Handlingsplan. Barn- och elevhälsa års perspektiv

Transkript

1 Handlingsplan Barn- och elevhälsa 1-16 års perspektiv Varje barn i Örebro, utan undantag, har rätt att leva och att utvecklas under omständigheter som gynnar barnets eget bästa och som, beroende på barnets ålder och mognad, tar hänsyn till dess egen vilja och åsikter. Barnvisionen i Örebro Alla barn och ungdomar i Örebro kommun har rätt till en trygg miljö i förskolor och skolor. Ingen ska bli utsatt, kränkt eller mobbad. Detta är ett ansvar för varje vuxen, liksom för alla barn och ungdomar. Trygghetsvisionen i Örebro Adolfsbergs skolområde Reviderad

2 Barn- och elevhälsa "Varje elev har rätt att i skolan få utvecklas, känna växandets glädje och få erfara den tillfredsställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter." Lpo 94 sid 9 Uppgiften är densamma för förskola och skola: Att främja lärandet, att överföra och gestalta de grundläggande värdena samt att i samarbete med hemmet främja barnens och elevernas harmoniska utveckling till ansvarskännande människor och goda samhällsmedborgare. Samarbetet mellan hem och skola skall kännetecknas av delaktighet och inflytande för barn, unga och föräldrar. Det är en förutsättning för att på bästa sätt främja barnens och ungdomarnas lärande och trivsel. Barn- och elevhälsa handlar om att främja hälsa hos alla barn och unga, men bör ha fokus på barn och unga som är i behov av särskilt stöd. Barn- och elevhälsa Örebro kommun Riktlinjer För barn och elever som lever med någon form av funktionshinder är det nödvändigt att särskilt ta hänsyn till detta i skolverksamheten. Målsättningen är att söka tillgodose barnets/elevens behov genom att anpassa den miljö och verksamhet som barnet är delaktig i. Ytterst är det anpassning av situationen för det enskilda barnet som är avgörande för måluppfyllelsen. I Örebro skall arbetet i alla förskolor och skolor bygga på ett inkluderande förhållningssätt. Skolplan för Örebro kommuns förskolor och skolor Utgångspunkter och arbetsinriktning Utifrån grundläggande värderingar i LPO 94 och LPFÖ 98 arbetar vi gemensamt inom elevhälsonätverket med följande områden: Dokumentation IUP med skriftliga omdömen ÅP Tjänsteanteckningar Kunskapssyn Språklig Kreativ- Samarbetslärandemiljö klimat Förhållningssätt Lösningsfokuserat KASAM Vägledande samspel

3 Detta innebär att vi prioriterar följande bearbetnings- och utvecklingsområden: - Tankar utifrån styrdokument; nationella, kommunala och lokala. - Gemensamma utvecklingsområden för området - Kompetensförsörjning och kompetensutveckling - Fördelning av gemensamma resurser - Röd tråd från 1 till 16 år inom viktiga områden - Dokumentation till stöd för elevens utveckling Barn- och elevhälsoteamet (BEHT) ***** Varje enhet har tillgång till ett barn- och elevhälsoteam (BEHT). Barn och elevhälsan omfattar omvårdnad samt medicinska, psykologiska, sociala och specialpedagogiska insatser. Vägledande kompetens (SYV) kan vid behov ingåför skolår 7-9. De olika kompetensernas respektive uppdrag och arbetsuppgifter finns närmare beskrivna i dokumentet Barn- och elevhälsa i Örebro kommun riktlinjer sid 5 7. Rektor ansvarar för barn- och elevhälsans verksamhet inom sitt verksamhetsområde. Arbetet handlar om att främja hälsa hos alla barn och elever, men med särskilt fokus på barn och elever i behov av särskilt stöd. Arbetsgång 1. Barn- och elevhälsa är en stående punkt i arbetslagets träffar. Svårigheter och möjligheter i det pedagogiska arbetet med enskilda barn och grupper diskuteras och analyseras. Förslag på insatser och åtgärder dokumenteras och utvärderas. 2. Vid behov konsulteras den specialpedagog och/eller skol- / BVC-sköterska, som är knuten till enheten. 3. Behöver arbetslaget ytterligare stöd för att hantera en problematik och hitta lösningar, anmäls detta till specialpedagog, som ansvarar för att föra frågan vidare till barn- och elevhälsoteamet (BEHT). Här sker samråd och samordning. Föräldrar kontaktas för samtycke om det rör enskild elev. Arbetslaget kan även samråda med BEHT om enskilda elever, utan att kontakta föräldrar - om det sker utan att elevens namn nämns. BEHT ska vara en resurs i det främjande och förebyggande arbetet på hela skolan och förskolan, såväl på organisations- som grupp- och individnivå. i arbetet att utveckla och anpassa lärandemiljöerna till barnens behov. i arbetet med utvecklingsfrågor, uppföljning och utvärdering. för skolans och förskolans kompetensutveckling.

4 Dessutom ska BEHT arbeta med konsultation/ handledning. göra basutredningar 1 och funktionsbeskrivningar. kunna vara ett stöd i arbetet med åtgärdsprogram. Rutiner BEHT finns till arbetslagens eller enskilda pedagogers förfogande enligt separat kalendarium. Kontakten sker via specialpedagogen. Specialpedagogen leder mötet och samordnar insatserna. Fattade beslut dokumenteras och återkopplas till arbetslaget. Organisationsmodell - arbetsgång för stödinsatser ARBETSLAGET Grundläggande hälsofrämjande ansvar. Trygghets- / likabehandlingsteam Specialpedagogisk kompetens Rektor Psykologisk kompetens Elevvårdskonferens (EVK) BARN OCH ELEVHÄLSOTEAM Stödfunktion till arbetslagen. Kompetens i (SYV) Omvårdnads-/ socialt arbete vägledande medicinsk kompetens kompetens USÖ, specialistkliniker Barn- och ungdomspsykiatrin Röst- och talvård Barn- och ungdomsmedicin Barn- och ungdomshabiliteringen Etc 1 Basutredning beskrivs i dokumentet Bedömning och basutredning i stödteam.

5 Organisationsmodell samverkan och samarbete Nätverksmodell Adolfsbergs skolområde utgörs av många skol- och förskoleenheter, vilket gör att det finns flera barn- och elevhälsoteam i området. Dessa är organiserade enligt en nätverksmodell och flera av funktionärerna ingår i mer än ett team. Se funktionärslistan på nästa sida. En av specialpedagogerna och en av rektorerna har samordningsfunktion. Samarbetsforum för de olika yrkesgrupperna (basnivå) Specialpedagoger Regelbundna träffar Diskussion av olika frågor utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv. Råd och stöd till varandra Gemensam handledning Samtal om olika behov inom skolområdet samt samordning av insatser. Gemensam fortbildning. BVC-sköterskor och läkare träffas med 4 kompetens 2-3/termin (BVC-träffar). Skolsköterskor och skolläkare Har egna träffar för gemensamma frågor utifrån ett omvårdnads- och medicinskt perspektiv. Psykolog Finns på enheterna vissa tillfällen utifrån kalendarium och vid särskilda behov. Socionom/Kurator Finns på enheterna vissa tillfällen utifrån kalendarium och vid särskilda behov. Samarbetsforum för barn- och elevhälsoteamen i Adolfsberg (BEHT-nät Ad) Gemensamma träffar för hela nätverket en gång per termin. Detta är ett forum för erfarenhetsutbyte mellan teamen samt diskussion om och arbete med utvärdering, utveckling och fortbildning. Samarbetsforum för strategi och utveckling på ledningsnivå Gemensamma träffar med rektorer och specialpedagoger 4 ggr/läsår. Här diskuteras övergripande elevhälsa och frågor om gemensamma behov och strategier för utbildning och fortbildning i skolområdet i 1 till 16-års perspektiv.

6 Barn- och elevhälsoteam i Adolfsberg Östra Adolfsberg Adolfsbergsskolans förskola Glommagårdens förskola DBV östra Adolfsberg Rektor Anna-Lena Å-Stefansson anna-lena.akerberg-stefansson@orebro.se Abi Björketun specialpedagog annbritt.bjorketun@orebro.se Birgitta Olsson BVC-sköterska birgitta.olsson2@orebroll.se Berit Appell socionom berit.appell@orebro.se Adolfsbergsskolan F-6 Rektor Mari Engman mari.engman@orebro.se Rektor Mia Aversjö maria.aversjo@orebro.se Siv Nyström specialpedagog, samordn siv.nystrom@orebro.se Abi Björketun specialpedagog annbritt.bjorketun@orebro.se Bente Lindkvist skolsköterska bente.lindqvist@orebro.se Peter Elfström skolläkare peter.elfstrom@orebroll.se Berit Appell socionom/kurator berit.appell@orebro.se Adolfsbergsskolan 7-9 Rektor Henric Lundberg henric.lundberg@orebro.se Christer Westerdahl specialpedagog christer.westerdahl@orebro.se Iréne Henricson specialpedagog irene.henricson@orebro.se Siv Lydebranth skolsköterska siv.lydebranth@orebro.se Åsa Jörnegren skolläkare asa.jornegren@orebroll.se Berit Appell socionom berit.appell@orebro.se Adolfsbergsskolan specialenheten F-9 Rektor Kerstin Wångrell-Svensson kerstin.wangrell-svensson@orebro.se Rektor Lilian Beckne-Hammarlund lilian.beckne.hammarlund@orebro.se Marie Bjering specialpedagog marie.bjering@orebro.se Lena Borglund specialpedagog lena.borglund@orebro.se Siv Lydebranth skolsköterska siv.lydebranth@orebro.se Peter Elfström skolläkare peter.elfstrom@orebroll.se Maria Klimkowicz-Nordin skolpsykolog Maria Klimkowicz-Nordin/ADM/Orebro Berit Appell socionom/kurator berit.appell@orebro.se Västra Adolfsberg Grönkulla förskola Leklustans förskola Brunnsskolans förskola Rektor Lena Lindblom-Jonsson lena.lindblom-jonsson@orebro.se Cecilia Arvidsson specialpedagog cecila.arvidsson@orebro.se Eva-Lisa Röjmalm BVC-sköterska evalisa.rojmalm@orebroll.se Berit Appell socionom berit.appell@orebro.se

7 Brunnsskolan Rektor Susanne Sandberg, samordn Susanne Runesson specialpedagog Sara Engström skolsköterska Catharina Wahlstedt skolläkare Berit Appell socionom/kurator Mosjö Skola och förskola DBV Västra Adolfsberg Solgläntans förskola I ur och skur Rektor Ann-Sofie Berglund ann-sofie.berglund@orebro.se Christer Sandberg, specialpedagog christer.sandberg@orebro.se Sara Engström skolsköterska sara.engstrom@orebro.se Birgitta Olsson BVC-sköterska birgitta.olsson2@orebroll.se Catharina Wahlstedt skolläkare catharina.wahlstedt@orebroll.se Eva Olsson socionom/kurator eva.olsson@orebro.se Marieberg Skola och förskola Rektor Magnus Jonzon magnus.jonzon@orebro.se Lena Söderström specialpedagog lena.soderstrom@orebro.se Sara Engström skolsköterska sara.engstrom@orebro.se Birgitta Olsson BVC-sköterska birgitta.olsson2@orebroll.se Catharina Wahlstedt skolläkare catharina.wahlstedt@orebroll.se Eva Olsson socionom/kurator eva.olsson@orebro.se Övriga samarbetspartners: Enheten för förebyggande arbete EFFA tel: Barn- och familjeenheten tel: Nätverkscentrum / tel: SAMBA Ingela Philström

8 Bilaga 1 Insatser i Adolfsbergs skolområde uppdaterat Område ovan Vad har vi gjort/påbörjat? Vad behöver vi gå vidare med? Basen: Förhållningssätt -bemötande. Lösningsfokuserat tänkande: varierande arbete på skolorna. Vägledande samspel: 1. Introduktion genom två studiedagar. 2. Utbildning i ICDP förskolorna i Östra och Västra Ad (2008, vt 09) Från Vygotskij till Lärande samtal: Studiedag med Petri Partanen Vägledande samspel: Utbildning för samtliga skolor och resterande förskolor under kommande treårsperiod med start i september Utbildning och handledning för trygghetsteamen. Entreprenöriellt lärande? Kunskapssyn - strävansmål Diskussion angående likvärdig bedömning (rektorer/ Specialpedagoger) Vygotskij i Praktiken: Gemensam studiedag med Leif Strandberg Kunskapssynen i styrdokumenten Gemensam studiedag med Stewe Wretman Optimala utvecklingsszonen? Språkets betydelse? Det finns en idé som handlar om en utvidgad norm för läs- och skrivlärande där man kan synliggöra vad som är viktigt i olika åldersgrupper (1 16 år) och vilken viktig länk i kedjan varje pedagog utgör. 4-hörnpelare påbörja/ planera, genomföra, avsluta, utvärdera Uppföljning - dokumentation av barnens elevernas kunnande/utveckling. Överlämnande för elever i behov av särskilt stöd mellan år 6 och 7. (sv, ma, eng) IUP- med skriftliga omdömen Portfolio Uppföljning Vad? När? Hur gör ni idag? Dokumentation Hur gör ni idag? Ev material? Gemensam strategi?

9 Bilaga 1 Handlingsplan för införande av ICDP / Vägledande samspel Målet med genomförandet är att all verksamhet ska genomsyras av detta förhållningsätt. Pedagog elev /barn, pedagog pedagog, pedagog förälder. 1. En gemensam studiedag. Föreläsare Lillian Berggren. Mars All personal inom elevhälsan erbjuds utbildning i Vägledande samspel. 3. Utbildning i ICDP / Vägledande samspel påbörjas i alla verksamheter under läsåret 2009/2010. Rektor ansvarar för att totalt ca 4 konferenstillfällen/arbetslag avsätts för detta. 4. Alla arbetslag skall innan 2012 ha fått en grundutbildning i ICDP / Vägledande samspel. Efter grundutbildningen sker kontinuerliga uppföljningar i arbetslagen. Rektor ansvarar för ramarna, specialpedagog / socionom ansvarar för genomförandet. 5. Redan inom en treårsperiod bör alla arbetslag ha en utbildad ICDP-pilot som har gått vägledarutbildningen för att förhållningssättet ska förankras och hållas levande. Specialpedagogerna i Adolfsbergs skolområde