SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET

Transkript

1 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: -Upprätta och implementera handlingsplan gällande studiero på lektioner som gäller för hela skolan. Vi valde att inte att upprätta en handlingsplan utan istället göra ett förtydligande gällande Skollagen och kapitel 4 för alla pedagoger. Arbetssättet är befäst till stor del och vi följer Skollagens trappa gällande åtgärder. Lärarna har kännedom om vilka befogenheter de har. Skolinspektionens elevenkät för år 5 och år 9 samt vårdnadshavarenkät. Smedjebackens kommun Familje- och utbildningsförvaltningen Smedjebacken E-post: fou@smedjebacken.se Telefon: Telefax: Bankgiro: Org.nr: SE Säte Smedjebacken

2 Vårdnadshavarenkät

3 Analys av årets resultat: Enligt enkäterna ovan så är våra elever i år 5 och 9 nöjda över lag med skolan. I de flesta frågeställningar ligger vi över rikssnittet vilket är mycket positivt. Våra elever upplever att vi har trygghet och studiero på skolan samt att vi arbetar för ett gott klimat på skolan. Vårdnadshavarna svarar lite lägre i enkätsvaren gällande trygghet på skolan men de är nöjda med studiero. Vi kan se att det är mestadels enskilda elever som stör ordningen på skolan. Detta framkommer vid enskilda samtal med elever eller på skolans klassråd/elevråd. Rektorer och pedagoger har arbetet hårt med att skapa ett lugnt klimat på skolan under läsåret. Rektorer har träffat elevrepresentanter en gång per månad för att få signaler om hur stämningen på skolan upplevs i olika klasser samt på skolan som helhet. Åtgärder inför läsår : - Stärka lärarnas befogenheter i klassrummet gällande t.ex. mobiltelefoner. ELEVERS UTVECKLING MOT MÅLEN Analys av föregående års resultat och åtgärder: -Vi ska arbeta vidare med vårt SKA arbete genom förstelärare för att utveckla analysdelen i det systematiska kvalitetsarbetet. Vi har under läsåret fortsatt vårt samarbete med Högskolan Dalarna i "Bästa skola". Det är rektorer, specialpedagoger och förstelärare som har deltagit i träffarna med Skolverket och sedan har varje skola arbetat vidare utifrån var man befinner sig i olika diskussioner kring skolutveckling. Detta är ett långsiktigt arbete som kommer att fortsätta även under kommande läsår för att lyfta resultaten i hela Smedjebackens kommuns skolor. Det är en bra form att arbeta med förstelärare som driver arbetet i samarbete med specialpedagoger och rektorer. Lärarna har återkopplat att de tycker att diskussionerna är givande och det blir också en förändring i tänket och i förlängningen i mötet med klassen och eleverna. Förändringen sker i lite olika takt i olika arbetslag. -Vi ska genomföra Skolverkets "Specialpedagogik för lärande" läsåret under ledning av specialpedagog. Vi har deltagit i detta arbete och jobbat kontinuerligt, varje vecka, med specialpedagogik för lärande under året. Det har varit ett tidskrävande arbete men diskussionerna har varit givande under ledning av specialpedagogerna. Vi på Kyrkskolan jobbar mycket utifrån att anpassa och lägga upp undervisningen så att vi ska möta och att den ska tilltala alla elever. Det arbete vi har lagt ner och det vi lärt oss i detta "lyft" kommer vi att arbeta vidare med och bygga på i vårt fortsatta arbete med undervisning och anpassningar för våra elever.

4 Resultat av de nationella proven i årskurs:

5 Sammanställning av krysschema Betygssammanställning Sammanställning av meritvärde genom åren År 6 År 7 År 8 År 9 Ht ,1 201,8 191,5 178,6 Vt ,9 214,7 199,5 193,4 Ht ,9 196,4 222,4 217,8 Vt ,5 211,0 232,4 242,3 Ht ,4 209,4 204,0 221,8 Vt ,3 220,9 207,8 240,6 Ht ,8 209,2 217, 188,9 Vt ,3 213,1 234,1 225,5 Ht ,2 210,0 211,8 236,4 Vt ,3 201,5 224,6 248,4

6 Gymnasiebehörighet Vårterminen 2018 var samtliga elever utom en behöriga till gymnasiet. Alla elever med behörighet, kom in på sitt första val. Eleven som ej var behörig kom in på sitt andra val 95 % gymnasiebehörighet i år 9 vårterminen Analys av årets resultat: Nationella Prov- Vi ser att resultaten på de nationella proven är bra både i år 6 och år 9. Betygen överensstämmer relativt väl med de nationella prov resultaten för både år 6 och år 9. I de fall där det finns en skillnad har vi arbetat med resultaten av de nationella proven utifrån de kriterier som inte var uppfyllda för att eleverna ska uppfylla dessa mål och få godkända betyg. Kryss schema- I klasserna 4 och 5 görs bedömningen med kryss-schema. Resultatet ser bra ut i båda dessa elevgrupper och vi har arbetat intensivt med olika insatser för att alla elever ska bedömas på godtagbar nivå. Betyg- Vi har genomgående bra resultat i klasserna 6-9. Vi ser att de ämnen där elever har flest F är matematik, svenska och engelska. Vi känner till de elever som har F i betyg och har insatser för att få eleverna godkända. Fortfarande är det kärnämnena som sticker ut negativt med högst antal F och de praktisk estetiska ämnena som ser bra ut. Meritvärde- Meritvärdet i klasserna 6-9 är bra. Alla klasser har ökat meritvärdet från höstterminen och även sedan tidigare år. I samtliga klasser har flickorna ett högre meritvärde än pojkarna. Vi har ett generellt bra meritvärde och elevgrupperna ökar i regel sitt meritvärde under högstadietiden. Dock ses en resultatsänkning från år 6-7 framförallt i de ämnena där elever byter lärare. Lärarna upplever att fördelningen mellan betygen har varit bred, det vill säga att lärarna använder sig av hela betygsskalan. Vi har en hög behörighet hos lärarna och en god kontinuitet på lärarsidan. Lärarna har en god elevkännedom vilket gör att vi kan hjälpa elever samt vara flexibla i våra anpassningar samt i schemaläggningen kring olika elever. Lärarna upplever att möjligheten att ha pedagogiska diskussioner dem emellan gynnar elevernas resultat. Vi har två mycket engagerade specialpedagoger inom vårt område som arbetar strategiskt med att vara centralfigurer och stöd för lärarna i arbetet med att anpassa för våra elever. Vi har många elevmöten och arbetar intensivt med individuella planer för olika elever. Vi ser att detta arbete är tidskrävande och ställer höga krav på våra lärare. Studie- och yrkesvägledarens elevsamtal i år 9 upplevs av lärarna som en framgångsfaktor inför framtida gymnasieval för att öka medvetenheten hos eleverna för sina betyg samt att komma in på sitt förstahandsval på gymnasiet. Åtgärder inför läsår : -Vi kommer ha ett samarbete med Skolverket för att utveckla arbetet med studie- och yrkesvägledning (valkompetens) i hela komunen.

7 -Vi kommer att påbörja utbildningen av ett arbete gällande motivation. Arbetet kommer att påbörjas med personalen och fortsätter efter hand med eleverna. -Vi kommer att arbeta med digitalisering. Detta arbete pågår på alla skolor i kommunen men utifrån varje skolas behov och förutsättningar.: - Vi kommer att arbeta vidare med strukturerade pedagogiska diskussioner som leds av våra förstelärare. - Öka andelen behörig personal med pedagogisk högskoleexamen. - Vi arbetar med att främja skolnärvaron på våra skolor i kommunen på olika sätt. Vi implementerar Närvaropolicyn och arbetar med ett kommunprogram för att få tillbaka hemmasittare till skolan enligt en framarbetad modell. KVALITET OCH INFLYTANDE Analys av föregående års resultat och åtgärder: Analys av årets resultat: Den psykosociala enkäten har ett bra genomsnittligt värde i alla delar på Kyrkskolan, förutom arbetsbelastningen. Vi har personal som trivs på arbetet och som ger varandra feed-back på det arbete som genomförs och har en kontinuerlig dialog. I jämförelse med förra årets resultat är årets resultat snarlikt i alla delar. Arbetsbelastningen är fortfarande det område som ligger lägst och som vi behöver arbeta vidare med. Satsningen på gemensam arbetstid för lärare med 40 plus 5 har lett till att vi arbetar med olika avtal på skolan och detta ger lärarna olika förutsättningar för samarbete. Vad vi kan se som påverkar arbetsbelastningen negativt är stora klasser och många elever med särskilda behov. Lokalerna för våra högstadieelever är inte anpassade efter dagens behov. Det som även upplevs som en stress är att vi är få vuxna i organisationen, vilket blir sårbart vid sjukdom och annan frånvaro. Vikariebristen är mycket påtaglig, främst i år 7-9! Vi har haft en lärplattform som vi inte är nöjda med, Fronter. Vi har i kommunen utvärderat och bestämt att vi ska gå ifrån denna och upphandling har skett för en ny lärplattform, InfoMentor. Vi tror att detta hjälpmedel kan underlätta arbetet på flera sätt gällande dokumentation, kommunikation och tydlighet.

8 Enkätsvar från personalenkäten angående den psykosociala arbetsmiljön: 1 Trivsel / relationer: Trivs du på din arbetsplats? 2 Meningsfullhet i arbetet: Vet du hur ditt arbete bidrar till arbetsplatsens mål? Kompetens nog för att klara jobbet: Har du den rätta kompetensen, så att du kan göra ett 3 bra jobb? 4 Arbetsbelastning: Känner du att du hinner med dina arbetsuppgifter? 5 Hälsa: Lever du så att du mår bra till kropp och själ? 6 Feedback: Delger ni varandra både konstruktiv och positiv feedback på arbetsplatsen? Inflytande / påverkansmöjlighet: Känner du dig delaktig i hur ditt arbete / dina 7 arbetsuppgifter utformas? 8 Ledarskap: Får du det stöd du behöver av din chef? 9 Sammantaget tycker jag att situationen jämfört med för 3 månader sedan är: Åtgärder inför läsår : - Implementera en ny lärplattform, InfoMentor, för all personal i kommunen för att öka kvaliteten i arbetet för pedagoger samt underlätta kommunikationen och tydligheten för vårdnadshavare.: - Vi kommer att arbeta vidare med att följa upp låga värden på den psykosociala arbetsmiljöenkäten för personal som skattat lågt i denna enkät.

9 ÅTGÄRDER MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Analys av föregående års resultat och åtgärder: - Enligt beslut av Skolinspektionen efter deras inspektion så behöver vi stärka arbetet och rutinerna kring rapportering av kränkande behandling inom vår verksamhet på skolan. Således är detta ett prioriterat mål inför läsåret Vi har arbetat med att upprepa rutinerna för all personal. Vi har även skapat tid och utrymme för personalen i trygghetsteamet att träffas samt tid för att genomföra utredande samtal med elever och återkoppla dessa till vårdnadshavare. Vi har väl fungerande rutiner på Kyrkskolan samt personal som är väl inarbetade i vårt trygghetsteam. År Antal incidentrapporter Förklaring F-klass År 1 År 2 År 3 År 4 1 År 5 3 År 6 6 År 7 15 År 8 10 År 9 1 Summa: 36 Analys av årets resultat: Vi har fler incidenter i år 7-9 än på mellanstadiet. Det har mestadels förekommit kommentarer och osämja mellan klasskamrater. Det är vid endast ett fåtal tillfällen som olika elever från två klasser är inblandade. Det har även förekommit fysiskt våld vid ett tillfälle mellan elever på högstadiet. I många av de fall vi utrett återkommer eleven/eleverna mer än gång för kränkande behandling. Arbetet med att förebygga kränkande behandling på skolan är ett långsiktigt arbete. Vi har detta läsår arbetat aktivt mot kränkande behandling, både på skolan som helhet men också i specifika klasser. Vi har satt in extra personal under perioder samt omfördelat resurser i form av personal på olika sätt för att stärka upp där det finns stora behov. Vi har inte alltid lyckats få till fungerande rutiner kring elever av olika anledningar men vi har under detta läsår provat nya sätt att arbeta med dessa frågor. Av de incidentrapporter vi har kan vi se att det rör sig om ett antal elever som är inblandade till stor del. Vi ser att en stor del av våra incidenter rör sig om verbala kränkningar men det förekommer även fysiska kränkningar. Det som ökar markant är kränkningar via sociala medier både på skoltid samt på fritiden. Det gäller främst elever på 7-9 men även elever från år 4-6. Vi ser att vi behöver förbättra arbetet med att följa upp ärenden då uppföljningarna ibland är bristfälliga enligt våra analyser. Vi har haft en god kontakt med vårdnadshavarna och ett gott samarbete vid de incidenter som varit under läsåret.

10 Åtgärder inför läsår : Arbeta för att befästa rutinerna vid dokumentation i olika ärenden. I eventuella återkommande kränkningar upprätta en handlingsplan tillsammans med vårdnadshavare. Säkerställa att all dokumentation tillhandahålls rektor för att kunna analysera resultaten för vidare arbete. Ort: Söderbärke Datum: Underskrift av ansvarig rektor: Namnförtydligande: Fredrik Hedlund