Kvalitetsrapport 2017/2018. S:t Olovsskolan

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2017/2018 S:t Olovsskolan

2 Köpings kommun Rapporten skriven av: Tomas Bandh, Rapporten finns även att läsa och ladda ner på

3 Inledning Innehåll Inledning 5 Kunskaper 7 Mål i Köpings skolplan: 7 Indikatorer 7 Resultat Årskurs 1-3 Resultat Nationella proven - årskurs Resultat Elevenkät - årskurs Diskussion och analys utifrån resultatet årskurs 3 Utvecklingsområden inför kommande läsår Årskurs Resultat Årskurs Resultat Nationella proven - årskurs 6 Resultat Elevenkät - årskurs Diskussion och analys utifrån resultatet årskurs 6 13 Utvecklingsområden inför kommande läsår Årskurs 6 Resultat Fritidshemmet Diskussion och analys utifrån resultatet Fritidshemmet 14 Utvecklingsområden inför kommande läsår Fritidshemmet Resultat och analys Förskoleklass Utvecklingsområden inför kommande läsår Förskoleklass 15 Trygghet, normer och värden 16 Mål i Köpings skolplan: 16 Indikatorer 16 Resultat - grundskola Diskussion och analys utifrån resultatet Grundskola Utvecklingsområden inför kommande läsår Grundskola 18 Resultat - Fritidshem Diskussion och analys utifrån resultatet Fritidshem Utvecklingsområden inför kommande läsår Fritidshem 19 Elevens inflytande och delaktighet 20 Mål i Köpings skolplan: 20 Indikatorer 20 Resultat - grundskola Diskussion och analys utifrån resultatet Grundskola Utvecklingsområden inför kommande läsår Grundskola 21 Resultat - Fritidshem Diskussion och analys utifrån resultatet Fritidshem Utvecklingsområden inför kommande läsår Fritidshem 22 3

4

5 Inledning Inledning Under det föregående året hade vi 386 elever på S:t Olovsskolan samt 62 elever på Östanåsskolan och 65 personal fördelade på våra två skolenheter. Våra skolor har en ledningsgrupp med representanter från varje årskursarbetslag. Ledningsgruppen träffas varannan torsdag. I ledningsgruppen diskuteras och planeras skolans utvecklingsområden. Under det gångna året har skolans förstelärare haft ansvar för pedagogiska diskussioner varje tisdag på personalkonferens med ämnesteman (Ma, Sv, IT och Extra anpassningar). Allt för att lyfta fram goda exempel men även utmaningar för oss att uppnå målkraven för eleverna och hur vi kan arbeta på flera sätt i de olika ämnena. Det har varit givande diskussioner för att utveckla didaktiken samt att få ett ämnesövergripande samarbete. Östanåsskolan var en lugn oas med ett fåtal elever. Dock är det inte optimalt med en egen enhet utan vi ser fram emot att ha alla elever och personal tillsammans inom S:t Olovsskolans område. På S:t Olovsskolan blir det problematiskt att inrymma alla elever F-6 inom skolans område. Skolan rustades och var beräknad för en F-5 skola, vilket medfört förändringar av befintliga lokaler. Vi har fått flyttat ut en fritidslokal och en musiksal från annexet till andra externa lokaler för att inrymma alla klasser på skolan. Elevantalet ökar på skolan och främst är det nyanlända elever. Sva-lärarna har genomfört kartläggningar av elevernas kunskaper och sedan en bedömning på vilken årskurstillhörighet eleven skall börja. Vi kommer till nästa läsår utöka Svaundervisningen för att på så sätt få ett en bättre måluppfyllelse för skolan. Det är alltid speciellt att få nya elever. Det är en utmaning som lärarna har blivit mycket bra på att hantera. Klasserna kan påverkas väldigt mycket av att det kommer en ny elev. Mottagande av elever har klasslärarna genomfört på ett fördömligt sätt. I svenska provade man parläsning med gott resultat vilket gjorde att flera lärare lagt in det som en del i den ordinarie undervisningen. IT genomförde föreläsning om olika appar samt om digitalisering. Inom extra anpassningar tittade man på andra läromedel och/eller kompletterande material. Några lärare har varit på SETT-mässan i Stockholm för att förkovra sig i IKTfrågor. Trygghetsteamet har arbetat vidare med vår vision Trygghet, ansvar och lärande. Vi har under året haft teman som snälla ord och alla får vara med. Vi har även fortsatt att arbeta med Trivselprogrammet. Eleverna tycker det är bra att det finns personal som lär ut nya och gamla lekar på rasterna. Elevhälsoteamet fortsätter sitt engagerade arbete att stötta lärarna och elever som behöver det lilla extra. Elevhälsoteamet består av både en speciallärare och en specialpedagog, kurator, skolsköterska och rektor. Det centrala stödteamet besöker skolan för att följa upp elever inför kartläggningar, rapportera kartläggningar, samt elever med behov av särskilt stöd. Det Centrala stödteamet 5

6 Inledning består av skolpsykolog, socialpedagoger och specialpedagog med kunskap om barn med språkstörning. Till kommande läsår kommer vi arbeta och utveckla pedagogernas arbete genom ett tema om Kooperativt lärande. Det handlar om att lära eleverna om strukturer i samarbete i grupp, uttrycka sig, befästa och dela sina kunskaper. Vi förstärker Sva-undervisningen för att lyfta elever med annat modersmål. Rektor Tomas Bandh 6

7 Kunskaper Kunskaper Mål i Köpings skolplan: Grundskolan ska ge eleverna de kunskaper och färdigheter som behövs för att fortsätta sina studier på ett nationellt gymnasieprogram. Indikatorer 1 Att andelen elever som uppnår minst godkända betyg i samtliga ämnen ökar Att andelen elever som är behöriga till gymnasiet ökar Att grundskolans genomsnittliga meritvärde ska öka Att andelen elever som upplever studiero på grundskolan ska öka Resultat Årskurs 1-3 Måluppfyllelse Åk 1-3 Svenska/SVA Matematik SO NO Åk 1 Åk 2 Åk 3 1 Från Köping kommuns Mål och budget

8 Kunskaper Resultat Nationella proven - årskurs Nationella provet årskurs 3 - Matematik. Andel godkända per delprov Delprov A Delprov B Delprov C Delprov D Delprov E Delprov F1 Delprov F2 Delprov G1 Delprov G2 Andel godkända Nationella provet årskurs 3 - Svenska. Andel godkända per delprov Andel godkända 8

9 Kunskaper Resultat Elevenkät - årskurs 1-3 Enkätresultat Kunskap Åk 1-3 Skolarbetet är intressant Mina lärare berättar vad vi ska göra i skolarbetet så att jag förstår Mina lärare hjälper mig i skolarbetet när jag behöver det Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet Mina lärare vill att jag ska göra mitt bästa Jag har studiero på lektionerna; Åk 1 Åk 2 Åk 3 S:t Olov 2018 Diskussion och analys utifrån resultatet årskurs 3 De nationella proven i matematik visar samma resultat som vi sett genom åren och det är att problemlösning och bråk är våra utvecklingsområden. Vi har börjat uppmärksamma detta och vi får se om det kommer att ge resultat på sikt. Det finns även en dipp på skriftliga räknemetoder, subtraktion. I svenska var det att läsa faktatexter som var vår svaghet. Där tror vi på att fortsätta med parläsning och se om det ger resultat. I år två är vi stora klasser, med många nyinflyttningar. Det är svårt att hinna med alla individuellt och det behövs i de yngre åren. Några elever har fått speciella insatser av vår fjärdepedagog, några av dessa har nått upp till målen men inte alla. Utvecklingsområden inför kommande läsår Årskurs 3 Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Problemlösning och subtraktion. Vi har lagt in problemlösning i schemat och kommer att jobba med samma problem i alla klasser så att vi kan utvärdera och diskutera tillsammans. Läsförståelse, faktatext och berättande text. 9

10 Kunskaper Resultat Årskurs 4-6 Måluppfyllelse Åk 4-5 Åk 4 Åk 5 Måluppfyllelse Åk 6 10

11 Kunskaper Andel godkända i alla ämnen, Åk 6 43,33% 56,67% Andel godkända i alla ämnen Andel inte godkända i alla ämnen Nuvarande Åk 6 - Historik Åk 3: 2015 Åk 4: 2016 Åk 5: 2017 Åk 6: 2018 Svenska Matematik 11

12 Kunskaper Resultat Nationella proven - årskurs 6 Andel som når minst E på de nationella proven, Åk 6 (S:t Olovs elever på Östanås) Svenska Matematik Engelska Ej deltagit 11,67% 17% 22% Underkända 8,33% 22% 7% Andel godkända 62% 72% Resultat Elevenkät - årskurs 4-6 Enkätresultat Kunskap Åk 4-6 Skolarbetet är intressant Mina lärare berättar vad vi ska göra i skolarbetet så att jag förstår Mina lärare hjälper mig i skolarbetet när jag behöver det Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet Mina lärare vill att jag ska göra mitt bästa Jag har studiero på lektionerna; Åk4 Åk5 Åk 6 - Östanås S:t Olov

13 Kunskaper Diskussion och analys utifrån resultatet årskurs 6 Vi tycker att resultaten i åk 5 är positiva med tanke på de elever vi har och det upptagningsområde skolan har. Matematik: Eleverna har haft en röd tråd med material sedan åk 1, klasserna är homogena, rutiner och upplägg är en trygghet. Läxhjälp kan ha påverkat våra resultat. Mattelyftet har hjälpt oss att hitta bra metoder för att kunna nå fler elever vilket kan ha påverkat resultaten. Vi tror att vår erfarenhet av att använda materialet Favorit matematik kan påverka elevernas resultat. Mattehäftena eleverna fått innan prov tror vi är en framgångsfaktor om eleverna tar ansvar för att göra den. Svenska: Halvklasstimmen som vi fått i svenska under åk 5 har varit betydelsefullt. Alla i åk 5 har haft läsläxa en dag i veckan. Eleverna har läst tre skönlitterära böcker. Vi fortsätter med detta koncept i åk 6. Engelska: Sambedömning i engelska är önskvärt. Tyvärr har eleverna haft många inställda lektioner pga. särskilda omständigheter. Idrott: I simundervisningen är det många som inte uppnår godkänt vilket innebär att de riskerar att få sämre resultat i idrott i åk 6. Utvecklingsområden inför kommande läsår Årskurs 6 Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Fler elever kommer att undervisas enligt Sva då lektionerna är lagda under samma tider och läraren kan ha större grupp. Läsläxan i ämnet svenska fortsätter i åk 6 (inte Sva), vi kommer att skicka arbetsblad på Showbie för att få bättre koll på att eleverna gör läxan. Vi samplanerar i alla ämnen vilket gör att det är lättare för oss vid bedömningen. I matematiken har vi ökat kvaliteten i åk 6, då vi delat på ämnen och behöriga mattelärare undervisar i ämnet. Vissa elever får utökat stöd genom resurstid 3 tillfällen i veckan av Pernilla. Två andra elever får mattespec av Anna-Lena. Mattehäften kommer eleverna att få innan matteproven i år också, vi kommer att kräva att få in dem på provdagen. Tjejgrupp i åk 6 för att stärka gruppen. De elever som inte har visat simkunskaper får möjlighet på loven med simskola. För att måluppfyllelsen ska öka i engelska tror vi att vissa elever skulle gynnas/ utvecklas i en mindre undervisningsgrupp. Vi vet att många elever behöver annan form av undervisning i engelska t.ex. så som vi gör i svenskan och matten. 13

14 Kunskaper Resultat Fritidshemmet Enkätresultat "Kunskaper" - Fritidshemmet Jag får lära mig nya saker på fritids På fritids finns det ställen inomhus där jag kan sitta i lugn och ro när jag vill Diskussion och analys utifrån resultatet Fritidshemmet Vi har möblerat avdelningarna så att det finns ett lekrum och ett rum för lugna aktiviteter vilket har bidragit till att det känns lugnare. Vi måste tänka på att göra eleverna uppmärksamma på att de aktiviteter som vi erbjuder ger dem en lärdom i något, t.ex. när de lägger pärlplattor efter mönster så är det matematik, när vi har en bilduppgift så är det kanske en ny teknik som de lär sig. Utvecklingsområden inför kommande läsår Fritidshemmet Vi ska göra eleverna uppmärksamma på när de tagit till sig nya sociala kompetenser och synliggöra när de utvecklats i spel och olika praktiska färdigheter. Skriva pedagogiska planeringar med inriktning mot olika ämnen. Vi vill stärka matematik och läsning. 14

15 Kunskaper Resultat och analys Förskoleklass Vi har lagt Bornholmstestet längre fram på läsåret i jämförelse med tidigare år vilket medfört att fler har nått ett bättre resultat. Barnen blir uppdelade i två grupper utifrån resultaten vilket innebär att de som har kommit längre kan arbeta i en snabbare takt samt de som ligger längre bak får mer utrymme och tid för att komma till tals. Utvecklingsområden inför kommande läsår Förskoleklass Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Vi använder oss av material som kan stärka kunskaperna genom att använda boken Tänka, Resonera och Räkna. Detta ger en större bredd av vilka områden som vi skall hinna med under läsåret. 15

16 Trygghet, normer och värden Trygghet, normer och värden Mål i Köpings skolplan: Alla verksamheter ska arbeta för att barn och elever känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö. Indikatorer 2 Att andelen elever som känner sig trygga på grundskolan ska öka Resultat - grundskola Enkätresultat Trygghet, Åk 1-3 I min skola är vi schyssta/snälla mot varandra; Mina lärare behandlar killar och tjejer på samma sätt; Jag känner mig trygg i skolan; Jag vet vem eller De vuxna på vilka på skolan skolan reagerar jag kan prata om de får reda med om någon på att någon har har varit varit elak/dum elak/dum mot mot en elev; en elev; Jag stör inte andra under lektionerna Finns det något ställe på skolan där du inte känner dig trygg? Åk1 Åk2 Åk3 S:t Olov Från Köping kommuns Mål och budget

17 Trygghet, normer och värden Enkätresultat Trygghet, Åk 4-6 I min skola är vi schyssta/snälla mot varandra; Mina lärare behandlar killar och tjejer på samma sätt; Jag känner mig trygg i skolan; Jag vet vem eller vilka på skolan jag kan prata med om någon har varit elak/dum mot en elev; De vuxna på skolan reagerar om de får reda på att någon har varit elak/dum mot en elev; Jag stör inte andra under lektionerna Åk4 Åk5 Åk 6 - Östanås S:t Olov 2018 Jag känner mig trygg på skolan - Historik

18 Trygghet, normer och värden Diskussion och analys utifrån resultatet Grundskola Vandaliseringen som vår skola har utsatts för på kvällar/helger har skapat en otrygghet. Bra att vi har fått kameror, och att brev till föräldrar har skickats ut. I år två är vi inte förvånade över resultatet. Resultatet ser bra ut. Det som vi behöver utveckla är ställen som de känner sig otrygga på. Flera elever är otrygga i omklädningsrummet och det vi kan jobba med är ljudnivån, några säger att det är skrikigt. Andra säger att det är ofräscht i själva duschrummet och omklädningsrummens toaletter inte är bra, låsen krånglar till toaletten. En anledning till att tryggheten har gått ner är nog att de yngre eleverna har haft en skyddad verkstad tidigare med färre elever och inga stora barn (då de var på Östanåsskolan). Nu är alla tillsammans och de känner inte de stora barnen. Vi har i möjligaste mån försökt att rasterna fördelas åldersvis, men på morgonen är alla barn tillsammans ute. Vi har många barn med särskilda behov, några har vuxenstöd, men dock inte alla. Utvecklingsområden inför kommande läsår Grundskola Vi behöver arbeta med tryggheten i omklädningsrummen. Vi kommer att ha en diskussion om omklädningsrummet som en stående punkt på klassråden i varje klass. Vi tänker att det behövs uppsatta regler och bestämda platser i omklädningsrummen. 18

19 Trygghet, normer och värden Resultat - Fritidshem Enkätresultat trygghetsfrågor - Fritidshemmet Jag känner mig trygg på fritids Det finns vuxna på fritids som jag kan/vågar prata med Det finns vuxna som hjälper mig när jag behöver det Jag tycker att pojkar och flickor behandlas lika på fritids Personalen ser till att alla får vara med Diskussion och analys utifrån resultatet Fritidshem Att vi vuxna har västar på synliggör för eleverna vilka som de kan söka hjälp och stöd hos när de är ute. Vi ser alla barn som allas barn, oavsett vilken avdelning de tillhör. Vi bryr oss om och engagerar oss i alla elever, och har alltid nära till kramar och tid att prata med eleverna. Vi arbetar kontinuerligt med att prata med barnen om hur vi skall vara med varandra. Att alla får vara med. Att vara en bra kamrat. Utvecklingsområden inför kommande läsår Fritidshem Fortsätta att se till att obehöriga (ungdomar i flesta fall) inte är på skolans område före kl Fortsätta att hjälpa elever att utveckla sin kunskap att själva lösa konflikter. Utveckla våra rutiner vid frukost och mellanmål. 19

20 Elevens inflytande och delaktighet Elevens inflytande och delaktighet Mål i Köpings skolplan: Skolans arbete kännetecknas av ett demokratiskt arbetssätt och ökat inflytande för barn, elever, föräldrar och personal. Skolan ska stärka och utveckla barns och elevers inflytande på undervisningen och ansvaret för sitt eget lärande. Indikatorer 3 Inga indikatorer är tillgängliga Resultat - grundskola Enkätresultat Inflytande, Åk 1-3 Lärarna i min skola bryr sig om vad eleverna tycker; I min skola har vi klassråd där vi elever kan diskutera sådant som vi vill ändra på; Åk1 Åk2 Åk3 S:t Olov Från Köping kommuns Mål och budget

21 Elevens inflytande och delaktighet Enkätresultat Inflytande, Åk 4-6 Lärarna i min skola bryr sig om vad eleverna tycker; I min skola har vi klassråd där vi elever kan diskutera sådant som vi vill ändra på; Åk4 Åk5 Åk 6 - Östanås S:t Olov 2018 Diskussion och analys utifrån resultatet Grundskola Vi har inte 100 procent, men det ser väldigt bra ut. Utvecklingsområden inför kommande läsår Grundskola Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Vi kommer att ha klassråd en gång per vecka. I år kommer vi låta eleverna vara sekreterare och ordförande för att ge eleverna mer inflytande. Vi måste bli bättre på att skicka eleverna på elevråd. 21

22 Elevens inflytande och delaktighet Resultat - Fritidshem De vuxna lyssnar på mig när jag har förslag på saker att göra Diskussion och analys utifrån resultatet Fritidshem Eleverna får vara med och bestämma aktiviteter och utflyktsmål på storsamlingar. Vi fångar också upp vad eleverna vill göra under dagarnas gång i största möjliga mån Utvecklingsområden inför kommande läsår Fritidshem Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Veckovisa planeringar med barnen ökar känslan och möjlighet att påverka innehållet. 22