Institutionen för hälsa och lärande Yrkeslärarprogrammet

Transkript

1 Institutionen för hälsa och lärande Yrkeslärarprogrammet Underlag för bedömning av verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Kurs: Pedagogiska processer verksamhetsförlagd utbildning, PE531G, 15hp, vt 2015 Omfattning av VFU: 40dagar Student: P.nr: VFU-skola: Rektor: VFU-handledare: Telefon (arbete): E-post: Besökande lärare från Högskolan: VFU-handledarens bedömning utgör ett underlag för betygsättande lärares värdering av studentens måluppfyllelse. VFU-handledare ansvarar tillsammans med studenten för att planering och genomförande av VFU anknyter till aktuella kursmål. Utvärderingsformuläret är ett arbetsmaterial och kan inte användas som referens. Det betraktas som en offentlig handling i likhet med kursbetyg och annan dokumentation. Formuläret fylls i av VFU-handledare efter fullgjord VFU med permanent skrift/kulspetspenna. VFU-handledaren ansvarar för att: tillsammans med studenten utvärdera studentens prestationer utifrån bedömningskriterier, med utgångspunkt i kriterierna föra kontinuerliga samtal om studentens utveckling, kontakta VFU-ledaren gunvi.broberg@his.se på Högskolan i Skövde i ett tidigt skede om studenten visar svårigheter att nå målen för VFU. Studenten ansvarar för att: lämna detta dokument till VFU-handledaren senast VFU-periodens första dag, ifyllt dokument lämnas till kursansvarig lärare senast en vecka efter avslutad kurs eller om frånvaro förekommer när frånvarodagarna är kompletterade informera om kursuppgifter som ska genomföras på VFU-skolan. 1

2 Kursmål för VFU i kursen: Pedagogiska processer verksamhetsförlagd utbildning, PE531G Efter avslutad kurs ska studenten kunna: Markera (X) ett av de alternativ nedan som du anser motsvarar studentens prestation och exemplifiera på vilket sätt kriteriet är uppnått på raderna nedanför tabellen. Ange också vad studenten kan vidareutveckla. självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och annan pedagogisk verksamhet i skola och på arbetsplats i det eller de yrkesämnen som utbildningen ger behörighet för Planerar och genomför undervisning och annan pedagogisk verksamhet i skola och på arbetsplats (APL). Planerar, genomför, utvärderar och utvecklar självständigt och tillsammans med andra undervisning och annan pedagogisk verksamhet i skola och på arbetsplats (APL) inom de yrkesämnen som utbildningen ger behörighet för. Planerar, genomför, utvärderar och utvecklar systematiskt och välgrundat, såväl självständigt som tillsammans med andra undervisning och annan pedagogisk verksamhet i skola och på arbetsplats (APL) i det eller de yrkesämnen som utbildningen ger behörighet för. 2

3 i undervisningen skapa förutsättningar för elevens lärandeprocess och kunskapsutveckling Undervisningen saknar förutsättningar för att stödja elevers lärandeprocess och kunskapsutveckling. Undervisningen skapar förutsättningar för att stödja elevers lärandeprocess och kunskapsutveckling genom tydlig beskrivning av mål och plan för genomförande. Undervisningen skapar på ett systematiskt och välgrundat sätt förutsättningar för elevers lärandeprocess och kunskapsutveckling genom tydlig beskrivning av mål och plan för genomförande. dokumentera, beskriva och analysera elevens lärande och kunskapsutveckling med hjälp av formativ och summativ bedömning samt betygssättning i enlighet med gällande system Beskriver elevers lärande och kunskapsutveckling med hjälp av formativ och summativ bedömning samt betygssättning i enlighet med gällande system Dokumenterar, beskriver och analyserar elevers lärande och kunskapsutveckling med hjälp av formativ och summativ bedömning samt motiverar betygsättning med klara argument för olika betygsnivåer. Dokumenterar, beskriver och analyserar elevers lärande och kunskapsutveckling med hjälp av formativ och summativ bedömning samt betygssättning med klara argument för olika betygsnivåer. Ger exempel på systematik i uppföljning av centralt innehåll, mål, prövning och bedömning av elevers kunskaper. 3

4 Säkert och kritiskt använda och förhålla sig till digitala verktyg och miljöer i den pedagogiska verksamheten Använder digitala verktyg och miljöer i den pedagogiska verksamheten. Använder och förhåller sig till digitala verktyg och miljöer i den pedagogiska verksamheten, vilket innebär att argumentera för hinder och möjligheter ur flera perspektiv. Använder och förhåller sig säkert och kritiskt till digitala verktyg och miljöer i den pedagogiska verksamheten på ett sätt som bidrar till lokal utveckling eller utvecklande samtal på VFU-skolan. Självständigt identifiera och i samverkan utreda elevers specialpedagogiska behov Identifierar elevers specialpedagogiska behov. Identifierar och utreder självständigt och i samverkan elevers specialpedagogiska behov. Identifierar och utreder självständigt och i samverkan elevers specialpedagogiska behov samt föreslår relevanta kortsiktiga mål och åtgärder med utgångspunkt i elevens studieplan. 4

5 Med ett professionellt förhållningssätt kommunicera i samarbetet med elev och vårdnadshavare Kommunicerar med elev och i förkommande fall med vårdnadshavare Kommunicerar med ett professionellt förhållningssätt i samarbetet med elev och i förekommande fall med vårdnadshavare. Kommunicerar med ett professionellt förhållningssätt i samarbetet med elev och i förekommande fall med vårdnadshavare samt utvärderar kritiskt den egna insatsen. 5

6 Studenten kan utveckla: Frånvaro antal dagar: Frånvaro är kompletterad: ( )Markera (X) Frånvaro ska kompletteras enligt överenskommelse med VFU-lärare, VFU-ledare och kursansvarig lärare. Datum och VFU-handledares underskrift: Jag har tagit del av omdömet i bedömningsunderlaget. Datum och studentens underskrift: 6