Lokal arbetsplan 2015/2016 Intraprenad förskolor väster Förvaltning förskola & skola. Brukets förskola

Transkript

1 Lokal arbetsplan 2015/2016 Intraprenad förskolor väster Förvaltning förskola & skola Brukets förskola

2 Vår vision: Förskolan Mötesplatsen för lärande och glädje! Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Utveckling och lärande 5. Läroplansmål Barns inflytande 6. Läroplansmål Förskola och hem 7. Läroplansmål Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. 8. Läroplansmål Uppföljning, utvärdering och utveckling 9. Kommunalt mål - kostverksamheten 2

3 1. Inledning. Brukets förskola är en kommunal förskola i Markbacken. Ett mångkulturellt bostadsområde som ligger centralt på väster i Örebro. Markbacken har gångavstånd till skog, bibliotek, lekparker, grönområden, utomhusbad och bussförbindelser. I närheten finns även Trängens idrottsarena med fotbollsplaner och skridskobana. Vårt upptagningsområde möjliggör möten mellan många olika kulturer och språkgrupper. Brukets Förskolas avdelningar är placerade i Brukets skola åk F-3 som tillhör förvaltning; förskola skola i Örebro kommun. Våra lokaler består av klassrum, grupprum, korridorer och kapprum, vilket ger möjlighet att anpassa lokalerna utifrån verksamhetens och barnens behov. Vi har tillgång till gymnastiksal en gång/vecka vardera för Hajen, Månen och Pirajan. Brukets förskola består av avdelningarna Pirajan, Hajen, Månen (3-5 års avdelningar) och Grodan samt Regnbågen (1-3 års avdelningar). Barngruppernas storlek varierar mellan inskrivna barn, beroende på ålder. Förskolan samarbetar med fritidshemmet vid öppning och stängning, vilket sker i Regnbågens lokaler. Lunch tillagas av skolköket i Västra Engelbrekt skolan. Frukost och mellanmål tillagas i Brukets skolas kök av kökspersonal. Grodan, Regnbågen och Månen förbereder frukost och mellanmål på respektive avdelningar. För att göra verksamheten tydlig och synlig för föräldrar och barn är verksamhets mål uppsatta på förskoleavdelningarna. Vi använder oss av bilder och texter för att tydliggöra målen. Detta arbetssätt bidrar till att verksamhetsplanen blir mer levande och tillgänglig även för oss pedagoger. Brukets förskola arbetar aktivt och medvetet med barnens sociala samspel samt att ge barnen metoder i att lösa konflikter. I arbetet med detta lägger vi stor vikt vid att pedagogerna ska vara delaktiga, vägledande och närvarande. Vi arbetar också aktivt med att förskolan som mötesplats ska vara trygg, rolig och lärorik för alla, pedagoger, föräldrar och barn. Att dela barngruppen i mindre grupper vid t ex temaarbete, samling och gymnastik upplever vi är ett framgångsrikt arbetssätt det gäller måluppfyllelse i stort. Barnet blir sett, uppmärksammat, kommer till tals och blir lyssnat till. Barnet får ett lugnare tempo och ett större inflytande över sin dag. Under hösttreminen 2015 har vi påbörjat ett arbete med Unikum, som är ett webbverktyg för dialog, dokumentation och systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Höstterminen blir introduktionsperiod för alla Unikum användare. Brukets förskola genomsyras av ett vägledande samspel (ICDP). Hos oss innebär detta att vi arbetar medvetet med att stödja och stärka. Grunden för vårt arbete på Brukets förskola är vår läroplan Lpfö98/2010 och vägledande samspel (ICDP). Till vår hjälp har vi arbetsplanen och trygghetsplanen, samt de styrdokument som finns i Örebro kommun. Vi har dessutom implementerat ett arbete kring Giftfri förskola, där pedagoger uppmärksammar vilka inköp av material vi gör. 3

4 Våra styrdokument är: Skollagen Lpfö 98/10 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vår lokala vision och våra värdeord Vi arbetar med relationer och samspel i verksamheten enligt metoden ICDP. Vår arbetsplan och plan för systematiskt kvalitetsarbete Örebro kommuns servicegarantier Barnkonventionen ÖSB & Örebro kommuns vision 2. Förutsättningar På Brukets förskola arbetar 16 pedagoger fördelade på 13,4% heltidstjänster, 8 förskollärare och 8 barnskötare. Brukets förskola leds av förskolechef Christina Jarvis och är en av 8 förskolor i intraprenad Förskolorna centralt väster. Förskolan har två utvecklingsledare och tillgång till specialpedagog som är anställd inom intraprenaden på 90%. Vår organisation Förskolorna centralt väster är en intraprenad bestående av åtta förskolor som ligger belägna i Vasastan, Tegnerområdet, Mikaelområdet och i Markbacken. Intraprenader är självständiga resultatenheter i den kommunala förvaltningsorganisationen med mer ansvar och befogenheter än normalt för verksamhet, ekonomi och personal. Kommunen äger intraprenaden och personalen är anställd av kommunen. Syftet med intraprenadverksamheten är bland annat att utveckla nya styrformer, uppmuntra till att utveckla idéer och ge möjlighet till ökat engagemang, inflytande och delaktighet för de anställda. Förskolorna centralt väster blev intraprenad och vår ambition är att våra förskolor ska bindas samman av en gemensam värdegrund och delad ledningsorganisation. Förskolor som ingår i intraprenaden centralt väster, område 1,2 och 3. o Leklunden o Nyckelpigan o Trollbacken o Brukets förskola o Marklyckan o Brolyckan o Lagan o Väster park 4

5 Inriktning På våra förskolor arbetar vi aktivt med barns inflytande och delaktighet. Vi är nyfikna, lyhörda och närvarande vuxna för att kunna fånga upp barnens tankar och idéer. Vi arbetar för att skapa en trygg, lärorik och lustfylld miljö. Alla förskolor i intraprenaden arbetar med vägledande samspel, som är ett hälsofrämjande program som fokuserar på det positiva samspelet. Programmet utgår från var och ens förmågor och möjligheter till utveckling. Vi ger leken stort utrymme i vår verksamhet. Barnen ska kunna finna lugn och ro samt inspiration i vår miljö. Vi arbetar med kvalitetssäkring av verksamheten och använder ett verktyg som vi kallar Från nuläge till nyläge. I organisationen är alla delaktiga, alla röster är lika värda och alla kan påverka. Pedagogerna har olika ansvarsområden vilket är dokumenterat. Vi eftersträvar dessutom en lärande organisation vilket innebär att vi tror på att människan lär så länge hon lever. Vi arbetar med ett kvalitetssystem som kallas Från nuläge till nyläge. När vi kvalitetssäkrar vårt arbete använder vi oss av olika verktyg t.ex. intervjuer, dagboksskrivande, observationer, lyhördhet i mötet, reflekterande arbetssätt med kollegor och barn. Vi har systematisk uppföljning, utvärdering och utveckling av arbetsplanen tillsammans med förskolechef och specialpedagog två gånger/termin. Vi har ett gemensamt ansvar. Vision intraprenaden förskolorna centralt väster Förskolan Mötesplatsen för lärande och glädje! Våra värdeord: Demokrati, lärande, trygghet och glädje. Förskolechefer Christina Jarvis område 1, Brukets förskola och Marklyckan Inger Rohlén område 2, Leklunden, Nyckelpigan och Trollbacken Elaine Reinholdsson område 3, Väster Park, Brolyckan och Lagan 5

6 3. Läroplansmål Normer och värden 1. Vi ska skapa trygghet för alla barn! 2. All personal ska känna till vad som åvilar dem enligt skollag och diskrimineringslag beträffande diskriminering och kränkande behandling. Process/aktion Verksamheten utformas så att alla barn, vårdnadshavare och personal känner trygghet på Brukets förskola i enlighet med vår trygghetsplan. Syftet med detta är att barnen utvecklar redskap för att främja ett empatiskt samspel samt en vilja och lust att lära av och med varandra samt att ta ansvar för sina egna handlingar. All personal på förskolan är utbildade i ICDP som är ett förhållningssätt som handlar om det goda mötet. Pedagogerna arbetar aktivt med att se, bekräfta och vara närvarande i barnens vardag. Vi möter vårdnadshavare och barn vid lämning och hämtning samt berättar något om den dag som varit gärna tillsammans med barnet. Vi ger möjligheter för barn och vårdnadshavare att ifrågasätta och påverka förskolans verksamhet, samt försöker ha dessa åsikter i åtanke vid utformningen av verksamheten. Pedagogerna uppmuntrar och stödjer barnen att sätta ord på sina känslor, be om hjälp, lyssna/visa hänsyn och kommunicera i konflikter. Pedagogerna föregår med gott exempel genom att visa respekt och empati. Vi startar ett implementeringsarbete för att öka medvetenheten och kunskapen runt skollag och diskrimeneringslagstiftning. Vi informerar om trygghetsplan, lokal arbetsplan, krisplan, barnkonventionen samt läroplan och skollagen vid föräldramöten. Vi anser att det är viktigt att den litteratur vi erbjuder barnen behandlar ämnen såsom värdegrund, känslor, genus och olika familjekonstellationer liksom vardagshändelser. 6

7 4. Läroplansmål Utveckling och lärande 1. Barnet ska få förutsättningar för utveckling och lärande utifrån verksamhetens egna mål och det enskilda barnets behov och förmågor. 2. Varje barn ska få möjlighet att utveckla sitt språk under sin vistelse i förskolan. Process/aktion Verksamheten planeras efter projekt/temainriktat arbetssätt i förskolan. Förskolan ska utveckla vår pedagogiska dokumentation och vårt systematiska kvalitetsarbete för ökad måluppfyllelse. Verksamheten utformas så att barnen ges möjlighet till flöden av lärande lek under hela vistelsetiden. Förskolan erbjuder en varierad och utmanande miljö med genomtänkt material. Miljön på förskolan ses som den tredje pedagogen vilket innebär att den skall inbjuda till lärande aktiviteter där barnens stimuleras och utmanas. Miljön är föränderlig och utgår från barnens intressen och behov. Förskolan har en utegårdsgrupp som träffas kontinuerligt för att förbättra utemiljön för att ytterligare stimulera lärandet. Inomhus har vi ett gemensamt förråd för spel och pussel med mera för att lättare kunna variera utbudet och ta vara på barnens intressen. Pedagogerna uppmärksammar genom observationer vilka projekt som är relevanta. Projekt kan vara pedagog och eller barninitierade. Vi försöker arbeta avdelningsöverskridande i projekt/tema för att erbjuda alla barn möjlighet till lärande och utveckling. Inom projektet/temat kan dock barnen välja olika inriktning utifrån intresse och nyfikenhet. Dokumentation av projekten/teman sätts upp på avdelningen för att stimulera vidare tankar om innehållet hos både barn och pedagoger. I år har vi påbörjat ett arbete med Unikum, ett kommunikationsverktyg som gör det lättare att anpassa varje barns lärande i förskolan efter barnets egna förutsättningar, genom att ta fram lättanvända verktyg på webben. Pedagogerna använder sig av ett medvetet, rikt och nyanserat språk. I verksamheten ges barnen många möjligheter till språkande genom exempelvis rim ramsor, samling, samtal, bilder, sång, böcker och skrivande aktiviteter. Pedagogerna är närvarande i barnens lek och sätter ord på det som sker i leken samt kommer med utvidgningar av lekens innehåll. Vi uppmärksammar och tillvaratar olika livserfarenheter, tankar och åsikter i verksamheten. 7

8 5. Läroplansmål Barns inflytande 1. Barnets delaktighet och inflytande ska öka. Process/aktion Förskolan arbetar med allas lika värde. Genom att uppmärksamma det barnen är intresserade av och använda det i utformningen av verksamheten ges barnen möjligheter till delaktighet i utformningen av sin egen tid på förskolan. Barnen lyssnas till och ges möjligheter att välja material och aktiviteter. Pedagoger ger barnen möjligheter till delaktighet i utformningen av sin egen tid på förskolan. Barnen får välja hur och vad de vill leka, med vem och vilka de vill leka med eller om de vill göra någonting själva. Barnen möts av ett tillåtande förhållningssätt. Pedagogerna arbetar aktivt med att ställa följdfrågor i samtal med barnen samt stärka de entreprenöriella kompetenserna. Genom att arbeta med vägledande samspel stärker vi barnens självkänsla, tar vara på kreativiteten, fokuserar på samspel med andra och övar förmågan att ta ansvar. Allt detta är viktiga byggstenar för att kunna vara delaktiga och våga påverka sin vardag. 8

9 6. Läroplansmål Förskola och hem 1. Föräldrarnas delaktighet och inflytande ska öka. Process/aktion Genom en god kommunikation som präglas av öppenhet och respekt i mötet med vårdnadshavarna ges förutsättningar till ett bra samarbete. Vårdnadshavarna ska känna att de alltid är välkomna att delta i verksamheten. Vi strävar efter att delge vårdnadshavare information på deras hemspråk genom att anlita tolkar och/eller att skicka information via e-post så att de lätt kan översätta texten med ett översättningsprogram. Detta för att skapa trygga relationer med alla vårdnadshavare. Unikum underlättar samarbetet med vårdnadshavare kring mål, planer, dokumentation och kvalitet i förskolan. Unikum erbjuder ett stöd för dialog mellan hem och förskola. Varje avdelning har en egen blogg som används för information och gruppdokumentation. Dessutom har varje barn en egen lärlogg där vårdnadshavare kan följa barnets utveckling och lärande och göra egna inlägg. Vårdnadshavarna erbjuds inskolningssamtal, utvecklingssamtal, föräldramöten och drop-in fika. Pedagogerna informerar även om möjligheten att starta upp föräldrarådet som vi tidigare haft. För att tydliggöra verksamhetens mål finns arbetsplanen, trygghetsplanen och läroplanen tillgängliga i hallen, dokumentation knyts till läroplansmålen. Vi sätter även upp bilder och enkla texter för att tydliggöra verksamhetens mål. Verksamhetens mål diskuteras vid exempelvis föräldramöten och utvecklingssamtal, vårdnadshavarna ges på så sätt en insikt i vilka mål som styr verksamheten och kan då komma med synpunkter. Vi mäter samverkan genom en föräldraenkät i samband med utvecklingssamtalen två gånger per läsår. 9

10 7. Läroplansmål Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet 1. Förskolans pedagoger ska skapa en trygg övergång mellan förskola, förskoleklass och fritidshem tillsammans med skolans personal. Process/aktion Gemensamma öppningar och stängningar på förskolan/fritidshemmet skapar förutsättningar för att barn och pedagoger lär känna varandra över gränserna. Vi arbetar för att öka kommunikationen mellan personalen ytterligare. Vi har gemensamma aktiviteter med fritidshemmet några gånger per år exempelvis grillning och midsommarfirande. Skolan och förskoleklassen bjuder in förskolan till aktiviteter så som lucia. Skolbarnen hälsar på och vi strävar efter ett samarbete där skolelever har högläsning för de yngre barnen. Förskoleklassen och förskolan har ett nära samarbete när det är dags för femåringarna att lära känna sina nya pedagoger och lokaler inför förskoleklasstarten med täta besök och gemensamma aktiviteter. Förskolan har gemensam gård och använder även skolans gård flera gånger i veckan. 10

11 8. Läroplansmål uppföljning, kvalitetsarbete och utveckling 1. Förskolans pedagoger ska utveckla det systematiska kvalitetsarbetet på förskolan genom att analysera verksamheten, följa upp, dokumentera och åtgärda det som verksamheten behöver utveckla. 2. Förskolans pedagoger ska utveckla förskolans arbete och innehåll genom aktivt utvecklingsarbete. Process/aktion Vi har schemalagda och strukturerade reflektionstillfällen enskilt och i arbetslaget varje vecka. Reflektionen har ett tydligt innehåll och vi har "Nuläge till nyläge" samt unikum som verktyg och stöd. Innehållet i pärmen från nyläge till nuläge är ett stort stöd i planeringen och utvecklingen av vår verksamhet som vi använder oss av. Vi har använt utvecklingssamtalsmallar, processmallar till arbetet med projekt, kartläggning vid trygghetsarbetet, årshjulet, observation/närgranskning kring barnens intressen. Under året har verksamheten utformats med stöd av dokument som läroplanen, barnvisionen, arbetsplanen, trygghetsplanen i reflektion med barnen, med föräldrar, i arbetslaget och andra kollegor på förskolan. Vi har en ledningsgrupp bestående av intraprenadens förskolechefer samt arbetslagsledare som med hjälp av vår vision och våra värdeord stöder utvecklingen av innehåll och arbetet på förskolan. 11

12 9. Kommunala mål för kostverksamheten 1. Ekologiskt. Till 2018 ska vi dubblera eko % jämfört med 2014, ca 80% 2. Matsvinn. Till 2020 ska vi ha minskat vårt matsvinn med 50% jämfört med Man har antagit att vi 2008 låg mellan 16-20% svinn. 3. Etiskt märkta varor. Senast 2017 ska 100% av den totala mängden Process/aktion kaffe, te, bananer, drickchoklad vara etiskt o ekologiskt märkta. Senast 2017 ska 50% av all chokladkonfektyr o kondisbitar/kakor vara etiskt märkta och helst även vara ekologiskt märkta. a. Klimatpåverkan från maten ska halveras genom val av råvaror fram till (Utgångsläget är 2008) För att minska matsvinnet är vi med och stöttar och hjälper barnen att lägga på en lagom stor portion på tallriken samt välja någon grönsak. Vi uppmuntrar barnen att smaka olika sorters maträtter och grönsaker. Vi arbetar med att kompostera och sopsortera för att bidra till en hållbar utveckling och skapa ett miljötänk. Vi köper etiska, ekologiska och närproducerade produkter i så stor utsträckning som möjligt när vi själva handlar till avdelningarna. Vi köper inte in chokladkonfektyr eller kondisbitar till förskolan. 12

13 Avdelningspresentationer Hajen På Hajen arbetar vi utifrån visionen Förskolan- mötesplatsen för glädje och lärande och låter värdeorden demokrati, lärande, trygghet och glädje genomsyra hela verksamheten. Pedagogerna arbetar med barnens relationer till varandra så att de vågar säga vad de tycker, tänker och känner. De ska känna sig respekterade och ha tillit för oss vuxna, genom att vi är lyhörda och närvarande. Pedagogerna använder sig av lyssnandets pedagogik, det vill säga pedagogerna tar barnens kommentarer och diskussioner på allvar och påvisar att man kan tycka olika respektive lika och att man kan lära sig av varandra. Pedagogerna utgår ifrån förhållningssättet ICDP- vägledande samspel. Alla ska bli respekterade för sina tankar, åsikter och idéer och respektera andras. Dessutom arbetar vi med pedagogisk dokumentation för att synliggöra lärandeprocesser i barnens vardag. Vi arbetar i små grupper vid olika aktiviteter. I dessa grupper ger pedagogerna barnen möjlighet att samtala, diskutera och föra fram sina åsikter samt att lyssna på varandra. Leken är det viktigaste verktyget för att arbeta med kommunikation, samarbete, empati och turtagande som är viktiga i barnens samspel. Varje dag är vi ute vid minst ett längre tillfälle. Varje vecka har barnen gymnastik/rörelseglädje i skolans gymnastiksal eller på Hajen. Vi har börjat äta mat i skolans matsal, för att vi ser många fördelar ex. ökad samarbete med skolan, träffa skolbarnen, skolans personal, hämtar mat själva. Vi går kontinuerligt på utflykter med barnen, exempelvis skogen, närliggande parker, andra förskolor, biblioteket osv. På Hajen arbetar vi med temaarbete/projektinriktad arbetssätt där vi arbetar utifrån ett barn eller pedagoginitierad tema/projekt. Fokus ligger på barnens reflektioner vilka leder till utveckling i verksamheten. Pirajan Pirajan är en 3-5 års avdelning som i arbetar i projekt på avdelningen där både barn och pedagoger är med och påverkar innehållet. Förskolans vision Förskolan- mötesplatsen för glädje och lärande och värdeorden demokrati, lärande, trygghet och glädje genomsyrar arbetet på avdelningen både i det vardagliga mötet men även planeringen av verksamheten. Barngruppen delas i mindre grupper som turas om att ha inne verksamhet och utflykt. Tanken är att barnen får lättare att göra sin röst hörd, bli sedda och lyssnade till, får plats för sin lek samt att vi kan anpassa projektets innehåll efter den mindre gruppens intresse. En förmiddag i veckan har de äldre barnen gymnastik i skolans gymnastiksal. 13

14 Vi använder oss mycket av ipad för dokumentation, vilken reflekteras tillsammans med barnen. Reflektion är prioriterat hos oss både i barngruppen och mellan pedagogerna, den ligger till grund fö idare planering. Pedagogerna har reflektion i arbetslaget varje onsdag och enskilt under veckan. I reflektionen använder vi oss bland annat av bilder, observationer och ett lotusschema med läroplanens mål för att se hur verksamhetens innehåll kan sträva mot våra styrdokument. Språkutveckling är ett lärandeinnehåll som vi lägger stor vikt vid. Arbetetet med språkutveckling innehåller bland annat ett medvetet talat språk, rim ramsor, bokläsning, uppmuntran till skrivande och läsande aktiviteter. Vidare använder vi oss av TAKK (tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) och bilder som alternativ och kompletterande kommunikation för att stödja språkutvecklingen och kommunikationsförmågan hos alla barn, i synnerhet de barn som av olika orsaker har en försenad eller annorlunda språkutveckling. Vi skapar magnetplatser i miljön med utmanande material som skapar samtal och utmanar till lärande. Avdelningen strävar efter ett inkluderande arbetssätt där alla är välkomna, olikhet är berikande och vi är lika i vår olikhet. Månen Under några års tid har vi arbetat temainriktat med våra barn. Syftet med temainriktat arbetssätt är att utmana barnen att tänka nytt, väcka nyfikenhet, skapa lust och glädje och fundera kring olika dilemman. Temat väljs utifrån barngruppens behov. Det kan handla om att vara empatisk, förhindra utanförskap, olika attityder med mera. Ofta har vi en saga som grund för temat, sagan i sig kan förmedla både etiska och moraliska budskap. Genom att arbeta med sagan på olika sätt; i samtal med barnen om det onda/goda, det moraliska och etiska växer barnen i sin sociala utveckling. Vi arbetar med ett entreprenöriellt tänkande på Månen där vi vill lyfta fram barnens åsikter och idéer. Genom att arbeta med vägledande samspel stärker vi barnens självkänsla, tar vara på kreativiteten, fokuserar på samspel med andra och övar förmågan att ta ansvar.när vi arbetar med sagor övar vi på att lyssna, återberätta och den språkliga kommunikationen. Temat följer som en röd tråd genom vår verksamhet. I samlingar sjunger vi och pratar kring temat, i våra aktiviteter och i alla de vardagliga diskussionerna med våra barn. Vi arbetar gränsöverskridande med många olika uttryckssätt och använder oss av pedagogisk dokumentation för att synliggöra barnens tankar och funderingar. Barn och föräldrar får mer inflytande och blir mer delaktiga i verksamheten via våra Floorbooks. Dokumentation är ett underlag för våra reflektioner kring det som skett för att kunna ta nästa steg. Vi arbetar inte endast med temat, det finns också mycket tid och plats för leken och aktiviteter som passar årstiderna och barnens intressen. Vi har rörelse och gör ofta utflykter. Vi har kontinuerliga pedagogiska diskussioner i arbetslaget, där vi pratar om det som händer i barngruppen och kommer gemensamt fram till hur vi ska arbeta vidare. Regnbågen Regnbågen är en 1-3 års avdelning med 3 pedagoger. Vår vision är: Förskolan mötesplatsen för glädje och lärande. Vårt synsätt präglas utav tron på det kompetenta barnet som drivs av en nyfikenhet att utforska omgivningen. Det goda bemötandet mellan barn/vårdnadshavare och pedagoger är en viktig del i vårt arbete. 14

15 Vi arbetar med pedagogisk dokumentation och vi synliggör hur vi arbetar utifrån läroplanens mål genom bilder, observationer och ett lotusschema. Ett av målen för vår avdelning är att barnen ska känna sig trygga och få en lustfylld och lärorik förskoletid samt skapa goda kamratrelationer och möta engagerade pedagoger. Ett annat mål är att skapa de bästa förutsättningarna för barnens lek och utveckling på förskolan samt erbjuda dem en utmanande och stimulerande miljö. Vi lägger stor tyngd i arbetet med att stärka barnens språkutveckling, matematiska tänkande samt sociala kompetenser. För att uppnå de olika målen arbetar vi aktivt med att se, bekräfta, vara lyhörda och närvarande i barnens vardag. Vi kommer att arbeta i ett tätt samarbete med Grodan med fokus på lek och rörelse, språk och sångsamlingar, utflykter samt temainriktat arbete. Regnbågen kommer under läsåret vara öppnings- och stängningsavdelning. Grodan Vi är en 1-3 års avdelning med en förskollärare och två barnskötare samt en person som täcker upp för de procent som saknas på grund av deltidstjänst. Vi ser barnen som kompetenta individer och uppmuntrar barnen till att våga prova nya saker och ger dem utrymme att försöka själva. Vi vill att barnen ska få en lustfylld och lärorik förskoletid samt skapa goda kamratrelationer och möta engagerade pedagoger. ICDP (Vägledande samspel) genomsyrar hela vår verksamhet och vi arbetar mycket med att få barnen att känna sig välkomna och trygga på förskolan. Alla människor har lika värde oavsett vem man är. Detta visar vi barnen genom vårt beteende och våra handlingar. Vi vill att avdelningen ska genomsyras av ett språkutvecklande arbetsätt där vi ger barnen olika redskap som utmanar och stimulerar det språkliga samspelet i vardagen. Vi kommer under detta läsår att samarbeta mer med vår andra småbarnsavdelning genom gemensamma aktiviteter såsom lek/rörelse, sångsamling och utflykter. Hela läsåret kommer att präglas av ett gemensamt tema - Färger, vilket vi planerar och genomför tillsammans. 15