DROTTNINGHOLMS FÖRSKOLA

Transkript

1 VerksamhetV Verksamhetsplan för 2009 DROTTNINGHOLMS FÖRSKOLA STENHAMRA FÖRSKOLA SÅNGA SÄBY FFM

2 Uppdrag Enhetens förskolor erbjuder förskoleverksamhet till barn i åldrarna 1-5 år vars föräldrar förvärvsarbetar, studerar, är föräldralediga eller arbetssökande. Barn som är 4-5 år erbjuds allmän förskola med 525 tim/år (3tim/dag). Förskoleverksamhet med 15 tim/v för barn 1-3 år och 25 tim/v för barn 4-5 år erbjuds till barn vars föräldrar är föräldralediga med syskon. Förskoleverksamhet erbjuds från kl: Förskolornas uppdrag är att uppfylla de mål som är ålagda verksamheten utifrån: Barn och ungdomsnämndens mål Skollagen Läroplan för förskolan FN: barnkonventionen Arbetsmiljöförordningar Arbetsmarknadens avtal Socialtjänsten Övriga kommunal förordningar, planer, policys, lagar och förordningar som styr enhetens arbete Förskolans egna arbetsplaner Verksamhetsplan 2008 Allmänna råd och kommentarer, kvalité i förskolan, skolverket På förskolorna arbetar förskollärare, barnskötare, kock, enhetschef samt vid behov resurspedagoger. Uppdrag chef medarbetare Rektor har i samråd med ledningsgruppen ansvar mot arbetslaget att i enlighet med styrdokumentens krav årligen genomföra, utvärdera och förbättra arbetet. Rektor har skyldighet att rapportera till nämnd och produktions chef samt skyldighet att hålla förskolornas ekonomi inom de uppsatta budgetramarna. Kunders behov och krav Föräldrar är våra brukare och kunder och efterfrågar en trygg och lärande miljö för sina barn. Förskolornas föräldrar är engagerade i verksamheten genom att delta i exempelvis föräldrasamråd, föräldramöten och utvecklingssamtal kring det enskilda barnet. Det är viktigt att föräldrar och barn har inflytande över verksamheten. Förskolorna skall komplettera föräldrarna i deras ansvar för sitt barns utveckling och växande och förskolan arbetar stödjande för familjerna i deras primära ansvar för sina barns fostran. Föräldrar skall känna sig trygga när de lämnar sina barn i vår verksamhet vilket kräver professionella pedagoger som kan bemöta föräldrar och barn med ett engagerat och positivt förhållningssätt. Vi planerar och organiserar verksamheten så att varje enskilt barn får möjlighet att utvecklas och lära utifrån sina individuella förutsättningar vilket är en mycket viktig uppgift för förskolorna att förmedla till barnens föräldrar. Det är även viktigt att vi tydligt förmedlar att vi lägger stor vikt vid utvecklingen av det sociala samspelet vilket ligger till grund för möjlighet till gynnsam utveckling inom andra områden.

3 Vi tar särskild hänsyn till de barn som är i behov av extra stöd där tidiga insatser är viktiga att vidta. Omvärldsanalys I Ekerö kommun består barnomsorgen av ett antal kommunala förskolor, familjedaghem och ett flerfamiljssystem. Vi har även privata förskolor och familjedaghem. De olika förskolorna är därmed konkurrensutsatta vilket gör det viktigt för oss att profilera vår verksamhet. För att möta kraven har förskolan anställda förskollärare vilka arbetar med förskolans inre ledningsuppdrag vilket innebär att uppdraget både innefattar den egna avdelningens verksamhet men också hela enhetens gemensamma verksamhetsidé och utveckling. Att inneha en roll i den interna ledningsgruppen kräver att förskollärare får kompetensutveckling och tydliga uppdrag. Förskolorna i Ekerö kommun behöver mer samordning för rätt kompetens inom resurserna. Tydliga arbetsbeskrivningar som är kopplade till de olika kompetenserna kan vara ett sätt att närma sig detta. Vi kan se att fler små barn kommer vara inskrivna i verksamheten framöver vilket kräver att vi kan de yngre barnens behov av god omsorg. Det kräver även att vi är väl förtrogna med de små barnens utveckling vilket kräver en medveten pedagogisk hållning då detta är mycket viktiga år i barnens lärande och utveckling. Verksamhetens nuläge, standards och kvalitetsnivåer Stora förskolor har bättre förutsättningar att klara sig på befintliga resurser, detta blir tydligt då vi i vår enhet har Sånga-Säby som är en en avdelnings förskola och Drottningholm som är en tre avdelnings förskola och slutligen Stenhamra som är en sex avdelnings förskola. När man som vi har en gemensam pedagogisk grundsyn är det lättare att rekrytera kompetenta medarbetare vilket i sin tur leder till god verksamhetsutveckling. Förskolan har idag stora barngrupper vilket gör det extra viktigt att förskolan har engagerade, duktiga och utbildade pedagoger som kan tillgodose barnens behov av omsorg och utveckling. Förskolan arbetar utifrån två ledningsgrupper. Utvecklingsgrupp på Drottningholms förskola gruppen består av förskolans förskollärare de har det pedagogiska huvudansvaret samt en Ledningsgrupp där representanter från alla förskolor finns i form av pedagogiska ledare och rektor. Ledningsgruppen som ansvarar för kvalitén och den långsiktiga utvecklingen samt för arbetsmiljö, MBL 19 och praktiska frågor. MBL 11 sker med arbetsplats ombud får respektive förbund. Externa utvärderingar, såsom föräldraenkäter är viktiga då de ger förskolan en bild av hur föräldrar upplever vår verksamhet. Vi har en bedömningsdialog med barn och ungdomsnämnden. Även arbetet med prioriterade förbättringsområden, reflektioner och utvärderingar i 2008 års verksamhetsberättelse bidrar till utvärdering och därmed utveckling. En del år har vi även förmånen att få bli observerade genom Våga visa projektet.

4 Inriktning/profil Vår pedagogiska verksamhet ger stort utrymme för barns nyfikenhet och lust att undersöka samt i lek uttrycka sina upplevelser, idéer och fantasier. Förskolorna har en härliga gårdar med stort utrymme som lockar till lek, skapande och lärande. Förskolorna lägger stor vikt vid det talade språket, stödjer barnen i att utveckla olika former av kommunikation och arbetar aktivt med språkmaterialet TRAS. Förskolorna stimulerar varje barns utveckling och lärande bl.a. genom att arbetar med barn och föräldrars inflytande. Barnen skall känna samhörighet och respektera oss och varandra. Kamratskap står högt i våra prioriteringar av mål. Vi erbjuder näringsriktig mat som lagas av utbildad kock. Vi serverar även frukost till barnen som kommer tidigt. Ekonomi Ekonomi i balans är ett uttryck som styr förskolans ekonomi tänk. Just nu finns det barn så att vi kan fylla upp förskolans platser och så länge det finns barn finns det pengar. Det är mycket svårt att ersätta frånvaro med vikarier då det inte finns vikarier att tillgå. Vad gör man åt vikarie problemet? Än viktigare är frågan hur kommer man åt varför pedagogerna är sjuka? Vision Under första delen av vårterminen har ledningsgruppen på förskolan formulerat en vision kring vilket allt arbete på förskolan skall rikta sig mot. Förskolans vision lyder: Barnen i fokus i alla lägen Utifrån visionen har vi formulerat mål och delmål vilket gör det möjligt för förskolan att närma sig visionen. Detta förutsätter inledningsvis djupgående diskussioner kring målen och delmålen. Genom gemensamma analyser av vårt sätt att tolka de uppsatta målen så kan en löpande säkring ske kring huruvida förskolornas verksamheter arbetar mot de mål samt demål och satsningsområden som Barn och ungdomsnämnden formulerat. Vi skall utveckla vårt språkarbete där arbetsmaterialet TRAS spelar en central roll. Två av förskolornas pedagoger är språkansvariga och deltar i kommunens språknätverk. Vi arbetar vidare med att bygga upp förskolans interna materialbank. Vår pedagogiska miljö skall upplevas som trygg, trivsam, hälsosam och säker och vi arbetar därför aktivt med att utveckla våra inomhusmiljöer. Såväl inomhus som utomhusmiljöerna skall tillsammans med det pedagogiska innehållet i verksamheterna tillgodose barnens individuella behov. Det enskilda barnet skall ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och färdigheter utifrån sina individuella förutsättningar. Förskolorna skall tillsammans med barn och föräldrar uppmuntra barnen att utveckla kunskaper och färdigheter för livet.

5 Uppföljning Uppföljning och utvärdering av verksamhetens pedagogiska innehåll sker kontinuerligt och löpande genom bl a arbetslags, utvecklingsgrupps och ledningsgruppsmöten. Vi observerar barnens utveckling, läroprocesser och sociala färdigheter och använder detta material i reflekterande möten vilka ligger till grund för utvärdering, planering och eventuella förändringar i den pedagogiska verksamhetens innehåll och utformning. Föräldrar får del av förskolans uppföljningar och utvärderingar genom vårt föräldrasamråd samt genom skriftliga informationsbrev, föräldramöten etc. Utvärdering sker även kontinuerligt i utvecklingssamtal kring varje enskilt barn mellan pedagog föräldrar. Även utvärdering mellan medarbetare och chef sker kontinuerligt i medarbetarsamtal och den fysiska och psykosociala arbetsmiljön följs upp genom årliga skyddsronder samt resultaten av arbetsmiljöenkäter som genomförs med jämna mellanrum. Förbättringsområden Nationella mål utifrån Lpfö Vi skall säkerställa att varje barn som lämnar förskolan har fått adekvat stöd i sin tal och språk utveckling Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan skall lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkiga världen. 2. Föräldrars nöjdhet skall öka Vårdnadshavaren har ansvaret för sina barns fostarn och utveckling. Förskolan skall komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättning för attt varje barn skall kunna utvecklas rikt och mångsidigt. 3. Vi skall ha ett dokumenterat arbetssätt som vilar på beprövad erfarenhet och/eller vetenskapliggrund Förskolans verksamhet skall planeras, genomföras, utvärderas och utvecklas i förhållande till de uppställda målen i läroplanen. Mål: Vi skall säkerställa att varje barn som lämnar förskolan har fått adekvat stöd i sin tal och språk utveckling Delmål: Arbetslagen har tagit fram sina egna delmål kopplat till huvudmålet, se bifogade arbetslagsplaner.

6 Metod: Arbetslagen har tagit fram sina egna metoder kopplat till huvud och delmål, se bifogade arbetslagsplaner. Ansvarig: Chef > ledningsgruppen > arbetslagen Start datum: Pågår. Uppnått: Utvärdering sker individuellt under året bla genom medarbetarsamtal och arbetslagsmöten. Sammanställning och helhetsutvärdering görs 22 juni under en halvdag med ledningsgruppen och chef för att stämma hur långt vi har kommit samt vad vi behöver för att arbeta vidare mot målet. I nästa verksamhets berättelse (feb 2010) görs en skriftlig utvärdering av arbetet. Mål: Föräldrars nöjdhet skall öka Delmål: Arbetslagen har tagit fram sina egna delmål kopplat till huvudmålet, se bifogade arbetslagsplaner. Metod: Arbetslagen har tagit fram sina egna metoder kopplat till huvud och delmål, se bifogade arbetslagsplaner. Ansvarig: Chef > ledningsgruppen > arbetslagen Startdatum: Pågår Uppnått: Utvärdering sker individuellt under året bla genom medarbetarsamtal och arbetslagsmöten. Sammanställning och helhetsutvärdering görs 22 juni under en halvdag med ledningsgruppen och chef för att stämma hur långt vi har kommit samt vad vi behöver för att arbeta vidare mot målet. I nästa verksamhets berättelse (feb 2010) görs en skriftlig utvärdering av arbetet. Mål: Vi skall ha ett dokumenterat arbetssätt som vilar på beprövad erfarenhet och/eller vetenskapliggrund Delmål: Arbetslagen har tagit fram sina egna delmål kopplat till huvudmålet, se bifogade arbetslagsplaner. Metod: Arbetslagen har tagit fram sina egna metoder kopplat till huvud och delmål, se bifogade arbetslagsplaner. Ansvarig: Chef > ledningsgruppen > arbetslagen Startdatum: Pågår Uppnått: Utvärdering sker individuellt under året bla genom medarbetarsamtal och arbetslagsmöten. Sammanställning och helhetsutvärdering görs 22 juni under en halvdag med ledningsgruppen och chef för att stämma hur långt vi har kommit samt vad vi behöver för att arbeta vidare mot målet. I nästa verksamhets berättelse (feb 2010) görs en skriftlig utvärdering av arbetet.

7 Utvärdering Vi har valt att plocka ut dessa områden som ramen för vår gemensamma riktning, utifrån denna skall alla avdelningar skapa sin verksamhet så att de arbetar i vår gemensamma riktning. De pedagogiska ledarna ansvara för att leda arbetet på den enskilda avdelningen i vår gemensamma riktning. Detta arbete görs gemensamt av samtliga medlemmar i arbetslagen där de pedagogiska ledarna har ett sammanställande ansvar i att föra vidare till mig som rektor var de befinner sig samt hur de har tänkt att arbeta vidare och att vid eventuellt behov av något form av stöd för att komma vidare meddela mig detta.