Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på avancerad nivå. Kursens mål. Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap

Transkript

1 1(5) Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Svenska för lärare, avslutande kurs, senare år/gymnasiet, avancerad nivå, 30 högskolepoäng Teaching Swedish, Pupils Years, Final Course, Second Level, 30 Credits Kurskod: SV4012 Utbildningsområde: Undervisningsområdet Verksamhetsförlagd utbildning Huvudområde: Svenska språket Högskolepoäng: 30 Ämnesgrupp (SCB): Svenska/Nordiska Språk Utbildningsnivå: Avancerad nivå Fördjupning: A1E Inrättad: Senast ändrad: Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2012 Beslutad av: Prefekt Mål Mål för utbildning på avancerad nivå Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå, - ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, - utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och - utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. (1 kap. 9 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Efter avslutad kurs ska studenten ha - fördjupad kunskap om skolan som miljö för skriftspråkande och skriftspråklig kompetensutveckling - kunskaper i språk- och litteraturdidaktisk forskning - fördjupade kunskaper i för ämnet relevanta informationskällor Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs ska studenten - visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap om hur literacy blivit ett huvudbegrepp i utformningen av utbildningssystem -ha en utvecklad förmåga att identifiera och analysera centrala problem och frågor inom verksamhet med inriktning mot lärande, litteratur och språk - ha en fördjupad förmåga att förstå och bedöma språk- och/eller litteraturvetenskaplig framställning - självständigt kunna söka, värdera och använda för ämnet relevant information - självständigt kunna planera och författa en vetenskaplig uppsats Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs ska studenten - kunna bedöma vad för slags skriftkompetens som är relevant i dagens samhälle och relatera detta till didaktiska perspektiv - föra avancerade resonemang i skrift rörande språk- och/eller litteraturvetenskapliga frågor, kritiskt granska och muntligt opponera på arbeten av detta slag samt svara på framförda kritiska

2 2(5) synpunkter - aktivt och kritiskt följa forskningen i ämnet Kursens huvudsakliga innehåll Delkurs 1. Literacy och didaktik, 7,5 högskolepoäng (Literacy and Instruction, 7,5 higher education credits) I delkursen fokuseras och problematiseras relationen skriftspråklig kompetens och omvärld på flera sätt. Främst diskuteras frågor om skolan som miljö för skriftspråkande och skriftspråklig kompetensutveckling, men också vad andra institutionella miljöer som t.ex. yrkeslivet erbjuder för vuxnas skriftspråkande analyseras. Frågor om vad som kan anses utgöra särskilt goda villkor för en optimal skriftspråklig kompetensutveckling hos individer med skilda förutsättningar förkunskaper, intressen, behov diskuteras som en angelägen pedagogisk och didaktisk problematik. Detta sätts i relation till internationell utbildningspolitik och internationella utvärderingar av utbildningssystem. Delkurs 2. Verksamhetsförlagd utbildning, 7,5 högskolepoäng (Practical Work Placement, 7,5 higher education credits) Under delkursen planerar, genomför och utvärderar studenten egen undervisning. Studenten deltar i de skiftande arbetsuppgifter som läraryrket rymmer, vilket även omfattar annan verksamhet än ren undervisning. Studenten ges möjlighet att inte bara se utan även reflektera över hur teoretiska resonemang kan förankras i, och anpassas till, den praktiska verksamheten. Delkurs 3. Självständigt arbete, 15 högskolepoäng (Essay, 15 higher education credits) Under delkursen genomför studenten ett självständigt arbete i form av en uppsats som med vetenskaplig metod och vetenskapligt framställningssätt behandlar en svenskämnesdidaktisk frågeställning. I delkursen ingår också att studenten genomför opposition och därmed visar förmåga att sätta sig in i och bedöma skilda problem och arbetssätt. Studieformer Delkurs 1. Literacy och didaktik, 7,5 högskolepoäng Undervisningen bedrivs genom obligatoriska föreläsningar, lektioner och övningar. Delkurs 2. Verksamhetsförlagd utbildning, 7,5 högskolepoäng Undervisningen består av verksamhetsförlagd utbildning och seminarier. Undervisningen är obligatorisk. Den studerande deltar i undervisning, arbetslagsarbete samt övriga aktiviteter i den praktiska verksamheten i en omfattning som motsvarar en lärares heltidstjänst. Vid eventuell frånvaro från den verksamhetsförlagda utbildningen skall den studerande i samråd med arbetslag/vfu-lärare komplettera denna inom kursens ram. Delkurs 3. Självständigt arbete, 15 högskolepoäng Undervisningen sker i form av lektioner, handledning och seminarieövningar. Den studerande ska delta i minst ett högre seminarium. Vid eventuell frånvaro från obligatoriskt undervisningstillfälle beslutar examinator om ersättningsuppgift eller om studenten ska göra om momentet vid ett senare kurstillfälle. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Literacy och didaktik, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0100) Examinationen sker kontinuerligt genom muntliga redovisningar och skriftliga inlämningsuppgifter. Verksamhetsförlagd utbildning, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0200) Deltagande i den verksamhetsförlagda utbildningen. Vid frånvaro skall den studerande tillsammans med VFU-lärare komma överens om komplettering. Det ingår även seminarier och skriftliga inlämningsuppgifter i delkursen. Självständigt arbete, 15 högskolepoäng. (Provkod: 0300) Examination sker genom författandet och försvarandet av en uppsats samt genom fullgörande av uppdrag som opponent. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå.

3 Betyg Enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator). Enligt föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (rektors beslut , dnr CF /2010) ska som betyg användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd. Rektor eller den rektor bestämmer får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Literacy och didaktik Verksamhetsförlagd utbildning Självständigt arbete För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Svenska för lärare, fortsättningskurs, senare år/gymnasiet, 30 högskolepoäng, genomförd ht 08 eller senare. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden. 3(5)

4 Övriga föreskrifter Studenter antagna på Lärarprogrammet har platsgaranti till kursen. Några övriga sökande antas inte. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Betyg på hel kurs: För betyget Väl godkänd på hela kursen krävs Väl godkänd på kurser om tillsammans 22,5 högskolepoäng. Verksamhetsförlagd utbildning För verksamhetsförlagd utbildning inom Lärarprogrammet högskolepoäng har den studerande rätt till endast en förnyad prövning (Dnr CF /2006, Dnr CF /2006). Vid ej godkänd VFU skall handläggningen av studentens rätt till förnyad VFU handläggas i enlighet med Samverkansdokumentet bilaga 5 Begränsning av antalet tillfällen för verksamhetsförlagd utbildning. Riktlinjer för stödåtgärder. (Lärarutbildningen) Örebro universitet har tecknat avtal om samverkan kring verksamhetsförlagd utbildning (VFU) med kommunerna i regionen (dnr CF 32-52/2005). Avtalen innebär att VFU skall göras inom dessa kommuner. Den studerande anmäler önskemål om VFU-placering i skolområde/arbetslag genom Lärarutbildningsverktyget (LUV), som nås via Lärarutbildningens hemsida, För att kunna anmäla önskemål om VFU-placering måste den studerande använda den e-postadress som tilldelats av universitetet. Örebro universitet beslutar om slutlig VFU-placering utifrån anmälda önskemål. Beslutet kan avvika från önskemålen. Utbildningsort Kursen är förlagd till Campus Örebro. Den verksamhetsförlagda utbildningen i kursen förläggs enligt ovanstående föreskrifter om verksamhetsförlagd utbildning. Tid för examination Om tidpunkten för examination inte hålls beslutar examinator hur examinationen ska genomföras, samt i förekommande fall tidsram för den. Komplettering för godkänt betyg Examinator kan bestämma att den studerande som inte godkänts på kursen får utföra kompletterande uppgifter i stället för helt omprov. Kompletteringsuppgiften ska lämnas in till läraren inom av examinator bestämd tid efter det att betyget Underkänd har delgivits den studerande 4(5) Övergångsbestämmelser - Kurslitteratur och övriga läromedel Delkurs 1: Obligatorisk litteratur OECD, The definition and selection of key competencies. Executive summary. 20 sidor, Ladda ner OECD, The OECD Programme for International Student Assessment. 20 sidor, Ladda ner Ask, Sofia (2007) Vägar till ett akademiskt skriftspråk. Växjö: Växjö University Press, 227 sidor, (100 sidor läses enligt lärarens anvisningar) Bagga-Gupta, Sangeeta (2006) Från läs- och skrivkunnighet till literacy. Ett sociokulturellt och kommunikativt perspektiv på språkanvändning. I: Svensklärarföreningens årsskrift s. Cope, Bill & Kalantzis, May (eds) (2000) Multiliteracies: Literacy learning and the design of social futures London & New York: Routledge, 350 sidor, (Bill Cope & Mary Kalantzis: Introduction: The beginnings of an idea, s. 3-8, The New London Group: A pedagogy of Multiliteracies designing

5 5(5) social futures, s och Gunther Kress: Multimodality, s läses) Karlsson, Anna-Malin (2006) En arbetsdag i skriftsamhället Stockholm: Norsteds akademiska förlag, 175 sidor Matre, Synnøve (red.) (2006) Utfordringar for skriveopplæring og skriveforskning i dag. Trondheim: Tapir akademisk forlag, 115 sidor, (Kjell Lars Berge, Perspektiv på skriftkultur, s läses) Nilsson, Nils-Erik (2002) Skriv med egna ord. En studie av läroprocesser när elever i grundskolans senare år skriver forskningsrapporter Malmö: Malmö högskola, lärarutbildningen, 239 sidor, (100 sidor enligt lärarens anvisningar läses) Scribner, Sylvia (1984) Literacy in three metaphors. I: American Journal of Education. 1, s Delkurs 3: Obligatorisk litteratur Svenska skrivregler utgivna av Språkrådet Stockholm: Liber, (2008), 261 sidor Lagerholm, Per (2005) Språkvetenskapliga uppsatser Lund: Studentlitteratur, 146 sidor Strömquist, Siv (2006) Uppsatshandboken. Råd och regler för utformningen av examensarbeten och vetenskapliga uppsatser Uppsala: Hallgren & Fallgren, 4 uppl, 142 sidor Delkurs 3: Referenslitteratur Språkriktighetsboken. Utarbetad av Svenska språknämnden Stockholm: Norstedts akademiska förlag, (2005), 413 sidor Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Delkurs 3: Obligatorisk litteratur om ca 500 sidor i anslutning till uppsatsämnet tillkommer.