Systematiskt kvalitetsarbete

Transkript

1 Systematiskt kvalitetsarbete Tranängskolan Annika Källman Jonny Axelsson

2 2

3 Innehåll 1 Redovisning av särskilda insatser och åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning och effekter av dessa som genomförts för att förbättra verksamheten. 4 2 Förutsättningar Elever Personal Ekonomiska resurser Materiella resurser Resultat Normer och värden Trivsel Trygghet Kunskaper - Utbildningsresultat Resultat nationella ämnesprov i årskurs Betyg våren årskurs Betyg våren årskurs Slutbetyg åk Övriga kunskapsresultat årskurs Resultat attitydundersökning 15 5 Rektors helhetsbedömning 20 3

4 1 Redovisning av särskilda insatser och åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning och effekter av dessa som genomförts för att förbättra verksamheten. Fortsatt arbete med att effektivisera organisationen med grupper och stödundervisning. Schemaanpassningar. God lärartäthet. Insatser för att fler, särskilt pojkar, ska nå målen. Anskaffning av fler datorer samt digitala läromedel Införande av olika trivselåtgärder. Utveckling av arbetsledning enl. upprättad handlingsplan Förbättrade informationsinsatser genom familjewebben. Ökad dialog mellan lärare och elever kring trygghetsfrågor samt kunskapskraven. Ovanstående punkter är saxade ur förra året kvalitetsredovisning. Vad som har betydelse för hur saker och ting blivit som de blivit är svårt för oss rektorer att bedöma efter den korta tid vi varit här. Det vi kan konstatera är att elevernas kunskapsresultat i åk 9 har ökat med 27 meritpoäng i snitt. 2 Förutsättningar 2.1 Elever Avstämningsdatum 15/ / / / / /2013 4

5 Antalet elever totalt Antal elever med annat modersmål än svenska Antal elever med annat modersmål än svenska som får modersmålstöd i skolan Kommentar/analys: Fler elever bör ha modersmålsundervisning. 2.2 Personal Avstämningsdatum 15/ / / / / /2013 Antalet pedagogisk personal (heltidstjänster) per 100 elever 8,1 8,1 8,1 8,4 8,1 Antalet i skolan verksam personal (heltidstjänster) per 100 elever Andel lärare med lärarbehörighet för den undervisning de bedriver Antal lärare med specialpedagogisk utbildning omfattande minst 90 p Antal anställda per skolledare i rektorsområdet Antal elever per studie- och yrkesvägledare 10,4 10,7 11,0 11,3 12,5 97 % 97% 97,5% 87,4% 98% , ,5 25, Kommentar/analys: 2.3 Ekonomiska resurser Kostnad per elev (exkl. lokalkostnader) Undervisningskostnad/undervisningstimma 5

6 Teknisk gruppstorlek Resultat:???? Analys: Undrar hur dessa siffror stämmer? Jämför man 2010 och 2012 så börjar man j undra! Åtgärder för fortsatt utveckling: Viktigast av allt är att behålla lärartätheten samt att vi till nästa lå har två specialpedagoger. 2.4 Materiella resurser Undervisningsdatorer 2008/ / / / /2013 Antalet datorer för elevbruk (exkl. Tragetondatorer ) Antalet elever per undervisningsdator 7,1 7,1 7,4 7,3 6,2 Kommentar/analys: Har vi inte fler materiella resurser än datorer? 3 Resultat 3.1 Normer och värden Trivsel Svarsfrekvens 63 % Jag trivs i skolan Elever 6

7 Mitt barn trivs i skolan Föräldrar Resultat: Svårt att uttala oss om då det är första gången som alla elever svarar på enkäten samt att svarsfrekvensen är väldigt låg beroende på mycket strul med hur man skulle fylla i vissa svar. Detta gäller alla svar så därför vill vi inte lägga alltför mycket fokus på vad som kommit fram. Det är svårt att analysera helt enkelt. Måluppfyllelse: Analys: Åtgärder för utveckling: Arbeta med vår fysiska miljö när det gäller klotter och utsmyckning. Inköp av möbler till EHG-korridoren samt rött arbetslag. Lyfta frågorna om att arbeta mer främjande och förebyggande när det gäller trivsel och trygghet. Utöka tid för trygghetsgruppen så att de träffas varannan vecka. Se över hur vi arbetar med kamratstödjarna Trygghet 7

8 Jag känner mig trygg i skolan Elever Mitt barn känner sig trygg i skolan Föräldrar Resultat: Måluppfyllelse: Analys: Med tanke på att det hänt ett antal allvarliga incidenter under året,bl a 5 polisanmälningar, tycker vi att resultaten ser förhållandevis bra ut. Kanske kan det vara så att eleverna känner att vi vuxna verkligen tar tag i problemen och att det ändå kan inge någon form av trygghet. Åtgärder för utveckling: Se ovan under trivsel. 8

9 3.2 Kunskaper - Utbildningsresultat Resultat nationella ämnesprov i årskurs 9 Matematik Antal och andel elever som uppnår kravnivån i de nationella ämnesproven per delmoment i årskurs 9 Läsåret 2011/2012 Delprov Totalt flickor och pojkar Flickor Pojkar A. B C D Måluppfyllelse (sammanfattande): Den här statistiken hittar vi på Siris i november 2013 och tar oss inte tiden nu att göra den sammanställningen som vi kan få senare. Analys av resultatet (se analysmall!) Åtgärder för utveckling: Biologi/fysik/kemi Antal och andel elever som uppnår kravnivån i de nationella ämnesproven per delmoment i årskurs 9 Läsåret 2011/2012 Delprov Totalt flickor och pojkar Flickor Pojkar A1 A2 A3 B Måluppfyllelse (sammanfattande): Analys av resultatet (se analysmall!) Åtgärder för utveckling: Geografi/historia/religionskunskap/samhällskunskap Antal och andel elever som uppnår kravnivån i de nationella ämnesproven per delprov i årskurs 9 Läsåret 2011/2012 9

10 Delprov Totalt flickor och pojkar Flickor Pojkar Delprov 1 Delprov 2 Måluppfyllelse (sammanfattande): Analys av resultatet (se analysmall!) Åtgärder för utveckling: Engelska Antal och andel elever som uppnår kravnivån i de nationella ämnesproven per delmoment i årskurs 9 Läsåret 2011/2012 Delprov Totalt flickor och pojkar Flickor Pojkar A % B % C % Måluppfyllelse (sammanfattande): Analys av resultatet (se analysmall!) Åtgärder för utveckling: Svenska Antal och andel elever som uppnår kravnivån i de nationella ämnesproven per delmoment i årskurs 9 Läsåret 2011/2012 Delprov Totalt flickor och pojkar Flickor Pojkar A % B % C % Måluppfyllelse (sammanfattande): Analys av resultatet (se analysmall!) Åtgärder för utveckling: 10

11 Svenska som andraspråk Antal och andel elever som uppnår kravnivån i de nationella ämnesproven per delmoment i årskurs 9 Läsåret 2011/2012 Delprov Totalt flickor och pojkar Flickor Pojkar A B. C Måluppfyllelse (sammanfattande): Analys av resultatet (se analysmall!) Åtgärder för utveckling: Betyg våren årskurs 7 Antal elever och andel med minst betyget E 2012/2013 Totalt Flickor Pojkar Bild /97 81/95 Engelska /94 75/88 Hem och Konsumentkunskap Idrott och hälsa /94 80/94 Matematik /86 73/86 Moderna språk /98 68/94 Modersmål 13 4/100 9/100 Musik /92 79/93 Biologi /97 78/92 Fysik /91 78/92 Kemi /95 77/90 11

12 Slöjd /97 76/89 Geografi /95 79/93 Historia /97 80/94 Religion /94 79/93 Samhällskunskap / Svenska (137) /100 72/92 Svenska som andraspråk (12) 8 2/40 6/85 Teknik /98 79/93 Måluppfyllelse (sammanfattande): Se åk 8 Analys av resultatet (se analysmall!) Se åk Betyg våren årskurs 8 Antal elever och andel med minst betyget E 2012/2013 Totalt Flickor Pojkar Bild /94 69/88 Engelska /87 67/86 Hem och /94 76/97 Konsumentkunskap Idrott och hälsa /91 68/87 Matematik /81 60/76 Moderna språk /98 51/82 Modersmål (11 elever) Musik 11 4/100 7/100 Biologi /87 63/81 Fysik /84 60/77 Kemi /86 61/78 Slöjd /92 70/90 12

13 Geografi /92 63/81 Historia /94 70/90 Religion /91 60/77 Samhällskunskap /94 70/90 Svenska (130 elever) Svenska som andraspråk (12 elever) /90 60/85 7 4/80 3/43 Teknik /87 60/77 Måluppfyllelse : Vi har ett statligt uppdrag att ge alla elever behörighet till gymnasieskolan och där är vi inte än på långa vägar. Analys av resultatet. När det gäller resultaten öht så upplever vi (Annika och Jonny ) att det har funnits en tradition av att lägga problemet med att alla elever inte når målen på eleven och dess bristande motivation/förmåga och väldigt lite funderat kring vad vi själva på skolan kan göra för att få bättre resultat. Vi försöker att i vår analys lyfta lite på detta och räknar med att det på sikt leder till förbättrat resultat Slutbetyg åk 9. Antal elever och andel med minst betyget E i slutbetyg 2010/ / /2013 Totalt Flickor Pojkar Totalt Flickor Pojkar Totalt Flickor Pojkar Bild 134/96 70/97 64/94 131/95 73/97 58/92 130/93 54/96 76/90 Engelska 129/92 65/90 64/94 123/89 71/95 52/83 124/88 51/91 73/86 Hem och 140/96 70/97 65/96 135/98 74/99 61/97 131/93 54/96 77/91 Konsumentkunskap Idrott och hälsa 126/90 64/89 62/91 128/93 70/93 58/92 126/90 52/92 74/88 Matematik 108/77 52/72 56/85 108/78 65/87 43/68 126/90 50/89 76/90 Moderna språk 78/93 42/95 36/90 90/96 61/98 21/91 100/99 44/100 56/99 Modersmål 6/100 4/100 2/100 7/100 3/100 4/100 10/100 5/100 5/100 Musik 131/94 72/96 62/91 133/96 75/100 58/92 124/88 53/94 71/84 Biologi 119/88 62/89 57/86 114/93 68/91 43/73 123/87 53/95 70/83 Fysik 108/84 54/83 54/84 116/84 62/92 47/75 116/83 48/85 68/80 Kemi 112/85 57/85 55/85 110/80 65/87 45/71 125/89 53/95 72/85 Slöjd 133/95 71/99 62/91 122/88 73/97 49/78 130/93 54/97 76/90 Geografi 129/92 67/93 62/91 132/96 72/96 60/95 125/89 51/91 74/88 13

14 Historia 129/92 66/92 63/94 128/93 72/96 56/75 127/91 53/95 74/88 Religion 132/94 68/94 64/94 129/93 74/99 55/87 126/90 53/95 73/87 Samhällskunskap 130/94 68/94 62/93 128/93 72/96 56/89 128/91 53/95 75/89 Svenska 131/94 69/96 62/91 113/93 69/97 44/86 116/94 49/98 67/91 Svenska som andraspråk 3/50 1/50 2/50 13/81 4/100 9/75 10/58 4/66 6/54 Teknik 125/90 67/93 58/87 114/83 66/88 48/76 120/86 50/89 76/90 Måluppfyllelse (sammanfattande): Se åk 8 Analys av resultatet (se analysmall!) Se åk 8 Åtgärder för utveckling: Se under rektors helhetsbedömning Övriga kunskapsresultat årskurs / / /2013 Total Flicko Pojka Total Flicko Pojka Total Flicko Pojka t r r t r r t r r Antal och andel elever som når 76% 71% 81% 77% 88% 65% 84% 86% 82% minst G eller E i 16 ämnen Andel elever som är behöriga till yrkesprogram Estetiskt program 83% 86% 80% EHS-program 78% 80% 76% NT-program 83% 86% 81% 14

15 Genomsnittli gt meritvärde i elevernas slutbetyg Måluppfyllelse (sammanfattande): 84% är en alldeles för låg siffra Analys av resultatet. Se åk 8 Åtgärder för utveckling: Se under rektors helhetsbedömning. 4 Resultat elevenkät Svarsfrekvens 280/ % Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer Stämmer helt och hållet Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls Elever 15

16 Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter Stämmer helt Stämmer inte alls Elever Analys: Åtgärder för utveckling: Se under rektor helhetsbedömning. Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena Stämmer helt Stämmer inte Elever 16

17 Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det Stämmer helt Stämmer inte alls Elever Analys: Åtgärder för utveckling: Se under rektor helhetsbedömning Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet Stämmer helt Stämmer inte Elever Varför är denna fråga med nu när man får betyg från åk 6 och skriftliga omdömen två ggr per år? 17

18 Mina lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla ämnen Stämmer helt Stämmer inte Elever Analys: Åtgärder för utveckling: Se under rektors helhetsbedömning. Resultat Föräldraenkät Svarsfrekvens 225/433 52% 18

19 Jag känner förtroende för personalen Stämmer helt Stämmer inte alls Föräldrar Personalen har höga förväntningar på mitt barn Stämmer helt Stämmer inte Föräldrar Jag får god information om mitt barns utveckling och lärande Stämmer helt Stämmer inte Föräldrar 19

20 Mitt barn får den hjälp i skolan det behöver i skolarbetet Stämmer helt Stämmer inte Föräldrar Analys: Åtgärder för utveckling: Se nedan 5 Rektors helhetsbedömning I vilken utsträckning har de nationella målen avseende kunskaper och övriga läroplansmål, uppnåtts. Resultat: Vi har ökat elevernas måluppfyllelse och har ett meritvärde på 214. Andel elever som är gymnasiebehöriga är 84%. 16 % = 22 elever är alltså inte behöriga. Enligt elevenkäten så behöver vi arbeta mer med elevernas nyfikenhet och lust att lära. Trygghet och trivsel har bra värde men fortfarande är inte 100 % trygga. Analys och bedömning av måluppfyllelsen: Det är bra att vi har nått ett meritvärde på 214 men fortfarande är skillnaden mellan pojkarnas (196) och flickornas (231) meritvärde alldeles för stor. När det gäller behörigheten till gymnasiet så kan vi inte vara nöjda med att 22 elever inte får grundläggande behörighet till att komma in på gymnasiet. 20

21 Åtgärder för fortsatt utveckling: Två specialpedagoger har tillsatts ht-13 så att vi kan fördjupa och utveckla arbetet med elever i behov av särskilt stöd samt strukturera upp arbetet kring EHG. Fortsätta samarbetet med IFO om EIBSS =elever i behov av särskilt stöd. Fortsätta utveckla elevinflytandet och elevansvaret samt det ämnesövergripande arbetet så att nyfikenhet och lust att lära ökar hos eleverna. Vi behöver definiera vad vi menar med dessa begrepp. Samtala med eleverna och föräldrarna om varför skillnaden mellan pojkar och flickor är så stor samt att verka för att det ska vara tufft att vara duktig i skolan. Tydliggöra arbetet med våra förväntningar på eleverna samt visa med elevexempel vad som krävs för de olika betygsstegen. Lyfta frågorna om IT i undervisningen. Vi har 1 till 1 som mål. Se över timplan och arbetet med arbetsfördelning så att det underlättar ett bra schema och förutsättningar för ett ämnesövergripande arbete. Se över arbetet med klassammansättning och placering av SvA-elever. Vi har utökat tiden för arbetslaget så att möjlighet ges till pedagogiska diskussioner. Arbeta med att förtydliga arbetet för lagledarna, trygghetsgruppen, elevråd och kamratstödjare. Utveckla arbetet med Info-mentor när det gäller frånvarorapportering, pedagogisk planering och föräldrainformation. 21