Årliga planer gällande kränkande behandling och diskriminering Härjedalens gymnasium 2009 Barn, utbildning och fritid
Inledning Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och motverka alla former av kränkningar och diskriminering som innefattas i Skollagen kap 14 a samt i Diskrimineringslagen SFS 2008:567. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Läroplanen, Lpf 94 understryker att: Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen ska i skolan utsättas för mobbning. Tendenser till trakasserier ska aktivt bekämpas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Vision Trygghet, respekt och ansvar ska genomsyra verksamheten vid Härjedalens gymnasium. Diskriminering och kränkande behandling ska inte förekomma. Med inriktning mot visionen ska vi arbeta både långsiktigt och förebyggande och vid behov med omedelbara insatser. Definitioner Trakasserier: ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som utgår från de sju diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, funktionshinder, ålder och könsöverskridande identitet eller uttryck Kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagstiftningen kränker ett barns eller elevs värdighet Här ingår t.ex. mobbing. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara: fysiska (t ex att bli utsatt för slag och knuffar) verbala (t ex att bli hotad eller kallad hora eller liknande) psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) text- och bildburna (t ex klotter, brev och lappar, e-post, sms, mms) Ytterst är det den kränkte själv som avgör om en handling är kränkande eller inte. En viktig utgångspunkt är att den som upplever sig som kränkt alltid måste tas på allvar. Det vanligt förekommande begreppet mobbning förutsätter att någon, upprepade gånger över en viss tid, utsätts för negativa handlingar. Det finns också en obalans i makt mellan den som kränker och den som blir utsatt för kränkande behandling.
Långsiktigt förebyggande arbete Skolnivå Det är allas ansvar att verka för en trygg skolmiljö. Rektor har det yttersta ansvaret, men all personal i skolan har ansvar att agera när någon utsätts för diskriminering eller kränkande behandling. Skolledningen ska informera och anordna utbildning för all personal i hur man förebygger och upptäcker diskriminering och kränkande behandling. Skolan har en särskild arbetsgrupp med uppgift att motverka diskriminering och kränkande behandling samt främja likabehandling. Vi kallar denna grupp likabehandlingsgruppen. Gruppens uppdrag är att: 1. Utvärdera mål/åtgärder 2. Ta fram nya mål med hjälp av personal och elever på skolan 3. Förebyggande arbete 4. Informera om skolans arbete för att motverka kränkande behandling och diskriminering samt för att främja likabehandling. Informera om planerna. Framförallt så är gruppen en kontaktyta som utsatta kan vända sig till. Likabehandlingsgruppen består av personal och elever. Urvalet skall vara representativt. Personalrepresentanterna utses av rektor, elevrepresentanterna av elevrådet. Gruppen träffas minst två gånger per läsår. De mål man arbetar med under året diskuteras i elevråd, klassråd och på personalmöten Eleverna i likabehandlingsgruppen tar upp olika frågor gällande planerna i elevrådet. Det som kommer upp förs vidare till likabehandlingsgruppen. Personal görs delaktiga genom att frågor diskuteras i arbetsgrupperna och på personalmöten för att sedan föras tillbaka till likabehandlingsgruppen. Vid höstterminens början ska all personal och alla elever informeras av skolledning eller tillförordnad om skolans syn på diskriminering och kränkande behandling, om likabehandlingsgruppen och om dessa planer. Planerna och medlemmarna i likabehandlingsgruppen presenteras varje år i skolkatalogen. Likabehandlingsgruppen presenteras också på skolans anslagstavlor. En aktuell version av planerna ska alltid finnas tillgänglig på skolans hemsida. Vid gymnasieskolans föräldramöten ska föräldrar informeras av skolledning, kurator eller mentor om skolans syn på diskriminering och kränkande behandling, om likabehandlingsgruppen och om skolans planer. Personal, elever och föräldrar kan när som helst vända sig till någon i likabehandlingsgruppen om de får reda på att någon utsätts för kränkande behandling, med synpunkter på likabehandlingsplanen eller vill resonera om något annat som har med diskriminering eller kränkande behandling att göra.
Gruppnivå Gruppregler runt diskriminering och kränkande behandling ska tydliggöras i klassrumssituationer och andra gruppsammanhang. Alla ska t ex få tala till punkt och det är gruppens gemensamma ansvar att alla får komma till tals. Vi ska ha återkommande gemensamma aktiviteter som de friluftdagar och dylikt, där både elever och personal deltar. Utöver detta bör korta icke förberedda aktiviteter med syfte att främja goda relationer och samarbete förekomma. Regelbundet återkommande klassråd ska hållas, med arbetsmiljö, delaktighet och trivseln i skolan som en viktig punkt. Frågan kring diskriminering och kränkande behandling ska tas upp och diskuteras på mentorstid. Rektor och kurator har regelbunden kontakt med elevråden eftersom eleverna har kunskapen om olika situationer där kränkningar kan ske. Individnivå När mentorerna har utvecklingssamtal med eleverna ska frågor om diskriminering och kränkande behandling aktualiseras. Vi ska ha återkommande utbildningar av nya elevskyddsombud. Det åligger var och en att vara uppmärksam och att agera på tendenser till diskriminering och kränkande behandling. Skolsköterskan har enskilda samtal med alla nya elever där frågan om trivsel kommer upp Omedelbara insatser Alla i skolan har ansvar att agera när någon utsätts för diskriminering/kränkande behandling..kränkande behandling är inget som går över Upplever en elev sig/ eller någon annan vara utsatt, kontakta ex. mentor, kurator, rektor, skolsköterska eller någon annan ur likabehandlingsgruppen Upplever en elev sig vara kränkt av personal på skolan ska detta omedelbart rapporteras till rektor/ programansvarig biträdande rektor. Utvärdering Utvärdering/revidering av likabehandlingsgruppens arbete och skolans planer sker i november varje år. En redovisning hur de planerade åtgärderna har genomförts ska in i nästa års plan. Ansvarig är rektor.
Planerade åtgärder gällande kränkande behandling Vad behöver göras? Få till en aktiv och känd likabehandlingsgrupp, som jobbar förebyggande Minska verbala kränkningar Minska klotter som kränker Åtgärder under 2009 Få till kontinuerliga träffar med likabehandlingsgruppen, för att planera hur vi ska jobba På en temadag presentera likabehandlingsgruppen och ha en dialog med nya elever om skolans vision, skolans avståndstagande när det gäller kränkande behandling och diskriminering. Vi går också igenom våra ordningsregler och dessa planer Likabehandlingsgruppen ansvarar för detta Temadagen följs sedan upp i mentorsgrupperna och man gör en utvärdering
Planerade åtgärder gällande diskriminering Vad behövs på vår skola för att främja lika rättigheter och möjligheter samt för att förhindra trakasserier? Mer kunskap om mänskliga rättigheter i stort Föreläsning av Riksförbundet för sexuellt likaberättigande Samarbetsövningar, värderingsövningar Åtgärder under 2009 Temadag där vi bjuder in Röda Korset, RFSL m.fl. Samarbetsövningar och värderingsövningar. Uppföljning i mentorsgrupperna. Ansvariga för den dagen är likabehandlingsgruppen.
Rutiner och åtgärder vid diskriminering och kränkningar Mentor arbetar tillsammans med kurator/rektor enligt nedanstående åtgärdstrappa och dokumenterar sina åtgärder. Arbetet ska sedan utvärderas vid en tidpunkt som överenskommits i förväg. Vid fall gällande myndig elev krävs dennes godkännande för samtal med föräldrar. Åtgärdstrappa 1:a samtal A 1. Mentor har samtal med den kränkta/kränkte, enskilt 2. Mentor har samtal med den som kränkt, enskilt 3. Mentor i dialog med kurator har samtal med den kränktes/kränktas föräldrar (gäller myndig elev). 4. Mentor i dialog med kurator har samtal med kränkarens föräldrar (gäller omyndig elev). 5. Uppföljningssamtal. Alla deltar tillsammans(vid samtycke) Föräldrar deltar vid behov. 6. Viktigt att kurator/mentor efter en tid har uppföljningsamtal med den kränkte eleven för att höra hur det går Om detta inte hjälper: B 1. Kurator har i samråd med mentor samtal med kränkarens föräldrar (gäller omyndig elev). 2. Kurator har i samråd med mentor samtal med den kränkte/kränkta och dennes föräldrar (gäller omyndig elev). Om detta inte heller hjälper: C 1. Rektor, har i samråd med kurator och mentor, samtal med kränkaren och dennes föräldrar 2. Rektor, har i samråd med kurator och mentor med den kränkte/kränkta och dennes föräldrar 3. Rektor gör polisanmälan 4. Kurator tar, i samråd med rektor, kontakt med sociala myndigheten
Likabehandlingsgruppen Härjedalens gymnasiums likabehandlingsgrupp består av följande ledamöter: Anders Mebius (Gymnasiechef) Tjänstledig VT-09 Cecilia Carlsson (skolsköterska) Inga-Lill Hansson (kurator) Alexander Havay (skolvärd) Mia Hurtig (skolmåltidsbiträde) Kerstin Hansson (lokalvårdare) Gunilla Hansson (lokalvårdare) Zabibu Mauwa(elev) Basma Juzel(elev) Kristin Martinsson(elev) Josefin Palmér(elev) Ebba Myrsten(elev) Viktor Eriksson(elev) Anna Mirårs(lärare) Bengt-Olov Johansson(lärare)
Åtgärdsjournal vid kränkande behandling/diskriminering Elev Namn: Tel: Förälder/föräldrar Namn: Tel: A 1. Dat: Samtal, åtgärder: 2. Dat: Samtal, åtgärder: 3. Dat: Samtal, åtgärder: 4. Dat: Samtal, åtgärder: 5. Dat: Samtal, åtgärder: Om utrymmet inte räcker, skriv på lösblad märkta A1, A2 osv.
B 1. Dat: Samtal, åtgärder: 2. Dat: Genomgång, resultat o. ev. åtgärder: C Här föreligger en allmän genomgång av vad som behandlats tidigare och vilka åtgärder som vidtagits. 1. Dat: Närvarande: 2. Dat: Närvarande: 3. Dat: Närvarande: Om utrymmet inte räcker, skriv på lösblad märkta B1, B2 osv.