Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Foto: istockphoto / pintogame Näverstugans förskola - läsåret 2017/2018

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen förskola Ansvariga för planen Det övergripande ansvaret för planen ligger på förskolechef men enhetens likabehandlingsgrupp (1 pedagog från varje förskola) har ett särskilt ansvar och intresse för att utveckla, följa upp och utvärdera likabehandlingsplanen. All personal har ansvar för att arbeta utifrån planen och för att aktivt motverka alla former av trakasserier, diskriminering och kränkande behandling samt värna om allas lika värde. Vår vision Alla barn är välkomna till vår förskola. Vi accepterar olikheter och ser det som en tillgång för utveckling. På vår förskola tolererar vi inga former av kränkande behandling! Det barn eller den vuxne som upplever att den blivit kränkt tar vi alltid på allvar! Utgångspunkt är den kränktes upplevelser. Planen gäller från till läsår 2017/2018 Barnens delaktighet Barnen görs medvetna om och delaktiga i trygghetsarbetet genom samtal utifrån situationer i den dagliga verksamheten. Varje år genomförs intervjuer med barnen utifrån ålder och mognad, som belyser deras tankar kring trygghet på förskolan. Barnen deltar i trygghetsvandring/ trygghetssamtal. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga och vara med och påverka i olika forum som områdesråd, olika informations- och samtalsforum men även i den dagliga kontakten med förskolan. Vårdnadshavare är också delaktiga genom att delta i en årlig enkätundersökning. Likabehandlingsplanen visas/diskuteras vid utvecklingssamtal/inskolningar. Personalens delaktighet Likabehandlingsgruppen delger övrig personal i arbetet som de genomför. Det förekommer fortlöpande diskussioner i personalgruppen kring värdegrundsfrågor i den dagliga verksamheten men även på personalmöten, kompetensutvecklingsdagar och andra gemensamma forum. Förankring av planen Likabehandlingsplanens innehåll förankras hos barnen genom olika temaarbeten, samtal och andra uttrycksformer. Planen förankras hos personalen genom kontinuerliga samtal och diskussioner i olika gemensamma forum. Vårdnadshavare får veta mer om arbetet kring likabehandlingsplanen under inskolning, på utvecklingssamtal och under olika mötesformer.

3 Utvärdering Utvärdering och delaktighet i utvärderingen av fjolårets plan Förskolans mål under 2016/2017 var att pedagogerna skulle vara närvarande och lyssnande för att stödja varje enskilt barn att delta utifrån sina egna förutsättningar i leken. Pedagogerna har varit inlyssnande för barnens olika önskningar av lekkonstelati0ner och stödjer barnen i konfliktsituationer. Pedagogerna ser det kompetenta barnet och delar ofta in barnen i mindre grupper för att kunna vara närvarande i leken. Med stöd av kompisböckerna har pedagogerna fått in de olika strategierna i barnens vardag, såsom att säga stopp och dela med sig. Pedagogerna har också tagit stöd av handdockorna och fått med fler figurer som är kända för barnen (babblarna). I områdets reflektionsprotokoll finns en återkommande punkt som berör förskolans värdegrundarbete utifrån likabehandlingsplanen. Vid varje reflektionstid ges möjlighet för varje arbetslag att diskutera likabehandlingsplanens förebyggande och främjande insatser. Likabehandlingsrepresentanten samt förskolechef har diskuterat innehåll och arbetet kring planen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Pedagogerna kommer att förenkla innehållet i böckerna för att anpassa budskapet utifrån den barngrupp de möter. De behöver även ta in handdockorna mer i sitt arbete för att göra strategierna visualiserade. Många småbarnsavdelningar kommer fortsätta att arbeta aktivt med babblarna, då de är figurer som barnen känner igen. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Varje läsår genomför barn, vårdnadshavare och pedagoger en trivsel-trygghetsenkät. Planen utvärderas i likabehandlingsgruppen och på personalmöten/avdelningsmöten. Ansvarig för att årets plan utvärderas Likabehandlingsgrupp samt förskolechef

4 Främjande insatser Lekens betydelse Områden som berörs av insatsen kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, bristande tillgänglighet och sexuell läggning. Mål och uppföljning Alla barn, oavsett förutsättningar att lyckas, ska få delta i leken på förskolan. Insats Närvarande och lyssnande pedagoger som stöttar varje enskilt barn att delta utifrån sina egna förutsättningar i leken. Ansvarig Alla pedagoger på Näverstugans förskola Datum när det ska vara klart

5 Kartläggning Kartläggningsmetod Trygghetsvandring Pedagoger på främst äldre barns-avdelningarna går en trygghetsvandring tillsammans med några barn inomhus för att se över var i miljön ett barn riskerar att blir utsatt för trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling p.g.a. etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, ålder, kön, könsidentitet, bristande tillgänglighet eller sexuell läggning. Några avdelningar väljer att genomföra trygghetssamtal och trygghetsobservationer. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, bristande tillgänglighet, sexuell läggning och ålder. Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barnen går en trygghetsvandring tillsammans med pedagoger samt deltar i trygghetssamtal. Hur personalen har involverats i kartläggningen Pedagogerna är ansvariga för att gå en trygghetsvandring eller genomföra ett trygghetssamtal. Resultat och analys I samtalen med barnen framkommer det att barnen är trygga och tycker om alla platser på förskolan. Några av barnen nämner den stora stenen som ett ställe där de kan uppleva otrygghet. Åtgärd: Närvarande vuxna kring den stora stenen som kan vara ett stöd för de barn som vill anta utmaningen med att klättra upp för stenen. En avdelning har ett tema kring bockarna Bruse. Barnen nämner i samtalet att de kan känna viss rädsla för trollet under bron. Åtgärd: Ofta tala om allas olikheter och egenskaper som tillgångar samt allas lika värde.

6 Förebyggande 10 kompisböcker Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, bristande tillgänglighet, sexuell läggning och ålder. Mål och uppföljning Barnen på förskolan ska med hjälp av temaarbete kring Linda Palms kompisböcker få kunskaper kring hur de kan ta till sig grundläggande värden och lära sig det sociala samspelet. Böckerna behandlar ett ämne i taget t.ex. hur de kan dela med sig, lugna ner sig, lyssna och komma överens, prata om svårigheter, samarbeta, sprida glädje, säga förlåt, säga stopp, visa sina känslor och vänta på sig tur. Vi följer upp arbetet kring böckerna på våra avdelningsplaneringar, då en av våra återkommande punkter på dagordningen är "värdegrundsarbete". Åtgärd Vi observerar barnens lekar och samtal för att ta reda på vad barnen behöver stöd och hjälp i för att skapa en rolig, trygg och lärorik miljö. Vi har ett medvetet, tematiskt och systematiskt arbetssätt kring böckerna utifrån barngruppens behov. Vi medvetandegör bokens innehåll med hjälp av olika uttrycksformer och pedagogisk dokumentation. Vi tar stöd av babblarna för att få fram budskapet i böckerna för de yngre barnen. Vi har köpt in 10-kompisböcker för yngre barn, för att lättare förklara för de allra yngsta. Motivera åtgärd Genom att arbeta med böcker som stöd för arbetet synliggörs barnens funderingar på ett mer konkret sätt, då de kan identifiera sig med figurerna i boken. Genom att se till barngruppens behov skapar vi en djupare förståelse hos barnen då de kan koppla bokens innehåll till deras aktuella lekar. Genom att visa barnen deras funderingar med hjälp av pedagogisk dokumentation synliggör vi deras tankar och ökar deras medvetande i svåra dilemman och frågor kring värdegrunden. Ansvarig Förskolans pedagoger Datum när det ska vara klart arbetet pågår kontinuerligt under läsåret 2017/2018

7 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling i vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Trygghetsenkät/qualisenkät Trygghetsvandringar Lyhörda vuxna i verksamheten Utvecklingssamtal/föräldramöten Systematiskt likabehandlingsarbete Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Personal på förskolan, Björken , Eken , Granen , Pilen , Rönnen , Tallen Förskolechef Sofie Tornell Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Den personal som får kännedom om kränkningen ansvarar för frågan. Vid allvarlig kränkning ska förskolechef omedelbart kontaktas för att kunna rapportera vidare till huvudman. Vid osäkerhet- ta kontakt med förskolechef för råd. Vid händelser där hot och våld förekommit-se separat handlingsplan (finns på lärknuten eller Kartläggning av händelse sker av den personal som enligt förskolans rutiner äger frågan. Undantagsregler gäller för vikarier då det blir en annan ordinarie personal i arbetslaget som ansvarar för att kartläggningen blir gjord och för att vårdnadshavare blir kontaktad. Om händelsen kan anses vara en kränkning, sker dokumentation på incidentrapport benämnd "trakasserier och annan kränkning i skola, förskola och fritidshem". Denna finns publicerad på lärknuten. Kränkning rapporteras till förskolechef. Uppföljning med berörda vid behov. Ansvarig pedagog och förskolechef ska ta del av och skriva dokumentationen. Rapporten ska diarieföras på förskoleenheten. Förskolechef ansvarar. Rapporter ska skickas skyndsamt kontinuerligt till bildningsförvaltningen. Vid incidenter där uppföljning krävs ska uppdaterad rapport skickas in efter ärendets avslut.

8 Exempel på Samtal med berörda Samtal med vårdnadshavare Kartläggning Stödsamtal Anmälan till socialtjänsten Byte av avdelning Byte av förskola Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Den som får vetskap om att barn kränkts av personal har skyldighet att skyndsamt anmäla detta till förskolechef. Förskolechef kontaktar omedelbart bildningsförvaltningen. Ärendet hanteras i fortsättningen av förskolechef tillsammans med förvaltningen och personalavdelningen samt berördas fackliga ombud involveras utifrån ärendets specifika omständigheter. Rutiner för uppföljning Se "rapport om trakasserier och annan kränkande behandling i skola, förskola och fritidshem". Rutiner för dokumentation Dokumentation ska ske på "Rapport om trakasserier och annan kränkande behandling i skola, förskola och fritidshem" av den vuxne, som äger händelsen. Denna finns publicerad på Lärknuten. Original diarieförs och förvaras på förskolenheten. Ansvar-den som äger händelsen. Kopior till BiF. Ansvar-förskolechef Analys av de dokumenterade incidenterna görs kontinuerligt av förskolechef och personal samt eventuellt andra utifrån förskolenhetens organisation. Detta redovisas av förskolechef under qualisprocessen "trygghet och trivsel". När personal kränker barn gäller rutiner i särskild ordning. Dokumentation i personalakt. Ansvarsförhållande Förskolechef har det yttersta ansvaret för att upprättade rutiner fungerar.

9 Årshjul för förskolans systematiska likabehandlingsarbete December Januari främjande och förebyggande Februari November Mars Oktober främjande och förebyggande April September Qualis trygghetsenkäter, föräldrar, barn, pedagoger främjande och förebyggande Maj arbete i barngrupp utifrån Trygghetsvandringar/trygghetsobse rvationer med barnen Augusti Implementering av plan tillsammans med barn, föräldrar och pedagoger Juli Juni Utvärdera och skriva om planen Qualisprocessen trygghet och trivsel diskuteras på olika nivåer