Kvalitetsrapport 2017/2018. Nibble skolområde

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2017/2018 Nibble skolområde

2 Köpings kommun Rapporten skriven av: Lars Fallqvist, Rapporten finns även att läsa och ladda ner på

3 Inledning Innehåll Inledning 5 Kunskaper 7 Mål i Köpings skolplan: 7 Indikatorer 7 Resultat Årskurs 1-3 Resultat Nationella proven - årskurs Resultat Elevenkät - årskurs Diskussion och analys utifrån resultatet årskurs 3 Utvecklingsområden inför kommande läsår Årskurs Resultat Årskurs Resultat Nationella proven - årskurs 6 Resultat Elevenkät - årskurs Diskussion och analys utifrån resultatet årskurs Utvecklingsområden inför kommande läsår Årskurs 4-6 Resultat Fritidshemmet Diskussion och analys utifrån resultatet Fritidshemmet 16 Utvecklingsområden inför kommande läsår Fritidshemmet Resultat och analys Förskoleklass Utvecklingsområden inför kommande läsår Förskoleklass 17 Trygghet, normer och värden 18 Mål i Köpings skolplan: 18 Indikatorer 18 Resultat - grundskola Diskussion och analys utifrån resultatet Grundskola Utvecklingsområden inför kommande läsår Grundskola 21 Resultat - Fritidshem Diskussion och analys utifrån resultatet Fritidshem Utvecklingsområden inför kommande läsår Fritidshem 23 Utvecklingsområden inför kommande läsår Förskoleklass 23 Elevens inflytande och delaktighet 24 Mål i Köpings skolplan: 24 Indikatorer Resultat - grundskola Diskussion och analys utifrån resultatet Grundskola 26 Utvecklingsområden inför kommande läsår Grundskola Resultat - Fritidshem Diskussion och analys utifrån resultatet Fritidshem 27 Utvecklingsområden inför kommande läsår Fritidshem Utvecklingsområden inför kommande läsår Förskoleklass

4

5 Inledning Inledning Till Nibble skolområde hör Himmeta skola med 27 elever i åldrarna 6-9 år, Skogsbrynskolan med 125 elever i åldrarna 6-7 år och Nibbleskolan med 330 elever i åldrarna 8-12 år. Detta läsår är första gången på många år som årskurs 6 är kvar på Nibbleskolan. Inom området arbetar ungefär 80 vuxna som leds av två skolledare och har en gemensam elevhälsa. Språkutvecklingen för våra sexåringar under året i förskoleklass är mycket positiv, eleverna tar stora steg i sin utveckling. Kunskapsresultaten på nationella prov i årskurs tre har förbättrats för varje år sedan 2012, dock bryts den positiva utvecklingen i år, resultaten är sämre jämfört med föregående läsår. Matematik och svenska som andraspråk (SVA) är de ämnen som har sämst resultat. Hösten 2017 deltog vi i Skolinspektionens skolenkät. Vårdnadshavare, personal i grundskolan och elever i årskurs 5 fick möjlighet att delta. Vi fick ett mycket positivt resultat, särskilt glädjande är elevsvaren, våra elever i årskurs fem är mycket nöjda med sina lärare och känner sig trygga och upplever att de lär sig mycket. För andra året i rad anordnades Kulturkalaset. Syftet är att uppmärksamma Nibble skolområdes styrka, att vara en mångkulturell skola och stärka elevernas förhållningssätt till varandra. Tanken är också att det ska leda till ett ökat samarbete över ämnesgränserna där eleverna arbetar med, och visar upp, olika kulturer och traditioner som finns representerade på våra skolor. Musikalen genomfördes som vanligt i Folkets park, alla framträdanden utsålda till sista plats. Förskolor, skolor och allmänhet får möjlighet att delta som åskådare. Nytt för år var att eleverna i årskurserna 5 och 6 fick söka till musikalen. För att förbättra elevernas kunskapsresultat kommer vi att gör en översyn av vilka läromedel vi ska använda. Viktigt att komma ihåg att läroboken endast är en form av läromedel. Några arbetslag tar upp i sin utvärdering vikten av att våga pröva olika läromedel, inte bara följa läroboken. Vi strävar i möjligaste mån efter att lärare undervisar i de ämnen de har legitimation i. Mellanstadiets lärargrupp planerar därför att fortsätta inriktningen med att undervisa i färre ämnen. Det innebär till exempel att en lärare undervisar flera klasser i NO. Flera arbetslag betonar vikten av tydligt ledarskap i klassrummet och lärares förmåga att skapa goda relationer. Detta är avgörande för om våra elever ska känna sig trygga och ges möjlighet att lyckas med sitt skolarbete. Kollegialt lärande är en viktig metod för att säkerställa att alla våra elever möter trygga vuxna som är tydliga och med förmåga att skapa goda relationer. Vi är en övningsskola till Mälardalens högskola, vilken innebär att vi har många lärarstuderande hos oss. Vi kan med glädje konstatera att många lärarstuderande önskar att jobba hos oss när de är klara med sina studier. Vi har lyckats rekrytera 5

6 Inledning fyra duktiga medarbetare de senaste åren som gjort sin praktik hos. Stor eloge till våra skickliga handledare som ser till att lärarstuderande trivs bra, känner sig välkomna och framförallt lär sig mycket under sina praktikperioder. Lars Fallqvist Rektor 6

7 Kunskaper Kunskaper Mål i Köpings skolplan: Grundskolan ska ge eleverna de kunskaper och färdigheter som behövs för att fortsätta sina studier på ett nationellt gymnasieprogram. Indikatorer 1 Att andelen elever som uppnår minst godkända betyg i samtliga ämnen ökar Att andelen elever som är behöriga till gymnasiet ökar Att grundskolans genomsnittliga meritvärde ska öka Att andelen elever som upplever studiero på grundskolan ska öka Resultat Årskurs 1-3 Åk 1-3 Nibble & Skogsbryn Svenska SVA Matematik SO NO Åk 1 Skogsbryn Åk 2 Nibble Åk 3 Nibble Åk 1-3 Himmeta Svenska SVA Matematik SO NO Åk 1 Himmeta Åk 2 Himmeta Åk 3 Himmeta 1 Från Köping kommuns Mål och budget

8 Kunskaper Resultat Nationella proven - årskurs 3 Nationella provet årskurs 3 - Matematik. Andel godkända per delprov - Nibble Delprov A Delprov B Delprov C Delprov D Delprov E Delprov F1 Delprov F2 Delprov G1 Delprov G2 Andel godkända Nationella provet årskurs 3 - Svenska. Andel godkända per delprov - Nibble Prov A - Tala* Prov B - Läsa, berättande text Prov C - Läsa, faktatext Prov D - Läsa, elevens högläsning* Prov E - Läsa, elevens textsamtal* Prov F - Skriva, berättande text* Prov G - Skriva, stavning, interpunktion* Prov H - Skriva, faktatext* Andel godkända 8

9 Kunskaper Resultat Elevenkät - årskurs 1-3 Enkätresultat - Kunskap Åk Himmeta Skolarbetet är intressant Mina lärare berättar vad vi ska göra i skolarbetet så att jag förstår Mina lärare hjälper mig i skolarbetet när jag behöver det Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet Mina lärare vill att jag ska göra mitt bästa Jag har studiero på lektionerna; Åk 1 Åk 2 Åk 3 Himmeta 2018 Enkätresultat - Kunskap Åk Skogsbrynsskolan & Nibbleskolan Skolarbetet är intressant Mina lärare berättar vad vi ska göra i skolarbetet så att jag förstår Mina lärare hjälper mig i skolarbetet när jag behöver det Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet Mina lärare vill att jag ska göra mitt bästa Jag har studiero på lektionerna; Åk 1 Åk 2 Åk 3 Skogsbr/Nibble

10 Kunskaper Diskussion och analys utifrån resultatet årskurs 3 Kraven i årskurs 1 är relativt låga vilket gör att de allra flesta elever uppnår kunskapskraven. De elever som undervisas i svenska som andraspråk, enligt kursplanen SVA, ser vi har svårare att uppnå kunskapskraven i årskurs 3 där kraven är högre. I ämnena svenska, SO och NO har samtliga elever uppnått målen för årskurs 1. Arbetslagen har samplanerat undervisningen samt skapat mindre undervisningsgrupper efter elevernas behov. SVA är det ämne som har lägst måluppfyllelse. Vi har saknat att kunna arbetat i mindre undervisningsgrupper med våra SVA elever. Eleverna lyckas bäst i svenska tack vare satsningen inom ämnet och att vi kontinuerligt följt upp läs- och skrivutvecklingen med stöd av Skolverkets bedömningsportal. Samma lärare genomför tester med alla elever i årskurs 3 för att säkra likvärdig bedömning. I svenskan har vi arbetat mer varierat än i andra ämnen. Vi har haft ett bra arbetsmaterial, läsebok och arbetsbok som följer varandra där eleverna får träna att reflektera över sin kunskapsutveckling, till exempel i läsförståelse, stavning, skriva och att uttrycka sig. Måluppfyllelsen i matematik är sämre jämfört med i ämnet svenska. Vi tror att detta kan bero på brister i läsförståelse inom det matematiska språket. Vi behöver träna mer begreppen, prata matematik och problemlösning. Vi som undervisar i ämnena slöjd, musik och idrott och hälsa identifierar att läsning av faktatexter är något som brister i alla årskurser. Eleverna har svårt att ta till sig instruktioner och fakta. Ett tryggt och lugnt klimat i klassen ger ett bättre resultat. Utvecklingsområden inför kommande läsår Årskurs 3 Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Vi ska tänka på att uppmärksamma eleverna när det är studiero och berömma dem. I ämnet matematik behöver vi arbeta mer med problemlösning och att befästa matematiska begrepp. För att öka måluppfyllelsen kommer vi att arbeta mer ämnesövergripande, speciellt vad det gäller målet med faktatexter. Det gör att eleverna ser helheten och på så sätt förstår ämnesstoffet. Vi ska arbeta mer med läsning och läsförståelse, inte bara inom ämnet svenska utan även integrerat med SO/NO. 10

11 Kunskaper Resultat Årskurs 4-6 Åk 4-5 Nibble Åk 4 Åk 5 Måluppfyllelse Åk 6 11

12 Kunskaper Andel godkända i alla ämnen, Åk 6 44,12% 55,88% Andel godkända i alla ämnen Andel inte godkända i alla ämnen Nuvarande Åk 6 - Historik Åk 3: 2015 Åk 4: 2016 Åk 5: 2017 Åk 6: 2018 Svenska Matematik 12

13 Kunskaper Resultat Nationella proven - årskurs 6 Andel som når minst E på de nationella proven, Åk 6 Svenska Matematik Engelska Ej deltagit 6% 16% 15% Underkända 15% 21% 15% Andel godkända 79% 63% 71% Resultat Elevenkät - årskurs 4-6 Enkätresultat Kunskap Åk 4-6 Nibble Skolarbetet är intressant Mina lärare berättar vad vi ska göra i skolarbetet så att jag förstår Mina lärare hjälper mig i skolarbetet när jag behöver det Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet Mina lärare vill att jag ska göra mitt bästa Jag vet vad jag Jag har studiero ska kunna för att på lektionerna; nå kunskapskraven i de olika ämnena Åk 4 Åk 5 Åk 6 Nibble

14 Kunskaper Diskussion och analys utifrån resultatet årskurs 4-6 Det är viktigt att skapa ett bra socialt klimat i klassen där eleverna känner att de kan utvecklas och våga göra fel. Låta eleverna lära sig av varandra och genom att diskutera och analysera varandras arbeten, använda sig av kamratbedömning. Använda gamla nationella prov i sin undervisning både för att sätta in eleverna i själva provsituationen, men framför allt för att tydliggöra kunskapskraven. I de nationella proven är det matematikens resultat som fortsättningsvis ger lågt resultat. Ett problem vi kan se är att matteboken får för stort fokus. Viktigt att våga stanna upp i undervisningen och verkligen ta sig tid för olika områden. Vi behöver vara flera vuxna på matematiklektioner för att varje elev ska kunna få enskild tid av de vuxna i klassrummet. I ämnet svenska som andraspråk (SVA) når 40 procent av eleverna i årskurs 6 kunskapskraven. Hur kan vi förbättra resultaten? En tanke är att fortsätta att förbättra lärares kompetens, att anpassa undervisningen samt använda oss av fler olika arbetssätt. Sambedömning är ett bra verktyg för att eleverna ska bli bedömda likvärdigt och genom en rättvis bedömning kan eleven få den hjälp och stöd eller utmaning som behövs för god kunskapsutveckling. Utvecklingsområden inför kommande läsår Årskurs 4-6 Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Ett tryggt och lugnt klimat i klassrummet och klassen ger ett bättre resultat. Viktigt att vi fortsätter arbetet med att skapa trygga grupper och att vara konsekventa i arbetslaget. Arbeta mer ämnesövergripande för att lyfta fram en röd tråd i undervisningen. Det ger eleverna en likvärdig undervisning och en rättvis bedömning. Att de elever som undervisas i svenska som andra språk får ett språkstöd, studiehandledning på modersmålet, i alla ämnen. Anpassa undervisningen utifrån elevernas behov och att använda arbetslagets resurser på ett effektivt sätt. Hitta lösningar till sambedömning av SVA-elever. Ett förslag kan vara att eleverna skriver loggbok vad de har arbetat med under veckan i ämnet SVA och på Språkis. 14

15 Kunskaper Resultat Fritidshemmet Enkätresultat "Kunskaper" - Fritidshemmet - Skogsbryn & Nibble Jag får lära mig nya saker på fritids På fritids finns det ställen inomhus där jag kan sitta i lugn och ro när jag vill Skogsbr 2018 Nibble Enkätresultat "Kunskaper" - Fritidshemmet - Himmeta Jag får lära mig nya saker på fritids På fritids finns det ställen inomhus där jag kan sitta i lugn och ro när jag vill

16 Kunskaper Diskussion och analys utifrån resultatet Fritidshemmet Tydliggöra mål och syften med våra aktiviteter, både för elever och pedagoger. Vi behöver se över våra lokaler så att det finns någon plats att sitta i lugn och ro. Det är svårt då beläggningen är hög i förhållande till lokalernas storlek. Utvecklingsområden inför kommande läsår Fritidshemmet Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Skriva pedagogiska planeringar Utvärdera tillsammans med eleverna Lära eleverna att lära sig hur de lär Hitta rum för lugn och ro 16

17 Kunskaper Resultat och analys Förskoleklass Bornholmsresultatet visar att eleverna har fördubblat sina kunskaper under året. Hög prioritet på språkstimulerande arbetssätt. Vår resurslärare, med hög kompetens, har arbetat med elever i mindre grupper. Detta har bidragit till det goda resultatet. Utvecklingsområden inför kommande läsår Förskoleklass Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Fortsätta vårt språkstimulerande arbetssätt enligt Bornholmsmodellen 17

18 Trygghet, normer och värden Trygghet, normer och värden Mål i Köpings skolplan: Alla verksamheter ska arbeta för att barn och elever känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö. Indikatorer 2 Att andelen elever som känner sig trygga på grundskolan ska öka Resultat - grundskola Enkätresultat Trygghet, Skogsbryn/Nibble Åk 1-3 I min skola är vi schyssta/snälla mot varandra; Mina lärare behandlar killar och tjejer på samma sätt; Jag känner mig trygg i skolan; Jag vet vem eller vilka på skolan jag kan prata med om någon har varit elak/dum mot en elev; De vuxna på skolan reagerar om de får reda på att någon har varit elak/dum mot en elev; Jag stör inte andra under lektionerna Finns det något ställe på skolan där du inte känner dig trygg? Åk 1 Åk 2 Åk 3 Skogsbr/Nibble Från Köping kommuns Mål och budget

19 Trygghet, normer och värden Enkätresultat Trygghet, Himmeta Åk 1-3 I min skola är vi schyssta/snälla mot varandra; Mina lärare behandlar killar och tjejer på samma sätt; Jag känner mig trygg i skolan; Jag vet vem eller vilka på skolan jag kan prata med om någon har varit elak/dum mot en elev; De vuxna på skolan reagerar om de får reda på att någon har varit elak/dum mot en elev; Jag stör inte andra under lektionerna Finns det något ställe på skolan där du inte känner dig trygg? Åk 1 Åk 2 Åk 3 Himmeta 2018 Enkätresultat Trygghet, Nibble Åk 4-6 I min skola är vi schyssta/snälla mot varandra; Mina lärare behandlar killar och tjejer på samma sätt; Jag känner mig trygg i skolan; Jag vet vem eller De vuxna på vilka på skolan skolan reagerar jag kan prata om de får reda med om någon på att någon har har varit varit elak/dum elak/dum mot mot en elev; en elev; Jag stör inte andra under lektionerna Finns det något ställe på skolan där du inte känner dig trygg? Åk 4 Åk 5 Åk 6 Skogsbr/Nibble

20 Trygghet, normer och värden Jag känner mig trygg på skolan - Historik Skogsbryn/Nibble Himmeta Diskussion och analys utifrån resultatet Grundskola Våra elever i Himmeta känner sig trygga tack vare att det är få elever och de känner varandra sedan förskoletid och de vet redan innan de börjar förskoleklass vilka som arbetar i skolan. Vi upplever att Skogsbrynskolan är en trygg skola med en trevlig miljö med relativt få elever och många vuxna. Skolgården är bra då vi vuxna har en bra uppsikt. All personal på skolan hade samma regler och hade en tät kontakt med varandra. De flesta resultaten ligger högt, dock förvånande över att 60 procent av eleverna upplever att de blir störda under lektionerna. Att årskurs 6 är kvar på skolan påverkar resultatet. Eleverna är mer mogna och har en annan insikt. Det kan även medföra att yngre elever känner sig mindre trygga när de finns sexor på skolgården, samtidigt som vi har försökt fördela rasterna på ett sätt så alla känner sig trygga. Eleverna i sexan har däremot inte sett sig tillgodosedda när det gäller rastaktiviteter, de har önskat olika förbättringsområden som inte genomförts. Dessa elever leker inte på samma sätt som de yngre. 20

21 Trygghet, normer och värden Utvecklingsområden inför kommande läsår Grundskola Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Skapa trygghet i omklädningsrummen genom att fortsätta med att alltid ha en vuxen med vid ombyte. Väggar och duschdraperier i duschrummen. Fortsätta jobba med attityden hos en del av våra elever, det råder ett väldigt tufft klimat mellan elever i vissa grupper. 21

22 Trygghet, normer och värden Resultat - Fritidshem Enkätresultat trygghetsfrågor - Fritidshemmet - Skogsbryn/Nibble Jag känner mig trygg på fritids Det finns vuxna på fritids som jag kan/vågar prata med Det finns vuxna som hjälper mig när jag behöver det Jag tycker att pojkar och flickor behandlas lika på fritids Personalen ser till att alla får vara med Skogsbr 2018 Nibble Enkätresultat trygghetsfrågor - Fritidshemmet - Himmeta Jag känner mig trygg på fritids Det finns vuxna på fritids som jag kan/vågar prata med Det finns vuxna som hjälper mig när jag behöver det Jag tycker att pojkar och flickor behandlas lika på fritids Personalen ser till att alla får vara med

23 Trygghet, normer och värden Diskussion och analys utifrån resultatet Fritidshem Genom att vara medvetna och konsekventa kan vi se att vi når närmare och närmare vårt mål. Vi låter värdegrundsarbetet finnas med som en röd tråd i hela verksamheten oavsett aktivitet och vi ser till att alla får vara med. Vi är trygga vuxna som har en väl berövad metod och struktur för att främja trygghet i gruppen. Utvecklingsområden inför kommande läsår Fritidshem Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Femminuters samtal med varje barn. Att ha punkten trygghet återkommande under samlingar och fritidsråd. Utvecklingsområden inför kommande läsår Förskoleklass Under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Vi kommer även detta år fortsätta med värdegrundsfrågor där vi jobbar med att alla elever får komma till tals, bli sedda och känna sig trygga. Att eleverna känner sig delaktiga och det vi gör känns meningsfullt, inspirerande och lustfyllt. 23

24 Elevens inflytande och delaktighet Elevens inflytande och delaktighet Mål i Köpings skolplan: Skolans arbete kännetecknas av ett demokratiskt arbetssätt och ökat inflytande för barn, elever, föräldrar och personal. Skolan ska stärka och utveckla barns och elevers inflytande på undervisningen och ansvaret för sitt eget lärande. Indikatorer 3 Inga indikatorer är tillgängliga Resultat - grundskola Enkätresultat Inflytande, Åk Skogsbrynet/Nibble Lärarna i min skola bryr sig om vad eleverna tycker; I min skola har vi klassråd där vi elever kan diskutera sådant som vi vill ändra på; Åk 1 Skogsbr. Åk 2 Åk 3 Skogsbr/Nibble Från Köping kommuns Mål och budget

25 Elevens inflytande och delaktighet Enkätresultat Inflytande, Åk Himmeta Lärarna i min skola bryr sig om vad eleverna tycker; I min skola har vi klassråd där vi elever kan diskutera sådant som vi vill ändra på; Åk 1 Åk 2 Åk 3 Himmeta 2018 Enkätresultat Inflytande, Nibble Åk 4-6 Lärarna i min skola bryr sig om vad eleverna tycker; I min skola har vi klassråd där vi elever kan diskutera sådant som vi vill ändra på; Åk 4 Åk 5 Åk 6 Skogsbr/Nibble

26 Elevens inflytande och delaktighet Diskussion och analys utifrån resultatet Grundskola Samtliga elever på Skogsbrynskolan har svarat att de känner att vi lärare bryr sig om vad de tycker. Vi är bra på att ha ett gott samarbete i arbetslaget och tar tag i de saker som händer genom att tillsammans prata med elever och föräldrar. Vi lärare tar oss tiden att lyssna och diskutera med eleverna. Vi ska bli bättre på att ha klassråd. Under år 1 hade vi klassråd under andra former då vi röstade, pratade och diskuterade. En fråga att diskutera är vad just elevinflytande innebär, vi ser utifrån resultaten att eleverna själva tycker att inflytande blir mindre ju äldre de blir. Eleverna får till viss del ha ett inflytande över sitt skolarbete. Vi har dock en ständig dialog med eleverna i alla ämnen. Det är otroligt viktigt att eleverna känner att vi vuxna bryr oss. Känner inte eleverna att de har en lärare som lyssnar på riktigt så tappar eleverna förtroendet för läraren, ju äldre eleverna bli desto viktigare är det. När det gäller hur eleven ser på sitt eget inflytande spelar mognad en stor roll, då inte bara att de har en större insikt utan de blir även mer kritiska. Det räcker inte bara att prata och diskutera, de kräver resultat. Utvecklingsområden inför kommande läsår Grundskola Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Eleverna är delaktiga i att dokumentera sin kunskapsutveckling, med stöd av kunskapsmatriser. Äldre elever ska ansvara för sina utvecklingssamtal, berätta om sin kunskapsutveckling. Målet för årskurs 2 är att introducera strukturerade klassråd. 26

27 Elevens inflytande och delaktighet Resultat - Fritidshem De vuxna lyssnar på mig när jag har förslag på saker att göra Skogsbrynet/Nibble Himmeta Diskussion och analys utifrån resultatet Fritidshem På samlingarna har alla chans att komma med idéer på vad de vill göra. Vi snappar även upp elevernas idéer under pågående verksamhet. Förra året började vi med 5 minuters samtal med eleverna och en avdelning använde även dokumentet Min första dag på fritids. Båda dessa dokument handlar bland annat om vad man vill göra när man är på fritids. På Nibbleskolan har vi provat att ha 2 fritidsråd per termin för att barnen ska få mer inflytande i verksamheten. Det tycker både elever och pedagoger varit bra. Utvecklingsområden inför kommande läsår Fritidshem Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Femminuters samtal med varje barn. Två fritidsråd per termin. Att fortsätta vara lyhörda på elevernas idéer för att kunna ta tillvara på flera av elevernas idéer. Införa veckovis utvärdering med eleverna. 27

28 Elevens inflytande och delaktighet Utvecklingsområden inför kommande läsår Förskoleklass Under kommande läsår tänker vi prioritera nedanstående områden: Vi kommer ta tillvara på elevernas intressen och nyfikenhet. Att tillsammans komma överens om vad vi ska forska och arbeta med. Eleverna ska känna delaktighet med det som händer och sker dagligen i vår verksamhet. 28