Välkommen till Att undervisa i F-3, 6,0 hp! Ht 15

Transkript

1 UMEÅ UNIVERSITET Lärarutbildningen Inst. för Språkstudier Kursansv: Helena Eckeskog Studieadministratör: Johanna Palm, Kurskod:6LÄ048 Anmkod: (2) Välkommen till Att undervisa i F-3, 6,0 hp! Ht 15 Helena Ingalill Carin Ingela Brittmari

2 Att undervisa i F 3 (VFU II), 6 högskolepoäng Teaching in pre-school schoolyear 3, 6 credits Högskolepoäng: 6 högskolepoäng Kurskod: 6LÄ048 Ansvarig institution: Institutionen för språkstudier Medverkande institution/-er och omfattning: Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik, Huvudområde: Inget huvudområde Nivå: Grundnivå Utbildningsområde: Undervisning Betygsgrader: VG Väl Godkänd, G Godkänd, U Underkänd Programtillhörighet: Grundlärarprogrammet med inriktning mot förskoleklass och grundskolans åk 1 3 Fastställande Kursen är beställd och godkänd av Umeå School of Education och kursplanen är fastställd av Humanistiska fakulteten 2011-xx-xx. Kursplanen gäller från 2011-xx-xx. Innehåll Kursen behandlar undervisnings- och lärandemiljö utifrån skolans värdegrund och demokratiuppdrag. Kursen fokuserar på undervisning och lärande i svenska, matematik och engelska med utgångspunkt i skolans läroplan och kursplaner. Studenten planerar, genomför och utvärderar under handledning undervisning i dessa ämnen i årskurs två eller tre. I undervisningen tillämpas olika typer av texter, skönlitteratur, estetiska lärprocesser och digitala medier. Den specialpedagogiska verksamheten med fokus på elevers språk-, läs-, skriv- och matematikutveckling studeras. I kursen ingår även inblick och deltagande i lärarens samtliga arbetsuppgifter samt auskultation i de samhälls - och naturorienterande ämnena. Förväntade studieresultat För godkänd kurs ska den studerande Kunskap och förståelse -visa grundläggande kunskap om nationella styrdokument och lokal pedagogisk planering med fokus på matematik, svenska, svenska som andraspråk och engelska -beskriva och problematisera undervisningsmiljöns inverkan på barns lärande och utveckling

3 -visa grundläggande kunskap om val av undervisningsmaterial utifrån kursplanernas direktiv och elevernas intresse, erfarenheter och behov -visa kännedom om praktiska och estetiska lärprocesser Färdighet och förmåga -kunna planera, genomföra, utvärdera och dokumentera undervisning i svenska, matematik och engelska -kunna skapa en god miljö för lärande -kunna samarbeta med verksamhetens personal -kunna identifiera specialpedagogiska behov -kunna använda olika kommunikativa, språkliga och estetiska texter och uttrycksformer som främjar elevers lärande Värderingsförmåga och förhållningssätt -visa förmåga att bemöta elever på ett professionellt sätt -visa förmåga att kritiskt bedöma och värdera sig själv i rollen som ledare kunna redogöra för och värdera hur IT-stöd kan användas i den pedagogiska verksamheten -kunna reflektera över den egna professionsutvecklingen utifrån teorietiska perspektiv och gjorda erfarenheter Förkunskapskrav Godkänd kurs Kunskap, undervisning och lärande I (UK I), 10 hp och genomgångna kurser i huvudämnet svenska, engelska, matematik. Undervisningens uppläggning Vfu-perioden genomförs i årskurs 2 eller 3. En dag viks för universitetsförlagda studier. Examination En utsedd examinator (universitetslärare) svarar för examinationen, som består av bedömning av skriftliga och muntliga redovisningar samt uppvisade färdigheter kontinuerligt under hela kursen. Den studerandes undervisning bedöms av examinator vid ett eller flera tillfällen. Lokal lärarutbildare (LLU) medverkar med ett dokumenterat bedömningsunderlag i enlighet med kursens förväntade studieresultat samt genom deltagande i handledningssamtalet. Betyget utgör examinators samlade bedömning av den studerandes examinerade resultat. I bedömningen läggs särskild vikt vid den studerandes förmåga att i dialog och med viss självständighet kunna tillämpa planering och dokumentation i lärandesituationer. För betyget väl godkänd läggs i bedömningen vikt vid den studerandes förmåga att genom distansering kunna visa, analysera, problematisera och värdera sina didaktiska kunskaper.

4 I de fall där lokal lärarutbildare och examinator bedömer att en student under pågående VFU uppvisar sådan grov oskicklighet, sådana samarbetssvårigheter eller andra olämpliga beteenden att det medför en påtaglig risk att studenten kan komma att skada någon annan person fysiskt eller psykiskt skall examinator efter att ha informerat studenten underkänna studenten innan kursen avslutas. Studenten avbryter då sin praktik och får betyget underkänd på kursen. I samband med denna åtgärd ska en individuell utvecklingsplan upprättas av examinator i samråd med studenten. Utvecklingsplanen ska ange vilka kunskaper och färdigheter som studenten behöver tillgodogöra sig för att få återuppta praktiken, samt en tidpunkt vid vilken kontroll av sådant tillgodogörande ska ske. En student har då praktik avbrutits rätt till två sådana kontrolltillfällen per år. Totalt får dock antalet kontrolltillfällen under en hel utbildning inte uppgå till mer än högst fyra, såvida inte synnerliga skäl föreligger. Studerande som underkänts i VFU i prov har rätt att få en annan examinator utsedd om inte särskilda skäl talar emot det. Begäran om detta lämnas till Humanistiska fakultetsnämnden. Tillgodoräknande Tillgodoräknande av del av kurs beslutas av betygsättande lärare. Tillgodoräknande av hel kurs beslutas av kanslichefen för Lärarhögskolan. Blankett för tillgodoräknande Kurslitteratur Kurslitteratur ur UK1 och huvudämnesstudierna väljes i samråd med berörda lärare. Styrdokument Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen, lgr 11 Kommentarmaterial till kursplanerna i engelska Kommentarmaterial till kursplanerna i svenska Kommentarmaterial till kursplanerna i svenska som andraspråk Kommentarmaterial till kursplanerna i matematik

5 Instruktioner för användning av professionell utvecklingsplan (PUP) och portfolio i kursen Att undervisa Före VFU-periodens början: Innan starten av den verksamhetsförlagda delen av utbildningen under termin 5 (VFU II) ska du besvara följande frågor i din PUP: Vilka är mina styrkor som blivande lärare efter fyra terminer i lärarutbildningen? Gör en självbedömning utifrån vad du känner att du kan och är bra på. Hur kan dessa styrkor komma till god användning under din VFU? Idéer? Vilka kompetenser behöver jag utveckla och stärka? Gör en självbedömande utvecklingsanalys. Hur planerar jag att använda VFU:n för att utvecklas vidare mot läraryrket? Hur kan jag utnyttja de fyra veckorna på bästa sätt i eget utvecklingssyfte? Lägg i din inlämningsmapp under rubriken: Självbedömning inför VFU II. Efter avslutad VFU: Reflektera över VFU-perioden utifrån den självbedömning du gjorde innan starten. Vilken utveckling ser du hos dig själv efter fyra veckor i skolverksamheten? Kunde du förverkliga dina föresatser? Vad behöver du fokusera extra på under kommande terminer i lärarutbildningen för att nå målen för lärarexamen? Hur tänker du inför den avslutande VFUperioden, VFU III? Samla dina reflektioner och lägg i inlämningsmappen under rubriken: Mina VFUreflektioner utifrån självbedömningen. Att undervisa v. 41 Måndag 5/ , HC 207 Förberedelse och planering inför vfu. Möte med besökande universitetslärare. VFU v. 42,43, 45,46 v. 47 Måndag 16/ HC 207 Universitetsdag med obligatorisk uppföljning av vfu.

6 För praktiska och pedagogiska ramar för VFU se lärarhögskolans hemsida. Uppgifter: Du ska, i samråd med din lokala vfu-handledare planera, genomföra och själv ansvara för minst 20 pedagogiska aktiviteter/lektioner inom sv, ma och eng. (Vid din planering av aktiviteterna/ lektionerna följer du mallen nedan. Några lektioner skall lämnas in skriftligt efter vfu n.) Lektionsplaneringsmall Varför skall denna lektion hållas? Syfte utifrån lgr11. Vilken/vilka förmågor skall tränas (mål i lgr11)? Vad skall de kunna efter arbetspasset/-n? Vad skall eleverna arbeta med? Beskrivning och tydliggörande av innehållet i arbetspasset/-n med förankring i lgr 11, centralt innehåll? Hur skall de arbeta? Arbetssätt och arbetsformer Hur skall eleverna få visa vad de lärt sig och hur skall elevernas lärande bedömas? Hur skall denna utförda bedömning användas för planering/justering av nästa lektion? Glöm inte att motivera dina val med stöd av litteratur. Efter undervisningen Utvärdering/reflektion. Hur gick det? Vad gick bra? Vad kan och behöver förändras?

7 Skriftlig inlämning efter avslutad kurs: VFU-uppgift i Matematik: Följ lektionsplaneringsmallen, planera och skriv ned tre lektioner i matematik, inom ett matematiskt område. Syftet med att hålla sig till ett område är att ni skall kunna ta till vara erfarenheter från en lektion till nästa. Varje planerad lektion bör omfatta 1-2 sidor. Utvärdering/reflektion. Hur gick det? Vad gick bra? Vad kan och behöver förändras? I beskrivningen av arbetspassen skall du problematisera hur du under de aktuella lektionerna hanterat intentionen att alla barn ska nå målen för lektionerna. I de olika lektionerna som redovisas ska du även tydliggöra hur du använder dig av praktiska estetiska lärprocesser (musik, sång, bild, rörelse, drama m.m.) Använd styrdokument, kurslitteratur från dina tidigare lärarutbildningskurser som stöd för dina lektioner. VFU-uppgift i Svenska: Följ lektionsplaneringsmallen, planera och skriv ned tre lektioner i Svenska. Dessa lektioner skall ingå i det temaarbete som du ska genomföra. (Temaarbetet revideras och förändras efter den verksamhet där du är). Varje planerad lektion bör tillsammans med utvärdering och analys omfatta 1-2 sidor. Utvärdering/reflektion. Hur gick det? Vad gick bra? Vad kan och behöver förändras? I beskrivningen av arbetspassen skall du problematisera hur du under de aktuella lektionerna hanterat intentionen att alla barn ska nå målen för lektionerna. I de olika lektionerna som redovisas ska du även tydliggöra hur du använder dig av praktiska estetiska lärprocesser (musik, sång, bild, rörelse, drama m.m.) Använd styrdokument, kurslitteratur från dina tidigare lärarutbildningskurser som stöd för dina lektioner. Analysera och diskutera genomförandet av temat i sin helhet och fyll på det i din tidigare rapport om tema (Svenska, kurs 3). Reflektera även över elevernas och ditt eget lärande under temaarbetet, (ca 1A4).

8 VFU-uppgift i Engelska: För en logg/dagbok över engelsklektionerna under din VFU, såväl lektioner som du auskulterar på som dina egna lektionspass. Var uppmärksam på elevernas lärande och beskriv din egen och andra lärares undervisning samt lägg lite extra fokus på vad du observerar angående motivation och språkligt självförtroende i klassrummet. Efter VFU-periodens slut går du igenom dina anteckningar och sammanfattar dessa i en rapport på max. två A4-sidor med följande upplägg: 1. Sammanfatta dina VFU-erfarenheter av lärande och undervisning i engelska 2. Analysera det du har varit med om med fokus på elevernas lärande och lärares och din egen undervisning, i relation till kursplanen i engelska, Lgr Gör en avslutande reflektion över engelskämnet i skolan under din VFU och lyft fram styrkor respektive svagheter utifrån dina upplevelser, elevernas lärande, din egen undervisning och relationen till kursplanen i engelska. Rapporten läggs in i din inlämningsmapp samt tas med till VFU-uppföljningsdagen den 17 november. Muntlig redovisning efter avslutad vfu (17/11): Skriv loggbok under din vfu och gör kontinuerliga anteckningar där du beskriver och reflekterar över: Miljöns inverkan på barns lärande. IT stöd vad finns att tillgå och hur används det? Hur barn med svenska som andraspråk inkluderas i verksamheten? Vilka specialpedagogiska behov du uppmärksammar? Din egen professionsutveckling? (Ämnesmässig/social/didaktisk förmåga) Uppgifter i anslutning till Bedömning för lärande: Uppgifter för vecka 42-43: 1. Observera en lektion som din handledare håller: Analysera den feedback som läraren ger sina elever. Det kan vara feedback som har att göra med ämnet, men också annat som till exempel ordningen i klassrummet. Beskriv feedbacken och relatera den till egenskaper hos feedback som tagits upp i kurslitteratur och föreläsningar. 2. Om möjligt: Använd själv feedback med de egenskaper som kurslitteratur och föreläsningar beskrivit som viktiga för att feedbacken ska bidra till ökad motivation och kunnande hos eleverna. Be din handledare eller VFU-kamrat att beskriva din feedback. Relatera denna beskrivning till de egenskaper du hade som mål att din feedback skulle ha. Reflektera över framgång och svårigheter med att ge lämplig feedback.

9 Uppgifter för vecka När du själv undervisar: 1. Sätt mål för en lektion eller lektionsserie du ska undervisa (med mål menas här vad eleverna ska kunna efter denna lektion eller lektionsserie, inte vad du eller eleverna ska göra eller vilket innehåll som ska behandlas i undervisningen). 2. Utvärdera med hjälp av någon form av vägvalsuppgift hur eleverna har förstått och tänker (eller motsvarande om det är något praktisk som är målet) så långt kring det innehåll de är tänkta att förstå. Konstruera och använd denna vägvalsuppgift(er) med hjälp av kunskap från kursen. 3. Ge förslag på hur du kan forma undervisningen i nästa steg baserat på den information du fått från elevernas respons på vägvalsuppgiften.