Plan mot diskriminering & kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering & kränkande behandling Förskolan Mårtensberg

2

3 Förskolan Mårtensbergs Plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2017/2018

4

5 Inledning Alla förskolor i Sverige omfattas av skollagen och varje förskola ska ha en plan mot kränkande behandling. På vår förskola får inga kränkningar utövas varken i relationen mellan barn barn, eller relationen vuxna barn. Enligt Skolinspektionen definierar de kränkande behandling på följande sätt: - Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkningarna kan bestå av till exempel nedsättande ord, ryktesspridning, förlöjligande eller fysiska handlingar. ( )

6 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Förskolechefen & Bitr. Förskolechef - ska ansvara för att planen upprättas, genomförs, utvärderas och revideras. Pedagogisk ledningsgrupp (förskollärarna) - ska ansvara för att planen implementeras, utförs, utvärderas och revideras. Arbetslaget - ansvarar över att aktivt arbeta utifrån planens syfte samt involvera barnen och vårdnadshavarna i arbetet. All personal på förskolan ansvarar för att arbeta aktivt med värdegrundsarbetet tillsammans med barnen. Vår vision På våra förskolor vilar en helhetssyn om alla människors lika värde och rätten att vara unik. Förskolan ska vara en plats där barnen och de vuxna känner sig trygga och ingen ska bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Att mötas med respekt, känna tillit och integritet är värdeord som vi gör till handling. Att stärka varje barns självkänsla, så att hen inte utsätter andra eller själv blir utsatt. Arbeta för att olikheterna hos människor accepteras och att det unika hos individen blir en resurs. Alla barn, föräldrar och personal reagerar och säger ifrån vid kränkningar. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2017/2018 6

7 Fyra steg sju diskrimineringsgrunder 1. Undersök Se över våra miljöer och material så att de presenteras neutralt. En tillåtande miljö. Vi tänker på hur vi talar till, tittar på och bemöter varandra så att inte någon blir kränkt på något sätt. Observationer och dokumentation ligger till grund för att upptäcka risker och hinder 2. Analysera Titta tillbaka på dokumentationer och observationer för att få syn på varför det hände, vad kan det bero på. Detta görs regelbundet i det systematiska kvalitetsarbetet. Vara medveten om att vi alla har erfarenheter med oss in i förskolan. 3. Åtgärda Utifrån resultatet av analysen genomföra och åtgärda orsak och anledning. Vilka åtgärder som sätts in beror på situation och sammanhang. 4. Följ upp och utvärdera Att vi kontinuerligt pratar om och tittar igenom olika dokument som har skrivits, för att kunna följa upp och se att förändring skett. 7

8 De sju diskrimineringsgrunderna Kön- Ingen individ får bli sämre eller annorlunda behandlad på grund av sitt kön. Detta arbetar vi genom att bemöta barnen på lika villkor och ur ett jämställt perspektiv samt att ha en neutral miljö. Könsidentitet/ Könsuttryck- Ingen individ får bli sämre eller annorlunda behandlad på grund av vilken könsidentitet hen anser sig ha. Den stereotypa könsnormen skall inte påverka då en vill uttrycka sig fritt. Detta arbetar vi genom att undvika könsidentifiera föremål och vara accepterande i barns lekar. Etnisk tillhörighet- Ingen individ får bli sämre eller annorlunda behandlad på grund av sin etniska tillhörighet. Förskolan ska stötta individen så att de känner sig stolta över sig själva och sin etniska tillhörighet. Vi arbetar med detta genom att fånga upp en del av barnets modersmål och använda det i och presentera det för övriga barn i barngruppen. Religion eller annan trosuppfattning- Ingen individ får bli sämre eller annorlunda behandlad på grund av sin religion eller annan trosuppfattning. Förskolan ska acceptera individens rätt till sin religion eller annan trosuppfattning. Funktionsnedsättning- Ingen individ får bli sämre eller annorlunda behandlad på grund av sin funktionsnedsättning, detta innefattar inte enbart fysiska funktionsnedsättningar utan även psykiska så som ADHD, autism, asperger och down syndrom. Förskolan ska anpassa miljön och vara närvarande som pedagog i dessa barns samspel så att de kan utveckla sin fulla potential samt känna sig stolta i sig själva samt känna trygghet. Sexuell läggning- Ingen individ får bli sämre eller annorlunda behandlad på grund av sin sexuella läggning. Förskolan ska acceptera och stödja alla barn och visa att de har rätt att bli kär och attraherade av vem de vill oberoende kön. Ålder- Ingen individ får bli sämre eller annorlunda behandlad på grund av sin ålder. Eftersom alla barn är unga till sin ålder är det ytterst viktigt att förskolan bemöter alla barn med ett förhållningssätt där barnet ses som kompetent oavsett ålder. 8

9 Undersöka Vi ser över våra rutiner, policydokument, riktlinjer och vårt värdegrundsarbete. Våra värdeord respekt, tillit, solidaritet och öppenhet är ord vi gör om till handling i verksamheten genom att samtala om dessa vid exempelvis våra barnmöten. Barnens delaktighet i undersökningsfasen Äldre och yngre barn deltar i barnmöten med sina pedagoger där det samtalas och visas hur man är en bra medmänniska, vad man själv är bra på och hur vi tillsammans kan bidra till att stärka varandra. Vi uppmuntrar barnen till att prata med, lyssna på och hjälpa varandra oavsett ålder. Föräldrarnas delaktighet Synliggöra planen på föräldramöten. Föräldrar och pedagoger möts för att öppet kunna diskutera vår likabehandlingsplan via workshops/diskussioner. Personalens delaktighet All personal i förskolan ansvarar för att aktivt arbeta med värdegrundsarbetet, vilket innebär: Att vara en lyssnande pedagog Att synliggöra alla barnen Tänka på att alla blir olika i olika sammanhang Diskutera med barnen vad delaktighet och inflytande är Att det är bra att vara olika Allas lika värden Uppmärksamma när barn: Går ensamma Alltid försöker vara nära en vuxen i fria situationer Förlöjligas Ofta har ont i huvudet eller i magen Blir tystlåtna Inte uttrycker sin egen åsikt Verkar ledsna och olyckliga Har svårigheter att koncentrera sig Saknar kompisar och vänner Ofta hamnar i konflikt Ofta utses till syndabock 9

10 Analys Alla rutiner, policydokument, riktlinjer och våra värdeord analyseras och diskuteras vid arbetslagsträffar, förskollärarmöten, arbetslagsmöten och husmöten. Barnens delaktighet i analysfasen Tillsammans med barnen reflekterar och samtalar vi kring händelser som uppstår eller som barnen uppmärksammar i den dagliga verksamheten. Vid en kränkande situation diskuteras och följs situationen upp direkt. Föräldrars delaktighet i analysfasen Dagliga samtal Föräldramöten Plan mot diskriminering & kränkande behandling finns synlig på alla avdelningar. Personalens delaktighet Personalen analyserar tillsammans rutiner, policydokument, riktlinjer och värdeorden vid arbetsplatsträffar, arbetslagsmöten och husmöten.

11 Åtgärda När allt analysmaterial är insamlat och en sammanfattning har gjorts går man över till åtgärder som i första hand har till uppgift att se över verksamhetens utformning, rutiner och policydokument. Verksamhetens strukturer och dess organisering är också av stor vikt att se över. Vi har även våra egna rutiner vid hantering av kränkande behandling/diskriminering av barn som kränker eller diskriminerar andra barn och de går tillväga på följande sätt: Avdelningsansvarig ansvarar för att handlingsplan upprättas och anpassas efter barn, ålder och utveckling. Arbetslaget ansvarar för att föräldrar involveras. Arbetslaget ser till att samtal med berörda, både enskilt och gemensamt genomförs. Vid upprepade medvetna kränkningar/diskrimineringar meddelas förskolechef utav avdelningsansvarig. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Vid misstanke om kränkningar/diskrimineringar förekommer ska detta leda till en åtgärd. Detta ska omedelbart anmälas till förskolechefen. Om personal misstänks för kränkning/diskriminering av barn ska detta omedelbart anmälas till förskolechef av den som upptäckte eller upplevde kränkningen. Alla anmälningar om kränkningar/diskrimineringar ska dokumenteras och lämnas till förskolechef.

12 Följa upp och utvärdera Innan själva utvärderingsprocessen sätts igång görs en uppföljning av förskollärarna, sedan utvärderas alla dokument. Detta görs på förskollärarmöten som sedan diskuteras på arbetslagsmöten och arbetsplatsträffar.

13 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Planen har utvärderats kontinuerligt på arbetslagsmöten med hjälp av systematiskt kvalitetsarbete. Gemensamma frågor som berört planen har tagits upp och diskuterats på arbetsplatsträffar. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal på förskolan har kontinuerligt utvärderat planen i sitt arbetslag. Under arbetsplatsträff har specifika frågor diskuteras. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Då vi fått ny personal på förskolan kommer vi fortsätta arbeta med värdeorden på arbetsplatsträffar och i arbetslagen. Föräldrar har haft möjlighet genom skolplaneenkäten att påvisa hur de upplevt arbetet med planen. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Under planeringsdag eller under arbetslagsmöte utvärderar arbetslagen denna plan. Detta sker bland annat genom att titta tillbaka på dokumentationer och det systematiska kvalitetsarbetet. Förskollärargruppen sammanställer arbetslagens utvärderingar och vidarebefordrar till förskolechef. Planen tas även upp på föräldraråden där föräldrarna ges möjlighet att utvärdera och ha synpunkter. Ansvarig för att årets plan utvärderas Förskolechef, Bitr. förskolechef, pedagogisk ledningsgrupp (förskollärarna) samt alla pedagoger. 13

14 mötesforskolor.se