Kvalitetsrapport. Vedevågs skola

Transkript

1 Kvalitetsrapport Vedevågs skola Läsåret

2 Innehållsförteckning 1. Grundfakta Resultat... 4 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 Kunskaper, bedömning och betyg Enhetens prioriteringar i kvalitetsarbetet Närvaro Rektors sammanfattande analys Utvecklingsmål läsåret

3 1. Grundfakta Elever Antal elever Andel flickor Andel pojkar Andel elever med utländsk bakgrund Andel föräldrar med eftergymn. utb. Årskurs % 55% 40% 34% Personal Heltidstjänster lärare Lärare med ped. högskoleexamen Elever per lärare Lärare, tillsvidareanställda 7,6 65,3% 11,6 68,7% Källa: Skolverket 3

4 2. Resultat Normer och värden, elevers ansvar och inflytande Elevernas trivselenkät Jag känner mig trygg i skolan. 90,3 89,1 Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer. 78,1 62,1 Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter. 85,3 70,2 Jag vet vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven i de olika ämnena. 85,4 78,4 Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det. 90,2 86,5 Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet. 87,8 78,3 Mina lärare förväntar sig att jag ska nå kunskapskraven i alla ämnen. 97,5 94,5 Det finns arbetsro i klassrummet. 61,0 56,8 I min skola har vi en bra miljö på lektioner och raster. 73,2 54,0 Lärarna i min skola behandlar oss elever på ett bra vis. 92,7 83,8 Eleverna i min skola behandlar varandra på ett bra vis. 58,6 62,1 Det finns någon vuxen i skolan som jag kan berätta för om jag eller nån annan blir utsatt för kränkande behandling. 78,1 78,4 Jag trivs i skolan. 85,3 86,5 Svarsfrekvens: 88% Analys Vi kan se att majoriteten av eleverna på mellanstadiet trivs i skolan och att de allra flesta känner sig trygga. Eleverna upplever att lärarna har höga förväntningar på deras resultat samt att lärarna behandlar eleverna på ett bra vis och hjälper eleverna när de behöver hjälp. Vi behöver bli bättre på att tydliggöra kunskapskraven samt informera eleverna om hur det går för dem. Arbetsro i klassrummet och en bra miljö på lektioner och raster är två punkter som sticker ut på ett negativt sätt trots att det är områden som vi har arbetat extra med under året. En förklaring kan vara att två av tre lärare byttes ut i samband med att enkäten genomfördes. Under några veckors tid var det oroligt i klassrummen och på skolgården i de klasserna som drabbades av bytet. De nya lärarna satte sig snabbt in i skolans arbetsmetoder och förhållningssätt och de arbetade med struktur, tydlighet samt täta vårdandshavarkontakter. Arbetet gav resultatet att det under vårterminen fanns studiero och arbetsfokus i alla klasserna. Den klassen som inte drabbades av lärarbytet sticker ut i undersökningen, 100% av eleverna trivs i skolan och känner sig trygga. 100% upplever också att lärarna behandlar 4

5 dem på ett bra vis och att lärarna tar hänsyn till deras åsikter, hjälper dem om de behöver hjälp samt att de får veta hur det går i skolarbetet. 83,3% upplever att det finns arbetsro i klassrummet. Även här sticker dock påståendet om hur eleverna behandlar varandra ut då endast 50% av eleverna upplever att de behandlar varandra på ett bra vis. Årskurs 1-3 fick under vårterminen fylla i en piltavla med frågor trivsel, trygghet med mera. Den undersökningen visar att eleverna känner sig trygga, de anser att det är arbetsfokus på lektionerna och att de upplever att de följer skolans regler. Det är två punkter som avviker en aning åt det negativa hållet och det är Andra barn är snälla mot mig och I skolan använder jag ett vårdat språk. Pedagogerna uttrycker att de har haft en hög personaltäthet samt att de har arbetat strukturerat och med stor tydlighet vilket har lett till ökad studiero och trygghet. Det är glädjande att se att arbetet med att bli tydligare ledare i klassrummet med ökad struktur och tydligare krav på eleverna har gett önskad effekt. Det som inte är bra är att vi inte lyckas med att få eleverna att behandla varandra på ett bra sätt trots ett gediget värdegrundsarbete på lågstadiet och riktade insatser på mellanstadiet. Åtgärder Vi kommer att fortsätta arbetet med att utveckla ledarskapet i klassrummet. Undervisningen kommer att utgå från Vedevågs skolas undervisningsstandard där fokus ligger på struktur och rutiner. Vi kommer att ta hjälp av elevhälsan för att ta fram en arbetsgång med målet att få eleverna att behandla varandra på ett bättre vis. 5

6 Kunskaper, bedömning och betyg Andel elever med betygen A-E ämnesprov 2019 åk 6 ENGELSKA Flickor Pojkar Samtliga elever Exkl. nyinvandrade och elever med okänd bakgrund 6 100% 83,3% 92,3% 100,0% Totalt 100% 83,3% 92,3% 100,0% Andel (%) elever med betyget A-E, av elever som deltagit, på ämnesprovet i engelska. Källa: IST Analys Andel elever med betygen A-E ämnesprov 2019 åk 6 MATEMATIK Flickor Pojkar Samtliga elever Exkl. nyinvandrade och elever med okänd bakgrund 6 100% 100,0% 100% 100,0% Totalt 100% 100,0% 100% 100,0% Andel (%) elever med betyget A-E, av elever som deltagit, på ämnesprovet i matematik. Källa: IST Analys Andel elever med betygen A-E ämnesprov 2019 åk 6 SVENSKA och SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Flickor Pojkar Samtliga elever Exkl. nyinvandrade och elever med okänd bakgrund 6 85,7% 83,3% 84,6% 100,0% Totalt 85,7% 83,3% 84,6% 100,0% Andel (%) elever med betyget A-E, av elever som deltagit, på ämnesprovet i svenska/svenska som andraspråk. Källa: IST Analys 6

7 Måluppfyllelse vårterminen 2019 åk 6 Flickor Pojkar Samtliga elever Exkl. nyinvandrade och elever med okänd bakgrund 6 75,0% 62,5% 68,8% 80,0% Totalt 75,0% 62,5% 68,8% 80,0% Andel (%) elever med betyget A-E. Källa: IST Analys Analys Resultaten för årskurs 3 redovisas inte då elevantalet understiger tio. Resultaten för årskurs 1-5 är relativt goda. Resultaten dippar i de klasser som har haft flera lärarbyten under året. Resultaten på de nationella proven för årskurs 6 är väldigt bra. Speciellt glädjande är att 100% av alla eleverna som skrev proven fick ett godkänt resultat i matematik. Eleverna visade även på goda resultat i svenska och engelska. Den totala måluppfyllelsen, d.v.s. andelen elever som har godkända betyg i alla ämnen, är dock låg. De elever som inte har godkända betyg i alla ämnen saknar som regel betyg i flera ämnen. Goda språkkunskaper, läs- och skrivkunnighet i synnerhet, är nyckeln till framgång i alla ämnen. Vi har under året haft ett stort fokus på skrivinlärningen samt låtit svenskundervisningen genomsyra arbetet i alla ämnen. Resultaten på de nationella proven i svenska och svenska som andraspråk i årskurs 3 och 6 visar att vårt arbete har gett resultat. I vårt samarbete med förskolan och högstadiet har vi sett ett problem som återkommer i alla åldrar, många elever har svårt med uthållighet och motivation. Bristande uthållighet och bristande motivation leder till att de inte orkar arbeta i den utsträckning de behöver för att nå godkända resultat. Under våra samtal framkom även att många elever på högstadiet har svårt med läsförståelse, att läsa mellan raderna samt att dra enkla slutsatser. Resultaten i matematik visar att eleverna är duktiga på enkla problemlösningar men saknar strategier när de stöter på svårare problem, många av eleverna saknar även djupare begreppsförståelse. Åtgärder Vi kommer att fortsätta på den utstakade vägen där god studiero och arbetsfokus ligger till grund för att eleverna ska kunna tillgodogöra sig undervisningen på bästa sätt. Fokus kommer att vara på kunskapsinhämtning och i de klasser/ämnen där resultaten dippar kommer stöd att sättas in. I förskoleklass kommer vi att använda oss av skolverkets bedömningsstöd för att kunna se vilka elever som har behov av stöttning och sedan kommer stöd att sättas in så att vi fångar upp eleverna tidigt. Vi kommer att fortsätta att fokusera på skrivningen och arbetet med svenska i alla ämnen men kommer även att arbeta extra med läsningen för att utveckla de områden som det har visat sig att eleverna har problem med på högstadiet. I matematiken kommer vi att fortsätta att arbeta som vi har gjort då vi har sett att det ger goda resultat men vi kommer även att ta 7

8 med oss informationen från högstadiet för att stärka eleverna ytterligare så att de har större möjligheter att lyckas även på högstadiet. Vi behöver också utveckla vårt arbete med att stärka elevernas motivation och uthållighet. I det arbetet kommer vi att ta hjälp av elevhälsoteamet. 8

9 3. Enhetens prioriteringar i kvalitetsarbetet Mål - Att elever, personal och föräldrar upplever en lugnare miljö och ett ökat arbetsfokus. - Högre måluppfyllelse samt att eleverna respekterar varandra och behandlar alla på ett bra sätt. Vidtagna åtgärder/aktiviteter - Vi har tagit fram en undervisningsstandard för Vedevågs skola som används av alla pedagoger. Undervisningsstandarden stöttar pedagogerna i att bli tydligare ledare i klassrummet med ökad struktur och tydligare krav på eleverna. - Pedagoger som arbetar i samma klasser har haft avsatt gemensam tid för pedagogiska diskussioner och utbytande av erfarenheter. - Värdegrundsarbete i alla klasser samt riktade insatser på mellanstadiet. - Alla pedagoger har gått utbildning i och arbetat utifrån STL-modellen. (Skriva sig till lärande.) Resultat Resultaten av insatserna är blandade. Enkätundersökningen på mellanstadiet visar inte att eleverna känner ökad arbetsro. Förklaringen till det ligger förmodligen i lärarbytet som skedde i samband med enkätundersökningen då resultatet var betydligt bättre i den klassen som inte drabbades av bytet. I samtal med elever, pedagoger och föräldrar under vårterminen framkommer det att de upplever en markant förbättrad arbetsro i klassrummen på mellanstadiet än det tidigare har varit. Detta intryck bekräftas av observationer från skolledningen. På lågstadiet genomfördes enkätundersökningen i slutet av vårterminen, 92% av eleverna upplevde enligt enkäten att det är arbetsfokus på lektionerna. Även det resultatet bekräftas av pedagoger och skolledning. Resultaten på NP är väldigt goda. Den totala måluppfyllelsen för årskurs 6 visar på en klar förbättring från föregående år men är fortfarande för låg. Vi ser att eleverna fortfarande inte upplever att de behandlar varandra på ett bra sätt. Endast 62,1 av eleverna på mellanstadiet upplever att eleverna behandlar varandra på ett bra vis och 74% av eleverna på lågstadiet upplever att andra barn är snälla mot dem. Analys Arbetet med att skapa en lugnare miljö och ett ökat arbetsfokus har varit lyckade i klassrumsmiljöerna. Vi kommer även i fortsättningen att arbeta med ett tydligt ledarskap med struktur och tydliga krav. Även om resultaten i årskurs 6 är goda så ser vi tendenser till lägre resultat i vissa klasser. Fokus kommer därför att ligga på hög måluppfyllelse i alla klasser med fokus på kärnämnena. Vi kommer att ha riktade insatser med täta uppföljningar i de klasser där måluppfyllelsen är låg. Insatserna kommer att utformas i samarbete mellan specialpedagog, undervisande pedagoger samt stödpersoner. 9

10 Vi behöver arbeta vidare med att få eleverna att behandla varandra på ett respektfullt och bra sätt. Då nuvarande insatser inte har lett till önskat resultat måste vi hitta nya vägar. Utvecklingsområden - Bättre resultat och högre måluppfyllelse. - Att få eleverna att respektera varandra och behandla alla väl. 10

11 4. Närvaro Närvaro läsåret Årskurs F Årskurs 1 Årskurs 2 Årskurs 3 Årskurs 4 Årskurs 5 Årskurs 6 Årskurs 7 Årskurs 8 Årskurs 9 Totalt Närvaro Ogiltig frånvaro Flickor Pojkar Samtliga elever Flickor Pojkar Samtliga elever Tabell 1 Närvaro och ogiltig frånvaro läsåret Källa: IST Analys Närvarostatistiken var vid rapportens publicering ännu ej sammanställd. Reviderad version av kvalitetsrapporten publiceras i augusti. 11

12 5. Rektors sammanfattande analys Vedevågs skola har haft ett utmanande år med flera lärarbyten under året. Personalen som har varit på plats under hela året har dragit ett tungt lass med att introducera nya kollegor i våra arbetssätt och metoder. Några elever har upplevt lärarbytena som jobbiga och har periodvis haft svårt med arbetsfokus och koncentration. Under vårterminen hade vi en stabilare personalsituation vilket tillsammans med pedagogernas fokus på struktur och tydliga krav ledde till att vi fick ett lugn lektioner med ett bra arbetsfokus. Det tydliga ledarskapet har skapat lugn och ro i klassrumssituationerna men det har tyvärr inte avspeglat sig i friare situationer som raster, förflyttningar, påklädning med mera. Trots att eleverna uttrycker att de inte upplever att de behandlar varandra på ett bra vis så uppger nästan 90% av eleverna på mellanstadiet att de trivs och känner sig trygga i skolan. 100% av eleverna på lågstadiet uppger att de känner sig trygga när de är i skolan. Jag tror att orsaken till det är personalens stora engagemang och arbetsglädje. Trots att det tidvis är en hög arbetsbelastning så tar sig personalen alltid tid med eleverna, de reder ut konflikter, lyssnar på eleverna och engagerar sig i stort och smått. En annan framgångsfaktor är samarbetet med vårdnadshavarna. Vi har turen att ha vårdnadshavare som är engagerade på rätt sätt. Det finns ett ömsesidigt förtroende mellan personal och vårdnadshavare vilket har lett till att vi arbetar tillsammans för elevernas bästa. Kommande läsår satsar vi på att bibehålla det uppnådda lugnet i undervisningssituationerna, öka måluppfyllelsen i alla klasser, bibehålla vårt goda samarbete med föräldrarna samt skapa ett ökat lugn i korridorer och på rasterna. 6. Utvecklingsmål läsåret Ökad måluppfyllelse i alla årskurser, framförallt i kärnämnena. - Ökat antal elever som känner att eleverna behandlar varandra väl. Vedevåg Åsa Norgren, rektor 12