SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET 2014/2015

Transkript

1 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR KYRKSKOLAN LÄSÅRET 2014/2015 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: -Trygghetsteamet ska ha tid gemensamt, detta ska planeras in på vårt årshjul. Vi utökar vårt trygghetsteam med ytterligare en personal. Det har varit svårt att hitta gemensam tid för trygghetsteamet under året. Att vi utökat, har varit positivt då det alltid har funnits någon på plats för att ta tag i ärenden. Det har också varit lättare att vara två när man ska lyssna av elever i olika ärenden om uppkommit samt dela på arbetsuppgifter. -Trygghetsteamet ska vara en del av barn- och elevhälsoteamet och vi ska skapa rutiner för detta. Vi har lagt till detta som en punkt på vår dagordning och det är numera en del av vårt arbete i Barn- och elevhälsans möten. -Se till att skolans plan mot kränkande behandling innehåller en redogörelse för hur föregående års åtgärder har genomförts Detta har vi genomfört och på så vis är det tydligare när vi utvärderar tidigare plan: Sammanställning av svar på trivselenkäten som lämnas ut till eleverna på höstterminen Frågeställning: 1 Trivs du i skolan? 2 Känner du dig trygg i skolan? 3 Hur upplever du stämningen på rasterna? 4 Har du sett någon bli kränkt i skolan? Finns det någon vuxen du känner att du kan prata med om du upplever att 5 någon blir kränkt? 6 Äter du i matsalen? Smedjebackens kommun Familje- och utbildningsförvaltningen Smedjebacken E-post: fou@smedjebacken.se Telefon: Telefax: Bankgiro: Org.nr: SE Säte Smedjebacken

2 Trivselenkät elever ht 2014 Antal svar Ja Nej Fråga nummer Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Jag/Mitt barn känner mig/sig trygg i skolan.

3 Analys av årets resultat: De riktlinjer och åtaganden vi har åtagit oss har gett en positiv effekt både på individnivå samt gruppnivå. Vi upplever att det råder trygghet och studiero på Kyrkskolan. Våra rutiner för anmälan av kränkningar har gett effekt. Eleverna vet vad som förväntas av dem genom vårt förväntansdokument som är framtaget med hjälp av våra elever. Vi arbetar aktivt för att förbättra studieron i respektive klassrum. Merparten av våra elever anser det råder studier och trygghet på skolan. Vi har många elever och vårdnadshavare som anser att man kan känna sig trygg på skolan. Jämför man årets trivselenkät med tidigare års så har vi ett bättre resultat denna gång. Det visar sig att våra påbörjade samt genomförda åtgärder har gett resultat över tid. Fortfarande har flera elever sett någon annan bli kränkt i skolan vilket är något vi behöver fortsätta arbeta med. En problematik med vårdnadshavarenkäten och elevenkäten är att dessa är anonyma. Det gör det svårt att ta tag i problem på individnivå om man inte vet vilka eleverna samt vårdnadshavarna är. ÅTGÄRDER INFÖR LÄSÅR : - Vi ordnar gemensamma aktiviteter på skolan för att skapa en positiv anda på skolan. - Vi ska genomföra elevintervjuer i olika klasser på kvalitativ nivå för att få reda på hur våra elever trivs i skolan. ELEVERS UTVECKLING MOT MÅLEN Analys av föregående års resultat och åtgärder: Vi kommer med pedagogerna i år 4-6 genomgå matematiklyftet för att höja måluppfyllelsen i matematik. Detta har vi genomfört och lärarna anser att det varit tidskrävande men ett bra lärande. -Vi kommer att genomgå lässatsningen som Smedjebackens kommun genomför på alla skolor. Vi har deltagit och kommer att fortsätta detta arbete. Det kollegiala lärandet har upplevts som mycket positivt av våra pedagoger. -Vi kommer att lägga mycket resurser på matematiken under kommande läsår. Vi kommer att ha två utbildade matematiklärare i år 7-9 samt vid vissa tillfällen även en tredje resurs. Detta har vi satsat mycket på och det har givit resultat i antalet godkända elever. -Vi kommer att fortsätta med vårt påbörjade arbete gällande undervisning och anpassningar i klassrummet. Vi är inne i ett utvecklingsarbete gällande detta och det kommer att fortsätta bland annat med hjälp av SPSM. -Samordna undervisningen i olika ämnesområden så att eleverna ges möjlighet till att uppfatta större kunskapsområden som en helhet. Vi har endast påbörjat detta arbete och behöver tid att arbeta vidare med detta.

4 Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Skolarbetet gör mig/ditt barn nyfiket så hon/han vill lära sig mer. 2 Jag/Mitt barn vet vad hon/han ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. 3 Lärarna på min/mitt barns skola hjälper mitt barn i skolarbetet om mitt barn behöver det. 4 Jag/mitt barn får veta hur det går för henne/honom i skolarbetet. 5 Mina/mitt barns lärare förväntar sig att mitt barn ska nå målen i alla ämnen. 6 Jag är på det hela taget nöjd med mitt barns skola. Sammanställning av svar på SKLs enkät till elever och vårdnadshavare Svarsalternativ 1-4 där 1 är "Stämmer dåligt" och 4 är "Stämmer mycket bra" 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0, Elever Fråga nummer Vårdnadshavare Sammanställning över elever i behov av särskilt stöd Medelvärde År F-klass Grund Sär Språk svårigheter Funktionssvårigheter Fysiska Läs/skriv Diagnos Behov Sv 2 Åp Hp År 1 År 2 År 3 År 4 1 År År År År År

5 År Elevhälsan BUP HAB IFO Nyanl Oroande Frånvaro Plac Psykosoc ohälsa F-klass År 1 År 2 År 3 År År År År År År Når mål (X av antal elever) Resultat av de nationella proven i årskurs 6 och 9

6 Sammanställning av krysschema Bi Bl En Fy Ge Hi Hkk Idh Ke Ma Mu NO Re Sh Slt* SO Sv Sv2 Tk Läser inte ämnet Otillräckliga kunskaper Godtagbara kunskaper Mer än godtagbara kunskaper Totalt Betygssammanställning

7 Sammanställning av meritvärde Klassen ht 2014 Klassen vt 2015 Pojkar Flickor År 6 196,9 207,5 198,8 220,0 År 7 184,0 211,0 195,5 253,8 År 8 222,4 232,4 225,2 242,2 År 9 210,0 242,3 239,6 244,6 Gymnasiebehörighet Kyrkskolan har en gymnasiebehörighet på 96.3 %. Analys av årets resultat: I skl:s enkät ser vi att vi har ett bra och jämnt resultat mellan elevernas och vårdnadshavarnas uppfattning om skolan. Vad vi behöver arbeta på är att skolarbetet ska göra eleverna nyfikna att lära till större del. Vi ser utifrån resultaten av kryss- schemat att vi har hög måluppfyllelse i år 4 och 5. Eleverna är godkända i praktiska ämnen medan det är i svenska och matematik vi har några underkända elever. Dessa elever är kända av oss sedan tidigare och vi arbetar aktivt för att höja måluppfyllelsen även där. Vi ser att resultaten på de nationella proven överensstämmer väl med de betyg som eleverna fått. Vi ser att det finns en viss diskrepans mellan de nationella proven i matematik för år 9 och slutbetyget i matematik. Efter resultaten på de nationella proven framkommit har pedagoger och elever arbetat inriktat med de kunskapskrav som inte uppnåddes på de nationella proven. Genom dessa individuella anpassningar har vi lyckats få eleverna godkända betygsmässigt. Det är något fler F i betyg än vad de nationella proven ger i utslag. Från år 6-9 hade vi 14 F förra läsåret fördelat på de olika klasserna. Fördelat på de olika klasserna så har vi i år 6, 8 F, i år 7 har vi 4 F, i år 8 har vi inget F och i år 9 har vi 2 F. Av våra 135 elever är det 9 elever som har ett eller flera F. Jämför man dessa resultat ser vi att vi har ett bättre resultat i år än föregående år. Tittar vi på meritvärdet för klasserna 6-9 så har alla klasser höjt meritvärdet från höstens betyg, vilket är mycket positivt. Vi kan också se att pojkarna har ett lägre meritvärde i alla klasser. Om vi tittar på BIBASS diagrammet så kan vi se att i de klasser vi har många instanser inkopplade finns också flertalet F i betyg.

8 Vi ser att de positiva resultat vi har haft beror på att vi satsar på läsning och individanpassningar på skolan. Vi har arbetar hårt med det kollegiala lärandet och en samsyn kring undervisning i klassrummet vilket gett ett positivt utfall. Lärarna har höga förväntningar på våra elever och en positiv syn på lärandet att alla kan lyckas. Vi har också en mycket god behörighet bland lärarna. Vi arbetar med täta kontakter med vårdnadshavare där rektor, lärare och även kurator, syv och skolpsykolog eller skolsköterska är involverade. Åtgärder inför läsår : - Vi kommer att satsa på våra förstelärare och att de ska driva det kollegiala lärandet i team från år f-9. - Läsningen kommer vi att fortsätta driva på enhetsnivå och på kommunnivå då den är central i inlärningen. - Matematiklyftet driver vi vidare på halvfart. - Elevinflytande behöver vi arbeta med samt att få en samsyn kring lärandet. KVALITET OCH INFLYTANDE Analys av föregående års resultat och åtgärder: -Vi kommer att arbeta med delaktighet och elevinflytande för att få lärandet lustfyllt. Detta gör vi genom att skapa en progression med elevinflytande från år 4-9. Vi arbetar med detta på olika nivåer. Vi har diskuterat men skulle behöva dokumentera vårt arbete systematisk. -Ge eleverna ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll och se till att de hålls informerade i frågor som rör dem. Rektor kommer att träffa elevrådet en gång per månad som en rutin. Lärarna ger eleverna inflytande men det sker olika mycket beroende på ämne och lärare. Detta behöver vi fortsätta diskutera. Rektor har inte deltagit på elevrådet i den utsträcknning som tidigare var tänkt på grund av ett stort ansvarsområde. -Informera och göra personal delaktiga i det systematiska kvalitetsarbetet som består av planering, uppföljning och utveckling av utbildningen. Detta arbetar vi kontinuerligt med för att fördjupa och förbättra. Analys av årets resultat: Elevernas och vårdnadshavarnas bild av inflytande och påverkansmöjligheter överensstämmer ganska väl. Elevernas är något mer positiv. Vi kan utläsa av den psykosociala arbetsmiljöenkäten att personalen på Kyrkskolan trivs på sitt arbete och finner meningsfullhet i jobbet. Feed-back är något vi arbetar med i personalgruppen och som vi blivit bättre på att delge varandra i personalen. Det vi behöver arbeta mer med är arbetsbelastningen vilket är det värde som får lägst skattning i enkäten.

9 Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: Lärarna på min/ditt barns skola tar hänsyn till elevernas åsikter. 1 Enkätsvar från vårdnadshavarenkäten: Enkätsvar från personalenkäten angående den psykosociala arbetsmiljön: Frågeställning: 1 Trivsel / relationer: Trivs du på din arbetsplats? 2 Meningsfullhet i arbetet: Vet du hur ditt arbete bidrar till arbetsplatsens mål? Kompetens nog för att klara jobbet: Har du den rätta kompetensen, så att du kan göra ett bra 3 jobb? 4 Arbetsbelastning: Känner du att du hinner med dina arbetsuppgifter? 5 Hälsa: Lever du så att du mår bra till kropp och själ? 6 Feedback: Delger ni varandra både konstruktiv och positiv feedback på arbetsplatsen? Inflytande / påverkansmöjlighet: Känner du dig delaktig i hur ditt arbete / dina arbetsuppgifter 7 utformas? 8 Ledarskap: Får du det stöd du behöver av din chef? 9 Sammantaget tycker jag att situationen jämfört med för 3 månader sedan är:

10 Åtgärder inför läsår : - Vi ska göra en djupare analys av hur arbetsbelastningen ser ut och vad vi kan göra för att förbättra den för våra pedagoger i kommunen. - Vi ska prata mål och resultat med eleverna inför, under och efter ett arbetsområde för att få medvetna och fokusinriktade elever som förstår varför de är i skolan. -Vi ska arbeta för att få delaktighet från vårdnadshavare genom lärplattformen Fronter. Vi vill att denna ska vara ett aktivt forum för givande och tagande av information nu när våra vårdnadshavare fått tillgång till denna. ÅTGÄRDER MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Analys av föregående års resultat och åtgärder: -Vi behöver skapa tid för trygghetsteamet att träffas och ett skapa ett system för hur de ska kunna frigöras och reda upp incidenter som inträffat. Alla i trygghetsteamet har inte träffats, men i och med att vi är fyra personal har alltid två kunnat ta tag i saker som uppkommit. -Det ska finnas en rutin för trygghetsteamets medverkan i Barn- och elevhälsoteamet terminsvis, bland annat för att medverka i det förebyggande, hälsofrämjande arbetet på skolan. Det har skapats en rutin där rektor bjuder in trygghetsteamet för att prata om terminens arbete i slutet av varje termin.

11 -Vi behöver skärpa rutinerna för incidentrapportering till nästa läsår så att all personal dokumenterar incidenter som uppkommer på skolan, både gällande elevärenden samt personalärenden. Gällande elevärenden behöver vi stärka arbetet. I fall där det gäller personal så dokumenterar alltid rektor. År Antal incidentrapporter Förklaring F-klass År 1 År 2 År 3 År 4 1 Incident mellan elever År 5 1 Incident mellan flera elever År 6 6 Incidenter mellan olika elever i klassen År 7 2 Incident mellan elever År 8 2 Incidenter mellan elever År 9 Summa: Analys av årets resultat: Vi har haft en del konflikter mellan elever under året. Främst har det varit i en klass. Det är uteslutande incidenter mellan elever som är orsaken. Vi har på flera sätt arbetat för att kränkningar och dylikt ska upphöra. Trygghetsteamet samt vårt Barn- och elevhälsoteam har varit inkopplade i olika ärenden. Rektorer har använt sig av skollagen och under perioder flyttat elever från klassen för att det ska råda trygghet och studiero. Det har varit svårt för trygghetsteamet att få till tid att träffas allihop men delar av teamet har alltid kunnat ta tag i uppkomna incidenter vilket är positivt och nödvändigt för att lösa saker snabbt. Lärarna glömmer bort att skriva incidentrapporter i vissa fall. Här behöver vi skärpa våra rutiner så att all personal dokumenterar de incidenter som inträffar på skolan för att vi ska få en rättvis statistik.

12 ÅTGÄRDER INFÖR LÄSÅR : -Arbeta förebyggande mot kränkande behandling med vår elevcoach -Säkerställa att vårt trygghetsteam får tid tillsammans -Få rutinen mellan trygghetsteam samt Barn- och elevhälsoteam att fungera på ett tillfredställande sätt. Ort: Söderbärke Datum: Underskrift av ansvarig rektor: Namnförtydligande: Fredrik Hedlund