Kursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015

Transkript

1 Kursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015 Kursledare: Carin Roos, tfn Kursadministratör: Teknisk support: tfn vardagar 9-12, Kontaktbibliotekarie: Ann Dyrman, Kontakt Uppdrags AB: Claes Hallqusit, 1

2 KURSINFORMATION I kursen använder vi utbildningsplattformen Its Learning och där kommer all information om kursen att finnas och det mesta av kommunikationen att föras. Där förs litteraturseminarier, sker inlämningar av uppgifter, läggs streamade föreläsningar ut etc. OM KURSEN LÄRANDEPROCESSEN Utgångspunkten i kursen är att du själv tar ansvar för din egen lärandeprocess och har ett aktivt förhållningssätt till din kunskapsutveckling. Under kursens gång ska du kontinuerligt reflektera över ditt lärande i en reflektionslogg. Ta för vana att skriva i din loggbok reflektera utifrån frågorna: Vad har jag läst/gjort? Vad har jag lärt mig av det? Hur kan jag använda mig av det i min yrkespraktik? Vi hoppas att ni i gruppen utvecklar ett stödjande arbetsklimat som både kan bekräfta och utmana era tankar. I gruppen diskuterar ni kurslitteratur och föreläsningar, analyserar och problematiserar kursinnehållet i relation till egen skolverksamhet och egna erfarenheter. Det är viktigt att både ge och ta. ANSVAR Carin Roos ansvar är att skapa en ram för lärandeprocessen genom att arrangera tid, rum och innehåll och på det sättet ge förutsättningar för kursdeltagarna att utveckla och vidareutveckla kunskap. Jag försöker göra de ramar, som vi har ansvar för, så tydliga som möjligt så att din koncentration kan läggas på din lärandeprocess. Som kursdeltagare förväntas du vara aktiv och bidra med egna synpunkter och erfarenheter. Du ansvarar inte bara för ditt eget lärande utan även för att andra i kursen ska få möjlighet att utvecklas. Det är viktigt att upprätthålla en vetenskaplig nivå under diskussioner, det vill säga att tänka kritiskt, ta olika perspektiv, argumentera för en uppfattning och ta stöd i olika vetenskapliga källor o.s.v. Om problem uppstår ska du ta kontakt med dem det gäller eller med mig, Carin Roos, som är kursledare. Undervisning sker vid sammanlagt tre tillfällen á en dag vid Karlstads universitet under höstterminen Viss undervisning kan också ske genom inspelade föreläsningar som du kan se i din dator. Du kommunicerar med de andra kursdeltagarna och lärarna i kursen via kommunikationsplattformen Itslearning. Studierna är problemorienterade och processinriktade, en hög närvaro och ett aktivt deltagande är därför viktigt. Du förutsätts också ha möjlighet att genomföra vissa uppgifter i en pedagogisk verksamhet. För att göra detta arbete krävs det att du har/skapar plats i ett arbetslag som du kan utföra dina uppgifter i/tillsammans med. 2

3 LITTERATURSEMINARIER Under kursens gång diskuterar ni i lärgruppen den aktuella litteraturen. I en distansutbildning sker större delen av denna diskussion skriftligt via Itslearning, och förfogar där över ett grupprum där även kursledaren kan gå in och delta. Antingen diskussionen sker muntligt eller skriftligt är det viktigt att alla deltar aktivt och bidrar till reflektion och fördjupning. Litteraturdiskussionerna syftar till att förstå vad författarna vill säga och hur litteraturens ståndpunkter och argument är underbyggda. Ni ska hjälpa varandra att skapa distans till era egna uppfattningar och upptäcka nya perspektiv. I gruppens diskussion ska ni hjälpa varandra att förstå litteraturen, men också förhålla er till och diskutera vad det betyder för den egna praktiken. Det viktigaste är inte att bli överens, utan att låta olika tankar och synpunkter synliggöras och mötas. Ett vetenskapligt förhållningssätt till det ni läser och den diskussion ni för är viktig. Den innebär reflektion, perspektivtagande och att helt enkelt vända och vrida på argumenten att inte ta något för givet. Litteraturanvisningarna ska ses som läsråd. Viss litteratur kan återkomma flera gånger under kursen. REFLEKTIONSLOGG Under kursen ska du kontinuerliga skriva ner reflektioner i en. Efter varje campusträff läser du igenom din loggbok och sammanfattar ditt lärande på max en A4 sida, som du lägger in i en särskild mapp på Itslearning. Ni läser och ger korta kommentarer till varandra och likaså gör kursledaren det. Studiekamraternas kommentarer är till för att hjälpa dig att komma vidare i ditt lärande. Du kan också få hjälp att få syn på din egen utveckling genom att inspireras av dina studiekamraters loggar. Nyfikenhet och öppenhet är viktiga ledord då du ska ge kommentarer, det handlar inte om rätt eller fel i reflektionsloggen. Du kan exempelvis ge bekräftelse på det du finner intressant och ställa frågor som du tror kan hjälpa din kamrat vidare. Reflektionsloggen syftar till att bidra till att synliggöra ditt eget lärande, framförallt för dig själv. TEMAN, UPPGIFTER OCH EXAMINATIONER Kursen innehåller tre teman Tema 1 Vad vet vi om generella aspekter som påverkar läs- och skrivlärande när man inte hör så bra? Tema 2 Språkets betydelse för lärande och de yngsta barnens tidiga läs- och skrivlärande Tema 3 De första skolårens läs- och skrivutveckling. Vad är framgångsfaktorer enligt forskning vi mött i kursen? 3

4 Varje tema behandlas genom att du a) läser temats litteratur och deltar i litteraturseminarier b) gör en individuell uppgift med anknytning till temat och reflekterar tillsammans med studiekamraterna på Itslearning c) skriver reflektionslogg Två övergripande examinationsuppgifter Dessutom ingår två övergripande examinationsuppgifter, en fältuppgift och en individuell utvecklingsplan (IUP) som beskriver ditt lärande och vad du tar med dig in i din praktik. Om APA-manualen I texter du lämnar in förväntas du använda referenshantering enligt APA-manualen. Varför? Jo för att träna dig att hantera och också hitta de referenser som anges i forskningslitteraturen. APA-manualens kortversion på svenska finns tillgänglig på bibliotekets hemsida, under fliken Skriva/Skriva referenser. Eller på vår Itslearning. SCHEMA Datum Lärare Innehåll Litteratur Uppgifter Kursträff 1 Vecka sep Sal: ** Tid: Vecka Tema 1 Kursintroduktion Vad vet vi om generella aspekter som påverkar läsoch skrivlärande när man inte hör så bra? Carin Roos Roos, C (2015) Rapport från FLOSprojektet Inför första träffen förväntas du läsa FLOS-rapporten som du kommer att få tillgång till genom registreringen på kursen och därmed tillgång till Itslearning Läs: ** Anges senare Litteratursemin arium i lärgruppen på Itslearning diksuteras ** Anges senare Diskussion ska vara avslutad senast den 18 okt Reflektionslogg 1 senast den 25 okt 4

5 Datum Lärare Innehåll Litteratur Uppgifter Kursträff 2 Vecka okt Sal: ** Tid: Tema 2 Språkets betydelse för lärande och de yngsta barnens tidiga läs- och skrivlärande Artiklar ur forskningstidskrift er:?? Anges senare Veckorna på hemmaplan För den som kan och vill delta i heldag föreläsning: Vecka 46: 12 nov anmäls via RUC Litteratursemin arium i gruppen på Itslearning diskuteras ** Anges senare Diskussionen avslutad senast den 15 nov Fältuppgift Observation Reflektionslogg 2 Inlämnas senast den 22 nov 5

6 Datum Lärare Innehåll Litteratur Uppgifter Kursträff 3 Vecka nov Sal: ** Tid: Tema 3 De första skolårens läs- och skrivutveckling. Vad är framgångsfaktorer enligt forskning vi mött i kursen? Redovisningar av fältuppgiften Artiklar ur forskningstidskrift er:?? Anges senare Veckorna på hemmaplan Litteratursemin arium i lärgruppen på Its Diskussionen avslutad senast 6 dec Examinationsup pgift 2 lämnas in senast den 12 december Reflektionslogg 3 senast 12 dec 6

7 TEMAN OCH UPPGIFTER TEMA 1. GENERELLA ASPEKTER SOM PÅVERKAR LÄS- OCH SKRIVLÄRANDE NÄR MAN INTE HÖR SÅ BRA Denna del av kursen arbetar du med under veckorna UPPGIFTER: a) Litteraturseminarium Läs temats litteratur som är ** För att litteraturseminarierna ska fungera behöver gruppen tydligt komma överens om arbetsordning och ansvarsfördelning. Varannan vecka ska två nya trådar startas i varje seminarium. Detta ska göras enligt ett rullande schema i lärgruppen, så att arbetet med att starta trådar blir jämnt fördelat mellan gruppmedlemmarna. Första tråden ska startas vecka 39. Varje tråd avslutas och sammanfattas av den person som startade den, efter max två veckor. Alla gruppmedlemmar ska vara aktiva i alla diskussioner. Carin Roos finns med i processen. Syftet med litteraturseminarierna är att fördjupa förståelsen av temaområdet. Utgå gärna från följande frågor för att starta energirika trådar där ni tillsammans utforskar texterna och hur de förhåller sig till era egna erfarenheter. Fokusera på temats innehåll. Centrala begrepp i litteraturen vad fokuserar författaren på? Vad innebär det? Hur tolkar ni i gruppen de olika begreppen. Finns det alternativa sätt att förstå och andra perspektiv att ta? På vilket sätt bekräftar eller utmanar litteraturens teoretiska perspektiv era egna erfarenheter från pedagogisk verksamhet? Denna rutin gäller för alla litteraturseminarier på Itslearning under termin 1 om det inte står något annat i anvisningarna. Diskussionen ska vara avslutad den 18 oktober. b) Individuell reflektionslogg Läs igenom temaperiodens egna loggar och sammanfatta ditt lärande i relation till kursens innehåll på max 500 ord, som du lägger in på Itslearning. I reflektionsloggen ska du ha fokus på din egen förståelse- och lärandeprocess. Texten ska lämnas in på Itslearning senast den 25 oktober. 7

8 TEMA 2. SPRÅKETS BETYDELSE FÖR LÄRANDE OCH DE YNGSTA BARNENS TIDIGA LÄS- OCH SKRIVLÄRANDE Denna del av kursen arbetar du med under veckorna UPPGIFTER: a) Litteraturseminarium Läs temats litteratur som är ** anges senare Se instruktion för litteraturseminarium i tema 1. Se till att diskussionen håller sig kring temat Språkets betydelse för lärande och de yngsta barnens tidiga läs- och skrivlärande och att ni hjälper varandra till fördjupad förståelse. Diskussionen ska vara avslutad den 15 november. b) Fältuppgift Observation ** Anges senare berättar här om genomförande och vad den ska innehålla för fokus c) Individuell reflektionslogg Läs igenom temaperiodens egna loggar och sammanfatta ditt lärande i relation till kursens innehåll på max 500 ord, som du lägger in på Itslearning. I reflektionsloggen ska du ha fokus på din egen förståelse- och lärandeprocess. Texten ska lämnas in på Itslearning senast den 22 november. TEMA 3. DE FÖRSTA SKOLÅREN OCH FRAMGÅNGSFAKTORER FÖR LÄS-SKRIVLÄRANDE Denna delkurs varar under veckorna UPPGIFTER: a) Litteraturseminarium Läs temats litteratur som är ** anges senare Diskussionen ska vara avslutad den 6 december. b) Individuell fältuppgift och efterföljande diskussion (utgör också första del i Examination 1) Förbered din observation genom att tänka igenom följande punkter 8

9 Vad är du intresserad av? Vilken typ av situation är du nyfiken på att titta närmare på? Formulera en frågeställning och fundera utifrån den på vad ska du observera? Din frågeställning ska ha koppling till barns och ungas rättigheter. Hur ska du genomföra din observation? ( Typ av observation val av plats och situation tidpunkt hur lång tid?) Hur ska du samla in data och dokumentera din observation? Hur ska du analysera din observation? Det är bra att ha en idé om detta i förväg, även om denna idé sedan revideras under resans gång. Efter observationen Skriv rent dina observationsdata Analysera din observation, sök mönster och sök svar på din fråga. Var också öppen för att annat kan visa sig. Det är just detta sista som är ett vetenskapligt förhållningssätt så ställ dig frågan; vilka nya perspektiv får jag syn på? Vid kursträffen den 25 november ska du under cirka 15 minuter (10 min presentation + 5 min diskussion) redovisa ditt resultat för några av dina kurskamrater, muntligt och med stöd av en Powerpoint presentation. Vid denna redovisning ska du ha fokus på ditt resultat, vad du fått syn på genom din observation och särskilt hur detta kan kopplas till din egen praktik. Tänk på att ta olika perspektiv på det du sett. c) Reflektionslogg 3 (Utgör också examination 2) Läs igenom hela kursens egna loggar och sammanfatta ditt lärande i relation till kursens innehåll på max 1000 ord, som du lägger in på Itslearning. I reflektionsloggen ska du ha fokus på din egen förståelse- och lärandeprocess och i denna logg är det viktigt att du sist redogör för vad du tar med dig in i din praktik från kursen. Texten ska lämnas in på Itslearning senast den 12 december EXAMINATION Vid Karlstads universitet ses alla examinationer som lärtillfällen och som en väsentlig del av de studerandes lärprocess. Skrivande är en bas för att utveckla det egna tänkandet men också ett sätt att synliggöra kunskap. Genom att följa sin egen utveckling genom att skriva reflektionslogg under utbildningen medvetandegörs både den personliga och den professionella utvecklingen. Samarbetet med andra innebär möten med andras erfarenheter och upplevelser som ger upphov till nya reflektioner. 9

10 EXAMINATIONSUPPGIFT 1. OBSERVATIONSUPPGIFT; SKRIFTLIG OCH MUNTLIG REDOVISNING UPPGIFT 1 Syftet med denna uppgift är tudelat. Dels ska du få erfarenhet av att använda observation som vetenskaplig metod för att samla data och dels ska du reflektera kring det du fått syn på ur ett barnrättsperspektiv och med fokus på *** återkommer med detta. Denna examinationsuppgift har koppling till det du gjorde i hela kursen. Du ska observera ** återkommer. Uppgift 1 redovisas först muntligt vid campusträffen den 25 november och sedan skriftligt med inlämning senast 12 december. Fundera över de synpunkter och den diskussion vi förde vid din muntliga redovisning och utveckla det utifrån det. Genomförande Förbered din observation genom att tänka igenom följande punkter Vad är du intresserad av? Vilken typ av situation är du nyfiken på att titta närmare på? Formulera en frågeställning och fundera utifrån den på vad ska du observera? Din frågeställning ska ha koppling till barns och ungas rättigheter. Hur ska du genomföra din observation? ( Typ av observation val av plats och situation tidpunkt hur lång tid?) Hur ska du samla in data och dokumentera din observation? Hur ska du analysera din observation? Det är bra att ha en idé om detta i förväg, även om denna idé sedan revideras under resans gång. Efter observationen Skriv rent dina observationsdata Analysera din observation, sök mönster och sök svar på din fråga. Var också öppen för att annat kan visa sig. Det är just detta sista som är ett vetenskapligt förhållningssätt så ställ dig frågan; vilka nya perspektiv får jag syn på? Detta redovisar du muntligt och med hjälp av en PowerPoint vid campusträffen den 25 nov. Skriv sedan en kort text med följande avsnitt Syfte och frågeställning. Vilken/ vilka är de frågor som du söker svar på? Metod. Genomförande av observation. Hur gick du konkret tillväga då observationen genomfördes? (Tid, plats, situation, observatörsroll etc) Hur samlades data in? 10

11 Analys. Bearbetning/ analys av insamlade data. Hur bearbetade du data efter observationen? Konkret hur gjorde du? Resultat. Vad blev synligt i ditt material? Hur besvarades dina frågor? Vad mer hittade du i ditt material? Diskussion. På vilket sätt är ditt resultat relevant för frågor om barns och ungas rättigheter? På vilket sätt är ditt resultat relevant ur samtalets betydelse för lärande och utveckling? I denna del ska du referera till relevant kurslitteratur, dvs. vad har beskrivits tidigare i litteraturen och i forskning? Använd APA-manualen I ditt skrivande. Metoddiskussion. Vilka lärdomar kring tillvägagångssätt av din observation har du gjort genom att genomföra denna uppgift? Referera till relevant metodlitteratur. Vad tar jag med mig in i min praktik från denna kurs Referenser. Ange den litteratur du hänvisat till i din diskussion i en referenslista. Skriv den med hjälp av APA-manualen (du hittar den på vår Itssida.) Inlämningsdatum är 12 december. Omfattning c:a 1500 ord. EXAMINATIONSUPPGIFT 2. IUP; SKRIFTLIG REDOVISNING Denna inlämningsuppgift ska ha föregåtts av att du skrivit flera reflektionsloggar och fått synpunkter och reflektioner från dina kurskamrater under kursens gång. Formulera en individuell utvecklingsplan, IUP, dvs beskriv utvecklingsområden samt mål och insatser för din vidare utveckling utifrån kursens innehåll. Du ska alltså både beskriva din lärprocess under kursen och mål och insatser för ditt fortsatta lärande och din egen praktik. Omfattning cirka 1000 ord. Inlämningsdatum 12 december. Du kommer att få en skriftlig kommentar från Carin Roos där du också kan få mer tips på vad just du skulle kunna läsa vidare på och ev annat kopplat till det du skrivit om. DEN STUDERANDE SKA EFTER GENOMGÅNGEN KURS KUNNA 1. redogöra för huvuddrag i den litteratur som tagits upp i kursen 2. redogöra för innebörden av olika perspektiv på det tidiga läs- och skrivlärandet för förskolebarn gällande döva barn och barn med hörselnedsättning 3. redogöra för innebörden i de framgångsfaktorer som framkommit i litteraturen som ingått i kursen 11

12 4. föra en reflekterande diskussion kring de olika teman som tagits upp 5. problematisera det egna förhållningssättet och beskriva olika perspektiv på läsoch skrivlärandet för döva barn och barn med hörselnedsättning i de tidiga skolåren BETYG Kursen bedöms enligt betygsgraderna Underkänd, Godkänd Sätter vi betyg?? ;) Kursen är inte poänggivande. Kursen ges hösten 2015 som en uppdragsutbildning. För att intyg ska kunna ges ska deltagaren ha deltagit i alla campusträffarna eller gjort motsvarande kompletterande skriftliga uppgifter. Deltagaren ska också ha genomfört alla skriftliga uppgifter och examiantionsuppgifter. 12