VFU-brev för CF3S80 och för CF3M80 vt-19

Transkript

1 VFU-information i kurserna CF3S80 och CF3M80, termin 8, lärarutbildning för grundlärare F VFU-brev för CF3S80 och för CF3M80 vt-19 Till VFU- lärare i de två delkurserna Matematik med didaktisk inriktning, III samt Svenska med didaktisk inriktning, III, för grundlärare med inriktning mot arbete i förskoleklass och i grundskolans årskurs 1-3 vårterminen Den sista terminen i utbildningen är indelad i tre kurser, examensarbete del II på 15 hp, matematik 7,5 hp samt svenska 7,5 hp. Studenten har denna termin två veckors VFU: fredag i vecka 19, veckorna 20 och 21 (måndag torsdag). Utöver dessa dagar genomför de en fältdag i svenskkursen. Studenterna ska under VFU ha sammanhängande undervisning och kan mycket väl ta över all undervisning i klassen. I matematikkursen ligger fokus på bedömning och elevers visade kunskaper i matematik, varför det är av vikt att studenterna ges möjlighet att löpande bedöma och diskutera bedömningar. Önskvärt är även att studenter kan få se nationella prov i matematik och bedömningar av dessa eller om det finns möjlighet att de kan vara med och bedöma några eftersläntrare. Vi är väl medvetna om att de kommer i slutet av perioden för nationella prov. Studenterna ska i matematik under VFU: Självständigt göra bedömningar och säkerställa kvalitet på bedömningarna Anpassa sin undervisning i matematik så att individuella differenser vid elevers lärande tillgodoses Leda ett matematiksamtal i helklass om problemlösning Integrera estetiska eller praktiska lärprocesser i matematik I svenskkursen ligger fokus på bedömning och elevers visade kunskaper i svenska. Önskvärt är att studenterna kan få se nationella prov i svenska samt bedömningar av dessa. Svenskkursen ger även studenterna fördjupad kunskap i undervisning om läsförståelse samt har fokus på barnlitteratur. Ett annat fokus i kursen är läs-och skrivsvårigheter samt hur man som pedagog kan stötta alla elever. Studenterna ska i ämnet svenska under VFU: Självständigt göra bedömningar och säkerställa kvalitet på bedömningarna Planera, leda, genomföra, utvärdera samt dokumentera undervisning med fokus på utmanande och inkluderande lärmiljöer Informera sig om och analysera skolans arbetssätt när det gäller elever med läsoch skrivsvårigheter Ett gemensamt inslag för kurserna är kartläggning av nyanlända vilket bearbetas på högskolan. Det förväntas inte ske under VFU. Du som handledare ska få all information gällande VFU- uppgifter samt kursernas innehåll och utformning av din student. Postadress Besöksadress Telefon nr E-post Postgiro Allégatan (växel) Borås Org.nr

2 (2) Om du har några frågor eller är tveksam om studenten kommer att nå målen för VFU-perioden, tveka då inte att ta kontakt med någon av oss kursansvariga. Vi hoppas på givande VFU-veckor! Catrine Brödje, kursansvarig för Svenska med didaktisk inriktning för grundlärare i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, III catrine.brodje@hb.se Petter Johansson, kursansvarig för Matematik med didaktisk inriktning för grundlärare i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, III petter.johansson@hb.se

3 Student Namn Personnummer Kurs Kursnamn Ladokkod Kursansvarig VFU-lärare Namn Telefonnummer E-post VFU-placering Enhetens namn Telefonnummer Årskurs eller ålder på barngruppen Närvaro Studenten har fullgjort sin närvaroplikt. inte fullgjort sin närvaroplikt. Handledningssamtal VFU-lärare och student har haft handledningssamtal under VFU-perioden angående studentens måluppfyllelse. inte haft handledningssamtal under VFU-perioden angående studentens måluppfyllelse. Bedömningsunderlag Används tillsammans med VFU-lärarens kommentarer vid examination I enlighet med gjorda kommentarer uppvisar studenten tveksam måluppfyllelse. Kontakt har tagits med Högskolan i ett tidigt skede. de färdigheter/förmågor som krävs för att uppnå godkänt. Underskrift Studentens namnförtydligande Datum för underskrift Studentens underskrift Som VFU-lärare lämnar jag detta dokument som underlag för bedömning av VFU. VFU-lärarens namnförtydligande Datum för underskrift VFU-lärarens underskrift

4

5 Studentens personliga VFU-mål Studentens personliga VFU-mål VFU-lärare och student diskuterar studentens fortsatta utvecklingsmål

6 Lärandemål i kursen som är kopplade till examinationen VFU VFU-läraren ger konkreta exempel där studenten visat färdighet/förmåga att: 2.4 informera sig om och analysera skolans arbetssätt när det gäller elever i läs- och skrivsvårigheter (CF3S80, version 2.0) 2.5 självständigt formulera mål, planera, leda, genomföra, utvärdera samt dokumentera en serie lektioner utifrån aktuell didaktisk forskning och styrdokumentens krav med syfte att elever utvecklar lässtrategier för att läsa olika texttyper (CF3S80, version 2.0)

7 2.6 självständigt bedöma elevers visade kunskaper i svenska samt motivera och utvärdera gjorda bedömningar med hjälp av adekvata bedömningsverktyg (CF3S80, version 2.0) 2.7 utifrån observationer och bedömningar av elevers utveckling och lärande, uppvisa didaktisk medvetenhet om och självständigt formulera mål, planera, leda, genomföra, utvärdera och dokumentera undervisning med fokus på måluppfyllelse för alla elever i F-3 med stöd i ämnesdidaktisk forskning och utifrån relevanta styrdokument(cf3s80, version 2.0)

8 2.8 tillämpa olika strategier för att förebygga och hantera konflikter professionellt (CF3S80, version 2.0) 2.9 utifrån respektive grundskolas handlingsplaner och policydokument arbeta målmedvetet med att skapa ett förtroendefullt klimat i elevgruppen där alla elever utvecklas, blir bekräftade och känner sig trygga (CF3S80, version 2.0)

9 2.10 i mötet med elever och kollegor använda ämneskunskaper och ämnesdidaktiska begrepp i ett relevant yrkesspråk (CF3S80, version 2.0) 2.1 kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat, för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten (CF3M80, version 1.0)

10 2.2 självständigt, med stöd i matematikdidaktisk forskning och styrdokument, utifrån elevers tidigare kunskaper och erfarenheter, formulera mål, planera, leda och utvärdera elevers lärande där alla elever ges möjlighet till full delaktighet. (CF3M80, version 1.0) 2.3 leda matematiksamtal i helklass kring problemlösning för att tillsammans med elever diskutera, förklara och värdera olika lösningsstrategier och ur bedömningshänseende värdera processen (CF3M80, version 1.0)

11 2.4 i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov och extra anpassningar inom klassen (CF3M80, version 1.0) 2.5 observera, dokumentera, analysera, och bedöma elevers visade kunskaper i matematik i förhållande till verksamhetens mål samt utvärdera gjorda bedömningar (CF3M80, version 1.0)

12 2.6 självständigt skriva omdömen (CF3M80, version 1.0) 2.7 utifrån respektive grundskolas handlingsplaner och policydokument arbeta målmedvetet med att skapa ett förtroendefullt klimat i elevgruppen där alla elever utvecklas, blir bekräftade och känner sig trygga (CF3M80, version 1.0)

13 2.8 tillämpa olika strategier för att förebygga och hantera konflikter professionellt (CF3M80, version 1.0) 2.9 använda korrekt matematiskt och matematikdidaktiskt yrkesspråk samt korrekt svenska i skrift (CF3M80, version 1.0)

14 2.10 använda korrekt matematiskt och matematikdidaktiskt yrkesspråk samt korrekt svenska i talat språk (CF3M80, version 1.0) 3.1 uppvisa ett tydligt pedagogiskt ledarskap och samspela med elever, grupper och vuxna utifrån värdegrunden såsom den uttrycks i skolans styrdokument samt ta ett helhetsansvar för undervisning och övriga uppgifter i yrket (CF3M80, version 1.0)

15

16 Vid tveksam måluppfyllelse Utifrån kursens lärandemål/kriterier beskriver studenten och VFU-läraren vilka färdigheter och förmågor studenten behöver utveckla för att uppnå godkänt