SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR RÖDA BERGASKOLAN LÄSÅRET 15/16

Transkript

1 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR RÖDA BERGASKOLAN LÄSÅRET 15/16 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder lå 14/15: Precis som förra året visar elev- och föräldraenkäterna att eleverna känner sig trygga på skolan. Nu när ombyggnationen är klar så finns F-3 på Röda Berga och år 4-6 har sina lokaler i A3 på Berga skolan. Det har fungerat mycket bra med denna uppdelning. Det blir lagom många elever i varje byggnad. Ombyggnationen av matsalen har inneburit att eleverna har ätit på andra platser under läsåret. F-3 har fått sin mat i gamla elevcaféet och år 4-6 har åkt till Vinsbo skolan I elevernas trivselenkät är det en fråga som sticker ut och det är frågan om någon elev har sett någon som har blivit kränkt på skolan. Det är ca 60 elever som svarar att de har sett någon elev bli kränkt på skolan. Uppföljningen av höstterminens trivselenkät och vårterminens elevenkät från SKL har varit otydlig delvis på grund av att det inte har gått att utläsa svaren från eleverna i årskurs 4-6. Tid ska avsättas för att trygghetsteamen ska fungera på ett bra sätt. Arbetslagen redovisar till rektor senast vecka 37 hur detta ska fungera. F-3 kommer att avsätta tid en morgon tid vid något tillfälle i veckan så att teamet kan träffas vid behov. Årskurs 4-6 håller på att diskutera hur man ska får till en tid som passar för trygghetsteamet att träffas. En temavecka planeras in under hösten 2014 för att arbeta med värdegrundsarbetet. Sammanställning av svar på trivselenkäten som lämnas ut till eleverna på höstterminen Frågeställning: 1 Trivs du i skolan? 2 Känner du dig trygg i skolan? 3 Hur upplever du stämningen på rasterna? 4 Har du sett någon bli kränkt i skolan? Finns det någon vuxen du känner att du kan prata med om du upplever att 5 någon blir kränkt? 6 Äter du i matsalen? Smedjebackens kommun Familje- och utbildningsförvaltningen Smedjebacken E-post: fou@smedjebacken.se Telefon: Telefax: Bankgiro: Org.nr: SE Säte Smedjebacken

2 Trivselenkät elever ht Antal svar Ja Nej Fråga nummer Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: Jag/Mitt barn känner mig/sig trygg i skolan. Analys av årets resultat: Lärarna uppfattar att stämningen är god på skolan och att eleverna i regel kommer väl överens. Antalet ärenden till trygghetsteamet har varit få. De flesta kränkningar och konflikter kan redas ut direkt av närvarande vuxen eller i respektive arbetslag. Enligt elevernas trivselenkät så har antalet elever som har sett någon bli kränkt minskat från 60 elever föregående år till 39 elever, men det är fortfarande alldeles för många elever som har sett någon kamrat bli kränkt.

3 Skolans båda trygghetsteam har avsatt tid för regelbundna möten en gång per månad. När det gäller F-3 så har även fritids deltagit i trygghetsteamet vid dessa möten. År 4-6 upplever att det har varit svårt att hitta gemensam tid på grund av schemat vid akuta ärenden. Ett värdegrundsarbete har genomförts på F-3 under läsåret. Man har arbetat med värdegrundsövningar vid ett tillfälle varje vecka. År 4-6 har fortsatt att arbeta med värdegrundsarbetet i respektive årskurs. År 4-6 har arbetat med att få ett väl fungerande trygghetsteam. Regelbundna klassråd har hållits och utvecklingssamtal har genomförts där trivselfrågor har ingått. År F-3 har blivit bättre på att använda västar under rastvakterna och det finns alltid en ordinarie personal ute på rasterna. Åtgärder inför läsår 16/17: F- 3 Vi inför RASTKOMPIS i varje klass som hjälper rastvakten att ta hand om eleverna under rasten. För att skapa en större trygghet ska vi göra en handlingsplan för hur vi kan förbättra stadieövergångarna. Värdegrundsaktiviteter bokas in i kalendariet vid läsårets start. ELEVERS UTVECKLING MOT MÅLEN Analys av föregående års resultat och åtgärder lå 14/15: Resultaten från SKL:s vårdnadshavarenkät visade att föräldrarna till största delen var nöjda med sina barns skolgång. Då svarsfrekvensen var mycket låg i år 4-6 kan dock resultatet inte anses tillförlitligt Vi kan konstatera att meritvärdet i år 6 har ökat markant från höstterminen till vårterminen. En av orsakerna till detta är att hela gruppen fick betyg i ytterligare två ämnen och halva gruppen i ett ämne utöver de två andra under vårterminen. Skillnaden mellan pojkar och flickor är fortfarande stor. Frågan är hur höjer vi pojkarnas meritvärden och skapar en skola för alla? Analysen visar att vi behöver arbeta mer med engelskan. Det finns behov av att hitta en bättre organisation av undervisningen i engelska då elevernas kunskapsnivåer skiljer sig mera än i övriga ämnen. Sammanställningen i år för elever i behov av särskilt stöd visar att behoven är mycket stora för år 4-6 på Röda Berga och inte kunnat tillfredsställas i tillräcklig utsträckning. Då enstaka elever har haft behov av enskild undervisning har stor del av tiden för den tredje pedagogen gått till dessa elevers undervisning. Dessutom har 4-6 saknat specialpedagog vilket i princip medfört utebliven handledning. Det finns ett behov av att i kommunen se över resursfördelningssystemet utifrån socioekonomiska faktorer. Metoddiskussioner behöver föras på skolan i arbetslagen och tonvikt läggas på genrepedagogik eller på andra metoder. F-klasserna arbetar mer strukturerat utifrån inköpt material. Uppföljning görs av elevernas kunskapsutveckling med hjälp av Skolverkets diamantdiagnoser.

4 Arbetet med att förbättra elevernas skrivande genom gemensamt och individuellt skrivande kommer att fortsätta i samtliga årskurser enligt flera olika metoder och med koppling till projektet En läsande klass och genrepedagogik. Analysen visar att vi behöver utveckla vårt arbete runt elever med dyslexi och deras kunskapsutveckling i engelska. Kommunens satsning på tillgången till inläst material via Inläsningstjänst förväntas underlätta för våra elever med dyslexi. Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Skolarbetet gör mig/ditt barn nyfiket så hon/han vill lära sig mer. 2 Jag/Mitt barn vet vad hon/han ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. Lärarna på min/ditt barns skola hjälper ditt barn i skolarbetet om ditt barn behöver 3 det. 4 Jag/Ditt barn får veta hur det går för henne/honom i skolarbetet. 5 Mina/Ditt barns lärare förväntar sig att ditt barn ska nå målen i alla ämnen. 6 Jag är på det hela taget nöjd med mitt barns skola.

5 Sammanställning över elever i behov av särskilt stöd År Grund Språk Funktionssvårigheter Behov Åp Sär svårigheter Fysiska Läs/skriv Diagnos Sv 2 Hp F-klass År År År År År År År 7 År 8 År 9 År Elevhälsan BUP HAB IFO Nyanl Oroande Frånvaro Plac Psykosoc ohälsa Når mål (X av antal elever) F-klass År /38 År /40 År År /42 År /41 År /41 År 7 År 8 År 9 Resultat av de nationella proven i årskurs 3 och 6 Nationellaprov sammanställning.xls

6 Resultat Nationella prov år Antal elever A B C D E F En Sv Ma NO SO Ämne Sammanställning av krysschema

7

8 Betygssammanställning Sammanställning av meritvärde Klassen ht 15 Klassen vt 16 Pojkar Flickor År 6 196, ,6 209,6 År 7 År 8 År 9 Gymnasiebehörighet Analys av årets resultat: Resultaten från SKL:s vårdnadshavarenkät visar att föräldrarna till största delen är nöjda med sina barns skolgång. När det gäller resultaten från vårdnadshavarenkäten så är underlaget mycket litet vilket gör det svårt att dra några egentliga slutsatser av enkäten. Resultaten av elevenkäten

9 visar på en stor samstämmighet med vårdnadshavarenkäten. Av de svar som har kommit in så tyder detta att vi har en väl fungerande skola. Förvaltningen har sett över resursfördelningssystemet utifrån socio-ekonomiska faktorer. Översynen har visat att det inte är speciellt stora skillnader mellan kommunens olika områden Beslut har fattats att Röda Bergaskolan, utifrån sitt relativt stora antal nyanlända elever. kommer att inom ramen för lågstadiesatsningen få två speciallärare på heltid till F-3 som förstärkning för att därigenom öka måluppfyllelsen för år 1-3. Ser man till kärnämnena så har resultaten förbättrats från förra året, både för F-3 och 4-5. Meritvärdet på skolan höjdes på nytt för år 6 och för första gången så var pojkarnas meritvärde högre än flickornas. Resultatet påverkas dock av det ojämna antalet pojkar (29) respektive flickor (12). Analysen av nationella proven och betygen visar återigen att vi behöver förbättra och utveckla arbetet med engelskan. Trots att engelskan har högst meritvärde är det flest elever som inte klarar målen. Det finns behov av att hitta en bättre organisation av undervisningen i engelska då elevernas kunskapsnivåer skiljer sig mera jämfört med övriga ämnen. Tid kommer att planeras in för att arbeta med detta i år F-6. Detta läsår har vi haft två förstelärare på skolan med ett tydligt uppdrag, Den ena försteläraren har haft sitt arbete inriktat mot det kollegiala lärandet och den andra försteläraren har haft sitt arbete inriktat mot ett interkulturellt förhållningssätt. Målet med förstelärararbetet har varit att ge lärarna energi kickar för att starta ett förbättringsarbete. Detta har skett under året genom regelbundna träffar, för att med små medel kunna ge eleverna bättre förutsättningar för högre måluppfyllelse. Utvärderingarna visar på att detta har varit bra och har givit en bra grund för vidare arbete på skolan. En annan satsning under detta läsår har varit vår medverkan i Skolverkets nationella utbildningsinsats matematiklyftet, Samtliga lärare har varit delaktiga i detta. I stort har denna satsning varit utvecklande. Åtgärder inför läsår 16/17: SKL:s Vårdnadhavarenkät fylls i när det är utvecklingssamtal på våren. Tid planeras in för att utveckla och förbättra måluppfyllelsen i engelska. Kartläggning av arbetslagens behörigheter görs. NTA startas upp på skolan/no-teknikprojekt startas också upp Hela kommunen genomför Bästa skola under hösterminen. Årskurs 2 och 5 startar ett gemensamt projekt inom svenska och programmering. Vi startar upp ett nytt projekt i Skriva sig till läsning i år 1.

10 KVALITET OCH INFLYTANDE Analys av föregående års resultat och åtgärder 14/15: Svaren på föräldraenkäten och elevenkäten stämmer väl överens även i år. En stor majoritet av föräldrarna och eleverna tycker att lärarna tar hänsyn till elevernas åsikter. En något större andel av eleverna tycker att lärarna tar hänsyn till deras åsikter jämfört med föräldrarna. När det gäller personalenkäten så är det frågan om personalens arbetsbelastning som vi fortsättningsvis behöver diskutera. Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: Lärarna på min/ditt barns skola tar hänsyn till elevernas åsikter. Enkätsvar från vårdnadshavarenkäten: Enkätsvar från personalenkäten angående den psykosociala arbetsmiljön: Frågeställning: 1 Trivsel / relationer: Trivs du på din arbetsplats? 2 Meningsfullhet i arbetet: Vet du hur ditt arbete bidrar till arbetsplatsens mål? Kompetens nog för att klara jobbet: Har du den rätta kompetensen, så att du kan göra ett bra 3 jobb? 4 Arbetsbelastning: Känner du att du hinner med dina arbetsuppgifter? 5 Hälsa: Lever du så att du mår bra till kropp och själ? 6 Feedback: Delger ni varandra både konstruktiv och positiv feedback på arbetsplatsen? Inflytande / påverkansmöjlighet: Känner du dig delaktig i hur ditt arbete / dina arbetsuppgifter 7 utformas?

11 8 Ledarskap: Får du det stöd du behöver av din chef? 9 Sammantaget tycker jag att situationen jämfört med för 3 månader sedan är: Analys av årets resultat: Svaren på föräldraenkäten och elevenkäten stämmer väl överens även i år. En stor majoritet av föräldrarna och eleverna tycker att lärarna tar hänsyn till elevernas åsikter. En något större andel av eleverna tycker att lärarna tar hänsyn till deras åsikter jämfört med föräldrarna. Både elever och föräldrar anser att eleverna får hjälp i skolan om de behöver detta. Skolan har under läsåret inplanerade elevråd där eleverna har möjlighet att föra fram sina och sina kamraters synpunkter på ett bra sätt. När det gäller personalenkäten som i år hade en hög svarsfrekvens så är det frågan om personalens arbetsbelastning som vi fortsättningsvis behöver diskutera och göra något åt. I övrigt så ser resultaten ganska lika ut jämfört med föregående år. Det som är glädjande är att det sammanlagda resultatet för i år har (stapel 9) har ökat från 2,7 till 3,4. Åtgärder inför läsår 16/17: Vi önskar en mobiltelefon i varje årskurs då föräldrar lättare kan nå personalen för att ge information om olika saker som vi behöver veta, som t.ex. sjukanmälan. Undersöka om det går att byta ut den fasta telefonen mot en mobiltelefon. För att säkerställa en jämn arbetsbelastning som ryms inom den reglerade arbetstiden för samtliga pedagoger behöver innehållet i den reglerade arbetstiden ses över. Arbetsmiljöföreskriften Organisatorisk och socialt arbete ska tillämpas vid arbetet med att minska arbetsbelastningen.

12 ÅTGÄRDER MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Analys av föregående års resultat och åtgärder 14/15: Totalt har trygghetsteamen på skolan hanterat sex ärenden under detta läsår. Alla ärenden har dokumenterats och blivit utredda. Ett ärende ska följas upp direkt vid läsårsstarten nu i höst. En viktig sak för oss på skolan har varit att få till tid så att trygghetsteamen kan arbeta förebyggande. För att få till detta behövs en gemensam tid. F-3 har lyckats med att få till en gemensam tid. Trygghetsteamet träffas 1 gång per månad där även fritidspersonal ingår. Detta har fungerat bra under läsåret. År 4-6 har inte lyckats med att få till någon gemensam träff. Detta beror på mycket stress och utomstående faktorer som påverkade planeringen under läsåret. Arbetslaget hade också planerat in en föreläsning om mobbing på nätet. Detta skulle ske i samarbete med rektor. Denna föreläsning har inte blivit av på grund av tidsbrist för både arbetslag och rektor. En fråga som sticker ut i elevenkäten är frågan om någon elev har sett någon annan elev bli kränkt i skolan. Där svarar ca 60 elever att de har sett någon annan elev bli kränkt under läsåret. Kränkningarna består i att någon elev säger fula ord och att man retas. År/Lå 15/16 Antal incidentrapporter Förklaring F-klass 1 Incident År 1 År 2 1 Kränkning År 3 1 Mobbing År 4 3 Incident, hot År 5 1 Mobbing År 6 1 Incident År 7 År 8 År 9 Summa: Analys av årets resultat: Totalt har trygghetsteamen på skolan hanterat åtta ärenden under detta läsår. Alla ärenden har dokumenterats och blivit utredda. En viktig sak för oss på skolan har varit att ha en gemensam tid för trygghetsteamen så att de kan arbeta förebyggande. Båda arbetslagen har lyckats med detta. Trygghetsteamen träffas en gång per månad där även fritidspersonal ingår på F-3. Det som har blivit tydligt under detta läsår är att vi behöver bli bättre på att dokumentera ärenden och skicka dom vidare till rektor som i sin tur redovisar ärenden till nämnden. Det är viktigt att vi följer de riktlinjer som är beslutade av FUN. Lärarna uppfattar att stämningen är god på skolan och att eleverna i regel kommer väl överens. Antalet ärenden till trygghetsteamen har varit få. De flesta kränkningar och konflikter kan redas ut direkt av närvarande vuxen eller i respektive arbetslag. Enligt elevernas trivselenkät så har

13 antalet elever som har sett någon bli kränkt minskat från 60 elever föregående år till 39 elever i år, men det är fortfarande alldeles för många elever som har sett någon kamrat bli kränkt. Åtgärder inför läsår 16/17: Den vuxne som hör eller ser SKA skriva en incidentrapport. Vi ska skapa rutiner och tydlighet för denna dokumentation. Tid där trygghetsteamet kan frigöras för elevärenden ska finnas schemalagd. Mötestid för trygghetsteamet bokas in vid ett tillfälle per månad. År F-6 kommer gemensamt att utveckla ett strukturerat värdegrundsarbete som genomförs i samtliga årskurser. Ort: Smedjebacken Datum: Underskrift av ansvarig rektor: Namnförtydligande: Rolf Gustafsson