Arbetsgång för elevhälsoarbetet på Tynneredsskolan

Transkript

1 TYNNEREDSSKOLAN Reviderad Arbetsgång för elevhälsoarbetet på Tynneredsskolan På Tynneredskolan arbetar vi för att alla elever ska må bra och nå målen. Goda relationer till varandra, elever och vårdnadshavare är viktiga i det arbetet. Ibland behövs trots detta särskilda insatser och då gäller följande arbetsgång och ansvarsfördelning (se organisationsplan för läsåret 13/14) Klassföreståndaren 1. Klassföreståndaren har ansvaret för elevhälsan i sin klass. 2. Klassföreståndaren har regelbunden kontakt med hemmet vid elevfrånvaro/oro för elev. Se skolans frånvaropolicy. Dokumentera kontakter. 3. Klassföreståndaren ansvarar för att relevant information rörande elev/elever förs ut till berörd personal. 4. Klassföreståndaren ansvarar för att fördjupande samtal genomförs och dokumenteras. Detta samtal görs då klassföreståndaren/arbetslag känner oro för en elev. (dokumentation fördjupande samtal). 5. Klassföreståndare/arbetslaget upprättar förslag till anpassningar, med hjälp av berörda ämneslärare, tillsammans med elev som riskerar att inte nå målen. 6. Om eleven riskerar att inte nå målen, utreder kf om åtgärdsprogram bör upprättas (blankett). Om utredning visar att åp bör upprättas, lämnas utredningen till eht. 7. När rektor beslutar att åtgärdsprogram ska upprättas, gör kf detta tillsammans med elev och vårdnadshavare. Specialpedagog kan vara behjälplig. Åtgärdsprogram lämnas till rektor för underskrift. 8. Åtgärdsprogram följs upp och utvärderas av klassföreståndare. Lämnas till rektor för underskrift.

2 Arbetslaget 1. Vid arbetslagsmöten tas elevhälsofrågor upp som en särskild punkt på dagordningen. 2. Pedagogiska diskussioner förs regelbundet inom arbetslaget. Hur strukturerar jag lektioner? Hur kan jag tillrättalägga i materialet för de elever som behöver det? etc. 3. Arbetslaget/kf gör anpassningar av skolarbetet, med hjälp av berörda ämneslärare, tillsammans med elev som riskerar att inte nå målen. Anpassningarna skrivs in i IUP. Arbetslagsledaren 1. Arbetslagsledaren har ansvar för inventering och samordning av elevhälsoarbetet i arbetslaget och stöttar vid behov personalen i fördjupande samtal och vid anpassningar av undervisningen. 2. Arbetslagsledaren ansvarar för att original av åtgärdsprogram sätts i elevens mapp i valvet. 3. Arbetslagsledaren ansvarar för att en kopia av åtgärdsprogram finns i arbetslagets elevhälsopärm, som förvaras på expeditionen. Ämnesläraren 1. Ämneslärare gör en pedagogisk planering för sina ämnen/klasser för att underlätta elevernas planering av skolarbetet. Läggs ut digitalt på Hjärntorget i klassaktivitet. 2. Ämneslärare som uppmärksammar att en elev inte kommer att uppnå de kunskapskrav som minst ska uppnås eller har andra svårigheter i skolsituationen meddelar detta till klassföreståndare.

3 Elevhälsoteamet (EHT) 1. Elevhälsoteamet har ett övergripande ansvar för att inventera och planera elevhälsoarbetet samt att vara stöd under hela processen. Elevhälsoteamet träffas på torsdagar Elevhälsoteamet består av rektor, kurator, specialpedagog, skolsköterska och psykolog. (dokumentation i PMO) 2. EHT-personal besöker arbetslagen under arbetslagstid för att fungera som stöd i pedagogiska frågor och elevhälsofrågor. 3. Ungdomspedagog, skolvärdinna, lärarassistent och resurspedagoger är kopplade till EHT och arbetar på uppdrag av EHT och rektor. Ärende till EHT 1. När arbetslagen behöver ytterligare stöd kan ärendet gå vidare till EHT. Klassföreståndaren gör anmälan till kurator på blankett ärende till EHT. Bifoga dokumentation på fördjupande samtal, anpassningar samt ev utredning om åtgärdsprogram vid anmälan då ärendet gäller enskild elev. 2. Kurator meddelar tid. Åtgärdsprogram(se rektor) Arbetsbeskrivning för yrkesgrupperna I elevhälsan arbetar alla yrkesgrupper förebyggande och hälsofrämjande. Kurator Har enskilda samtal av motiverande/stödjande karaktär med elev, vårdnadshavare och deras nätverk. Stöder pedagogerna i elevhälsomodellen fördjupande samtal och åtgärdsprogram Handleder pedagoger i psykosociala frågor. Gör sociala kartläggningar och bedömningar. Kan ha gruppverksamhet vid behov. Arbetar för ett gott samarbete mellan skola, socialtjänstoch andra samverkanspartners. Administrerar tider till EHT

4 Psykolog Utför psykologutredningar för att besvara frågeställningar om elever. Kan ha stödjande samtal med enskilda elever och nätverk. Stöder pedagogerna i elevhälsomodellen - breddande/psykologiskt samtal. Kan ge konsultation till arbetslag och enskild personal. Kan ha gruppverksamhet vid behov. Specialpedagog Utför pedagogisk kartläggning och analys rörande elever/grupper. Stöder pedagogerna i elevhälsomodellen fördjupande samtal och vid anpassningar av skoldagen. Är samtalspartner och stöd till pedagoger i pedagogiska frågor. Kan stödja enskild elev eller grupper av elever under perioder. Skolsköterska Arbetar med förebyggande hälsovård hälsokontroller och hälsosamtal. Stöder pedagogerna i elevhälsomodellen fördjupande samtal. Är samtalspartner och stöd till pedagoger, elever och vårdnadshavare i hälsorelaterade och medicinska frågor. Kan ha gruppverksamhet vid behov. Förmedlar kontakt till skolläkare och andra vårdinstanser. Rektor Är ytterst ansvarig för skolans elevhälsoarbete. Ansvarar för prioritering av elevvårdsärenden. Fattar beslut om särskilt stöd och om åtgärdsprogram skaupprättas. Ansvarar för att klasskonferenser hålls 1 gång/termin

5 Ungdomspedagog Motiverar elever att gå på lektioner. Är samtalspartner och stöd till pedagoger, elever och föräldrar i olika sociala frågor. Kan stötta enskild elev med samtal av motiverande karaktär. Kan stötta grupper av elever med t.ex. ART, läxhjälp m m Närvarouppföljning

6

7 Fördjupande samtal Syfte Att genom samtalet lära känna eleven och få ökad förståelse för elevens situation i skolan och livet. Detta utgör ett första steg i kartläggning kring eleven. När? Då du som pedagog känner oro för en elev. Hur? Klassföreståndaren/aktuell lärare samtalar med/intervjuar eleven. Hur mår du? Hur är det när det är bra? Vilka intressen har du? Hur har du det på rasterna? Har du någon kompis? Vilka ämnen tycker du om? Vilka ämnen tycker du inte om? Efter vilka lektioner känner du dig nöjd med din arbetsinsats? Behöver du hjälp i skolan? Får du den hjälp du behöver? När fungerar det bra i skolan för dig? Vad är det som gör att det fungerar bra då, tror du? Vilka ämnen är svåra? Hur skulle jag/skolan kunna hjälpa dig? Du verkar trött/orolig/ledsen/arg är det så? Hur kommer det sig? Vilka framtidsdrömmar, ev. yrkesplaner har du? Vi skall strax avsluta samtalet. Är det något annat du funderar på nu?

8 Att tänka på vid samtalet I samtalet är det väsentligt att vara öppen för det eleven berättar. Undvik att ha egna färdiga svar på frågeställningar som kommer upp. Lyssna utan att värdera och bedöma det som eleven berättar. Kom ihåg att prata om det som fungerar och att lyfta elevens starka sidor. Uppföljning Det kan vara betydelsefullt med en uppföljning av samtalet för att få ökad förståelse och kunskap kring eleven. Förvaring av dokument Klassföreståndaren ansvarar för dokumentet. (dokumentation fördjupande samtal)

9 Anpassningar En anpassning kan ligga på fyra olika nivåer. Exempel på anpassningar: Skola X träffar aktuell lärare/personal 1 gång/vecka. X har slöjd en gång extra per vecka. X får extra stöd 2 gånger/vecka. X har styrd SA-matte på tisdagar. Arbetslag Pedagogerna i arbetslaget tillrättalägger i materialet för X. Pedagogerna ger tavelanteckningar till X dator/telefon. Pedagogerna genomför vid behov muntliga förhör/prov med X. Pedagogerna har gemensam lektionsstruktur; lektionsmomenten skrivs på tavlan då lektionen börjar etc. Pedagogerna stöder X i att strukturera sitt skolarbete genom att använda en del av lektionstiden till att låta hela klassen skriva i sina läxböcker/dator. Alla pedagoger är insatta i X:s mål. Pedagogerna i matematik och fysik visar den lokala pedagogiska planeringen för X och markerar vad eleven behöver arbeta mer med. Pedagogerna i arbetslaget hjälper X att få en helhetsbild över sin arbetsvecka genom att kort berätta för varandra vad man arbetar med i respektive ämne. Pedagogerna tillrättalägger och ger konkreta och tydliga instruktioner till X inför ett prov. Pedagogen i engelska ger CD/band på textboken i engelska till X. Pedagogerna är informerade om att X skriver på datorn vid behov.

10 Elev X går till styrd SA-matte på tisdagar. X skriver upp läxor, inlämningar osv. i sin läxbok/kalender. X tar med aktuellt material till lektionerna. X går inte hem under skoldagen utan att först ha pratat med någon av personalen i arbetslaget. Vårdnadshavare (frivilligt) Frågar X hur det går i skolan. Kontaktar klassföreståndare/aktuell personal vid behov. Påminner X om att ha med gymnastikkläder/aktuellt material till skolan.