UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

Transkript

1 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN LPK310, Pedagogik, kommunikation och ledarskap - specialisering Pedagogiskt arbete, 30,0 högskolepoäng Education, Communication and Leadership - directed towards Educational Practice, 30.0 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för pedagogik och specialpedagogik att gälla från och med Utbildningsområde: Samhällsvetenskapligt 100 % Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik och specialpedagogik 2. Inplacering Kursen är en fördjupningskurs och ges som specialisering inom Lärarprogrammet och bygger på inriktningen Pedagogik, kommunikation och ledarskap, 60 hp. Kursen ingår i lärarexamen för undervisning i gymnasieskolan. Kursen kan också ges som fristående kurs och uppdragsutbildning för verksamma gymnasielärare inom kunskapsområdet. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen som helhet krävs att inriktningen "Pedagogik, kommunikation och ledarskap", 60 hp inom Lärarprogrammet genomgåtts med minst 45 hp godkända kurser eller motsvarande kunskaper. För tillträde till kursen som fristående kurs krävs genomgången lärarutbildning inom kunskapsområdet motsvarande inriktningen "Pedagogik, kommunikation och ledarskap". För tillträde till delkurs 2b som avser interdisciplinärt examensarbete krävs dessutom godkänt på kurserna: LAU 100/LAU 110 Lärandets villkor och process I LAU 160/LAU 170 Människan i världen 1/Kunskapens villkor och hållbar utveckling LAU 200/LAU 210 Lärandets villkor och process II samt LAU 250/LAU 260 Människan i världen 2/Vetenskapligt tänkande, arbete och förhållningssätt.

2 2/ 4 Examensarbetet ska genomföras under någon av utbildningens tre sista terminer. 4. Innehåll Kursen omfattar två delkurser. Delkurs 1 är gemensam medan delkurs 2 omfattar två valbara alternativ, 2a och 2b. Se förkunskapskrav. Delkurs 1: Lärande utveckling och didaktik inom förskolan för undervisning i gymnasieskolan, 15 hp Delkursen behandlar ämnesteori och didaktik för undervisning inom ämnet Pedagogiskt arbete i gymnasieskolan. Den avser att belysa verksamhet i förskola ur såväl historiska som nutida perspektiv. Centralt i kursen är att problematisera begreppen omsorg och lärande utifrån såväl pedagogers som barns perspektiv. Delkursen utgår från pedagogers proffesionella arbete med att stödja barns lärande och omsorg inom institutionella ramar. Delkursen tar utgångspunkt i teorier och aktuell forskning om lärande och utveckling i relation till en yrkesverksamhet inom förskolan. Vidare behandlas nyckelbegreppet didaktisk kompetens. Det vill säga förutsättningar för att ge barn bästa möjliga grund för kunskap och färdighetsutveckling inom olika innehållsområden för att barn ska bli aktiva medskapare i sitt eget lärande. I kursen diskuteras och problematiseras vad det innebär att arbeta målinriktat och långsiktigt i pedagogiska miljöer samt hur pedagogerna kan skapa förutsättningar för lärande, utmana barns förståelse av sin omvärld och följa deras lärande och utveckling. Litteraturstudier, föreläsningar, seminarier och gestaltande används som arbetsformer under delkursen. Dessutom genomförs fältstudier inom förskola i syfte att studera pedagogiska praktiker inom verksamheten. Ämnesteorin behandlas också genom didaktiska moment för undervisning i gymnasieskolan. Delkurs 2a: Fördjupningsarbete: Pedagogiskt arbete i förskolan, 15 hp Under delkursen genomförs ett fördjupningsarbete med utgångspunkt i innehållet i delkurs 1. Resultaten av arbetet redovisas i form av en skriftlig rapport som diskuteras vid ett muntligt seminarium. Delkurs 2b: Fördjupningsarbete: Interdisciplinärt examensarbete i pedagogik med inriktning mot pedagogiskt arbete i förskolan Delkursen omfattar en självständig undersökning där vetenskapliga teorier och metoder tillämpas på ett problem som är relevant för den framtida verksamheten som gymnasielärare. Resultaten av undersökningen redovisas i form av en vetenskaplig rapport (uppsats) som diskuteras vid ett muntligt seminarium. Delkurser Lärande, utveckling och didaktik inom förskolan för undervisning i gymnasieskolan (Learning, developement and didactics in pre-school for education in secondary school), 15,0 hp Betygsskala: Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG) Fördjupningsarbete: Pedagogiskt arbete i förskolan (Deeper studies: Educational practice in pre-school), 15,0 hp Betygsskala: Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG) Fördjupningsarbete: Interdisciplinärt examensarbete i pedagogik med inriktning mot pedagogiskt arbete i förskolan (Deeper studies: Independent project with at pedagogical research profile directed towards educational practice), 15,0 hp Betygsskala: Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG) 5. Mål

3 3/ 4 Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: Kunskap och förståelse förklara de övergripande ramarna för hur arbetet med barn i förskolan ser ut i relation till förskolans läroplan beskriva hur synen på barn och barndom historiskt har förändrats i styrdokument för förskolan diskutera det professionella uppdraget i förskolan Färdighet och förmåga använda sig av gestaltande uttrycksformer planera, genomföra, dokumentera och utvärdera undervisning i gymnasieskolan genomföra ett fördjupningsarbete/vetenskapligt arbete inom pedagogiska verksamheter presentera och diskutera ett genomfört fördjupningsarbete/vetenskapligt arbete Värderingsförmåga och förhållningssätt med stöd i kurslitteraturen diskutera skillnader mellan pedagogens och den lärandes perspektiv och förklara varför detta är centralt att beakta i pedagogisk verksamhet utifrån begreppen lärande och omsorg resonera omkring vad didaktisk kompetens kan betyda i förskolans verksamhet kritiskt granska, diskutera och problematisera ett av andra genomfört fördjupningsarbete/vetenskapligt arbete 6. Litteratur Se bilaga. 7. Former för bedömning Former för bedömning relateras till kursens lärandemål och innehåll. Ämnesteorin i delkurs 1 examineras dels genom en hemtentamen och dels genom medverkan i en gestaltande gruppredovisning. Fältstudien examineras genom en skriftlig rapport och didaktiska moment för undervisning i gymnasieskolan examineras genom en muntlig redovisning. Fördjupningsarbete/interdisciplinärt examensarbete i delkurs 2a och 2b redovisas i en skriftlig rapport som tas upp för diskussion och opposition i ett examinerande seminarium. Examinationen omfattar också att opponera på ett av andra genomfört fördjupningsarbete/vetenskapligt arbete. För bedömningen ska underlaget vara sådant att individuella prestationer ska kunna särskiljas. Antalet tillhandahållna examinationstillfällen är begränsat till fem. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och ska vara skriftlig. I det fall en kurs har upphört eller genomgått större förändringar bör studenten garanteras tillgång till minst tre provtillfällen (inklusive ordinarie provtillfälle) under en tid av åtminstone ett år med utgångspunkt i kursens tidigare upplägg.

4 4/ 4 8. Betyg Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG). För kursbetyget Väl godkänd (VG) krävs betyget Väl godkänd (VG) i båda delkurserna. 9. Kursvärdering Kursvärdering genomförs under kursens gång och sammanfattande i slutet av kursen. Kursvärderingen ska vara vägledande för genomförandet av såväl pågående kurs som för utveckling och planering av kommande kurser. 10. Övrigt Undervisningsspråk: svenska.

5 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN LPK 310, Pedagogik, kommunikation och ledarskap specialisering Pedagogiskt arbete, 30 högskolepoäng Education, communication and leadership directed towards Educational Practice, 30 higher education credits Kurslitteratur Obligatorisk litteratur Jensen, Mikael (Red.). (2010). Lärandets grunder teorier och perspektiv. Lund: Studentlitteratur. (230 s.) Johansson, Eva (2011). Möten för lärande. Pedagogisk verksamhet för de yngsta barnen i förskolan (2:a uppl.). Stockholm: Fritzes. (250 s.) Länksida: Lindahl, Marita, & Pramling Samuelsson, Ingrid (2002). Imitation and variation: Reflections on toddlers strategies for learning. Scandinavian Journal of Educational Research, 46(1), (21 s.) Pramling Samuelsson, Ingrid, & Sheridan, Sonja (2006). Lärandets grogrund (2:a uppl.). Lund: Studentlitteratur. (140 s.) Riddersporre, Bim, & Persson, Sven (Red.). (2010). Utbildningsvetenskap för förskolan. Stockholm: Natur & Kultur. Valda delar. (ca 150 s.) Skolverket. Aktuella lagar, förordningar, riktlinjer och överenskommelser för förskolan och gymnasieskolan. Länksida: Stukát, Staffan (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap (2:a uppl.). Lund: Studentlitteratur. (240 s.) I tillägg kommer aktuella artiklar om omsorg och didaktik (ca 50 s.) Referenslitteratur Dysthe, Olga, Hertzberg, Frøydis, & Løkensgard Hoel, Torlaug (2011). Skriva för att lära (2:a uppl.). Lund: Studentlitteratur. (229 s.) Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger, & Liberg, Caroline (2010). Lärande, skola bildning: Grundbok för lärare. Stockholm: Natur & Kultur. S (118 s.)

6 2 (2) Språkrådet (2008). Svenska skrivregler (3:e uppl.). Stockholm: Liber. (264 s.) UNICEF. FN:s konvention om barnets rättigheter. Länksida: Vallberg Roth, Ann-Christine (2002). De yngre barnens läroplanshistoria. Lund: Studentlitteratur. (200 s.)