SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR BERGASKOLAN LÄSÅRET

Transkript

1 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR BERGASKOLAN LÄSÅRET TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: Åtgärder som identifierades förra året var: Skolan fortsätter med att ha särskilda elevhälsoteam en gång i veckan där nyckelpersonal deltar för att kartlägga de behov som finns ur socialt perspektiv. TSA (Projekt Trygghet, Studiero och Arbetsro) fortsätter genom implementering av åtgärder framtagna av personalen. Övriga rutinåtgärder som uppdatering av Likabehandlingsplan, ordningsregler mm fortsätter som vanligt. Mobiltelefoner samlas in i avsedd förvaring på lärarnas uppmaning. Under året har ordningsreglerna och framförallt konsekvenserna vid brott mot dessa förtydligats. Det verkar som att detta har gått fram till eleverna då exvis. diskussioner om mobiltelefoners vara eller inte vara har minskat betydligt. Det lokala elevhälsoteamet har också visat sig vara ett bra forum att diskutera olika elevärenden med nyckelpersonal, så detta kommer vi att fortsätta ha en gång i veckan.vi har sett under att dåligt mående ökar; fler elever är i behov av olika typer av socialt stöd i form av samtal och andra insatser.. Elevernas trivselenkät ht 2017, frågeställningar: 1 Trivs du i skolan? 2 Känner du dig trygg i skolan? 3 Hur upplever du stämningen på rasterna? 4 Har du sett någon bli kränkt i skolan? Finns det någon vuxen du känner att du kan prata med om du upplever att 5 någon blir kränkt? 6 Äter du i matsalen? Smedjebackens kommun Familje- och utbildningsförvaltningen Smedjebacken E-post: fou@smedjebacken.se Telefon: Telefax: Bankgiro: Org.nr: SE Säte Smedjebacken

2 Ur Skolinspektionens vårdnadshavarenkät: Frågeområde Trygghet (Skala 0-10): 1. Mitt barn känner sig trygg i skolan 2. Det finns elever på skolan som mitt barn är rädd för. 3. Det finns personal på skolan som mitt barn är rädd för Bergaskolan Rikssnitt Fråga 1 8,0 8,1 Fråga 2 7,3 7,1 Fråga 3 8,5 8,7 Totalt i frågeområdet 7,9 7,9 Frågeområde Studiero (Skala 0-10): 1. Jag upplever att mitt barn har studiero under lektionerna. 2. Jag upplever att mitt barns mentor säger till dem som stör på lektionerna. 3. Mitt barn uppger att det är svårt att arbeta pga hög ljudnivå. Bergaskolan Rikssnitt Fråga 1 4,8 5,9 Fråga 2 6,3 7,6 Fråga 3 4,2 5,0 Totalt i frågeområdet 5,0 6,1 Analys av årets resultat: Elevernas höstenkät visar på att tryggheten minskar något; det är något fler som upplever sig otrygga jämfört med hösten Vårdnadshavarna anser skolan vara en trygg plats för sina barn, dock har index sjunkit med ca en enhet från våren Det är tydligt att fler vuxna i

3 skolan ger ett trevligare klimat där saker blir synliga snabbt och därigenom kan utredas utan länga handläggningstider. Under vintern genomfördes elevintervjuer med samtliga elever på skolan. Bland frågorna ingick bland annat vad eleverna upplever som kan göra dem otrygga. En stor andel svarade brist på behöriga lärare samt många vikarier. Kontinuitet bland personalen är mycket viktigt för att eleverna ska känna trygghet och studiero. Tyvärr är det svårt att åtgärda då även personal blir sjuka. Det är även en stor vikariebrist i kommunen som gör att eleverna får vikarier med liten erfarenhet. Implementeringen av reviderade ordningsregler har fungerat bra. Vi har återinfört kvarsittning/återläsning som en konsekvens om eleven stör under lektion. Åtgärder inför läsår : Uppstart av Motivationslyftet för åk 7. Projekt TSA fortsätter genom att vi nu går in i Motivationslyftet som var den andra stora delen (förutom ordningsregler) när vi analyserade fram åtgärder inom projektet. Övriga rutinåtgärder som uppdatering av Likabehandlingsplan, ordningsregler mm fortsätter som vanligt. Mobiltelefoner samlas in i avsedd förvaring på lärarnas uppmaning. ELEVERS UTVECKLING MOT MÅLEN Analys av föregående års resultat och åtgärder: Åtgärder som identifierades förra året var: Den frivilliga studiehjälpen är under överseende. Vi försöker få till studiestöd inom ramen för ordinarie timplan, exvis Elevens Val. Varje vecka läggs ett arbetspass om 90 minuter in i schemat. Arbetspasset ger eleverna möjlighet att arbeta med det de anser de behöver mer hjälp med eller om de behöver arbeta i kapp. Detta leds av mentorerna i respektive klass. Här kommer vi att överse strukturen på A-passen, genom tydligare styrningar av vad som där ska ingå. Vi fortsätter att kraftsamla till Egna studier som elevens val. Hit hänvisas främst de elever som har svårt att nå godkänt i kärnämnena. Vi fortsätter att satsa lärarresurser (fyra ämneslärare) som här kan hjälpa eleverna mer individuellt. Elevcoachen fortsätter arbeta med att studiemotiverande åtgärder samt samtal med elever som har sociala svårigheter av olika slag. Bästa skola-projektet som alla kommunens skolor deltar i fortsätter. Vi räknar med att nå högre kunskapsresultat med hjälp av detta. Formativ bedömning och bättre analyser av genomfört arbete kan i framtiden ge oss bättre möjligheter att vidta rätt typ av åtgärder överlag. Den frivilliga studiehjälpen har under året upphört då deltagandet var för lågt för att motivera den kostnad som föll ut. Schemaläggningen av ett arbetspass om 90 minuter har gett eleverna möjlighet att arbeta med det de anser de behöver mer hjälp med eller om de behöver arbeta i kapp vid ett par tillfällen per månad. Detta har letts av mentorerna i respektive klass. Här har dock vi valt att till kommande år

4 skära ned på tiden till 60 min pga att 90 min upplevdes alltför långt, kvaliteten på arbetet sjönk pga det stora tidsuttaget. Vi har kraftsamlat och kommer att fortsätta kraftsamla lärarresurser till Egna studier som elevens val. Detta är ett av de sätt vi kan säkerställa att ge elever i behov av stöd någon form av möjlighet att få hjälp i de ämnen där de har svårt. Dock har vi saknat möjligheter att ge rätt stöd över tid till elever med olika diagnoser, där har helt enkelt inte resurserna räckt till. Det har blivit punktinsatser som ej kunnat hållas i över tid pga arbetsbelastning och resursbrist. Bästa skola-projektet som alla kommunens skolor deltar i har fortsatt trots att projektet i egentlig mening har avslutats. Frågeområde Stimulans (Skala 0-10): 1. När mitt barn lärt sig något nytt i skolan vill hen lära sig mer om det. 2. Mitt barns lärare väcker mitt barns intresse för skolarbetet. 3. Undervisningen i skolan väcker mitt barns lust att lära. Bergaskolan Rikssnitt Fråga 1 6,0 6,7 Fråga 2 6,8 7,6 Fråga 3 5,8 6,8 Totalt i frågeområdet 6,2 7,0 Frågeområde Elevens utveckling (Skala 0-10): 1. På utvecklingssamtalen får jag tydlig information om mitt barns kunskapsutveckling. 2. Efter utvecklingssamtalet vet jag hur skolan ska arbeta med mitt barns kunskapsutveckling. 3. På utvecklingssamtalen får jag veta hur mitt barn utvecklas socialt. Bergaskolan Rikssnitt Fråga 1 7,6 8,1 Fråga 2 6,9 7,3 Fråga 3 7,0 7,5 Totalt i frågeområdet 7,2 7,6 Frågeområde Anpassning efter elevens behov (Skala 0-10): 1. Undervisningen i skolan passar mitt barns sätt att lära sig. 2. Mitt barn får den hjälp som hen behöver för att nå kunskapskraven. 3. Mitt barn behöver mer hjälp än vad skolan ger hen. Bergaskolan Rikssnitt Fråga 1 6,5 7,0 Fråga 2 6,7 7,7 Fråga 3 6,4 6,8 Totalt i frågeområdet 6,5 7,2

5 Resultat av de nationella proven i årskurs 9 Betygssammanställning

6 Sammanställning av meritvärde Ht 17 Vt 18 År 7 195,7 192,9 År 8 198,4 199,9 År 9 195,6 213,2 Gymnasiebehörighet 91 % av åk 9 har full gymnasiebehörighet. Det innebär att 5 elever inte har full behörighet. Analys av årets resultat: Resultaten för våra åk 9-elever är betydligt bättre än tidigare år; särskilt vill jag understryka den höga andel elever som är behörig till gymnasiet. Vi vet att årskullen var bra och det visade sig också! Många av våra nyanlända elever klarar tyvärr inte att nå målen, särskilt i kärnämnena och då engelska i synnerhet, men överlag så visar skolan en positiv utveckling sett till meritvärden. Från åk 7 till åk 9 så förbättras resultaten inom åldersklassen men fortfarande ligger vi relativt lågt jämförelsevis med andra skolor och kommuner och skillnaden mellan pojkar och flickor kvarstår i alla årskurser. i åk 9 skiljer de närmare 65 meritpoäng, vilket är en alltför stor skillnad. Vi ser dock brister i möjligheterna att ge tillräckligt med särskilt stöd till dessa elever (pojkar) då organisationen saknar redundans. Huvuddelen av personalen redan arbetar 100%, det finns helt enkelt inget utrymme att utöka för stödtimmar e d inom tilldelad ram. Vi genomför kartläggning av de olika behoven och jobbar mot att ge eleverna mer individuellt stöd inom ordinarie skoltid. Lovskolorna har inte gett den önskade effekt som vi ville p g a att allt för få elever har anmälts. Vi fick även ställa in sommarskola p g a för få anmälda elever.

7 Åtgärder inför läsår : Den frivilliga studiehjälpen är under överseende. Vi försöker få till studiestöd inom ramen för ordinarie timplan, exvis Elevens Val. Varje vecka läggs ett arbetspass om 60 minuter in i schemat. Arbetspasset ger eleverna möjlighet att arbeta med det de anser de behöver mer hjälp med eller om de behöver arbeta i kapp. Detta leds av mentorerna i respektive klass. Här kommer vi att överse strukturen på A-passen, genom tydligare styrningar av vad som där ska ingå. Åk 7 kommer att nyttja tiden på A-pass till Motivationslyftet fr o m nov månad. Vi fortsätter att kraftsamla till Egna studier som elevens val. Hit hänvisas främst de elever som har svårt att nå godkänt i kärnämnena. Vi fortsätter att satsa lärarresurser (sex ämneslärare detta år) som här kan hjälpa eleverna mer individuellt. Elevcoachen fortsätter arbeta med att studiemotiverande åtgärder samt samtal med elever som har sociala svårigheter av olika slag. Hemmasittarteamet etableras och arbeta med de elever som ej kommer till skolan. Bästa skola-projektet som alla kommunens skolor deltar i fortsätter. Vi räknar med att nå högre kunskapsresultat med hjälp av detta. Formativ bedömning och bättre analyser av genomfört arbete kan i framtiden ge oss bättre möjligheter att vidta rätt typ av åtgärder överlag. Motivationslyftet som påbörjas under hösten med åk 7 förväntas ge ett högre resultat men detta syns inte förrän om två år. KVALITET OCH INFLYTANDE Analys av föregående års resultat och åtgärder: Fortfarande är vårdnadshavares inflytande begränsat, då uppslutning vid föräldramöten och skolenhetsråd är relativt lågt. Föräldrarna är dock oftast nöjda med den information som de får vid utvecklingssamtalen. Avseende lärarnas arbetsmiljö så ligger resultaten huvudsakligen kvar på samma nivåer som tidigare. Lärarna anser att de har rätt kompetens och att de gör skillnad. Det som har försämrats är främst arbetsbelastningen. Lärarna bedömer att de får mindre och mindre tid att hinna med sina arbetsuppgifter, vilket enligt uppgift beror främst på den ökade administrationen samt den ökade mängden av elevärenden. Detta innebär att det i första hand blir planering och uppföljning av undervisningen som får för lite tid. Vi har även haft små möjligheter att genomföra samverkansarbete mellan skolledning och förstelärare beroende på svårt att hitta gemensamma tider som passar. Analys av årets resultat: Vi ser samma utveckling som tidigare år avseende vårdnadshavarnas möjligheter till påverkan och inflytande när det gäller deltagande på föräldramöten mm. Fler vårdnadshavare besöker lärplattformen Fronter oftare efter det att möjligheten med inloggning via BankID tillfördes. Detta ser vi som en stor fördel då vårdnadshavarna är mer förberedda vid samtal. Fortfarande är dock andelen som inte tar del av Fronter stor. Lärarnas arbetsbelastning ligger kvar på ungefär samma nivåer som tidigare, men något lägre reslutat än år 16/17. Vi upplever stora problem med att rekrytera kompetent personal, detta innebär då att de behöriga lärarna får ytterligare arbetsuppgifter då de måste kvalitetssäkra bedömning och betygssättning vilket inte de obehöriga får.

8 Elevrådet är under fortsatt utveckling. Vi ser dock att få elever är beredd att ta det ansvaret som åläggs dem; det är t o m klasser där ingen är beredd att vara klassrådsrepresentant. Enkätsvar från personalenkäten angående den psykosociala arbetsmiljön: Frågeställning: 1 Trivsel / relationer: Trivs du på din arbetsplats? 2 Meningsfullhet i arbetet: Vet du hur ditt arbete bidrar till arbetsplatsens mål? Kompetens nog för att klara jobbet: Har du den rätta kompetensen, så att du kan göra ett bra 3 jobb? 4 Arbetsbelastning: Känner du att du hinner med dina arbetsuppgifter? 5 Hälsa: Lever du så att du mår bra till kropp och själ? 6 Feedback: Delger ni varandra både konstruktiv och positiv feedback på arbetsplatsen? Inflytande / påverkansmöjlighet: Känner du dig delaktig i hur ditt arbete / dina arbetsuppgifter 7 utformas? 8 Ledarskap: Får du det stöd du behöver av din chef? 9 Sammantaget tycker jag att situationen jämfört med för 3 månader sedan är:

9 Åtgärder inför läsår : Vi bibehåller ett snitt på 18 timmars undervisningstid per heltidsanställd lärare i syfte att försöka hålla ned arbetsbelastningen. Strävan på sikt ska vara att lösgöra uppgifter från lärare så de kan ägna sig åt planering, genomförande och uppföljning av undervisning i högre grad. Vi fortsätter med vår lokala ledningsgrupp (med förstelärare, SYV och specialpedagog) som träffas en gång i veckan i syfte att planera och följa upp verksamheten på ett mer formellt sätt. Vi går nu in i ny lärplattform Infomentor. Denna ska förhoppningsvis underlätta och förenkla för vårdnadshavare att gå in och följa sitt barns kunskapsutveckling. Elevrådsverksamheten kommer att överses. ÅTGÄRDER MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Analys av föregående års resultat och åtgärder De åtgärder vi genomfört visar sig inte falla ut i statistiken men vi har uppnått ett mer öppet klimat, vilket kan innebära att fler elever tar steget fram och berättar om upplevda kränkningar. Det öppna klimatet märks genom den dialog elever och vuxna har på skolan. Vår likabehandlingsplan fungerar men behöver fortfarande förtydligas för eleverna så det blir ett dokument som de kan referera till vid behov. År Antal incidentrapporter Förklaring F-klass År 1 År 2 År 3 År 4 År 5 År 6 År 7 8 Huvudsakligen kränkningar År 8 4 Kränkningar År 9 3 Kränkningar Summa: 15 Analys av årets resultat: Resultatet visar att vi har färre antal rapporter som vi anmält till nämnden. Många mindre incidenter och skärmytslingar kan vi åtgärda direkt genom vuxennärvaro och samtal. Vi bedömer att det inte finns någon systematisk mobbning på skolan men vi har uppföljning på vissa konflikter som skulle kunna eskalera till regelrätt mobbning. De flesta incidenter har kunnat redas ut utan några större insatser mer än allvarssamtal med elever och i förekommande fall vårdnadshavare. Implementeringen av elevversionen av Likabehandlingsplanen har inte slagit

10 igenom fullt ut ännu men vi ser att elever oftare och oftare reagerar när någon blir utsatt. Vi ser i enkäter att fler elever upplever att se sett kränkningar, vilket tyder på en ökad medvetenhet och kunskap om vad som är ok och inte. Detta beror också på att eleverna känner trygghet med personalen och med förtroende kan vända sig till de vuxna i skolan. Vi ser fortfarande tendensen att det är flest incidenter i åk 7, vilket kan bero på att det blandas elever från olika skolor samt att de inte är helt trygga när de kommer till en ny skola och högstadiet. Åtgärder inför läsår : Ett tätare samarbete med elevhälsan, främst kurator och skolsköterska, där de får möjlighet att vara med i åk 7 och informera samt bedriva sitt förebyggande arbete. Bland annat är en temadag runt mobbning och kränkningar under planering och genomförande. Denna dag sker tillsammans med elevhälsan. Hemmarsittarteamet kommer att sättas igång, syftande till att minska skolfrånvaron för elever med hemmasittarproblematik. Gemensamma tillfällen där klasser, årskurser och hela skolan får möjlighet att ta del av erfarenheter kring mobbning och kränkningar i form av föreläsningar och kortare utbildningar. Gemensamt forum för skolornas trygghetsteam där de kan dela med sig av erfarenheter och arbetsmetodik i syfte att snabbare fånga upp de incidenter som ske. Ort: Smedjebacken Datum: Underskrift av ansvarig rektor: Namnförtydligande: Henrik Nordberg