INFORMATION OM VALIDERING INOM LÄRARLYFTET HT15

Transkript

1 INFORMATION OM VALIDERING INOM LÄRARLYFTET HT15 Den här informationen riktar sig till dig som är antagen till kursen Idrott och Hälsa vid Linköpings Universitet, inom Lärarlyftet HT15. (kurskod: 960L51, 960L52 och 960L53) Du har möjlighet att ansöka om validering av dina befintliga kunskaper och färdigheter i relation till kursens lärandemål. Nedan finner du information om vad validering innebär och hur du ansöker om validering, hur valideringsprocessen går till och vart du vänder dig om du har några frågor. 1. VAD VALIDERING INNEBÄR En validering innebär att det både görs en kartläggning av dina befintliga kunskaper och färdigheter och en bedömning av desamma. Det spelar ingen roll var du förvärvat dina kunskaper och färdigheter, huvudsaken är att du kan styrka dem. Syftet med en validering är att bedöma om tillgodoräknande av hela eller delar av lärarlyftskursen är möjlig, d v s om du inte behöver läsa hela eller delar av kursen. Bedömningen görs i förhållande till fastställda kriterier, i detta sammanhang lärandemålen i lärarlyftskursen. Lärandemålen anger det du ska kunna efter att du fullföljt kursen. Tillgodoräknande är endast möjligt om dina kunskaper och färdigheter bedöms motsvara de krav som ställs i kursens lärandemål. Validering erbjuds som en möjlighet och det är frivilligt för dig som antagits till kursen att ansöka om validering. Lärandemål Bedömning i valideringsprocessen görs i förhållande till de fastställda lärandemålen inom nedanstående kurser, d v s i förhållande till det du ska lära dig genom att läsa kursen. Du kan ansöka om validering av ett, flera eller alla kursens lärandemål. Kursmålen presenteras i slutet av dokumentet. 960L52 Idrott för lärare som undervisar i åk F-3, 960L53 Idrott för lärare som undervisar i år L51 Idrott för fritidspedagoger som undervisar i åk ANSÖKAN OM VALIDERING Du som är antagen till Idrottskursen kan ansöka om validering för tillgodoräknande inom kursen. Ansökan är frivillig. Du hittar ansökan på vår hemsida ( och som bifogad fil. Här finns också formuläret Intyg om yrkesverksamhet som du kan fylla i och bilägga ansökan om du saknar tjänstgöringsintyg för någon yrkesverksamhet som du vill åberopa i ansökan. I ansökan fyller du i dina personuppgifter och vilka lärandemål inom lärarlyftskursen du vill ansöka om att få validerade för tillgodoräknade. Du anger också den yrkesverksamhet, högskoleutbildning, övrig utbildning och verksamhet där du utvecklat de kunskaper och Sida 1 av 7

2 färdigheter som gör att du uppfyller sagda lärandemål. Allt du anger behöver styrkas, t ex med tjänstgöringsintyg, arbetsbeskrivning, studieintyg, kursplan, diplom etc. Du kan även skicka med filmer på utförande av praktiska moment som du vill åberopa. Märk allt du skickar in med namn och personnummer. Skicka din ansökan till: att. Carina Skoog IKK- Estetiska avdelningen, Hus Key Linköpings Universitet Linköping 3. VALIDERINGSPROCESSEN Så snart vi tagit emot din ansökan inleds en process där du har kontakt med oss i följande skeden: Du får bekräftelse på att vi tagit emot din ansökan om validering. Om komplettering och/eller förtydligande av ansökan behövs kontaktar vi dig. Om ytterligare underlag behövs för att vi ska kunna göra en väl underbyggd bedömning så erbjuds du tillfälle att styrka dina kunskaper och färdigheter. Beroende av vilka kunskaper och färdigheter som behöver styrkas kan du erbjudas t ex bedömningssamtal, praktiskt eller teoretiskt prov. Du meddelas beslut om du behöver läsa hela eller enbart delar av kursen (och vad som i så fall tillgodoräknats). Beslutet går inte att överklaga. Tidsplan Vi vill ha in din ansökan senast torsdag den 20/ Vår avsikt är att kunna ge ett preliminärt besked senast vid kursstart, och den slutgiltiga bedömningen planeras ges vid andra kursträffen. Ansökningar som inkommer efter detta datum behandlas och meddelas efter hand och i turordning. Individuell studieplan Om valideringen resulterar i ett tillgodoräknande och du inte behöver delta eller examineras i delar av kursen så kommer du att informeras om vilka studier som återstår för just dig. Återstående studier följer ordinarie schemaläggning. 4. KONTAKTPERSON Din kontaktperson i valideringsprocessen är utbildningsadministratör Carina Skoog carina.skoog@liu.se. Om det är frågor kring själva innehållet i det som ska valideras vänder du dig till kursansvarig Catarina Jeppsson catarina.jeppsson@liu.se. Sida 2 av 7

3 5. ÖVERGÅNGSBESTÄMMELSER EN ANNAN VÄG TILL BEHÖRIGHET Du som är legitimerad lärare eller förskollärare och som har undervisat sammanlagt minst åtta läsår i ett ämne, årskurs eller skolform under de senaste femton åren kan omfattas av övergångsbestämmelserna, punkt 9, i Förordning (2011:326) om behörighet och legitimation för lärare och förskollärare. Du kan i så fall ansöka om utökad behörighet direkt hos Skolverket. Fyller du 57 år senast den 1 juli 2015 räcker det med fyra läsårs undervisningserfarenhet. Se behörighetsförordningen och för information. Behörighet via övergångsbestämmelserna ges inte per automatik. Om du omfattas av övergångsbestämmelserna och önskar utökad behörighet krävs att du ansöker om det hos Skolverket. Önskar du, även om du omfattas av övergångsbestämmelserna, gå en kurs inom Lärarlyftet och ansöka om validering inom kursen så är det möjligt. Observera att bedömning och beslut utgår ifrån olika kriterier beroende på om du ansöker om validering inom Lärarlyftet eller om du ansöker om utökad behörighet enligt övergångsbestämmelserna: Validering inom Lärarlyftet Lärosätet bedömer om befintliga kunskaper och erfarenheter uppfyller fastställda lärandemål inom lärarlyftskursen och beslutar om tillgodoräknande i de fall lärandemål uppfylls. Utökad behörighet enligt övergångsbestämmelserna i behörighetsförordningen Skolverket beslutar om utökad behörighet utifrån yttrande av huvudman, rektor eller förskolechef om erfarenhet och lämplighet att undervisa. 6. KURSMÅL Enligt kursplanen är följande mål möjliga att validera. Under varje mål presenteras hur studenten kan visa på denna förmåga/kunskap samt hur kunskapen examineras i kursen. Samtliga punkter under varje mål måste visas för att målet ska anses uppnått. Detta är ett försök från vår sida att konkretisera hur målen kan visas. Om studenten genomgått en utbildning eller liknande där nedanstående innehåll behandlats är detta självklart en aspekt som kommer att beaktas vid valideringen. Efter avslutad kurs skall den studerande kunna 1. förhålla sig till och resonera kring begreppet rörelse samt analysera några utvalda rörelsesekvenser Det innebär att kunna använda och tillämpa centrala begrepp kring rörelse och att kunna analysera rörelser i övningar och lekar. studenten filmar utförandet av en friidrottsgrengren (t.ex. ett höjdhopp) vilket sedan analyseras och diskuteras utifrån vad som skulle kunna förbättras. Samma sak med ett moment inom bollspel. Appen Coacher s eye rekommenderas till detta. Sida 3 av 7

4 studenten bifogar ett resonemang kring hur denne förhåller sig till begreppet rörelse i sin undervisning i idrott och hälsa, med stöd i styrdokumenten för grundskolan. I kursen visas detta i följande uppgifter: Reflektionsfrågor, Rörelseanalys boll och Rörelseanalys friidrott (videoanalyser) 2. redogöra för och resonera kring barns motoriska utveckling samt visa på hur denna kan stimuleras och utvecklas Det innebär att kunna använda och tillämpa centrala begrepp kring barns motorik. Studenten kan föreslå, redogöra för övningar och lekar som är lämpliga för att stimulera och utveckla barns motorik. redovisa ett motoriktest (t.ex. MUGI) som genomförts och sammanställts samt redovisa exempel på vidtagna åtgärder utifrån resultaten. redovisa exempel på motorikbanor och lekar som används i din undervisning i olika årskurser och motivera dem utifrån barns motoriska utveckling I kursen visas detta i följande uppgifter: Reflektionsfrågor, Lek motoriska grundformer, Motorikobservation. 3. praktiskt såväl visa som leda moment inom redskapsgymnastik, dans och friidrott studenten videofilmar sig själv när denne o o o utför följande tillämpningar inom redskapsgymnastik: kullerbytta fram och bak, hanstående, hjulning, katthopp på plint, sidhopp på plint, armgång i bom, flå katt i ringar samt visar hur man agerar mottagare i de nämnda övningarna. utför och instruerar en valfri folkdans utför följande friidrottsgrenar: ett höjdhopp (flopp), en kulstöt och ett kast med liten boll I kursen visas detta i följande uppgifter: Reflektionsfrågor, Uppgift motorik o lek, Motorikobservation, Examination redskapsgymnastik, Redovisning Folkdans och Rörelseanalys friidrott och boll. 4. förhålla sig till och resonera kring begreppet hälsa Det innebär att kunna använda och tillämpa centrala begrepp kring hälsa och livsstil i relation till styrdokument. studenten för ett resonemang kring barns hälsa, där ett salutogent förhållningssätt definieras, synliggörs och konkretiseras med exempel från undervisningen i idrott o hälsa Sida 4 av 7

5 studenten redogör för hur kunskapsområdet hälsa och livsstil inom ämnet idrott och hälsa kan ta sig uttryck i relation till styrdokumenten och den egna verksamheten (bifoga gärna lektionsplaneringar där syfte och innehåll beskrivs och motiveras) I kursen visas detta i följande uppgifter: Reflektionsfrågor, Salutogent förhållningssätt, Rapporten Barns hälsa, Tenta Träningslära. 5. förhålla sig till och resonera kring begreppet friluftsliv Det innebär att kunna använda och tillämpa centrala begrepp kring friluftsliv och utevistelse i relation till styrdokumenten. studenten för ett resonemang kring begreppet friluftsliv studenten redogör för hur kunskapsområdet friluftsliv och utevistelse inom ämnet idrott och hälsa kan ta sig uttryck i relation till styrdokumenten och den egna verksamheten (bifoga gärna lektionsplaneringar där syfte och innehåll beskrivs och motiveras) I kursen visas detta i följande uppgifter: Reflektionsfrågor, Lektionsplanering friluftsliv. 6. praktiskt såväl visa som leda moment inom friluftsliv, orientering och simning. studenten lämnar in ett intyg om godkänt sim- och livräddningsprov (silverbojen) studenten sammanställer en sekvens av lektionsplaneringar (minst tre med tydlig progression) i friluftsliv respektive orientering, där det synliggörs hur innehållet presenterar och organiseras. I kursen visas detta i följande uppgifter: Lektionsplaneringar Lek motoriska grundformer, Lektionsplaneringar friluftsliv, Orienteringsexamination. 7. planera, genomföra och utvärdera undervisningsmoment för år F-6 inom de delar av idrottsämnet som kursen behandlar. Detta innebär att studenten ska kunna relatera begrepp och kursinnehåll till det kunskapsstoff som bildar utgångspunkt för undervisningen i skolan, planera utifrån dessa samt genomföra och utvärdera. studenten visar hur ett moment inom ämnet idrott och hälsa planeras, genomförs och utvärderas i relation till nationella kunskapskrav och åldersgrupp Sida 5 av 7

6 I kursen visas detta i följande uppgifter: Gruppredovisningar, Lektionsplanering och utvärdering med egna elever samt i reflektionsfrågor. 8. anpassa aktiviteter till barn med olika förutsättningar och hantera säkerhetsaspekter Det visar studenten i samband med praktiska prov och redovisningar. Studenten redogör för de erfarenheter studenten har av att arbeta med barn med funktionshinder. Relatera till styrdokumenten och förklara hur ett inkluderande förhållningssätt tillämpas. studenten kan redogöra för begreppen genus och etnicitet i relation till sin undervisning och ämnet idrott och hälsa studenten redovisar en riskanalys inom valfritt moment i ämnet idrott och hälsa I kursen visas detta i följande uppgifter: Lektionsplaneringar och utvärdering med egna elever, Färdighet redskapsgymnastik, Lek motoriska grundformer. 9. reflektera över eget och andras ledarskap, föreslå åtgärder samt visa på gott ledarskap i de övningar som praktiseras. Det visar studenten genom att aktivt delta i redovisningar och genom att föreslå relevanta åtgärder och alternativ när så behövs. studenten redogör för sitt arbete och sina erfarenheter av feedback gentemot sina elever studenten bifogar ett intyg från rektor (eller motsvarande) om studentens förmåga att utöva ett gott ledarskap i idrott och hälsa-undervisningen I kursen visas detta i följande uppgifter: Reflektionsfrågor samt feedback i samband med redovisningar. 10. förhålla sig till och kunna tillämpa aktuella styr- och måldokument för ämnet idrott och hälsa i år 4-6 och då främst när det gäller att dokumentera och värdera elevers utveckling och måluppfyllelse samt tillämpa kunskapskrav och sätta betyg i ämnet studenten redogör för sina erfarenheter av att dokumentera, bedöma och sätta betyg inom ämnet idrott och hälsa, samt bifogar dokument som visar detta. studenten bifogar ett intyg från rektor eller motsvarande som intygar studentens förmåga att bedöma och sätta betyg I kursen visas detta i följande uppgifter: Reflektionsfrågor samt Lektionsplanering och utvärdering med egna elever. Sida 6 av 7

7 11. välja och använda lämpliga IKT-hjälpmedel för dokumentation och analys av elevers arbeten och insatser redovisa någon av de övriga målens dokumentation med hjälp av en powerpointpresentation eller motsvarande filma och dokumentera en praktisk uppgift (ok att hänvisa till något av de andra målen där detta visats) I kursen visas detta i följande uppgifter: visuella inslag vid redovisningar, aktivt deltagande via intranätet. 12. uppvisa förmåga att använda ett vetenskapligt förhållningssätt i skrivande av kursuppgifter och examinationer De inlämnade texterna har ett relevant innehåll, en tydlig struktur och en argumentation väl förankrad i styrdokument och relevant litteratur. Valt referenssystem tillämpas på ett konsekvent sätt. Sida 7 av 7