Kvalitetsrapport. Grundskola - Huvudman

Transkript

1 Kvalitetsrapport Grundskola - Huvudman

2 Köpings kommun Rapporten skriven av: Torkel Nilson och Helén Hammarlund, Rapporten finns även att läsa och ladda ner på

3 Innehåll 4 Mål i Köpings skolplan: Indikatorer 4 4 Resultat & diskussion 4 Utvecklingsområden inför kommande läsår 15 Trygghet, normer och värden 16 Mål i Köpings skolplan: 16 Indikatorer Resultat & diskussion Utvecklingsområden inför kommande läsår 17 Elevens inflytande och delaktighet 18 Mål i Köpings skolplan: 18 Indikatorer 18 Resultat & diskussion Utvecklingsområden inför kommande läsår Fritidshemmet 20 Resultat & diskussion Utvecklingsområden inför kommande läsår Bilaga 1 Kunskapsresultat i tabellform 21 Nationella proven, Årskurs 3 Nationella proven, Årskurs Nationella proven, Årskurs 9 21 Måluppfyllelse, Årskurs 6 Måluppfyllelse, Årskurs Meritvärde, Årskurs 9 23 Gymnasiebehörighet (Yrkesförberedande program) Årskurs 9 23 Bilaga 2 Elevfrånvaro 25 Bilaga 3 Antal anmälda kränkningar 28 Bilaga 4 Faktaruta 29 3

4 Mål i Köpings skolplan: Grundskolan ska ge eleverna de kunskaper och färdigheter som behövs för att fortsätta sina studier på ett nationellt gymnasieprogram. Indikatorer 1 Att andelen elever som uppnår minst godkända betyg i samtliga ämnen ökar Att andelen elever som är behöriga till gymnasiet ökar Att grundskolans genomsnittliga meritvärde ska öka Att andelen elever som upplever studiero på grundskolan ska öka Resultat & diskussion Resultat årskurs 3 Måluppfyllelse Åk 3 Svenska Matematik SO NO Elund Munktorp Nyckel Himmeta Nibble S:t Olov 1 Från Köping kommuns Mål och budget

5 Måluppfyllelse Åk 3 - Köping exkl. Kolsva Svenska Matematik SO NO Resultat - Nationella proven Åk 3 - Per skola Matematik Svenska Matematik Svenska Matematik Svenska Matematik Svenska Matematik Svenska Matematik Svenska Matematik Svenska Elund Munktorp Himmeta Nibble Nyckel S:t Olov Malma Andel godkända Andel inte deltagit Andel underkända 5

6 Resultat - Nationella proven Åk 3 - Köping inkl. Kolsva Matematik 2017 Matematik 2018 Svenska 2017 Svenska 2018 Andel godkända Andel inte deltagit Andel underkända Resultaten på de nationella proven 2017 för årskurs 3 var inte bra och vi kan se att resultaten 2018 har sjunkit jämfört med föregående år. Undervisningen i klassrummen måste förbättras och riktas mot målen för årskurs 3 i första hand. Undervisande lärare måste också känna till målen för årskurs 6 och 9. Slutsatsen är att målmedveten undervisning startar för sent. Redan i förskoleklass ska lärarna vara medvetna om hur undervisningen ska bedrivas för att eleverna ska nå målen i årskurs 3. Vi ser en stor skillnad mellan resultatet på det nationella provet och måluppfyllelsen i slutet av årskurs 3 (se nästa sida). Kraven i de nationella proven för årskurs 3 är fullt rimliga men vi kan se att trots att så många elever inte klarar nationella provet så är det ändå anmärkningsvärt många fler elever som når målen i dessa ämnen i slutet av årskurs 3. En reflektion; bedöms alla elever med rätt till svenska som andraspråk (Sva) bedöms efter dessa kriterier? Rektor på varje skola ansvarar för att följa upp undervisningen kontinuerligt från och med förskoleklass. De moment som lärarna har svårigheter att undervisa i, ska särskilt diskuteras. Huvudman ansvarar för att följa upp undervisningen med varje rektor. 6

7 Resultat årskurs 6 Andel elever Åk 6 som når minst E per ämne och skola Svenska Sva Matematik Engelska Elund Munktorp Nibble Nyckel S:t Olov Malma Andel elever Åk 6 som når minst E, Köping inkl. Kolsva Svenska Sva Matematik Engelska 7

8 Måluppfyllelse Svenska, Åk 6, historik Åk 3: 2015 Åk 4: 2016 Åk 5: 2017 Åk 6: 2018 Elund Munktorp Nibble Nyckel S:t Olov Måluppfyllelse Matematik, Åk 6, historik Åk 3: 2015 Åk 4: 2016 Åk 5: 2017 Åk 6: 2018 Elund Munktorp Nibble Nyckel S:t Olov 8

9 Resultat - Nationella proven Åk 6 - Per skola Engelska Matematik Svenska Engelska Matematik Svenska Engelska Matematik Svenska Engelska Matematik Svenska Engelska Matematik Svenska Engelska Matematik Svenska Elund Munktorp Nibble Nyckel S:t Olov Malma Andel godkända Andel inte deltagit Andel underkända Resultat - Nationella proven Åk 6 - Köping inkl. Kolsva Engelska Matematik Svenska Andel godkända Andel inte deltagit Andel underkända Analys med kommentarer 2018 betygsatte lärarna sina elever på mellanstadiet (åk 6) för första gången. Rektorer och huvudman ska följa upp betygsättningen i årskurs 7 för att se hur bedömningen överensstämmer. Återkoppling till rektorer och lärare på mellanstadiet skall ske. Vad har S:t Olovsskolan gjort för något extra för att öka måluppfyllelsen i Svenska i Åk 6 så markant sedan eleverna började i Åk 3? 9

10 Resultat årskurs Andel elever Åk 9 som når minst E per ämne och skola Svenska Sva Matematik Engelska Karlbergsskolan Scheeleskolan Malmaskolan Andel elever Åk 9 som når minst E, Köping inkl. Kolsva Svenska Sva Matematik Engelska 10

11 Måluppfyllelse Svenska, Åk 9, historik Åk 6: 2015 Åk 7: 2016 Åk 8: 2017 Åk 9: 2018 Karlbegsskolan Scheeleskolan Måluppfyllelse Matematik, Åk 9, historik Åk 6: 2015 Åk 7: 2016 Åk 8: 2017 Åk 9: 2018 Karlbegsskolan Scheeleskolan Måluppfyllelse Engelska, Åk 9, historik Åk 6: 2015 Åk 7: 2016 Åk 8: 2017 Åk 9: 2018 Karlbegsskolan Scheeleskolan 11

12 Trender - Måluppfyllelse i Svenska och Matematik, nuvarande Åk 9. Köping exkl. Kolsva Åk 6: 2015 Åk 7: 2016 Åk 8: 2017 Åk 9: 2018 Svenska - Trend Köping Matematik - Trend Köping Engelska - Trend Köping Resultat - Nationella proven Åk 9 - Per skola Engelska Matematik Svenska Engelska Matematik Svenska Engelska Matematik Svenska Karlbergsskolan Scheeleskolan Malmaskolan Andel godkända Andel inte deltagit Andel underkända Då de nationella proven läckte ut på förhand gjordes ersättningsprov i Matematik på alla tre skolor samt i Engelska på Karlbergsskolan och Malmaskolan. Resultaten av dessa ersättningsprov redovisas som att eleven inte deltagit. Resultatet kommer att publiceras senare. 12

13 Meritvärde, Åk Karlbergsskolan Scheeleskolan Malmaskolan Köping (inkl. Kolsva) Gymnasiebehörighet, Åk Andel Karlbergsskolan Andel Malmaskolan Andel Scheeleskolan Andel Köping (inkl. Kolsva) Analys med kommentarer Resultaten från årskurs 9 ska följas upp på Ullvigymnasiet. Återkoppling till högstadieskolorna och huvudman skall ske, exempelvis genom uppföljningsmöte mellan skolledare som gymnasiet bjuder in till. Nästa steg därefter blir att hitta konkreta åtgärder för lärarkollegiet. 13

14 Resultat av elevenkäter Mina lärare vill att jag ska göra mitt bästa -2% 16% 79% Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet -4%-9% 39% 48% Mina lärare hjälper mig i skolarbetet när jag behöver det -2%-6% 33% 59% Mina lärare berättar vad vi ska göra i skolarbetet så att jag förstår -2%-6% 35% 57% Skolarbetet är intressant -6% -14% 48% 32% - Stämmer ganska bra Stämmer helt Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls Jag har studiero på lektionerna

15 Utvecklingsområden inför kommande läsår Klassrumsundervisningen i matematik och svenska behöver utvecklas. Detta kommer att göra detta genom att rektorerna under lektionsbesök observerar alla undervisande lärare i matematik och svenska. Efter varje lektion som observerats så återkopplar rektor det som iakttagits i klassrummet till läraren. På rektorsträffar återger rektor sina iakttagelser och gruppen av rektorer diskuterar förslag på åtgärder. Arbetet med kontinuerliga uppföljningar av måluppfyllelsen behöver fortsätta att utvecklas. Från förvaltningsnivå påbörjar vi ett pilotprojekt med kunskapsuppföljningar redan i höst och om det faller väl ut så inför vi det i alla skolor så att vi enkelt kan följa upp elevernas kunskapsutveckling på individ, - grupp- och skolnivå. Resultaten på de nationella proven för årskurs 3 och i första hand i matematik, måste förbättras. Det är ett stort pedagogiskt utvecklingsområde som måste påbörjas i förskoleklassen och sedan fortsätta hela vägen upp i skolsystemet. Den undervisning som bedrivs under de fyra första skolåren lägger grunden för kommande skolår. Rektorerna måste stötta och utmana sina lärare, likväl som rektorer måste stöttas och utmanas av huvudman. Rektor är ytterst ansvarig för att pedagogisk utveckling sker. Allt detta är idag extra viktigt, eftersom personalomsättningen är relativt hög. 15

16 Trygghet, normer och värden Trygghet, normer och värden Mål i Köpings skolplan: Alla verksamheter ska arbeta för att barn och elever känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö. Indikatorer 2 Att andelen elever som känner sig trygga på grundskolan ska öka Resultat & diskussion Trygghet, normer och värden De vuxna på skolan reagerar om de får reda på att någon har varit elak/dum mot en elev Jag vet vem eller vilka på skolan jag kan prata med om någon har varit elak/dum mot en elev -5%-12% -4%-5% 51% 67% 32% 24% Jag känner mig trygg i skolan -4%-8% 57% 32% Jag har studiero på lektionerna -7% -19% 27% 47% Mina lärare behandlar killar och tjejer på samma sätt -5%-9% 64% 22% I min skola är vi schyssta/snälla mot varandra -4% -15% Stämmer helt Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls 2 Från Köping kommuns Mål och budget

17 Trygghet, normer och värden Jag känner mig trygg i skolan Utvecklingsområden inför kommande läsår Utöver de utvecklingsområden som finns i styrdokument och i rektorernas egna kvalitetsrapporter så ska huvudman följa upp att resultaten på skolorna kommuniceras med eleverna. Vi har relativt bra resultat men vi måste se till att hålla fast vid dessa. Alla skolor måste följa riktlinjerna i elevhälsoplanen då detta gynnar eleverna. Under kommande läsår ska vi på huvudmannanivå styra några av våra rektorskonferenser så att huvudfokus blir att diskutera och delge varandra exempel gällande trygghet, normer och värden. Dessutom kommer fokus på utvärderingsdagarna, dag 2, vara just att våra verksamhetsområden får berätta hur de jobbar med elevhälsa. 17

18 Elevens inflytande och delaktighet Elevens inflytande och delaktighet Mål i Köpings skolplan: Skolans arbete kännetecknas av ett demokratiskt arbetssätt och ökat inflytande för barn, elever, föräldrar och personal. Skolan ska stärka och utveckla barns och elevers inflytande på undervisningen och ansvaret för sitt eget lärande. Indikatorer 3 Inga indikatorer är tillgängliga Resultat & diskussion Inflytande och övrigt Jag tycker att vi har en bra skolgård -13% -19% 38% 3 Min skola är bra -6%-1 51% 32% I min skola har vi klassråd där vi elever kan diskutera sådant som vi vill ändra på -6%-8% 63% 23% Lärarna i min skola bryr sig om vad eleverna tycker -5%-9% 51% 35% - - Stämmer helt Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls 3 Från Köping kommuns Mål och budget

19 Elevens inflytande och delaktighet Utvecklingsområden inför kommande läsår Rektor och lärare ska kommunicera resultaten med eleverna, på ett strukturerat sätt, allt i avseende på att utveckla denna del av målet i skolplanen. Skolorna behöver arbeta med innehållet på klassråden så att dessa känns meningsfulla. Med ökad ålder kommer insikten för eleverna att man inte kan påverka allt man vill. Under kommande läsår ska vi skapa samsyn, via rektorskonferenser, kring vad klassråd/elevråd och elevinflytande/demokrati faktiskt är. Vad ska ett klassråd/elevråd innehålla? Som ett stöd i detta arbete kommer vi att utgå ifrån Skolverkets lärportal Delaktiget och inflytande i undervisningen. 19

20 Fritidshemmet Fritidshemmet Resultat & diskussion Fritids De vuxna lyssnar på mig när jag har förslag på saker att göra -2%-8% 66% 23% Personalen ser till att alla får vara med -2% -3% 76% 19% Jag tycker att pojkar och flickor behandlas lika på fritids -2% -3% 14% Det finns vuxna som hjälper mig när jag behöver det -2% -3% 76% 19% Det finns vuxna på fritids som jag kan/vågar prata med -3% 83% 14% Jag känner mig trygg på fritids -1% -5% 75% 19% På fritids finns det ställen inomhus där jag kan sitta i lugn -13% -15% 46% 26% Jag får lära mig nya saker på fritids -8%-12% 51% Stämmer helt Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls Utvecklingsområden inför kommande läsår Rektorerna ska tillsammans och med fritidspersonalen utveckla målen i läroplanen. Det betyder att man speciellt ska arbeta med frågan hur fritidshemmen ska kunna stödja eleverna i deras utveckling mot lärandemålen. Här har rektorernas utvecklingsområde i detta avseende förstärkts och förtydligats särskilt från huvudmannens sida. 20

21 Bilaga 1 Kunskapsresultat i tabellform Bilaga 1 Kunskapsresultat i tabellform Nationella proven, Årskurs 3 Nationella proven, Årskurs 6 Nationella proven, Årskurs 9 21

22 Bilaga 1 Kunskapsresultat i tabellform Måluppfyllelse, Årskurs 6 Måluppfyllelse, Årskurs 9 22

23 Bilaga 1 Kunskapsresultat i tabellform Meritvärde, Årskurs 9 MERITVÄRDE Karlbergsskolan Scheeleskolan Malmaskolan Köping (inkl. Kolsva) Gymnasiebehörighet (Yrkesförberedande program) Årskurs 9 BEHÖRIGHET TILL GYMNASIET Karlbergsskolan 99/ / / /120 Scheeleskolan 81/114 63/98 71/90 85/104 Malmaskolan 44/44 52/52 61/61 52/62 Köping 224/ / / /286 23

24

25 Bilaga 2 Elevfrånvaro Bilaga 2 Elevfrånvaro Andel elever med långvarig frånvaro (10 % eller mer) 5 48% 53% % 7% 7% 35% 23% 15% 27% 31% Andel elever med långvarig frånvaro (VT-18) Andel elever med långvarig frånvaro (10 % eller mer) 5 48% 53% 48% % 7% 7% 3% 31% 35% 23% 14% 16% 17% 7% 15% 11% 27% 15% 31% 22% Andel elever med långvarig frånvaro (VT-18) Andel elever med långvarig frånvaro (HT-17) Hur stor andel frånvaro de elever som har mer än 10 % frånvaro har Elund Himmeta Kabbe Munktorp Nibble Nyckel Scheele Skogsbryn S:t Olov Totalt 81 %-> 1% 1% 4% 1% 1% 61-1% 1% 5% 2% 41-7% 7% 5% 6% 5% % 27% 17% 15% 29% 17% 19% 23% % 73% 75% 79% 56% 83% 69% 25

26 Bilaga 2 Elevfrånvaro Statistiken om elevfrånvaron är oroväckande. Naturligtvis ökar frånvaron med stigande ålder. Men tendenserna syns ofta långt tidigare. En reellt minskad elevfrånvaro kan enkelt och direkt påverka möjligheten till ökad måluppfyllelse. Åtgärder som rektorer måste vidta: Följa anvisningarna i elevhälsoplanen (se nästa sida). Varje vecka lyfta frånvaron på skolans elevhälsomöte, ha koll på varje ny oroväckande frånvaro och kontrollera och stämma av insatser i pågående ärenden. Inte vänta för länge med nya insatser. Visa skolans frånvarostatistik på alla föräldramöten och personalträffar varje termin. Återkommande diskutera bekymret med föräldrar. Till sist så kanske vi ska diskutera den policy vi har där vi godkänner 5 dagars ledighet per läsår. Eleverna har trots allt sina lov och ledighetsansökningarna är många. 26

27 Bilaga 2 Elevfrånvaro 27

28 Bilaga 3 Antal anmälda kränkningar Bilaga 3 Antal anmälda kränkningar Antal anmälda kränkningar per verksamhet / /2018 Huvudmannens analys är att skolorna arbetar olika effektivt med kränkningar. Resultaten borde inte skilja sig åt så mycket. Här behöver vi utveckla samarbetet mellan skolorna och delge varandra goda och framgångsrika exempel. Vi behöver också i rektorsgruppen diskutera hur vi ser på anmälningar och skapa en samsyn kring detta. 28

29 Bilaga 4 Faktaruta Bilaga 4 Faktaruta Antal kräkningar 17/18 Antal kränkningar / elev Verksamhet Antal lärare Lärare m. ped. högskoleex. Antal elever Elever/lärare Elundskolan 12 75% ,1 16 0,08 Himmeta skola 1,5 93% 29 9,3 0 0,00 Karlbergsskolan 33, ,1 69 0,18 Munktorpsskolan 13,3 93% 154 9,8 17 0,11 Nibbleskolan 31,5 84% , ,42 Nyckelbergsskolan 22, ,3 41 0,11 Scheeleskolan 29,7 75% ,1 29 0,09 Skogsbrynskolan 4,8 73% ,5 9 0,07 S:t Olovsskolan 26,6 88% ,7 15 0,04 Östanåsskolan 7 75% ,8 4 0,04 29