romölla kommun ORGANISATION PEDAGOGISKT PROGRAM FÖR HUMLESKOLAN Humleskolan är en treparallellig skola för grundskolans högre årskurser. Vårt upptagningsområde består av fyra F-6 skolor, Alvikenskolan, som ligger i direkt anslutning till vår skola och tre byskolor i Näsum, Gualöv och Edenryd. Detta innebär att en stor del av våra elever åker buss till skolan varje dag. Humleskolan är indelad i tre arbetslag. I varje lag finns en åk 7, en åk 8 och en åk 9. Läsåret 2010/2011 kommer ett arbetslag ha två åk 7-klasser. I varje lag arbetar sju till åtta lärare och en hemvärd. Ett av arbetslagen har en musikprofil som eleverna söker till. Musikprofilen innebär att eleverna har 100 minuter mer musik än timplanen anger. Utöver dessa tre arbetslag finns ett resursarbetslag som arbetar med elever i behov av stöd. Med denna organisation vinner vi fördelarna hos den lilla skolan, genom att lärare, elever och föräldrar kommer närmare varandra. Arbetslagets möjlighet att styra och påverka resursernas användning blir större. Varje arbetslag ansvarar för sin ekonomi samt för planering och utvärdering av sin verksamhet. Detta innebär, att det kan bli olika lösningar i arbetslagen, eftersom de utgår från sina förutsättningar och planera utifrån dem. Vi vinner också fördelarna med den stora skolans möjligheter till en flexiblare resursanvändning och utbud vid t ex språkval. Vi har också goda möjligheter att tillgodose elevernas behov av vidgade sociala kontakter, vilket är viktigt för mognadsprocessen. I varje arbetslag finns en talesman. En timme i veckan träffas talesmännen och skolledning för information, avstämning och erfarenhetsutbyte. Arbetslagen har 1,5 timme i veckan avsatt för konferens. 1,5 timme per vecka är avsatt till gemensam konferens t ex personalkonferens och ämneslagskonferens. På skolan arbetar, utöver lärare och elever, hemvärdar, vaktmästare, expeditionspersonal, studie- och yrkesvägledare, bibliotekarie, elevassistenter, kurator, skolsköterska, biträdande rektor och rektor. ARETET I SKOLAN Målsättning med arbetet i skolan är, att såväl elever som personal på Humleskolan känner sig trygga och blir respekterade för den man är. Alla elever skall ha goda kunskaper för att leva och verka i ett framtida samhälle. På Humleskolan utgår vi ifrån att alla elever vill och kan klara av sitt skolarbete. Det är viktigt att alla vuxna är tydliga i sin vuxenroll, vilket innebär, att alla vuxna uppträder som bärare av skolans normer. Vi måste vara beredda att ständigt diskutera och motivera våra ställningstaganden.
romölla kommun Vi strävar efter att eleverna skall: ta ansvar för sin egen inlärning tänka självständigt våga ifrågasätta arbeta såväl självständigt som i grupp rätta sig efter demokratiskt fattade beslut vårda och hushålla med gemensamma resurser Utgångspunkten för allt arbete skall vara att lärare och elever planerar undervisningen tillsammans. Det är viktigt att eleverna tidigt får möta olika arbetssätt och arbetsformer för att få goda modeller för sitt fortsatta arbete och får insikt i hur man kan lära sig. En del av träningen i att ta eget ansvar är, att arbeta både enskilt och i grupp med såväl mindre arbeten inom ämnena som ämnesövergripande projekt. Vi vill också att eleverna tränas i att reflektera och utvärdera sitt arbete. Det innebär, att vi skall undvika pluggande av lösryckta faktakunskaper. Istället skall inlärningen grunda sig på förståelse av strukturer och begrepp. ELEVOMSORG Målsättning med elevomsorg är att varje elev blir sedd utifrån ett helhetsperspektiv. I en tid av krympande resurser är det viktigt att vi organiserar skolan på ett sätt som bäst gynnar elevernas behov av vuxenkontakter. Humleskolans organisation i arbetslag ger oss den lilla skolan i den stora, vilket gör att lärare och elever kommer närmare varandra. Varje lärare har elevansvar avseende både elevens skolarbete och sociala situation i skolan. Varje elev har en mentor, som ansvarar för utvecklingssamtal och övriga kontakter med elevens vårdnadshavare. För elever med särskilda behov finns ett resursarbetslag (2 lärartjänster). Vid behov kan lärare och föräldrar få hjälp av elevhälsoteamet, som består av rektor, biträdande rektor, skolsköterska, skolpsykolog, kurator, studie- och yrkesvägledare och i vissa fall närpolis och socialsekreterare. ELEVMEDVERKAN Målsättning med elevmedverkan är, att alla elever känner, att de har medinflytande och medansvar, både vad det gäller innehåll och utformning av skolarbetet samt sin allmänna skolsituation. Arbetslagen utarbetar formerna för medinflytande och medansvar i undervisningen. För att vidga elevernas ansvarsområde finns på Humleskolan: Klassråd/mentorstid Varje klass har schemalagd tid, 20 min i veckan, för klassråd
romölla kommun Elevråd Lagråd Elevskyddsombud Elevrådet består av en representant från varje klass. I styrelsen ingår ordförande och sekreterare. En gång per termin träffar elevrådet kommunens kostchef tillsammans med hemvärdar och skolledning. En till två elever per klass träffar en lärarrepresentant för diskussion om laggemensamma frågor en gång per månad. Elevrådet utser två elever från varje arbetslag som för elevernas talan i skyddsfrågor bl a vid skyddsronder. Kamratstödjarna Denna grupp består av en representant från varje klass och en lärare från varje arbetslag. De arbetar med målsättningen att alla som arbetar i skolan ska vara känna sig trygga och trivas. En trivselenkät genomförs varje termin. Humleskolans likabehandlingsplan anger hur vi arbetar med frågor som rör arbetet mot kränkningar och mobbing. FÖRÄLDRAMEDVERKAN Målsättning med föräldramedverkan är att alla föräldrar känner sig delaktiga och har medinflytande. Varje elev är knuten till en lärare, mentorn, som har huvudansvaret för elevens helhetssituation i skolan. Det är också denna lärare, som har utvecklingssamtal med eleven och elevens föräldrar. Utvecklingssamtalen skall - ge en helhetsbild av elevens såväl kunskapsmässiga som sociala utveckling - ge utrymme för en ömsesidig information - vara utvärderande och framåtblickande - leda till ömsesidiga åtaganden (individuell utvecklingsplan) - ske två gånger per läsår Varje termin bjuds föräldrar in till föräldramöte. En stående punkt på programmet vid dessa tillfällen kommer att vara information och diskussion kring elevernas och föräldrarnas attityder till droger. För att utveckla kontakten mellan hem och skola, har vi en samrådsgrupp, som består av en föräldrarepresentant från varje klass, en lärarrepresentant, kurator, biträdande rektor och rektor. Varje enskild förälder kan vända sig till föräldrarepresentanten som för ärendet vidare till samrådsgruppen.
romölla kommun KOMPETENSUTVECKLING UNs ramar arn- och utbildningsnämnden har fastställt en kompetensutvecklingsplan i ÖLA 2000:s anda. Ur kompetensutvecklingsplanen: Kompetensutveckling är insatser som syftar till att utveckla pedagogers förmåga att skapa goda lärsituationer. Innehållet i kompetensutvecklingen styrs av omvärldens och verksamhetens krav samt pedagogens behov. Ansvarig arbetsledare skall tillsammans med sin personal prioritera de områden där kompetensutveckling skall ske med beaktande av de politiska styrdokumenten. Tid för kompetensutveckling reserveras inom ordinarie arbetstid. Riktmärke är 104 timmar per heltidsanställd och verksamhetsår. Exempel på former för kompetensutveckling: arbetslagsutveckling didaktik/metodutveckling forsknings- och utvecklingsarbete introduktion av ny teknik läroplansarbete skapa internationella kontakter utveckling av den sociala kompetensen ämnesbereddning/fördjupning Ur barnomsorgs- och skolplanen: För att upprätthålla en hög personalkompetens skall en anpassad fortbildningsplan finnas för samtliga personalgrupper. Utbildning för att öka förståelse för andra kulturer skall ske under planperioden. Humleskolan en lärande organisation? I en organisation som skall genomsyras av kunskap, utveckling och lärande måste råda ett speciellt arbetsklimat och den psykosociala arbetsmiljön måste vara god. Arbetsplatsen måste, inte bara tillåta, utan även stimulera lärande och kompetensutveckling, något som är viktigt för den anställdes hälsa, välbefinnande och personliga utveckling.
romölla kommun I det anpassningsinriktade lärandet lär individen efter de av arbetsgivaren angivna förutsättningarna, med inriktning på att klara av sina nuvarande arbetsuppgifter bättre eller för att kunna fungera i en nära förstående förändring på arbetsplatsen. Den lärande arbetsplatsen måste också eftersträva högsta möjliga grad av utvecklingsinriktat lärande som fokuserar på förändring och förbättring. Detta ställer mycket högre krav på arbetsplatsen som måste medge utrymmer för analyserande och kritiska ifrågasättanden både gentemot de egna arbetsuppgifterna och gentemot arbetsplatsens övergripande mål. Den arbetsplats som åtnjuter en hög grad av utvecklingsinriktat lärande kan se fram emot att en hög kompetens bibehålls samtidigt som utvecklingen drivs framåt av den egna personalen. MÅL Vi på Humleskolan skall ha en bred och djup kompetens, för att på bästa sätt kunna hjälpa eleverna att nå upp till de nationella målen. För att nå upp till dessa mål bör kompetensutvecklingen organiseras från tre utgångspunkter En generell En kollektiv En individuell där behov utifrån verksamhetens perspektiv tillgodoses där arbetslagets behov, både vad gäller ämnen och relationer, beaktas där tillfälle ges att tillgodose enskilda kompetensutvecklingsbehov Kompetensutvecklingsprogrammets ramar/inriktning skall fastställas antingen på våren inför nästa läsår eller tidigt på hösten innevarande läsår. Önskad respektive genomförd kompetensutveckling ska bokföras av rektor. Fortbildningsbehov på Humleskolan Läsåret 2010/2011 Värdegrundsarbete Målet är att skapa en gemensam plattform vad gäller bland annat: bemötande, förhållningssätt, hänsyn, respekt, ansvar och inflytande. Mål och bedömning Målet är att säkerställa att eleverna får en likvärdig bedömning på skolan och i kommunen. Eleverna ska se en tydlig koppling mellan det dagliga arbetet och styrdokumentens mål. Kompetensutvecklingsbehov: Utveckla arbetet kring det målstyrda betygssystemet Utveckla ett gemensamt språk kring mål och bedömning Vidarutveckling av individuella utvecklingsplaner
romölla kommun Elever med särskilda behov Målet är att skapa goda inlärningsmiljöer för alla elever. Vi behöver öka vår kunskap om bemöter, anpassar och kompenserar olika typer av funktionshinder. Kompetensutvecklingsbehov: Kunskap om olika funktionshinder Utveckla metoder som leder till att eleverna utvecklas optimalt Ökad kunskap om hur man bedömer elevernas måluppfyllelse med hänsyn till olika funktionshinder Åtgärdsprogram Metodutveckling Målet är att eleverna ska kunna påverka och känna delaktighet i sitt skolarbete. Arbetet ska konkret kopplas till omvärlden. Kompetensutvecklingsbehov: Ämnesövergripande undervisning Flexibel arbetsorganisation Elevmedverkan i planering, genomförande och utvärdering Kontakt med närsamhället, arbetslivsorientering Hur man söker och värderar information på Internet Ämnesfördjupning Målet är att vår personal ska ha en adekvat grundutbildning och att man ges möjlighet att hålla sig uppdaterad inom sitt område enligt den individuella fortbildningsplanen. Sammanfattning av de individuella fortbildningsplanerna: Hela skolan Arbetet kring målen i läroplanen och i kursplanerna IUP etyg och bedömning Arbetslag Ämnesövergripande arbete Värdegrundsarbete Demokratifrågor Elever i behov av särskilt stöd/kompensatoriska hjälpmedel. IT Samverkan med närsamhället Ämnesfortbildning Inom respektive ämne. romölla 30 juni 2010 Sven Håkansson Rektor