Sektor för barn och utbildning Reviderad Sept 2012 ELEVHÄLSA

Transkript

1 Sektor för barn och utbildning Reviderad Sept 2012 ELEVHÄLSA

2 Elevhälsan Elevhälsan finns till för att eleverna på vår skola ska må bra, både fysiskt och psykiskt och för att eleverna ska få rätt stöd i rätt tid så att de når goda resultat. Alla som arbetar på skolan ska samverka och hjälpa barn och elever på olika sätt för att göra skolan till en god miljö för lärande. Rektor Ylva Åkerberg har det yttersta ansvaret för att elevhälsoteamet fungerar. Elevhälsan träffas varannan vecka. Vid dessa träffar kan lärarna boka tid för att diskutera sina elever. Du som vårdnadshavare kan ta kontakt med elevhälsan via telefonnummer och e-post adresser nedan. Elevhälsans personal Rektor Ylva Åkerberg tfn ylva.akerberg@skinnskatteberg.se Skolsköterska Maarit Nyhlén tfn maarit.nyhlen@skinnskatteberg.se Studie- och yrkesvägledare Eira Olofsson tfn eira.olofsson@skinnskatteberg.se Specialpedagog förskoleklass Lotta Larsson tfn lotta.larsson@skinnskatteberg.se Specialpedagog 1-9 Kristina Ståhl tfn kristina.stahl@skinnskatteberg.se Speciallärare1-9 Anne-Marie Nilsson tfn anne-marie.nilsson@skinnskatteberg.se Kurator Mikael Nilsson tfn mikael.nilsson@skinnskatteberg.se

3 Ansvarsfördelning Rektor Rektor har det yttersta och övergripande ansvaret för elevhälsan på skolan. Beslut om stödinsatser och åtgärdsprogram fattas av rektor. Om det genom uppgifter från skolans personal, en elev, elevens vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att eleven kan ha behov av stöd, skall rektor se till att behovet utreds. Om utredningen visar att eleven behöver särskilt stöd skall rektorn se till att ett åtgärdsprogram utarbetas. Specialpedagog/Speciallärare Det praktiska övergripande ansvaret har specialpedagogerna. Uppgifterna innebär att vara handledande, vägledande och rådgivande. Därtill att initiera, planera, leda och utvärdera utvecklingsarbetet inom det specialpedagogiska området. Det åligger specialpedagogerna/speciallärarna att föra pedagogiska utredningar som är den del av basutredning, i en serie av fyra, där kurator, psykolog och läkare ansvarar för de övriga delarna. Specialpedagog/speciallärare kan arbeta under kortare eller längre tid som stöd i arbetslag vid utveckling av det pedagogiska arbetet. När det finns behov kan specialpedagog/speciallärare stödja och handleda personal samt stödja och undervisa elever. Arbetslaget Arbetslagets uppgifter Övergripande elevhälsoarbete Omfördela resurser Arbetslaget tar upp övergripande ärenden som gäller enskilda elever, eller hela grupper av elever, där hela arbetslaget bör känna till problematiken och gemensamt försöka finna lösningar. Klassläraren/Mentorn En stor del av elevhälsoarbetet sker inom klassens ram. Klassläraren/mentorn har ansvar för eleven i det dagliga arbetet och de åtgärder som sätts in när eleven kommer i svårigheter. Klassläraren/mentorn ansvarar för att nödvändig information om eleven meddelas all berörd personal. Klassläraren/mentorn skriver åtgärdsprogram och IUP tillsammans med elev och vårdnadshavare. Klasslärare/mentor ska informera elev och vårdnadshavare när ett problem uppstår. Skolsköterskan Ska i första hand arbeta förebyggande och hälsofrämjande. Skolsköterskan verkar för: Vara en aktör i det hälsopreventiva arbetet. Medverka i det hälsopedagogiska arbetet. Verka för en god fysisk, psykisk och social arbetsmiljö för eleverna utifrån likabehandlingsplanen. Genomföra hälsokontroller. Se till att eleverna får de vaccinationer de har rätt till. Hantera och dokumentera i elevernas journaler samt efter vårdnadshavares tillstånd vidarebefordra journaler vid skolbyte. Erbjuda enklare sjukvård liksom konsultationer för hälsoproblem och vid behov hänvisa eller remittera till lämplig instans i samråd med vårdnadshavare.

4 Kurator Kurator fördelar sin tid mellan handledning, förebyggande arbete, konflikt och mobbningshantering, individ och gruppsamtal. Kurators uppdrag är att ansvara för den sociala och psykosociala verksamheten i grundskolan. Kurator ansvarar även för Klockarbergsskolans likabehandlingsplan. Studie- och yrkesvägledaren SYV informerar och vägleder eleverna inför den fortsatta utbildningen och yrkesinriktningen. I samverkan med elevhälsoteam uppmärksammas särskilt möjligheterna för elever i behov av särskilt stöd. SYV kan i lämpliga fall ges uppdraget att samtala med elever för att motivera dem i skolarbetet med tanke på framtiden. SYV har uppdraget att följa upp kring elevers närvaro.

5 Arbetsgång vid elevhälsosärenden Enligt riktlinjerna i Lgr 11 ska alla som arbetar inom skolan uppmärksamma och stödja elever i behov av stöd. Nedan beskrivs arbetsgången för elevhälsoärenden: 1. Signaler observeras av skol- och fritidshemspersonal. Dokumentation görs löpande. Personalen kartlägger elevens svårigheter. Kartläggningsmaterial används som stöd för att få en helhetsbild av elevens behov. Minnesanteckningar förs löpande. Ansvariga: klasslärare/mentor/fritidshemspersonal 2. Samtal med elev och möte med elev vårdnadshavare där informerar man om kartläggningen och kompletterar den. En handlingsplan upprättas av klasslärare/mentor/fritidshemspersonal för att stötta eleven i svårigheterna som även följs upp. Dokumentation görs av skolan. Ansvariga: klasslärare/mentor/fritidshemspersonal 3. Om man vid uppföljningen inte kan se några uttalade förbättringar så lyfts frågan till arbetslaget. I arbetslaget ser man om man kan hjälpa med något stöd i form av tankar och idéer eller om man kan ta vara av varandras resurser. Dokumentation görs av skolan. Ansvariga: klasslärare/mentor/fritidshemspersonal i samråd med arbetslag 4. Vid behov anmäls ärendet till EHT. Rektor beslutar om eventuellt åtgärdsprogram ska upprättas. Ansvariga: Rektor beslutar om åtgärdsprogram. Klasslärare/mentor skriver åtgärdsprogrammet Åtgärdsprogram utvärderas. 5. Föräldrar kallas till elevkonferens om behov föreligger. Vid elevkonferens deltar rektor som är besluts förande, företrädare för elevhälsan, berörd klasslärare/mentor och vid behov berörd personal. Ansvarig: Rektor 6. Om problemet är av sådan art att extern expertis behövs, så skickas en remiss till behörig instans. Återkoppling sker till rektor. Ansvarig: Rektor

6 Elevhälsoplanering Varje vecka samlas skolans elevhälsoteam för att samordna och behandla de ärenden som inkommit. Teamet består av rektor, specialpedagog/speciallärare, kurator, skolsköterska och studie- och yrkesvägledare. Personal anmäler ärenden till EHT via blankett som lämnas till rektor. Vid behov kallas klasslärare/mentor och annan berörd personal. Vid varje EHT- tillfälle finns det akuttider som varje lärare kan boka om det behövs. Insatsen kan bestå av att fördela resurser, ge förslag till åtgärder, föreslå utredningar och tester, ge handledning till personal, kontakta skolläkare, kontakt med BUP, SOC och skolpsykolog, besluta om elevkonferens, besluta om åtgärdsprogram (rektor) och utvärdera elevhälsoarbetet. Det åligger elevhälsoteamet att föra regelbundna uppföljningar av elevärenden, stödinsatser samt åtgärdsprogram. Elevkonferens Om rektor ser att samtal och nära samarbete med vårdnadshavare krävs för att kunna besluta om särskilda stödåtgärder kallar rektor till elevkonferens. Beslut om olika åtgärder gör rektor. Protokoll skickas hem till vårdnadshavarna efter mötet. Rektor ansvarar för originalet som förvaras i arkiv på skolan. Åtgärdsprogram Lgr 11 tydliggör skolans ansvar för elever i behov av särskilt stöd och den föreskriver krav på väl planerade åtgärder och uppföljning av dessa. Åtgärdsprogram är ett instrument som ska utveckla skolans arbetsmetoder för att främja utvecklingen av individer, grupper och den egna skolans organisation. Åtgärdsprogrammet utgör en skriftlig bekräftelse av de stödåtgärder som ska vidtas och har en central roll i skolans systematiska arbete med elever i behov av särskilt stöd. Alla elever i de obligatoriska skolformerna ska ha en individuell utvecklingsplan som stöd för utvecklingen mot målen. Ett åtgärdsprogram avser däremot endast en elev som är i behov av särskilt stöd eller på annat sätt uppvisar svårigheter i sin studiesituation. Syftet med att upprätta ett åtgärdsprogram är att förutsättningarna för elevens fortsatta lärande blir det bästa. Arbetet med åtgärdsprogram ska utgå från elevens behov, elevens styrkor och svårigheter och en analys av vilka hinder och möjligheter som finns i elevens omgivning. Elevens och dennes vårdnadshavares syn på skolsituationen ska också vägas in. Åtgärdsprogrammet ska omfatta elevens hela skolsituation. Om eleven vistas i fritidshem kan åtgärdsprogrammet även omfatta åtgärder under vistelsen där. Det är således viktigt att lägga fokus på elevens hela studiemiljö och inte på den enskilda elevens svårigheter. Åtgärderna ska vara av både kortsiktig och långsiktig karaktär. De ska relatera till målen i läroplanen och uppställda kunskapskrav och vara möjliga att följa upp. Det bör också framgå vem som är ansvarig för att åtgärderna genomförs, följs upp och utvärderas.