SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR BERGASKOLAN LÄSÅRET

Transkript

1 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR BERGASKOLAN LÄSÅRET TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: Enkätsvar påvisar hög andel av elever och vårdnadshavare som upplever att eleverna känner sig trygga i skolan. Samtliga elever åk 7 har genomgått dialogutbildningen. Under läsåret har vi även haft uppföljning av dialogutbildningen i en klass, vilket bidragit till ökad trygghet och studiero. Lärare har i hög grad fokuserat på ett tydligt ledarskap i klassrummet, med tydliga instruktioner samt tydlig start och avslutning av lektioner. Flertalet betonar vikten av att skapa goda relationer med elever för att även nå fram kunskapsmässigt. Sammanställning av svar på trivselenkäten som lämnas ut till eleverna på höstterminen Frågeställning: 1 Trivs du i skolan? 2 Känner du dig trygg i skolan? 3 Hur upplever du stämningen på rasterna? 4 Har du sett någon bli kränkt i skolan? Finns det någon vuxen du känner att du kan prata med om du upplever att 5 någon blir kränkt? 6 Äter du i matsalen? 120 Trivselenkät elever ht Antal svar Ja Nej Fråga nummer Smedjebackens kommun Familje- och utbildningsförvaltningen Smedjebacken E-post: fou@smedjebacken.se Telefon: Telefax: Bankgiro: Org.nr: SE Säte Smedjebacken

2 Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Jag/Mitt barn känner mig/sig trygg i skolan. Analys av årets resultat: I huvudsak känner sig elever och föräldrar trygga i att skolan säkerställer en god miljö i avseende trygghet och studiero. Vid jämförelse mellan föregående läsår och detta läsår påvisas dock att den totala trygghetsgraden sjunkit marginellt (3,5 jämfört med 3,6 hos elever och 3,5 jämfört med 3,8 hos vårdnadshavare). Projeketet Bergaslussen avslutades i dec (startades i syfte att stötta elever med specifika behov samt minska antalet hemmasittare, enl. HSP-program). Detta avslut i kombination med personalomsättning på strategiska funktioner medförde att antalet hemmasittare åter ökade under vt Samtliga elever som ofattats av hemmasittarproblematiken har gått i åk 9. Elevhälsan, Bup och Ifo har i olika omfattning varit inkopplade i dessa enskilda hemmasittarärenden. Åtgärder inför läsår : Plan mot diskriminering och kränkande behandling kommer att gås igenom med elever och personal under hösten, samt revideras och fastställas därefter. Samlad kompetens på Bergaskolan för arbete med elever med behov av särskilt stöd kommer att ske i samverkan med BeH-teamet och huvudmannen. I och med detta kommer även personalförstärkning att ske, med kompetens inom Art (aggression replacement training) och Hsp (hemmasittarprogrammet). Implementering av elevhälsans framtagna riktlinjer "Främja närvaro, förebygga och åtgärda frånvaro i Smedjebackens kommun". :

3 ELEVERS UTVECKLING MOT MÅLEN Analys av föregående års resultat och åtgärder: Flertalet lärare lyfter fram aspekten om höjda förväntningar och kunskapskrav på eleverna, vilket skulle kunna vara en av orsakerna till ökat meritvärde hos våra elever. Medvetenheten om att arbeta språkutvecklande har ökat och lärarna påvisar medvetenhet om den språkliga aspekten inom sitt ämne. Även tydlighet och struktur kan vara faktorer som inverkar på de höjda resultaten. Detta kan styrkas genom elev- och vårdnadshavares enkätsvar, då stor andel anser att eleverna vet vad de ska göra för att nå målen i de olika ämnena. Behovsgruppering i ämnet engelska gynnar kunskapsutvecklingen både för elever med behov av extra stöd och elever som siktar mot högre kunskapsmål. Samarbete mellan lärare som undervisar i ordinarie engelska och engelska språkval, leder till ökad grad av uppföljning av elever med behov av extra stöd i ämnet för elever med behov av extra stöd finns den möjligheten inom ramen för Elevens val egna studier. Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Skolarbetet gör mig/ditt barn nyfiket så hon/han vill lära sig mer. 2 Jag/Mitt barn vet vad hon/han ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. Lärarna på min/ditt barns skola hjälper ditt barn i skolarbetet om ditt barn behöver 3 det. 4 Jag/Ditt barn får veta hur det går för henne/honom i skolarbetet. 5 Mina/Ditt barns lärare förväntar sig att ditt barn ska nå målen i alla ämnen. 6 Jag är på det hela taget nöjd med mitt barns skola. Medelvärde 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 Sammanställning av svar på SKLs enkät till elever och vårdnadshavare Svarsalternativ 1-4 där 1 är "Stämmer dåligt" och 4 är "Stämmer mycket bra" Elever Fråga nummer Vårdnadshavare

4 Sammanställning över elever i behov av särskilt stöd År Grund Språk Funktionssvårigheter Behov Åp Sär svårigheter Fysiska Läs/skriv Diagnos Sv 2 Hp F-klass År 1 År 2 År 3 År 4 År 5 År 6 År År År År Elevhälsan BUP HAB IFO Nyanl Oroande Frånvaro Plac Psykosoc ohälsa F-klass År 1 År 2 År 3 År 4 År 5 År 6 År År År Når mål (X av antal elever)

5 Resultat av de nationella proven i årskurs 9 Nationellaprov sammanställning.xls Betygssammanställning

6 Sammanställning av meritvärde Klassen ht 2014 Klassen vt 2015 Pojkar Flickor År 6 År 7 189,6 196,5 174,0 222,4 År 8 164,6 167,3 149,1 182,9 År 9 167,9 181,7 157,3 215,2

7 Gymnasiebehörighet 61,9% av åk 9 har gymnasiebehörighet. Det innebär att 25 elever inte har full behörighet. Analys av årets resultat: Andel elever med gymnasiebehörighet har sjunkit jämfört med föregående läsår. Däremot har meritvärdet för åk 9 ökat från 179,6 till 181,7. Meritvärde flickor åk 9 bidrar i hög grad till att höja det totala värdet. Sammantaget har samtliga årskurser höjt sitt meritvärde under läsåret. Vad vi också kan utläsa är att skolans totala meritvärde (åk 7-9) ökat under de senaste tre åren (2013 = 164, = 167, = 181,9). Under höstterminen var det en antal elever som erhöll stöd genom projektet Bergaslussen. Effekter av att projketet avslutades kan utläsas i resultaten hos elever i åk 9. Vid höstterminens start fanns två integrerade grunsärskoleelver på Bergaskolan. Av olika anledningar har denna integration upphört under läsåret. Vi har elever som på grund av diagnoser inte klarar utav den ordinarie skolgången. Dessa elever har anpassad studiegång och erhåller delvis undervisning i klass samt i mindre grupp av speciallärare. Det finns även exempel på elever som fått enskild undervisning. Skolverkets nya allmänna råd om extra anpassning, särskilt stöd och åtgärdsprogram medförde att ett större antal åtgärdsprogrogram avslutades under höstterminen. Implementering av riktlinjerna genomsyrar ännu inte verksamheten, då vi saknat specialpedagog under större delen av läsåret. Under läsåret har ett team bestående av två rektorer och fyra lärare fullföljt en utbildning gentemot Högskolan Dalarna, Nyanländas lärande - mottagande, inkludering och skolframgång. Utbildningen resulterade i en pedagogisk handlingsplan för mottagning och undervisning av nyanlända elever, vilken presenterades för kollegiet vid kompetensdag den 4 maj Åtgärder inför läsår : God samverkan med BeH-teamet i syfte att främja främst den psykosociala hälsan hos våra elever. Samt aktiv medverkan av SYV (studie- och yrkesvägledare) vid elevmöten där eleven riskerar att inte nå kunskapsmålen, med fokus på gymnasiebehörigheten. Implementering av Skolverkets allmänna råd om Extra anpassning, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Utveckla den ämnesövergripande undervisningen i syfte att höja motivation och resultat hos våra elever. Utökat antal lärare medverkar vid egna studier, vilket även bidrar till ökad tillgänglighet av ämneskompetens för eleverna. Samtliga matematiklärare kommer att delta i mattelyftet. Fortsatt fokus på språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt, samt inkludering av nyanlända elever i alla ämnen i syfte att höja kvalitè och resultat.

8 KVALITET OCH INFLYTANDE Analys av föregående års resultat och åtgärder: Under läsåret har lärplattformen Fronter etablerats som ett dagligt inslag i verksamheten. Klassrum har skapats och utvecklats, såväl det gemensamma informationsrummet för respektive klass som de enskilda ämnesklassrummen. I ämnesklassrummen lägger läraren bl a in planeringar och material. Inlämningsuppgifter från elever tas emot digitalt och digitala prov kan genomföras. Elevens kunskapsläge kommuniceras via Fronter och utvecklingssamtalen genomförs utifrån dokumentation som finns här. Under våren har vårdnadshavare "släppts in" och har nu genom denna kanal tillgång till information och kan följa samt stötta sitt barns skolgång. Elevers möjlighet till inflytande och medverkan vid planering av undervisningen skiljer sig åt mellan ämnen och arbetsområden. Bergaskolan har ett etablerat elevråd som genomför aktiviteter på skolan, såsom säkerhetsdag för åk 7, höstfest under höstterminen samt Bad taste och Operation dagsverke under vårterminen. Närvaron vid föräldramöten och skolenhetsråd är låg. Analys av årets resultat: Fortfarande finns det elever på skolan som upplever att lärarna inte tar hänsyn till deras åsikter. Föräldrarnas möjlighet till inflytande begränsas i och med lågt deltagande vid föräldramöten. Lärarna upplever sitt arbete meningsfullt och att de bidrar till skolans mål, De trivs på sin arbetsplats, men stor del av dem bedömer arbetsbelastningen vara för hög. Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Lärarna på min/ditt barns skola tar hänsyn till elevernas åsikter. Enkätsvar från vårdnadshavarenkäten:

9 Enkätsvar från personalenkäten angående den psykosociala arbetsmiljön: Frågeställning: 1 Trivsel / relationer: Trivs du på din arbetsplats? 2 Meningsfullhet i arbetet: Vet du hur ditt arbete bidrar till arbetsplatsens mål? Kompetens nog för att klara jobbet: Har du den rätta kompetensen, så att du kan göra ett bra 3 jobb? 4 Arbetsbelastning: Känner du att du hinner med dina arbetsuppgifter? 5 Hälsa: Lever du så att du mår bra till kropp och själ? 6 Feedback: Delger ni varandra både konstruktiv och positiv feedback på arbetsplatsen? Inflytande / påverkansmöjlighet: Känner du dig delaktig i hur ditt arbete / dina arbetsuppgifter 7 utformas? 8 Ledarskap: Får du det stöd du behöver av din chef? 9 Sammantaget tycker jag att situationen jämfört med för 3 månader sedan är: Åtgärder inför läsår : Fortsatt utveckling av kommunikation med elever och föräldrar via Fronter. Fortsätta utveckla det gemensamma genomförandet av skolenhetsråd tillsammans med Röda Berga. Rektor och förstelärare samverkar i syfte att höja kvalitén på undervisningen.

10 ÅTGÄRDER MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Analys av föregående års resultat och åtgärder: Schemalagda rastvakter bidrar till trygghet under skoltid. Aktiviteter anordnade av elevrådet och med blandning av elever över årskurserna gynnar trygghetsklimatet på skolan. År Antal incidentrapporter Förklaring F-klass År 1 År 2 År 3 År 4 År 5 År 6 År 7 Ht-14 = 6 Vt-15 = 6 Totalt: 12 År 8 Ht-14 = 1 Vt-15 = 3 Totalt: 4 År 9 Ht-14 = 4 Vt-15 = 1 Totalt: 5 Summa: 21 Analys av årets resultat: Under läsåret har trygghetsteamet agerat och utrett totalt 21 incidenter. Vanligast förekommande är kränkningar, samt ett par tillfällen med mobbing. Vi har få incidenter i åk 9, de flesta sker bland elever i åk 7. Trygghetsteamet utreder och följer upp ärenden som kommer till deras kännedom. Föräldrar underrättas. Vid behov har möten genomförts med berörda elever, föräldrar, utredare/mentor och rektor. Enkätsvar påvisar att huvuddelen av eleverna känner sig trygga på skolan. Åtgärder inför läsår : Elevrådet fungerar som forum för att diskutera och föra fram förslag på åtgärder för att motverka mobbing och kränkningar. Plan mot diskriminering och kränkande behandlig kommer gås igenom med elever och personal, samt revideras och fastställas därefter. Läroplanens värdegrund genomsyrar bemötande och undervisning. Ort: Smedjebacken Datum: Underskrift av ansvarig rektor: Namnförtydligande: Lena Karlsson