UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

Transkript

1 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN LKK30G, Sociala relationer, konflikthantering och specialpedagogik för ämneslärare, 7,5 högskolepoäng Social relations, conflict management and special education for teachers in secondary school, 7.5 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för pedagogik och specialpedagogik att gälla från och med Utbildningsområde: Samhällsvetenskapligt 100 % Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik och specialpedagogik 2. Inplacering Kursen ingår i ämneslärarexamen Grundnivå Huvudområde Utbildningsvetenskap med inriktning mot specialpedagogik Fördjupning G1F, Grundnivå, har mindre än 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs att studenten genomgått följande kurser: LKK10G Lärande, utveckling och didaktik 1 för ämneslärare, LKK20G, Styrsystem, organisation och bedömning för ämneslärare, LKVU10 Verksamhetsförlagd utbildning 1 för ämneslärare. 4. Innehåll I kursen behandlas yrkesrollen med särskilt fokus på specialpedagogiskt perspektiv och sociala relationer. Kursen tar sin utgångspunkt i hur man i förebyggande syfte kan identifiera och arbeta med elever som riskerar skolsvårigheter, såväl kunskapsmässigt som socioemotionellt/beteendemässigt. I kursen behandlas även samverkan med andra professioner, till exempel elevhälsan, för att hantera sådana svårigheter och undanröja hinder för utveckling.

2 Grupprocesser, sociala relationer och konflikthantering fokuseras i kursen. Vidare behandlar kursen begrepp som diskriminering, trakasserier och kränkande behandling med utgångspunkt i styrdokument och olika förklaringsmodeller. 2/ 3 5. Mål Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: Kunskap och förståelse -redogöra och problematisera begrepp som normalitet, avvikelse, differentiering, kategorisering samt beskriva vilka konsekvenser dessa sociala företeelser kan få på individ-, grupp- och skolnivå. -redogöra och analysera hur grupprocesser, sociala relationer och ledarskap påverkar lärmiljöer Färdighet och förmåga -beskriva och analysera hur pedagogiska-, gruppsykologiska-, sociala-, biologiska- och medicinska förklaringsmodeller kan ge stöd i det förebyggande arbetet i samverkan med andra professioner för elever i behov av särskilt stöd. Värderingsförmåga och förhållningssätt - värdera och reflektera över det egna yrkesetiska förhållningssättet i relation till kursens innehåll -visa förmåga att problematisera och kritiskt reflektera över grupp/ledarskap/lärmiljö i relation till det förebyggande arbetet med elever som riskerar skolsvårigheter 6. Litteratur Se bilaga. 7. Former för bedömning Former för bedömning är tre examinerande seminarier varav ett på Göteborgs universitets lärplattform, en gestaltande gruppredovisning samt en individuell skriftlig hemtentamen. Underlagen skall vara sådana att individuella prestationer skall kunna särskiljas. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran skall ställs till institutionen och skall vara skriftlig. Antalet provtillfällen är begränsat till fem. I det fall en kurs har upphört eller genomgått en större förändring bör studenten granteras tillgång till minst tre provtillfällen (inklusive ordinarie provtillfälle) under en tid av åtminstone ett år med utgångspunkt av kursens tidigare upplägg. 8. Betyg Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd (VG). Betygskalan omfattar betyggraderna Underkänd (U), Godkänd (G), Väl godkänd( VG).

3 3/ 3 På seminarierna, inlämningsuppgifterna och gestaltningen använd endast betygen Underkänd (U) och Godkänd (G). För att få betyget Godkänd (G) krävs G på samtliga seminarier, inlämningsuppgifter samt hemtentamen. För att få betyget Väl godkänd (VG) krävs G på samtliga seminarier och inlämningsuppgifter samt Väl godkänd (VG ) på hemtentamen. 9. Kursvärdering Kursvärdering gör i relation till kursens mål och innehåll och görs i slutet av kursen genom en individuell enkät på Göteborgs universitets lärplattform. Sammanställningen av denna återkopplas till studenterna och ligger till grund för planering av kommande kurstilfälle. 10. Övrigt Undervisningsspråk: svenska.

4 Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden Institutionen för pedagogik och specialpedagogik Litteraturlista LKK 30G, Specialpedagogiska perspektiv och sociala relationer Perspective on special education and social relations 7,5 högskolepoäng/7.5 higher education credits Grundnivå/First cycle Antagen Obligatorisk litteratur Andréasson, I. (2012). Språk och elevidentiteter i skolans elevdokumentation, Forskning om undervisning och lärande nr 9/12, sid om undervisning och lärande (11 s.) Aspelin, J. (2010). Sociala relationer och pedagogiskt ansvar. Malmö: Gleerup. (168 s.) Gerrbo, I. (2012). Idén om en skola för alla och specialpedagogisk organisering i praktiken. (Acta Universitatis Gothenburgensis, 326), (sid , english summary). (25 s.) Jacobsson, I-L & Nilsson, I. (2012). Specialpedagogik och funktionshinder. Stockholm: Natur & Kultur. (334 s). Hjörne, E. & Säljö, R. (2012). Att platsa i en skola för alla. Stockholm: Nordstedts. (182 s.) Martinsson, E. & Reimers, L. (2008). Skola i normer. Malmö: Gleerup. (174 s.) Obligatorisk valbar litteratur, En av följande väljs: Gardell, J. (2001). En komikers uppväxt. Stockholm: Nordstedts Pocket. (247 s.) Niemi, M. (2000). Populärmusik i Vittula. Stockholm: Nordstedts. (237 s.) Lindeborg, Å. (2007). Mig äger ingen. Bokförlaget Atlas. (293 s.) Pohl, P. (1990). Kan ingen hjälpa Anette? Hässleholm: Alfabeta förlag. (364 s.) 1

5 Höeg, P. (1995). De kanske lämpade. Stockholm: Nordstedts. (253 s.) Referenslitteratur Skolverkets allmänna råd. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Hämtas från Aktuella läroplaner för grundskola, gymnasium och vuxenutbildning. Hämtas från 2