Beslutsunderlag Lärarutbildningsnämnden Maria Jansdotter Samuelsson

Transkript

1 Beslutsunderlag Lärarutbildningsnämnden Maria Jansdotter Samuelsson Reviderade lärandemål för VFU. Förskollärarprogram, grundlärarprogram, ämneslärarprogram, yrkeslärarprogram samt Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) Vid lärarutbildningsnämndens sammanträde diskuterades förslag till reviderade lärandemål för VFU, utarbetade av en särskilt tillsatt arbetsgrupp. Efter diskussion vidarebefordrades lärandemålen med infogade synpunkter till utbildningskommittén för vidare beredning. Utbildningskommittén diskuterade ärendet vid sitt sammanträde ( 8), varvid de ändringar som föreslagits av nämnden i huvudsak bifölls och ett slutgiltigt förslag till reviderade lärandemål kunde tas vidare för beslut i lärarutbildningsnämnden. (bilaga) Utbildningskommittén uppmanades också att yttra sig angående progressionsfrågan, som handlar om att lärandemålen formulerar en progression mellan de olika VFU-perioderna. Om de nya, reviderade och de hittillsvarande målen är tillräckligt lika behöver denna progression inte störas, om student som redan genomfört en eller två VFU-perioder fortsättningsvis skall bedömas efter de reviderade målen. Om de däremot skiljer sig markant åt blir progressionen inte tydlig, och de studenter som redan gjort en eller två perioder bör därför få fortsätta efter den nuvarande målmatrisen för VFU. Det senare innebär att under en period måste både de nya och de nuvarande målmatriserna användas. Kommittén valde att inte ta ställning, utan lämnade frågan vidare till lärarutbildningsnämnden. Vid en jämförelse mellan hittillsvarande och reviderad målmatris ter sig skillnaderna så pass små att det torde vara möjligt att införa de reviderade målen även för studenter som påbörjat något lärarutbildningsprogram med bibehållen progression. Förslaget är att de reviderade målen kan införas även för studenter antagna före vt 2017, då VFU-kursplaner med reviderade lärandemål kan börja gälla. Nämnden uppmanas dock att särskilt granska detta innan beslut fattas, och hittillsvarande målmatris för VFU bifogas. Lärarutbildningsnämnden föreslås besluta: Att reviderade lärandemål för VFU enligt bifogat förslag införs i kursplaner fr.o.m vt Att reviderade lärandemål fr.o.m vt 2017 gäller för samtliga studenter oavsett om de antagits tidigare och genomfört en eller två VFU-perioder.

2 Lärandemål och examinationsformer för verksamhetsförlagd utbildning i Förskollärarprogrammet Beslut i Lärarutbildningsnämndens utbildningsutskott Dnr LUN2013/53 Kursen VFU1 syftar till att de studerande introduceras i förskolans praktik och utvecklar sin yrkeskunskap genom att bearbeta mötet mellan teori och praktik Kursen VFU2 syftar till att de studerande fördjupar sitt yrkeskunnande och får ökad förståelse för vikten av vetenskapligt grundad och erfarenhetsbaserad kunskap för lärande och Kursen VFU3 syftar till att de studerande fördjupar sitt yrkeskunnande och självständigt tillämpar vetenskapligt grundad och erfarenhetsbaserad kunskap för lärande och Kursen VFU4 syftar till att de studerande professionellt kan tillämpa och förena innehållslig, didaktisk och ledarskapskompetens i självständig yrkesutövning. Lärandemål VFU 1. 7,5 hp Lärandemål VFU 2. 7,5 hp Lärandemål VFU 3. 7,5 hp Lärandemål VFU 4. 7,5 hp Efter genomgången kurs skall Efter genomgången kurs skall Efter genomgången kurs skall Efter genomgången kurs skall 1. observera och värdera hur förskolans styrdokument förankras i den pedagogiska 2. planera och genomföra några aktiviteter utifrån läroplanens formuleringar om värdegrund och demokratiskt förhållningssätt 3. kommunicera med barn, vårdnadshavare och kollegor på ett engagerat sätt 4. förklara innebörden av lagstiftning gällande förskollärarens tystnads- och anmälningsplikt. 5. redogöra för den egna professionsutvecklingen med utgångspunkt i gjorda erfarenheter under utbildningen och tidigare, 1. i samverkan planera, genomföra och värdera några tematiska moment med utgångspunkt i kursens innehåll och förskolans styrdokument 2. kommunicera med barn, all personal och vårdnadshavare på ett professionsinriktat sätt 3. ta ansvar och egna initiativ i de förekommande momenten i förskole 4. under handledning observera och dokumentera barns utveckling och sociala samspel, samt diskutera hur detta kan kommuniceras med kollegor och vårdnadshavare 5. redogöra och argumentera för hur en utvecklande lärandemiljö kan planeras och iscensättas. 6. integrera IKT och sociala medier som pedagogiska verktyg i planering och genomförande av den pedagogiska 7. under handledning beakta specialpedagogiska behov i planering av 8. redogöra för och analysera den egna verksamhetsförlagda utbildningen och hur den har bidragit till den egna professionella utvecklingen till förskollärare samt identifiera vidare behov av utveckling 1. självständigt och i samverkan planera, genomföra och värdera några tematiska moment med utgångspunkt i kursens innehåll och förskolans styrdokument, 2. ta egna initiativ till och etablera professionsinriktad kontakt med barn, all personal och vårdnadshavare 3. självständigt och under handledning kunna följa och dokumentera barns utveckling och lärande, samt reflektera över hur detta kan kommuniceras med barn, vårdnadshavare och berörd personal, 4. planera och iscensätta pedagogisk verksamhet med utgångspunkt i en utvecklande lärandemiljö 5. självständigt genomföra pedagogisk verksamhet som integrerar IKT och sociala medier, 6. under handledning identifiera specialpedagogiska behov och vidta relevanta åtgärder i iscensättning av, 7. värdera den egna professionsutvecklingen utifrån egna erfarenheter och förskolans uppdrag 1. självständigt iscensätta en utvecklande lärandemiljö för barn, 2. självständigt och i samverkan planera, leda, genomföra och efterarbeta längre tematiska moment, 3. självständigt kunna följa, dokumentera och analysera barns utveckling och lärande samt under handledning kommunicera detta med barn, vårdnadshavare och berörd personal, 4. självständigt iscensätta och värdera pedagogisk verksamhet som integrerar IKT och social medier, 5. identifiera specialpedagogiska behov och vidta relevanta åtgärder i iscensättning av, 6. anpassa och variera med utgångspunkt i pedagogiska och ämnesdidaktiska överväganden, 7. under handledning förebygga och bearbeta konflikter och i denna tillämpa förskolans värdegrund (självständigt i förhållande till handledning), 8. självständigt exemplifiera teoretiskt välgrundade möjligheter till verksamhetsutvecklande arbete, 9. analysera och värdera den egna professionsutvecklingen utifrån egna erfarenheter, förskolans uppdrag och relevanta teorier. Mål 1, 2 och 3 examineras genom fullgjord och Mål 4 och 5 examineras genom skriftlig rapport som läggs upp i den digitala portfolion. Mål 1, 2, 3, 4, 6 och 7 examineras genom fullgjord och Mål 5, 6 och 8 examineras genom skriftlig rapport som läggs upp i den digitala portfolion. Mål 1, 2, 3, 4, 5 och 6 examineras genom fullgjord och Mål 4, 5 och 7 examineras genom skriftlig rapport som läggs upp i den digitala portfolion. Mål 1, 2, 3, 4, 5, 6 och 7 Mål 4, 8 och 9 examineras genom skriftlig rapport som läggs upp i den digitala portfolion

3 Matris över lärandemål och examinationsformer för verksamhetsförlagd utbildning inom förskollärarprogrammet introduceras i förskolans praktik och utvecklar sin yrkeskunskap genom att bearbeta mötet mellan teori och praktik fördjupar sitt yrkeskunnande och får ökad förståelse för vikten av vetenskapligt grundad och erfarenhetsbaserad kunskap för lärande och fördjupar sitt yrkeskunnande och självständigt tillämpar vetenskapligt grundad och erfarenhetsbaserad kunskap för lärande och professionellt kan tillämpa och förena innehållslig, didaktisk och ledarskapskompetens i självständig yrkesutövning. Lärandemål VFU 1. 7,5 hp Lärandemål VFU 2. 7,5 hp Lärandemål VFU 3. 7,5 hp Lärandemål VFU 4. 7,5 hp Efter genomgången kurs skall Efter genomgången kurs skall Efter genomgången kurs skall Efter genomgången kurs skall 1.Agera i enlighet med de 1.Agera i enlighet med de 1. Agera i enlighet med de 1.Agera i enlighet med de 2. Under handledning planera, genomföra och reflektera kring några aktiviteter utifrån förskolans styrdokument 3. Observera och redogöra för hur förskolans styrdokument förankras i den pedagogiska 4. Kommunicera med barn, vårdnadshavare och kollegor på ett engagerat sätt 5. Förklara innebörden av lagstiftning gällande förskollärarens tystnads- och anmälningsplikt, och relatera till förskolans verksamhet 6. Redogöra för den egna professionsutvecklingen och utveckling, 2. Under handledning planera, genomföra och utvärdera några aktiviteter med utgångspunkt i ämnesdidaktiska och didaktiska teorier och förskolans styrdokument. 3. Redogöra och argumentera för hur en utvecklande lärandemiljö kan planeras och genomföras där barns inflytande beaktas. 4. Kommunicera med barn, personal och vårdnadshavare på eget initiativ 5. Reflektera över hur ett normkritiskt perspektiv kan integreras i pedagogisk verksamhet, med fokus på jämställdhet och jämlikhet. 6. Observera och under handledning dokumentera barns utveckling, lärande och sociala samspel, samt diskutera hur detta kan kommuniceras med vårdnadshavare och personal. 7. Analysera den egna professionsutvecklingen och utveckling 8. Diskutera hur digitala verktyg kan användas i den pedagogiska 9. Reflektera över barns behov av särskilt stöd i planering av 2. Med viss handledning planera, genomföra och utvärdera några aktiviteter med utgångspunkt i ämnesdidaktiska och didaktiska teorier och förskolans styrdokument. 3. Med viss handledning planera och genomföra en utveckland lärandemiljö, 4. Kommunicera professionsinriktat med barn, vårdnadshavare och personal 5. Med viss handledning integrera ett normkritiskt perspektiv i den pedagogiska, med fokus på jämställdhet och jämlikhet. 6.Med viss handledning dokumentera barns utveckling, lärande och sociala samspel, samt reflektera över hur detta kan kommuniceras med barn, vårdnadshavare och personal, 7. Värdera den egna professionsutvecklingen utifrån förskollärarens uppdrag och 8. Med viss handledning använda digitala verktyg i den pedagogiska, 9. Under handledning identifiera barns behov av särskilt stöd och i samverkan hantera dessa behov i. 2.I samverkan planera, leda, genomföra och utvärdera längre tematiska moment utifrån ämnesdidaktiska teorier och 3. Planera och genomföra en utvecklande lärandemiljö 4. Kommunicera professionellt med barn, vårdnadshavare och personal 5. Integrera ett normkritiskt perspektiv i den pedagogiska, med fokus på jämställdhet och jämlikhet. 6. Dokumentera och analysera barns utveckling, lärande och sociala samspel, samt under handledning kommunicera detta med barn, vårdnadshavare och personal. 7. Analysera och värdera den egna professionsutvecklingen utifrån relevanta teorier och förskollärarens uppdrag samt 8. Genomföra och värdera pedagogisk verksamhet som integrerar digitala verktyg 9. I samverkan identifiera barns behov av särskilt stöd och vidta relevanta åtgärder i. 10. Förebygga, hantera och bearbeta konflikter.

4 Matris över lärandemål och examinationsformer för verksamhetsförlagd utbildning inom förskollärarprogrammet Mål 1, 2, 3 och 4 examineras genom fullgjord och Mål 3, 5 och 6 examineras genom muntliga och/eller skriftliga uppgifter vid lärosätet 10. Reflektera över hur konflikter kan förebyggas och hanteras i Mål 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9 och 10 Mål 3, 7 och 9 examineras genom muntliga och/eller skriftliga uppgifter vid lärosätet 10. Under viss handledning förebygga, hantera och bearbeta konflikter i. Mål 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 och 10 Mål 5 och 7 examineras genom muntliga och/eller skriftliga uppgifter vid lärosätet 11. Teoretiskt välgrundat resonera kring hur kan utvecklas Mål 1, 2, 3, 4, 5, 6 8 och 9 Mål 7 och 11 examineras genom muntliga och/eller skriftliga uppgifter vid lärosätet

5 Lärandemål och examinationsformer för verksamhetsförlagd utbildning Dnr FL 2011/23 Beslut i Lärarutbildningsnämndens studienämnd för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Kursen syftar till att de studerande introduceras i skolans praktik och utvecklar sin yrkeskunskap genom att bearbeta mötet mellan teori och praktik. Kursen syftar till att de studerande fördjupar sitt yrkeskunnande genom att med utgångspunkt i möten med eleverna tillämpa vetenskapligt grundad och erfarenhetsbaserad kunskap för lärande och Kursen syftar till att de studerande professionellt kan tillämpa och förena innehållslig, didaktisk och ledarskapskompetens i självständig yrkesutövning. Lärandemål VFU 1 Lärandemål VFU 2 Lärandemål VFU 3 Efter den inledande VFUperioden Efter den andra VFU-perioden Efter den avslutande terminens ska ska VFU ska studenten kunna: 1. etablera en professionsinriktad kontakt med elever och skolans personal, 2. redogöra för skolans läroplan, relevanta kursplaner och lokala styrdokument samt utifrån exempel tolka relationer mellan praktik och styrdokument, 3. planera och genomföra viss undervisning med utgångspunkt i skolans styrdokument och relevanta kunskaper i ämne och pedagogiska/ämnesdidaktis ka teorier, 4. beskriva och förklara egen undervisning och auskultationserfarenheter med beaktande av relevanta kunskaper och teorier, 5. utifrån lokala exempel beskriva grunder för skolans specialpedagogiska och elevvårdande arbete, 6. redogöra för den egna professionsutvecklingen med utgångspunkt i gjorda erfarenheter under utbildningen och tidigare, 1. redogöra och argumentera för hur en utvecklande lärandemiljö för elever kan planeras och iscensättas, 2. planera, leda och genomföra sekvenser av undervisning med beaktande av elevers olika behov med utgångspunkt i skolans styrdokument och relevanta kunskaper i ämne och pedagogiska/ämnesdidaktiska teorier, 3. under handledning bedöma och dokumentera elevers kunskapsutveckling och skolsociala situation, samt diskutera hur detta kan kommuniceras med elever, föräldrar och berörd skolpersonal, 4. integrera IKT och sociala medier som pedagogiska verktyg i planering av undervisning, 5. under handledning beakta specialpedagogiska behov i planering av undervisning, 6. redogöra för lagstiftning angående skolans skyldigheter att förebygga och åtgärda kränkningar samt i relation till exempel analysera skolans lokala policy, 1. självständigt iscensätta en utvecklande lärandemiljö för elever, 2. självständigt och i samverkan planera, leda, genomföra och efterarbeta längre perioders undervisning inom den egna ämneskombinationen, 3. självständigt kunna organisera, dokumentera, och bedöma/betygssätta elevers lärande, samt under handledning kommunicera detta med elever, föräldrar och berörd skolpersonal, 4. självständigt iscensätta och värdera undervisning som integrerar IKT och social medier, 5. identifiera specialpedagogiska behov och vidta relevanta åtgärder i iscensättning av undervisning, 6. anpassa och variera undervisning med utgångspunkt i pedagogiska och ämnesdidaktiska överväganden, Karlstads universitet, Karlstad Universitetsgatan 2. Telefon Postgiro Org. nr

6 7. förklara innebörden av lagstiftning gällande lärarens tystnads- och anmälningsplikt, 8. redogöra för användning av digitala verktyg i den pedagogiska. (exempel) Lärande mål 1 och 3 Lärande mål 2 och 7 examineras genom skriftlig uppgift. Lärandemål 4, 5, 6 och 8 examineras genom digital redovisning. Samtliga examinationer redovisas i portfolio. 7. under handledning förebygga och hantera vardagskonflikter och i detta tillämpa skolans värdegrund. 8. analysera den egna professionsutvecklingen med utgångspunkt i gjorda erfarenheter samt identifiera sitt vidare behov av Lärandemål 1, 2, 3, 5, 7 Lärandemål 6 examineras genom en skriftlig uppgift. Lärandemål 2, 4, 8 examineras genom digital redovisning. Samtliga examinationer redovisas i portfolio. 7. under handledning förebygga och bearbeta konflikter och i detta tillämpa skolans värdegrund (självständigt i förhållande till handledning), 8. självständigt exemplifiera teoretiskt välgrundade möjligheter till verksamhetsutvecklande arbete, 9. analysera och värdera den egna professionsutvecklingen utifrån egna erfarenheter, skolans uppdrag och relevanta teorier. Lärandemål 1-7 examineras genom fullgjord och Lärandemål 3 examineras genom en skriftlig uppgift. Lärandemål 4. 5, 8, 9 examineras genom digital redovisning. Samtliga examinationer redovisas i portfolio.

7 Matris över lärandemål och examinationsformer för verksamhetsförlagd utbildning inom grundlärarprogrammet, ämneslärarprogrammet, yrkeslärarprogrammet samt KPU. introduceras i skolans praktik och utvecklar sin yrkeskunskap genom att bearbeta mötet mellan teori och praktik. fördjupar sitt yrkeskunnande genom att med utgångspunkt i möten med eleverna tillämpa vetenskapligt grundad och erfarenhetsbaserad kunskap för lärande och Lärandemål VFU 1 Lärandemål VFU 2 Lärandemål VFU3 Efter den inledande VFU-perioden Efter den andra VFU-perioden ska ska professionellt kan tillämpa och förena innehållslig, didaktisk och ledarskaps-kompetens i självständig yrkesutövning. Efter den avslutande terminens VFU ska studenten självständigt kunna: 1. Agera i enlighet med de grundläggande värden som anges i skollagen och i läroplanen. 2. Förklara innebörden av lagstiftning gällande lärarens tystnads- och anmälningsplikt och relatera till skolans verksamhet. 3. Reflektera över hur jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv kan integreras i pedagogisk verksamhet 4. Kommunicera professionsinriktat med elever och personal både i grupp och enskilt, med ett för sammanhanget funktionellt och adekvat språkbruk i tal och skrift. 5. Under handledning planera och genomföra viss undervisning med utgångspunkt i skolans styrdokumnet och teoretiskt förankrat i ämneskunskap och ämnesdidaktik 6. Beskriva den lokala skolans specialpedagogiska och elevvårdande arbete 7. Beskriva och reflektera över den egna undervisningen och hur den förankras i styrdokument, ämneskunskap och ämnesdidaktik. 8. Redogöra för den egna 1. Agera i enlighet med de skollagen och i läroplanen. 2. Redogöra för lagstiftning angående skolans skyldigheter att förebygga och åtgärda diskriminering och kränkningar samt jämföra det med lokala styrdokument, t.ex den lokala likabehandlingsplanen. 3. Med viss handledning integrera ett normkritiskt perspektiv i den pedagogiska, med fokus på jämställdhet och jämlikhet. 4. Kommunicera professionsinriktat med elever och personal både i grupp och enskilt, med ett för sammanhanget funktionellt och adekvat språkbruk i tal och skrift. 5. Under viss handledning planera, leda och genomföra sekvenser av undervisning med utgångspunkt i skolans styrdokument och teoretiskt förankrat i ämneskunskap och ämnesdidaktik 6. Planera och genomföra undervisning med beaktande av elevers olika förutsättningar, samt under handledning reflektera över specialpedagogiska behov. 7. Analysera den egna undervisningen och argumentera för hur den förankras i styrdokument, ämneskunskap och ämnesdidaktik. 8.Under handledning bedöma elevers kunskapsutveckling och skolsociala situation samt diskutera hur detta kan kommuniceras med elever, vårdnadshavare och personal 9.Med viss handledning använda digitala verktyg i den pedagogiska. 1. Agera i enlighet med de grundläggande värden som anges i skollagen och i läroplanen. 2. Förebygga, hantera och bearbeta konflikter i enlighet med lokala styrdokument, t.ex den lokala likabehandlingsplanen. 3. Integrera ett normkritiskt perspektiv i den pedagogiska, med fokus på jämställdhet och jämlikhet. 4. Kommunicera professionsinriktat med elever och personal både i grupp och enskilt, med ett för sammanhanget funktionellt och adekvat språkbruk i tal och skrift. 5. Planera, leda, genomföra och utvärdera längre perioders undervisning i den egna ämneskombinationen, med utgångspunkt i skolans styrdokument och teoretiskt förankrat i ämneskunskap och ämnesdidaktik. 6. Identifiera elevers olika förutsättnngar och specialpedagogiska behov och vidta relevanta åtgärder vid planering, genomförande och utvärdering av undervisning. 7. Organisera och dokumentera bedömning och, i förekommande fall, betygsättning av elevers lärande, samt under handledning, på tillämpliga sätt, kommunicera detta med elever, vårdnadshavare och personal. 8.Genomföra och värdera pedagogisk verksamhet som integrerar digitala verktyg. 9.Argumentera för teoretiskt välgrundade möjligheter till verksamhetsutvecklande arbete. 10.Analysera den egna professionsutvecklingen samt diskutera vidare behov av

8 professionsutvecklingen samt identifiera vidare behov av Lärandemål 1, 4 och 5 examineras genom fullgjord och dokumenterad VFU. Lärandemål 3, 7, 6, 2 och 8 examineras genom muntliga och/eller skriftliga uppgifter vid lärosätet. 10.Diskutera den egna professionsutvecklingen samt Lärandemål 1, 3, 4, 5, 6 och 8 Lärandemål 2,7 och 9 examineras genom muntliga och/eller skriftliga uppgifter vid lärosätet. Lärandemål 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 och 8 examineras genom fullgjord och Lärandemål 7, 9 och 10 examineras genom muntliga och/eller skriftliga uppgifter vid lärosätet.