Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Astrid Lindgrens skola åk

Transkript

1 Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Astrid Lindgrens skola åk

2

3 Innehåll Bakgrund... 3 Skolledningens ställningsstagande... 3 Vision... 4 Definitioner... 4 Elevmedverkan... 4 Föräldramedverkan... 5 Främjande arbete... 5 Förebyggande arbete... 6 Kartläggning och utvärdering... 7 Utvärdering av likabehandlingsarbetet 2012/ Vad har årets kartläggning visat?... 7 Mål och insatser för likabehandlingsarbetet Åtgärder... 8 Stödinsatser, dokumentation och uppföljning... 9 Bilaga Bilaga Anteckningar

4 Bakgrund I skollagen (2010:800, 1 kap. 5 ) står det att Utbildningen skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen skall främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. I läroplanen för grundskolan 2011 (kap 2.1, Normer och Värden) framgår bland annat att skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter respekterar andra människors egenvärde tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen visar respekt för och omsorg om, såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv I diskrimineringslagen och barnkonventionen finns ytterligare stöd för att skolan aktivt ska arbeta med frågor som handlar om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolledningens ställningsstagande Planen du håller i din hand, är ett stöd i uppdraget att ge alla elever en god kunskapsgrund i en trygg miljö. Rätten till en god arbetsmiljö ska genomsyra arbetet på vår skola. Det innebär att det råder nolltolerans när det gäller diskriminering, trakasserier och kränkningar. Alla inom Astrid Lindgrens skola ska möta varandra med respekt och omtanke. Varje vuxen har ett ansvar för att vara en god förebild för eleverna i den dagliga verksamheten. Jag har som rektor ett övergripande ansvar för att arbetet drivs i riktning mot denna vision. Vimmerby Sam Månsson 3

5 rektor Vision Vi vill skapa en skola med en trygg arbetsmiljö för elever och personal. Ingen elev ska känna sig diskriminerad, kränkt eller trakasserad. Denna känsla är obestridbar. Alla elever ska bli bemötta med respekt för sitt egenvärde, ges möjligheter att nå målen och utvecklas efter sina förutsättningar. Definitioner Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och detta har samband med diskrimineringsgrunderna: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck ålder Diskrimineringen kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska det finnas ett samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Med indirekt diskriminering menas att man diskriminerar någon genom att behandla alla lika. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse som verkar vara neutral, men som i praktiken missgynnar en elev på grund av någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är handlingar och kommentarer som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Hit räknas även sexuella trakasserier som innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är handlingar och kommentarer som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Elevmedverkan Alla elever kommer att ha en halvdag/termin som ägnas åt innehållet i Likabehandlingsplanen och likabehandlingsarbetet. Det första tillfället ägnas åt att klassföreståndarna ansvarar för att eleverna sätts in i planens innehåll och de olika diskrimineringsgrunderna. Där får de chans att diskutera sina rättigheter och skyldigheter. Elevernas åsikter och funderingar ska sedan ligga till grund för innevarande års arbete med likabehandling. Under det här tillfället går också klassföreståndarna igenom skolans ordningsregler tillsammans med eleverna och dessa tas upp till diskussion. Målet med den här halvdagen är att planen och dess 4

6 innehåll ska vara väl känd bland alla elever på skolan. Eleverna ska under den här dagen även diskutera hur planen efterlevs. Den andra halvdagen används till utvärdering av årets likabehandlingsarbete utifrån den genomförda kartläggningen samt uppsatta mål. Vid detta tillfälle utvärderas även skolans ordningsregler. Föräldramedverkan Ett gott samarbete med våra elevers vårdnadshavare är en förutsättning för att eleverna ska lyckas att nå sina mål. Vid varje utvecklingssamtal tas frågor kring trivsel samt relationer mellan elever och personal upp som en stående punkt. Vårdnadshavarna får möjlighet att ge sin syn på hur deras barn blir bemötta. Klassföreståndaren sammanställer dessa synpunkter och lämnar till rektor. Främjande arbete Det är rektors ansvar att initiera diskussioner där alla blir medvetna om sina rättigheter men också om sina skyldigheter gentemot varandra, både personal och elever. Utifrån situationer som uppstår i verksamheten och undervisningens innehåll är det varje pedagogs ansvar att ge eleverna möjlighet att reflektera och diskutera normer, värderingar och relationer. Vid varje elevrådsmöte finns det en punkt på dagordningen som heter arbetsmiljö. Där får eleverna, som representerar alla klasser på högstadiet, chansen att föra fram åsikter om vad de tycker bör förändras på skolan. Sedan kan man där diskutera för och emot på ett demokratiskt sätt. Höstterminens två första dagar används till aktiviteter som främjar sammanhållning och gemenskap i klassen och arbetslaget. Ansvariga pedagoger planerar det arbetet i arbetslagen. Eleverna i åk 7 går klassvis en vandring till Kröngården under en eftermiddag i början av terminen. Under vandringen finns tid till gemenskap med klasskamrater och medföljande personal såsom klassföreståndare, rektor, kurator, skolsköterska samt fritidsledare. Under eftermiddagen på Kröngården får eleverna tid till att umgås med varandra och med personal genom mer eller mindre organiserade aktiviteter såsom paddling, fotboll, samarbetsövningar mm. Kvällen avslutas med att elevernas vårdnadshavare ansluter och efter femkampen deltar i ett föräldramöte. Vi har en temavecka där målsättningen för åk 7 är att eleverna ska utveckla respekt för andra människor, deras åsikter och värderingar, ta hänsyn till allas lika värde och rättigheter samt att se konsekvenser av sina och andras ställningstaganden och handlingar. Åk 8 har kärleksvecka där några av målen är att kunna diskutera frågor om hälsa och samlevnad utifrån de kunskaper de har, lyssna till andras synpunkter och delta i diskussioner om bl.a. kärlek, sexualitet, otrohet, lust, skönhetsideal, könsroller, abort, onani, tabun, pornografi, incest och 5

7 prostitution. Eleverna ska reflektera över sina egna värderingar, ta ställning och motivera några av sina åsikter inom flera av dessa områden. Åk 9 har tema hälsa med fokus på varje elevs möjlighet att påverka sin hälsa. Eleverna ska också träna på att leva sig in i och förstå andra människors situation samt lära sig ta hänsyn och visa respekt i samspel med andra. I september varje år genomförs en gemensam elevenkät i kommunen för alla elever. I denna ingår olika frågeställningar om trygghet och trivsel på skolan. Rektor ansvarar för att resultatet av enkäten beaktas i likabehandlingsarbetet. Förebyggande arbete I cafeteria och matsal vistas många vuxna bland eleverna. Under skoldagen skall personal ta ett extra tillsynsansvar enligt schema och cirkulerar då ute bland eleverna med prioritet på trappuppgångarna, vid toaletterna samt vid ytterdörren och muren mot Kungsgatan. Rastvärdarna har till uppgift att vara närvarande vuxna. Muntlig och/eller skriftlig information om planen och dess innehåll ges till elev, vårdnadshavare och personal. Likabehandlingsgruppen för åk 7 9 sammanträder regelbundet varje termin. Klasstödjare för varje klass inom åk 7-9 träffas regelbundet varje termin för att stämma av läget för elever, klasser och skolenhet. En gång per termin träffas alla undervisande lärare och elevhälsoteamet för att stämma av måluppfyllelse och anpassning till skolsituationen för eleverna i samtliga årskurser. Varje besökare informeras om att gå till expeditionen för att utrustas med en besöksbricka innan man får vistas bland eleverna i skolan. Bussvärdar finns på plats i trapphuset mot Kungsgatan kl varje morgon och vid bussfickan utanför skolan kl samt vid de tillfällen det finns elever som ska åka hem med bussarna. Astrids Änglar är skolans likabehandlingsteam. Teamet består av kurator, rektor, skolsköterska, fritidsledare, cafeteriapersonal samt en pedagog från varje arbetslag. Teamet träffas varannan vecka för genomgång av de kränkningsärenden som personalen arbetar med i dagsläget, planering av åtgärder samt arbetsfördelning. Varje representant i teamet tar upp elevärenden som kommit till hans eller hennes kännedom på olika sätt och teamet planerar tillsammans hur man ska arbeta vidare med dessa. Vid varje träff med teamet följs tidigare aktuella elevärenden upp. Varje klass har två elevrepresentanter i Astrids Änglar. Dessa har till uppgift att vara ögon och öron på skolan för att upptäcka trakasserier och kränkningar. Klasserna nominerar elevrepresentanter genom sluten omröstning. Teamet har sedan den avgörande rösten om vilka de slutgiltiga representanterna blir. Om uppdraget som elevrepresentant i 6

8 Astrids Änglar, se bilaga 2, inte följs byts elevrepresentanten ut mot annan elev. Elevrepresentanterna träffar sin gruppledare varannan vecka där en checklista gås igenom, se bilaga 1. Elevrepresentanterna arbetar tillsammans med teamet kring likabehandlingsfrågor en halvdag varje termin. Kartläggning och utvärdering Under höstterminens halvdag då elever och personal arbetar med Likabehandlingsplanen går man igenom och diskuterar resultaten från enkäten som genomfördes i våras. De sammanställda svaren och de synpunkter som framkommer under halvdagen ligger sedan till grund för hur arbetet mot diskriminering och kränkande behandling ska bedrivas. De mål som är uppsatta i likabehandlingsarbetet för innevarande läsår ska utvärderas i slutet av maj. Detta görs genom att elever och personal skriftligt får beskriva hur de tycker att målen har uppnåtts. Rektor ansvarar för att utvärderingarna utförs. Svaren sammanställs av kurator och redovisas i kommande läsårs likabehandlingsplan. Utvärdering av likabehandlingsarbetet 2012/2013 I slutet av maj vårterminen 2013, genomfördes en utvärdering av likabehandlingsarbetet där eleverna fick bedöma om skolan lyckats genomföra uppsatta mål. Eleverna hade också möjlighet att efter varje fråga lämna en kommentar. Totalt deltog 213 elever på högstadiet i utvärderingen. Nedan redovisas hur eleverna svarat. Tre områden utvärderades: skolans arbete med utsatthet i det dolda otryggheten vid muren vid entrén lärarnas arbete med planen i klasserna Under hösten genomfördes en enkät om tryggheten på skolan med två frågeställningar: Beskriv var och när du känner dig trygg på skolan Beskriv var och när du känner dig otrygg på skolan Vad har årets kartläggning visat? Årets kartläggning visar att många känner sig trygga överallt; på lektioner, med kompisar, i cafeterian, i biblioteket, i klassen, i korridorerna och i klassrummen. Toaletterna upplevs fortfarande otrygga, detta till stor del på grund av att många elever vistas i anslutning till toaletterna. Eleverna upplever det jobbigt att tränga sig igenom en folksamling för att gå in på toaletterna vilket skapar oro. 7

9 Ett annat ställe som upplevs som otryggt är trapporna. När elever sitter i dem blir det svårt när man ska passera och ger elever en känsla av obehag samt att man är rädd för att någon ska säga något. Entrén och stenmuren mot Kungsgatan uppges som en otrygg plats tillsammans med rökarna som grupp, även de äldre ungdomarna som står utanför uppges sprida otrygghet omkring sig. Dock upplever eleverna att det är färre som vistas vid muren och entrén än tidigare. Elever anger att man är orolig för kommentarer, att bli ifrågasatt som person, uttittad eller kallad otrevliga saker när man passerar rökarna. En annan plats som eleverna uppger som otrygg är omklädningsrummen, mest när det är en annan klass som byter om samtidigt. Vidare anges att gymnasiets matsal och vår cafeteria som ställen som kan upplevas som otrygga. Eleverna upplever att skolans arbete med utsatthet i det dolda har gett resultat och att arbetet i klasserna med likabehandlingsplanen har fungerat. Mål och insatser för likabehandlingsarbetet 2014 Det här läsåret arbetar vi mer intensivt mot kränkningar på nätet. Under vårterminen kommer tid att avsättas för elever, vårdnadshavare och personal för att arbeta med detta. Eftersom eleverna tar upp att trapphus, entrén, toaletter och cafeteria upplevs som otrygga, upprättas ett tillsynsschema med vuxennärvaro på dessa ställen under tidpunkter då många elever har rast samtidigt. Vi kommer under höst- och vårterminen att samla alla klasserna till att ha en halvdag som ägnas åt likabehandlingsplanen, där eleverna gemensamt med lärare får en möjlighet att gå igenom likabehandlingsplanen och diskutera den tillsammans. Vidare kommer all personal att samlas till en halvdag då vi diskuterar likabehandling och diskriminering samt hur vi tillsammans jobbar vidare med detta. Rektorn ansvarar för att ett tillsynsschema ska bli välfungerande och för att personalens medvetenhet om den lugnande inverkan som ökad närvaro av vuxna bidrar till. Åtgärder Det är varje personals skyldighet att omedelbart markera då det förekommer kränkningar eller trakasserier elever emellan. Varje fall av kränkningar eller trakasserier ska utredas. Ofta kan många händelser eller incidenter lösas på klassföreståndarnivå när de uppstår i vardagen. Kvarstår problematiken eller känns behoven större lyfts frågan till Astrids Änglar eller elevhälsan. Här beslutar rektor om vilka åtgärder som ska sättas in. 8

10 De åtgärder som kan användas är: samtal med berörd elev/ elever samtal med elever som iakttagit händelser/incidenter flerpartssamtal med inblandade elever, personal och vårdnadshavare anmälan till andra myndigheter, såsom socialtjänst eller polis åtgärdsprogram klass- eller skolbyte Som regel informeras berörda elevers vårdnadshavare om det som inträffat och de åtgärder som vidtagits. Vid misstanke om att personal kränker eller trakasserar en elev ansvarar rektor för utredning och åtgärder. De åtgärder som kan användas är: samtal med berörd elev/ elever samtal med elever som iakttagit händelser/incidenter personalens fackliga organisation kontaktas kommunens personalavdelning informeras beslut om disciplinära åtgärder fattas av rektor, i samråd med den fackliga organisationen Vid misstanke om att elever diskrimineras på grund av verksamhetens utformning ansvarar rektor för utredning och åtgärder. Stödinsatser, dokumentation och uppföljning Skolan erbjuder stöd både till elever som blivit kränkta eller trakasserade och elever som utsatt andra för kränkningar eller trakasserier. Stödinsatserna kan bestå av samtalsstöd med klassföreståndare, elevhälsoteam eller rektor. Skolan kan förmedla kontakt med socialtjänst samt Barn- och ungdomspsykiatrin då det finns behov av en mer utvidgad stödinsats. Den personal som utreder händelsen ansvarar för att erbjuda lämpligt stöd till eleven/eleverna. Dokumentation ska ske på alla nivåer. Den som står för insatsen eller reder ut händelsen dokumenterar detta i en incidentrapport. Rapporten lämnas till elevens klassföreståndare som lägger den till elevens akt samt till kurator och rektor. Akterna lämnas till rektor när eleverna slutar åk 9. Akterna förvaras på skolan ytterligare ett år för att sedan arkiveras i kommunens centrala arkiv. Kuratorn tar upp de incidentrapporter som denne har fått in, då likabehandlingsgruppen träffas. Likabehandlingsgruppen tar sedan ställning till hur man går vidare genom att alltid göra en kartläggning och om ärendet kräver det, upprättas en handlingsplan. Likabehandlingsgruppen kan avgöra om ett ärende ska avslutas. Alla incidentrapporter skickas till nämnden. Den personal som ansvarat för att utreda händelser där elever blivit kränkta eller trakasserade ansvarar för att följa upp ärendet och utvärdera hur insatser och åtgärder efterföljts. I de fall då elev blivit kränkt eller trakasserad av personal finns samma stödinsatser som ovan till för eleven. För personalen finns företagshälsovård att kontakta för stöd och i särskilda fall möjlighet till 9

11 enskild handledning. I samtliga fall förs diskussioner mellan personalens fackliga organisation, den enskilde personalen och skolledningen med fokus på etik i lärarrollen. Rektor ansvarar för att både elev och personal får lämpligt stöd, att händelser och insatser dokumenteras samt för uppföljning. Vid misstanke om att elever diskrimineras på grund av verksamhetens utformning ansvarar rektor för att förändra verksamheten så att diskrimineringen upphör. 10

12 Bilaga 1 Checklista/ frågor till Astrids Änglar vid varje träff: Hur är stämningen i klassen? Hur är stämningen och klimatet i korridorerna? Finns det några platser som är otrygga eller speciellt utsatta i dagsläget? Är det någon i klassen som är utsatt eller ensam? Är det någon på skolan som verkar utsatt eller ensam? Hur går det för de elever som nämnts vid tidigare träffar? 11

13 Bilaga 2 du ska vara ett föredöme genom att inte kränka eller trakassera andra du ska vara en bra kompis du ska inte skolka du ska sköta skolarbetet efter bästa förmåga Den som inte uppfyller dessa kriterier blir, efter en varning, utbytt. 12

14 Anteckningar 13

15 14 VIMMERBY KOMMUN Skolområde VÄST Astrid Lindgrens skola VIMMERBY