LYK60G, Specialpedagogik för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Special Education for VET teachers, 7.5 higher education credits

Transkript

1 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN LYK60G, Specialpedagogik för yrkeslärare, 7,5 högskolepoäng Special Education for VET teachers, 7.5 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för pedagogik och specialpedagogik att gälla från och med Utbildningsområde: Undervisning 100 % Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik och specialpedagogik 2. Inplacering Ingår i Yrkeslärarprogrammet Grundnivå 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs Godkänt på kurser: LYK10G, LYK20G, LYVU10. Genomgångna kurser: LYK30G, LYK40G, LYK50G, LYV Innehåll Kursen behandlar aspekter av det specialpedagogiska kunskapsområdet inom yrkesutbildningens olika skolformer. Kursens centrala tema är inriktat mot hur yrkeslärare kan identifiera och hantera olika specialpedagogiska behov. I kursen behandlas centrala begrepp inom specialpedagogik såsom; stöd, särskilt stöd, funktionsnedsättningar och funktionshinder, inkludering och exkludering, normalitet och avvikelse samt olika aspekter av flerspråkighet. Kursen inriktas på hur yrkeslärare kan identifiera processer som bidrar till alla elevers delaktighet och lärande. Vidare innehåller kursen analys och problematisering av differentieringsprocesser inom utbildningsområdet. Härmed fokuseras som helhet villkor som rör såväl individ, som grupp och samhälle. 5. Mål Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:

2 Kunskap och förståelse Redogöra och analysera för hur specialpedagogiskt stöd kan organiseras och genomföras inom yrkesutbildning Beskriva, problematisera och diskutera specialpedagogiska frågor i ett historiskt och nutida perspektiv Beskriva och problematisera olika funktionsnedsättningar och funktionshinder och dess betydelse för individers utveckling och lärande i olika lärmiljöer Färdighet och förmåga Identifiera och analysera olika specialpedagogiska behov utifrån individuella, organisatoriska och samhälleliga faktorer och föreslå stödåtgärder Identifiera och analysera faktorer som försvårar olika former av samverkan och argumentera för samt ge förslag på hur dessa kan åtgärdas och förändras Värderingsförmåga och förhållningssätt Jämföra insatser som bidrar till att studiesvårigheter motverkas samt problematisera inkluderande och exkluderande processer inom yrkesutbildning 2/ 3 6. Litteratur Se bilaga. 7. Former för bedömning Former för bedömning är tre examinerande seminarier samt en enskild skriftlig hemtentamen. Ett seminarie genomförs via Göteborgs universitets lärplattform där skriftliga uppgifter redovisas och diskuteras i basgrupper. Ytterligare ett seminarium genomförs muntligt och virtuellt via Adobe Connect. I kursen ingår även ett muntligt seminarium som genomförs vid det avslutande kurstillfället. Kursen avslutas med en enskild skriftlig hemtentamen. Underlaget ska vara sådant att individuella prestationer ska kunna särskiljas. Antalet provtillfällen är begränsat till fem. I det fall en kurs har upphört eller genomgått en större förändring bör studenten garanteras tillgång till minst tre provtillfällen (inklusive ordinarie provtillfälle) under en tid av åtminstonde ett år med utgångspunkt av tidigare upplägg. Student har rätt till byte av examinator, om det är praktiskt möjligt, efter att ha underkänts två gånger på samma examination. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. 8. Betyg Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG). På seminarierna och inlämningsuppgifterna tillämpas endast betydsskalan Underkänd (U) och Godkänd (G). För att få betyget Godkänd (G) på kursen krävs G på alla seminarier, inlämningsuppgifter och på hemtentamen. För att få betyget Väl godkänd (VG) krävs G på alla seminarier och inlämningsuppgifter och VG på hemtentamen. 9. Kursvärdering Kursvärdering görs i relation till kursens lärandemål och innehåll och genomförs i slutet av kursen genom en individuell skriftlig enkät på Göteborgs universitets lärplattform. Sammanställningen av denna återkopplas

3 3/ 3 till studentgruppen och ligger till grund för planering av kommande kurstillfälle. 10. Övrigt Undervisningsspråk: svenska. På kursen används olika former av digital kommunikatiom mellan lärare och student, samt mellan studenter. Därför krävs tillgång till dator och internet.

4 Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden Institutionen för pedagogik och specialpedagogik Litteraturlista LYK60G, Specialpedagogik för yrkeslärare Special education for VET teachers 7,5 högskolepoäng/7.5 higher education credits Grundnivå/First cycle Antagen januari 2013 Obligatorisk litteratur Dovermark, M. (2012). Yrkesval eller utsortering?. I I. Henning Loeb & H. Korp (Red.). Lärare och lärande i yrkesprogram och introduktionsprogram. Lund: Studentlitteratur. s (19 sid.) Henning Loeb, I., & Lumsden Wass, K. (2012). Vad är yrkesintroduktion och hur kan den utformas?. I I. Henning Loeb & H. Korp (Red.). Lärare och lärande i yrkesprogram och introduktionsprogram. Lund: Studentlitteratur. s (15 sid.) Jakobsson, I-L., & Nilsson, I. (2011). Specialpedagogik och funktionshinder. Stockholm: Natur & Kultur. (314 sid.) Johansson, M. (2012). En exkluderande och inkluderande skolform. I I. Henning Loeb & H. Studentlitteratur. s (15 sid.) Johansson, M. (2011). Stöd på olika villkor. En analys av särskilt stöd på tre olika gymnasieprogram. I K. Göransson, U. Jansson. & C. Nilholm (Red.). Vetenskaplig artikelsamling om specialpedagogik. FoU nr 1. (s ): Specialpedagogiska skolmyndigheten. Hämtas från ProductId=4105 (11 sid.) Lahdenperä, P., & Lorenz, H. (Red.) (2010). Möten i mångfaldens skola. Interkulturella arbetsformer och nya pedagogiska utmaningar. Lund: Studentlitteratur. (Kap 1,2, 3, 4, och 8). (94 sid.)

5 Lindberg, L. (2012) Matematikämnets plats i yrkesutbildningen. I I. Henning Loeb & H. Studentlitteratur. s (15 sid.) Lundgren, M., & Carlsson, L. (2012). Delaktighet i gymnasieskolan?. I I. Henning Loeb & H. Studentlitteratur. s (15 sid.) Reichenberg, M. (2012). Undervisning och läromedel spelar roll. I I. Henning Loeb & H. Studentlitteratur. s (19 sid.) Swärd, A-C., & Florin, K. (2011). Särskolans verksamhet. Uppdrag, pedagogik, bemötande. Lund: Studentlitteratur (140 sid.) Valbar obligatorisk litteratur En av följande väljs: Gerland, G. (2010). En riktig människa. Lund: Studentlitteratur Helgesson, J. (2008). Grabben i kuvösen bredvid. Örebro: Libris Ett kapitel i följande antologi väljs: E. Öhrn, L., Lundahl., & D. Beach. (2011). (Red). Young people s and democratic education. Ethnographic studies in upper secondary schools. London: Tufnell Press (15 sid.) Refreferenslitteratur Aktuella lagar, förordningar, riktlinjer och internationella överenskommelser 2