Kvalitetsrapport. Vedevågs skola
|
|
- Ingrid Gustafsson
- för 5 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Kvalitetsrapport Vedevågs skola Läsåret
2 Innehållsförteckning 1. Grundfakta Resultat Normer och värden, elevers ansvar och inflytande Kunskaper, bedömning och betyg Skola och hem Enhetens prioriterade mål Förskoleklassen Förvaltningens prioriteringar läsåret Rektors sammanfattande analys Prioriterade åtgärder i kvalitetsarbetet inför
3 1. Grundfakta Elever Antal elever Andel flickor Andel pojkar Andel elever med utländsk bakgrund Andel föräldrar med eftergymn. utb. Förskoleklass % 64 % 48 % - Årskurs % 52 % 40 % 34 % Personal Heltidstjänster lärare Lärare med ped. högskoleexamen Elever per lärare Lärare, tillsvidareanställda Vedevågs skola 7,2 75 % 12,2 65,3 % Källa: Skolverket 3
4 2. Resultat 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande Elevernas trivselenkät Jag känner mig trygg i skolan. 0,0 91,6 Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer. 0,0 66,7 Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter. 0,0 83,3 Jag vet vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven i de olika ämnena. 0,0 58,3 Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det. 0,0 91,5 Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet. 0,0 58,3 Det finns arbetsro i klassrummet. 0,0 41,6 I min skola har vi en bra miljö på lektioner och raster. 0,0 50,0 Lärarna i min skola behandlar oss elever på ett bra vis. 0,0 91,6 Eleverna i min skola behandlar varandra på ett bra vis. 0,0 66,7 Det finns någon vuxen i skolan som jag kan berätta för om jag eller nån annan blir utsatt för kränkande behandling. 0,0 75,0 Jag trivs i skolan. 0,0 83,3 Svarsfrekvens: Klicka här för att ange text. Analys I elevernas trivselenkät kan vi se tydliga tecken på den lärarsituation som funnits på Vedevågs skola. Det finns en tydlig otrygghet för eleverna och arbetsron och miljön upplevs som dålig. Tittar vi på den elevpiltavla som gjordes i samma tid som trivselenkäten kan vi se samma resultat. Vi kan också se att eleverna inte vet vad de ska kunna och att de inte vet vad som förväntas av dem i skolarbetet. Detta tror vi också har sin bakgrund i att det varit många lärarbyten och att det inte funnits en tydlig kontinuitet i undervisningen. 4
5 Åtgärder Nu när det finns en stabilitet i personalgruppen blir det viktigt att arbeta vidare med frågorna i elevernas trivselenkät. Arbetsron har redan börjat prioriteras och många diskussioner har pågått för att hitta ett gemensamt förhållningssätt för att få ett bra arbetsklimat i klassrummet. Vi behöver också tydliggöra för eleverna när det varit arbetsro för vi upplever att eleverna tycker att det varit dålig arbetsro på lektionerna trots att det varit en lektion med mycket diskussion och fokus på det som ska göras. Vi började också med att föra in våra pedagogiska planeringar i IST Lärande. Detta arbete fortsätter under hösten och planeringarna kommuniceras tydligare med eleverna så att de vet vad som förväntas av dem. Vi kommer också arbeta med elevexempel för att visa på inför ett arbetsområde vad de förväntas kunna när området är klart. 5
6 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg Resultat nationella ämnesprov 2017 åk 3 MATEMATIK Flickor Pojkar Samtliga elever Exkl. nyinvandrade och elever med okänd bakgrund Klass 3 100% 67,7% 83% 83% Totalt 100% 67,7% 83% 83% Tabell 1 Andel (%) av de elever som deltagit i alla delprov som klarat alla delprov för ämnesprovet i matematik. Källa: IST Analys Resultat nationella ämnesprov 2017 åk 3 SVENSKA och SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Flickor Pojkar Samtliga elever Exkl. nyinvandrade och elever med okänd bakgrund Klass 3 83,3% 67,7% 75% 75% Totalt 83,3 67,7 75% 75% Tabell 2 Andel (%) av de elever som deltagit i alla delprov som klarat alla delprov för ämnesprovet i svenska/svenska som andraspråk. Källa: IST Analys 6
7 Resultat nationella ämnesprov 2017 åk 6 ENGELSKA Flickor Pojkar Samtliga elever Exkl. nyinvandrade och elever med okänd bakgrund Klass 6 100% 100% 100% 100% Totalt 100% 100% 100% 100% Tabell 3 Andel (%) elever med betyget A-E på ämnesprovet i engelska. Källa: IST Analys Resultat nationella ämnesprov 2017 åk 6 MATEMATIK Flickor Pojkar Samtliga elever Exkl. nyinvandrade och elever med okänd bakgrund Klass 6 100% 57% 62,5% 62,5% Totalt 100% 57% 62,5% 62,5% Tabell 4 Andel (%) elever med betyget A-E på ämnesprovet i matematik. Källa: IST Analys Resultat nationella ämnesprov 2017 åk 6 SVENSKA och SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Flickor Pojkar Samtliga elever Exkl. nyinvandrade och elever med okänd bakgrund Klass 6 100% 86% 87,5% 100% Totalt 100% 86% 87,5% 100% Tabell 5 Andel (%) elever med betyget A-E på ämnesprovet i svenska/svenska som andraspråk. Källa: IST Analys 7
8 Måluppfyllelse vårterminen 2017 åk 6 Flickor Pojkar Samtliga elever Exkl. nyinvandrade och elever med okänd bakgrund Klass 6 20% 40% 33,3% 62,5% Totalt 20% 40% 33,3% 62,5% Tabell 6 Andel (%) elever med betyget A-E. Källa: IST Analys Analys Den totala måluppfyllelsen på Vedevågs skola är inte bra. När vi sammanställer resultatet för samtliga elever så kan vi se att vi under läsåret fått många nya elever till årskurs sex. De eleverna har precis kommit till Sverige och söker asyl. Detta gör att dessa elever inte haft möjlighet till svensk skolgång och därmed inte fått möjlighet att uppnå kunskapskraven. Resultatet för de elever som inte har utländsk bakgrund kan förklaras med att de haft en strulig tid på mellanstadiet med många lärarbyten p.g.a. svårigheten att hitta behöriga lärare. Lärarvikarierna har varit obehöriga vilket har lett till att kvaliteten på undervisningen inte varit tillfredställande. Under det senaste läsåret har situationen stabiliserats vilket har gjort att resultatet ändå är bättre än det vi befarade för ett år sedan. Resultatet på de nationella proven i årskurs tre är bra och de elever som inte klarat alla delprov har missat något enstaka delprov med någon enstaka poäng. Många av de elever som klarat alla delprov har gjort det med mycket god marginal och lärarna upplever att detta är det bästa provresultatet på många år. Anledningen till det goda resultatet är att på lågstadiet har vi haft en stabil behörig lärargrupp som har kunna följa dessa elevers kunskapsutveckling under hela lågstadiet. I analysen av nationella proven tillsammans med förskolan och Fröviskolan 7-9 framkommer det tydligt att eleverna brister i uthållighet. De ger sig inte tid att läsa instruktioner och möter de uppgifter som är utmanande så skyndar de igenom dem eller hoppar över dem. I diskussionerna kommer det fram att detta är genomgående i undervisningen även i övrigt. Åtgärder Under kommande läsår kommer vi att ha en stabil lärargrupp på hela skolan som är densamma som har avslutat vårterminen 17. Vi ser det som en av de viktigaste åtgärderna att vi får ha en kontinuitet i lärargruppen som kan följa elevernas kunskapsutveckling över tid. Vi ser att vi behöver arbeta med engelskan för de elever som går i årskurs sex för att fler ska få möjligheten att få betyg i alla ämnen. Vi fortsätter att utveckla arbetet med våra nyanlända elever. Under föregående läsår tog vi bort förberedelseklassen vilket gjorde att eleverna får mer tid i sin klass. Vi behöver utveckla arbetet med svenska som andraspråk och då framförallt i årskurs fyra till sex. Vi behöver också arbeta med elevernas uthållighet. Vi behöver arbeta med att ge eleverna strategier för att arbeta även när det tar emot i inlärningen. Vi behöver arbeta med att de kan fokusera under längre perioder och att ex. vis ge sig själva tid att läsa igenom instruktioner och att kontrolläsa igenom sina texter. 8
9 2.3 Skola och hem Vårdnadshavarnas nöjdhetsenkät Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov. Personalen på skolan har positiva förväntningar på mitt barns kunskap och lärande ,0 87,5 0,0 95,8 I skolan uppmuntras mitt barns nyfikenhet och lust att lära. 0,0 87,5 Jag får information om de mål som styr verksamheten. 0,0 75,0 Jag får information om mitt barns utveckling och lärande. 0,0 66,6 Jag känner mig delaktig i mitt barns skolarbete. 0,0 66,7 Jag uppfattar att det finns arbetsro i skolan. 0,0 37,6 Mitt barns skola har en bra miljö och utrustning för lärande. 0,0 70,9 Mitt barn trivs i skolan. 0,0 83,3 Mitt barn känner sig tryggt i skolan. 0,0 83,3 Mitt barn får ett bra bemötande av skolans personal. 0,0 100,0 Jag är nöjd med mitt barns skola. 0,0 70,8 Svarsfrekvens: 21,8 Analys Att det inte finns några resultat för 2016 beror på att vi endast hade sju svarande på fjolårets enkät. Men vi ser likt tidigare år att föräldrarna upplever arbetsron som dålig. Vi behöver självklart arbeta med arbetsron på skolan men vi behöver också arbeta med föräldrarnas uppfattning om vad arbetsro är. Detta är kopplat till elevernas upplevelse av arbetsro och hur de berättar hemma om arbetsron. Därför behöver vi, som jag skrev tidigare, tydliggöra för eleverna vad arbetsro på den specifika lektionen innebär och följa upp hur arbetsron har varit. Sedan behöver vi aktivt diskutera med föräldrarna om arbetsron på skolan och hur de upplever denna. Vi diskuterade också ordet arbetsro och vad det finns för förväntningar i det ordet. Arbetsfokus är ett ord som vi kommer använda oss av istället för arbetsro. Åtgärder Vi kommer arbeta medvetet med att tydliggöra vilket arbetsfokus som ska gälla på den enskilda lektionen och följa upp med eleverna hur det gått. Vi kommer att lyfta frågan om arbetsro/arbetsfokus på höstens föräldramöte för att tillsammans sätta vilka förväntningar vi har inom detta område. 9
10 3. Enhetens prioriterade mål Mål...skrivs pedagogiska planeringar i alla ämnen av alla. De pedagogiska planeringarna är väl kända av elever och vårdnadshavare....använder alla pedagoger dator/ipad regelbundet i undervisningen...har alla pedagoger kunskap om vad formativt förhållningssätt är och använder sig av detta i sitt ledarskap och i undervisningen Vidtagna åtgärder Vi har utbildat alla lärare i webverktyget IST Lärande. Vi har gått på de kommungemensamma IT-utbildningarna och använt oss av det utbildningspaket som vi fått via BETT-gruppen. En pedagog har avsatt tid för att arbeta med IT-frågor och våra datorer och ipads så att de kan användas problemfritt i undervisningen. Vi har gått på föreläsningen med Ann S Pihlgren och haft kollegiala diskussioner utifrån den. Resultat Vi behöver förbättra oss ytterligare när det gäller att använda de pedagogiska planeringarna i kommunikationen med elever och vårdnadshavare. Analys Vi behöver förbättra oss ytterligare när det gäller att använda de pedagogiska planeringarna i kommunikationen med elever och vårdnadshavare. Det gäller att börja använda IST Lärande som ett verktyg i vardagen. Här behöver vi arbeta med kompletterande utbildning och kollegialt lärande. IT i undervisningen börjar bli en del av vardagen på Vedevågs skola. Alla lärare använder IT i utbildningen regelbundet och vi hittar fler och fler verktyg som kan användas i undervisningen. Vi behöver arbeta vidare med ett gemensamt IT-tänk i de olika ämnena och vi behöver arbeta med det kollegiala lärandet runt IT i undervisningen. Formativt förhållningssätt behöver vi ta tag i ordentligt under hösten. Det har bara varit sporadiska inslag under läsåret runt detta mål. Även här kommer ämnesgrupper att vara ett verktyg vi kommer använda oss av i utvecklingsarbetet. Utvecklingsområden Vi behöver arbeta vidare med alla tre prioriterade mål för att nå en bra måluppfyllelse. Kollegialt lärande via ämnesgrupper kommer vara ett fokus för detta arbete under kommande läsår. 10
11 4. Förskoleklassen Eget kapitel i läroplanen I Lgr11, kap 3 förtydligas syftet med och det centrala innehållet i undervisningen i förskoleklassen samt hur undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utvecklas i riktning mot de kunskapskrav som senare kommer att ställas i den aktuella obligatoriska skolformen. Beskriv kortfattat hur implementeringen av kapitlet har påverkat undervisningen i förskoleklass. Vad kan utvecklas? Vi behöver arbeta vidare med implementeringen av det nya kapitlet om förskoleklassen. I och med att det blir ny personal blir implementeringen en naturlig del av personalen i förskoleklassens kollegiala utvecklingsarbete. Här efterfrågas en diskussion i nätverket om det nya läroplanskapitlet för att få en gemensam bild av hur andra lärare i förskoleklass tänker runt det nya kapitlet. Nya bedömningsmatriser Hur har bedömningsmatriserna påverkat undervisningen i förskoleklass? De har påverkat på så vis att man tidigare får syn på elevernas förmågor inom språkutveckling och matematik. Det har gjort att man har kunnat påverka undervisningen för att förbättra elevernas kunskaper inom ovanstående områden. Även här efterfrågas en djupare diskussion i nätverket om hur andra arbetar med bedömningsmatriserna. 11
12 5. Förvaltningens prioriteringar läsåret Lågstadiesatsningen Syftet med satsningen är att höja utbildningens kvalitet i de lägre årskurserna. Beskriv på vilket sätt satsningen är organiserad i verksamheten. En lärare har 50% av sin tjänst avsatt till lågstadiesatsningen. Läraren arbetar med de elever som behöver stöd i framförallt svenska. Arbetet är organiserat så att läraren både ger stöd i klassrummet och att de arbetar i mindre grupp eller enskilt. Analysera hur satsningen leder till en höjning av utbildningens kvalitet och hur det bidrar till att alla elever uppnår sin maximala kunskapsutveckling. I och med att eleverna kan få stöd i den ordinarie undervisningen och få extra utanför den ordinarie undervisningen ser vi att eleverna får en större möjlighet att nå kunskapskraven. Kopplat till bedömningsstödet så får vi också syn på vilka elever som är i behov av stöd och inom vilket område dessa elever behöver stöd. Vad fungerar bra och vad behöver utvecklas? Organisatoriskt fungerar det mycket bra med lågstadiesatsningen och rätt elever kan rätt stöd vid rätt tillfälle. Det som behöver förbättras är uppföljningarna så att vi ser elevens progression snabbare och om insatserna som satts in är de rätta. Bedömningsportalen Sedan den 1 juli 2016 är det obligatoriskt för huvudmän att använda bedömningsstöd i svenska och svenska som andraspråk i årskurs 1 i grundskolan. Från den 1 juli 2016 gäller också ett nytt kunskapskrav i läsförståelse i årskurs 1 i grundskolan. Beskriv hur bedömningsstödet har använts för planering och bedömning av individer och grupper och analysera effekten. Vad fungerar bra och vad behöver utvecklas? Bedömningsstödet har använts enligt instruktionerna. Det som behöver utvecklas är hur bedömningen sedan används till planering av undervisningen. 12
13 Nyanländas lärande Rektorn bör 1. ha rutiner för att säkerställa att elever i förberedelseklass så snart som möjligt på heltid kan delta i undervisningen i sin ordinarie undervisningsgrupp. Lärare och övrig skolpersonal bör 2. utbyta kunskaper och erfarenheter om en nyanländ elev för att följa elevens språk- och kunskapsutveckling i varje ämne, samt 3. gemensamt planera och genomföra undervisningen så att en elev i förberedelseklass så snart som möjligt kan delta i sin ordinarie undervisningsgrupp på heltid samt för att underlätta övergången mellan förberedelseklassen och den ordinarie undervisningsgruppen Analysera verksamheten med utgångspunkt i de allmänna råden. Vad fungerar bra och vad behöver utvecklas? (Allmänna råd, utbildning för nyanlända elever s.27 Inför detta läsår tog vi bort förberedelseklassen på skolan. Detta gör att de deltar till mycket större del i den ordinarie klassens verksamhet. Detta har gjort att eleverna har integrerats bättre och att de känner tillhörighet med klassen. Svenska språket utvecklas snabbare då de deltar i klassens undervisning. Därutöver får de stöd i sva av en pedagog vid ett antal tillfällen i veckan. Vi ser också att ett medvetet användande av ipads har skapat större möjligheter för eleverna att ha en kunskapsprogression. Vi behöver utveckla arbetet med sva-stöd och studiehandledning i åk 4-6. Forskning för klassrummet Under året har en central och också lokal satsning på att utveckla den forskningsbaserade undervisningen gjorts. Handledning till rektorer, rektorskonferenser med fokus på området och föreläsningar för lärare är exempel på det. 13
14 I vilken grad har kvaliteten i undervisningen påverkats positivt? Inte alls Lite I hög grad I mycket hög grad X Analysera ställningstagandet ovan, och beskriv vad som behöver vidareutvecklas för att undervisningen ska leda till att eleverna uppnår sin maximala kunskapsutveckling. Lärarna upplever att undervisningen påverkats i liten grad. De tycker föreläsningarna varit bra men när vardagen återvänder så återgår man till det man anser fungerar istället för att testa nytt. Till hösten behöver vi hålla i och hålla ut i diskussionerna runt de gemensamma föreläsningar vi varit på ex. vis genom att det är en del av de konferenser och ämnesdiskussioner som kommer finnas på höstens kalendarium. Närvaro Närvaro läsåret Närvaro Ogiltig frånvaro Flickor Pojkar Samtliga elever Flickor Pojkar Samtliga elever Årskurs F 87 90,56 88, Årskurs 1 93,23 93,67 93,51 0,6 0,07 0,27 Årskurs 2 96,11 95,41 95,64 0 0,04 0,03 Årskurs 3 94,96 96,6 95,7 0,05 0,07 0,06 Årskurs 4 92,51 92,56 92,53 0,66 1,27 0,97 Årskurs 5 85,99 90,23 87,45 0,15 0,07 0,12 Årskurs 6 92,55 92,61 92,51 1,13 1,35 1,29 Totalt Tabell 7 Närvaro och ogiltig frånvaro läsåret Källa: IST Analys Hur arbetar ni förebyggande och främjande för att elever ska ha god närvaro? Vad fungerar bra och vad behöver utvecklas? Vi ser att vi har en hög närvaro på Vedevåg skola. Det är något vi är stolta över! För att säkerställa att det fortsätter på samma vis så fortsätter vi arbeta med ett nära samarbete med föräldrarna där det finns en tidig kommunikation om vi upplever onormal närvaro. 14
15 6. Rektors sammanfattande analys De goda resultaten i årskurs tre och de dåliga i årskurs sex visar den situation som varit på Vedevågs skola under de senaste åren. Det har varit kontinuitet på lärarfronten på lågstadiet och turbulent på mellanstadiet. Detta visar sig tydligt i resultatet för läsåret 16/17 där skolan når mycket goda resultat för årskurs tre och sämre resultat i årskurs sex. Nu när situationen stabiliserats blir det viktigt att skapa ett gemensamt utvecklingsarbete på skolan. Det blir otroligt viktigt att bygga upp ett kollegialt utvecklingsarbete som grundar sig på de utvecklingsområden som finns på skolan. Detta efterfrågas också starkt av personalen. Arbetsron upplevs låg av elever och vårdnadshavare vilket måste förbättras under kommande läsår. Skolan kommer att arbeta medvetet med att diskutera vad arbetsro är men använda ordet arbetsfokus istället för arbetsro. Det kommer vara viktigt att lyfta frågan på föräldramötet och tillsammans med eleverna. Vi behöver också arbeta vidare med ett gemensamt förhållningssätt om arbetsfokus så att eleverna möter lärare som agerar på liknande sätt i klassrummet. Det finns ett starkt driv i pedagogerna på Vedevågs skola. De vill utvecklas för att förbättra kvalitén i undervisningen. Därför måste vi prioritera det kollegiala lärandet ytterligare. Ett område som fått stå tillbaka de senaste åren är ämnesutveckling då vi istället haft mer övergripande utvecklingsområden i det kollegiala lärandet. Därför införs ämnesgrupper till hösten för att kunna utveckla de enskilda ämnena på skolan. I analysen av de nationella proven kom det upp att eleverna har en dålig uthållighet i sitt skolarbete. De ger upp snabbt när de möter motstånd i sin inlärning och de ger sig inte tid att läsa instruktioner utan ber snabbt om hjälp eller gör uppgiften utan att ha läst instruktionerna. Detta är ett utvecklingsområde som behöver börjas arbeta med redan i förskoleklass hos oss. Förskolan arbetar också med detta för att utveckla elevernas uthållighet. Det goda arbetet runt närvaron på Vedevågs skola behöver fortsätta. Den har över tid varit god och det behöver säkerställas att det goda arbetet fortsätter. Den nära kontakten med vårdnadshavarna fortsätter och trygghetsarbetet på skolan fortsätter att utvecklas. 7. Prioriterade åtgärder i kvalitetsarbetet inför Gemensamt förhållningssätt på skolan gällande arbetsfokus Ämnesutveckling genom kollegialt lärande Utveckla elevernas uthållighet i inlärningen Vedevåg Ort och datum Johan Ringaby Rektor 15
Kvalitetsrapport. Ramshyttans skola
Kvalitetsrapport Ramshyttans skola Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merKvalitetsrapport. Ekbackens skola
Kvalitetsrapport Ekbackens skola 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg... 5 2.3
Läs merKvalitetsrapport Rockhammars skola och fritidshem
Kvalitetsrapport Rockhammars skola och fritidshem Läsåret 2017 2018 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Kunskaper, bedömning och betyg... 4 3. Enhetens prioriteringar i kvalitetsarbetet...
Läs merKvalitetsrapport. Ekbackens skola
Kvalitetsrapport Ekbackens skola Läsåret 2018 2019 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 Kunskaper, bedömning och betyg... 5 3.
Läs merKvalitetsrapport. Ekbackens skola
Kvalitetsrapport Ekbackens skola Läsåret 2017 2018 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merKvalitetsrapport Vedevågs skola och fritidshem
Kvalitetsrapport Vedevågs skola och fritidshem Läsåret 2017 2018 Innehåll 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merKvalitetsrapport. Vedevågs skola
Kvalitetsrapport Vedevågs skola Läsåret 2018 2019 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 Kunskaper, bedömning och betyg... 6 3. Enhetens
Läs merKvalitetsrapport. Stadsskogsskolan
Kvalitetsrapport Stadsskogsskolan Läsåret 2018 2019 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 Kunskaper, bedömning och betyg... 6 3.
Läs merKvalitetsrapport Vedevågs skola
Kvalitetsrapport Vedevågs skola 2015-2016 1 Innehåll 1. GRUNDFAKTA... 4 2. RESULTAT... 5 2.1 Normer och värden... 5 2.2 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanernas mål... 6 2.3 Elevinflytande och demokrati
Läs merKvalitetsrapport. Stadsskogsskolan
Kvalitetsrapport Stadsskogsskolan Läsåret 2017 2018 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merKvalitetsrapport. Fröviskolan
Kvalitetsrapport Fröviskolan Läsåret 2017 2018 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg... 6
Läs merKvalitetsrapport. Brotorpsskolan
Kvalitetsrapport Brotorpsskolan Läsåret 2018 2019 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 Kunskaper, bedömning och betyg... 6 3. Enhetens
Läs merKvalitetsrapport Hagabackens skola
Kvalitetsrapport Hagabackens skola Läsåret 2017 2018 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merKvalitetsrapport Kristinaskolan
Kvalitetsrapport Kristinaskolan Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merKvalitetsrapport. Ekbackens fritidshem
Kvalitetsrapport Ekbackens fritidshem 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Skola och hem... 4 3. Enhetens prioriterade mål... 5 4. Fritidshemmet... 7 5. Rektors sammanfattande
Läs merKvalitetsrapport. Björkhagaskolan
Kvalitetsrapport Björkhagaskolan Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merKvalitetsrapport. Storåskolan
Kvalitetsrapport Storåskolan Läsåret 2017 2018 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg... 6
Läs merKvalitetsrapport. Kristinaskolan
Kvalitetsrapport Kristinaskolan Läsåret 2017 2018 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15
Datum 150904 1 (9) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merKvalitetsrapport. Ramshyttans. fritidshem
Kvalitetsrapport Ramshyttans fritidshem Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Skola och hem... 4 3. Enhetens prioriterade mål... 5 4. Fritidshemmet... 6 5. Rektors
Läs merKvalitetsrapport. Brotorpsskolan. Läsåret
Kvalitetsrapport Brotorpsskolan Läsåret 2017 2018 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merKvalitetsrapport Hagabackens skola
2016-06-02 Kvalitetsrapport 2015-2016 Hagabackens skola 1 1. GRUNDFAKTA 2 2. RESULTAT 2.1 Normer och värden Påstående: Årets res. Årets res. Förra året Förra året inte alls/ ganska dåligt % ganska bra/
Läs merKvalitetsrapport Ramshyttans skola
2016-06-02 Kvalitetsrapport 2015-2016 Ramshyttans skola 1 1. GRUNDFAKTA 2 2. RESULTAT 2.1 Normer och värden Påstående: Årets res. Årets res. Förra året Förra året inte alls/ ganska dåligt % ganska bra/
Läs merKvalitetsrapport. Storåskolan
Kvalitetsrapport Storåskolan Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg... 6
Läs merKvalitetsrapport. Björkhagaskolan
Kvalitetsrapport Björkhagaskolan Läsåret 2018 2019 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... Fel! Bokmärket är inte definierat. Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... Fel! Bokmärket
Läs merKvalitetsrapport grundskola. Örsjö skola Läsår 2016/2017
Kvalitetsrapport grundskola Örsjö skola Läsår 2016/2017 Jämställdhet 3 Utbildningen i åk 1-6 ska utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. 4 All verksamhet
Läs merKvalitetsrapport Frövi F-6
2015-06-18 Kvalitetsrapport Frövi F-6 Läsåret 2014-2015 2015-06-18 Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2014-2015 1. GRUNDFAKTA 2. RESULTAT 2.1 Normer och värden Mål: BUN:s prioriterade
Läs merSystematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014
Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014 2014-06-03 1. GRUNDFAKTA Stadsskogsskolan 1 191 elever, 113 pojkar och 78 flickor 42 med annat modersmål 22 lärare Andel lärare med högskoleexamen
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 skolenhet
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 skolenhet Kvalitetsredovisning 2014/2015 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera,
Läs merKvalitetsredovisning. Fröviskolan /2013
Kvalitetsredovisning Fröviskolan 7-9 2012/2013 1 Innehållsförteckning 1. Grundfakta 3 2. Resultat 2.1 Normer och värden 3 2.2 Utveckling och lärande 3 2.3 Elevinflytande och demokrati 8 2.4 Enhetens egna
Läs merVerksamhetsplan 2015/2016 Fröviskolan F-6
Verksamhetsplan 2015/ Fröviskolan F-6 Sammanställd 150825 Utvecklingsområden för Frövi F-6 Grundskola Måluppfyllelse Läroplanen Lgr 11 Skolan ska klargöra för elever och föräldrar vilka mål utbildningen
Läs merSystematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan
Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan 2017-2018 Systematiskt kvalitetsarbete Skola Våra elever är morgondagens världsmedborgare och vi utvecklar därför elevernas kommunikativa förmåga, kreativitet
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2012/13
Datum 130909 1 (9) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2012/13 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2013/14
Datum 140826 1 (8) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2013/14 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merUtveckling och lärande
Elevenkät 2018 Elevernas ansvar och inflytande, Lgr 11 (kap 2.3) De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen.
Läs merResultatprofil. Ängbyskolan. Läsåret 2016/2017
Resultatprofil Ängbyskolan Läsåret 2016/2017 Vad är en resultatprofil I resultatprofilen redovisas respektive skolas organisation, antal elever och pedagogisk personal, resultat som uppnåtts hos eleverna
Läs merKvalitetsuppföljning grundskola 2017/18 Skolområde 1
Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/18 Skolområde 1 Lärande Studieresultat ämnesprov grundskolan Antal elever Antal elever som har: Procent Svenska Nått målen i ämnesprovet* Åk 3 10 7 70 % Svenska Åk
Läs merKvalitetsrapport för Lorensberga skolområde läsåret
Kvalitetsrapport för Lorensberga skolområde läsåret 2015-16 GÄLLANDE FÖR VERKSAMHETEN I Lorensberga skola grundskola åk 4-6 Ansvarig rektor åk 4-6 Ann-Katrin Bohman Innehåll Styrkort 2015-2016... 1 KVALITETSARBETE...
Läs merBehörighet gymnasieskolans yrkesprogram
1. Kunskaper Sett till alla elever på skolan minskar behörigheten till gymnasieskolans yrkesprogram något, ner till 85,7 % från 88,5 % föregående läsår. Skolan har under läsåret 2017/2018 haft större andel
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2017:5633 Avesta kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Åvestadalskolan i Avesta kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (5) Skolinspektionens
Läs merBedömningsunderlag förstagångstillsyn förskoleklass och grundskola
Bedömningsunderlag förskoleklass och grundskola 1 (5) Bedömningsunderlag förstagångstillsyn förskoleklass och grundskola Enskild huvudman 1 Undervisning och lärande Utbildningen ska vara likvärdig varhelst
Läs merKvalitetsrapport för Kristinaskolans grundskola läsåret 2014/2015
Kvalitetsrapport för Kristinaskolans grundskola läsåret 2014/2015 1 Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2014-2015 2015-08-17 Innehållsförteckning 1. Grundfakta sid. 3 2. Resultat sid.
Läs merRESURSSKOLAN. Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar
RESURSSKOLAN Beskrivning av Resursskolans uppdrag och ansvar Karlskrona kommun Barn och ungdomsförvaltningen - 2014 RESURSSKOLAN EN DEL AV SÄRSKILT STÖD SÄRSKILD UNDERVISNINGS- GRUPP ENLIGT SKOLLAGEN:
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola Kvalitetsredovisning 215/216 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp
Läs merKvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6
Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 Hede-och Tanumskolan Förskoleklass-årskurs 6 Lärande Verksamhetens måluppfyllelse Svenska Studieresultat ämnesprov grundskolan Betyg Antal elever Antal elever
Läs merParkskolan åk 1-6, Läsåret
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Fortsatt utveckling av inkluderande arbetssätt
Läs merPlan över det systematiska kvalitetsarbetet 2015
Kultur- och utbildningsförvaltningen 2015-02-19 Plan över det systematiska kvalitetsarbetet 2015 HUVUDMANNANIVÅ Alla skolor och förskolor i Mellerud ska bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete där verksamheten
Läs merBeskJit för. 'örsko e [ass och grundsko a
Beskut Dnr 44-2015:4210 Backatorps skolkooperativ ekonomisk förening Org.nr. 716445-1366 BeskJit för. 'örsko e [ass och grundsko a efter bastillsyn Bauatorpsskolan belägen i Göteborgs ko mun. 'iåbx 2320,
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014-2015
LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015 GRUNDSKOLA: Drottningdals skola 1. UNDERLAG Varje skola i Sverige har i uppdrag att beskriva hur det systematiska kvalitetsarbetet fungerar under läsåret samt beskriva hur vi
Läs merMatteusskolans systematiska kvalitetsarbete
Matteusskolan Sammanfattning måluppfyllelse 2017 Dnr: Sid 1 (7) 2018-01-29 Matteusskolans systematiska kvalitetsarbete På Matteusskolan bedrivs ett systematiskt kvalitetsarbete i syfte att ständigt utveckla
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete år 2015
januari 2016 Visättraskolan Systematiskt kvalitetsarbete år 2015 Systematiskt kvalitetsarbete När man ser till en för läsåret 2014/2015 kan man se att en överlag ligger högre än vad de gjorde föregående
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola Kvalitetsredovisning 2013/2014 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och
Läs merKvalitetsarbete för grundskolan Smedby skola period 4 (april juni), läsåret
Kvalitetsarbete för grundskolan Smedby skola period 4 (april juni), läsåret 2013-2014 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå
Läs merKvalitetsanalys för Igelboda skola läsåret 2014/15
1 (9) 11/9 2015 Kvalitetsanalys för Igelboda skola läsåret 2014/15 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna kvalitetsanalys
Läs mer2015/2016. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS
2015/2016 Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS Mariebergsskolans vision är att alla ska känna glädje och trygghet i en demokratisk lärandemiljö. All planering och alla aktiviteter
Läs merFöräldrar år 3 Föräldrar år 6
Omrade Nr Förskola Pedagogisk omsorg/familjed aghem Förskoleklass år 3 år 6 Är ditt barn en 0 1 pojke eller flicka? Utveckling och lärande Verksamheten är 101 2 stimulerande för Är ditt barn en pojke eller
Läs merKvalitetsrapport för Fredriksbergsskolan läsåret
0 Kvalitetsrapport för Fredriksbergsskolan läsåret 2015-2016 GÄLLANDE FÖR VERKSAMHETEN I förskoleklass grundskola åk 1-9 fritidshem Ansvarig rektor Kristin Hägglund 1 2 Innehåll Styrkort 2015-2016... 1
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete 2012-2013 Tranängskolan 7-9 2013-09-11 Annika Källman Jonny Axelsson 2 Innehåll 1 Redovisning av särskilda insatser och åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning och
Läs merKvalitetsrapport Björkhagaskolan
2016-06-20 Kvalitetsrapport Björkhagaskolan Grundskola Fritidshem 2015-2016 Sammanfattning av resultat Analys Prioriteringar inför kommande år 1 Kvalitetsrapport 2015-2016 1. GRUNDFAKTA 2 RESULTAT 1.1
Läs merKvalitetsarbete för grundskolan (Jonsboskolan) period 4 (april juni), läsåret 2013/2014.
Kvalitetsarbete för grundskolan (Jonsboskolan) period 4 (april juni), läsåret 2013/2014. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå
Läs merAstrid Lindgrens skola AAstirid LIndgresn skola DOKUMENTNAMN
AAstirid LIndgresn skola DOKUMENTNAMN skolan Vi vet vart vi ska. Vi utvärderar, analyserar och förändrar. Utnyttja alla våra sinnen. Lär oss på olika sätt. Är tydliga! Gör våra elever medvetna om målen.
Läs merKvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass.
Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14 Insjöns skola och förskoleklass. Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola Kvalitetsredovisning 217/218 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp
Läs merKvalitetsarbete för grundskolan Garpenbergs skola period 4 (april juni), läsåret
Kvalitetsarbete för grundskolan Garpenbergs skola period 4 (april juni), läsåret 2013-2014 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå
Läs merKvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 område: RO 4 Fjällbacka och Rabbalshede
Lärande Kvalitetsuppföljning grundskola 2017/2018 område: RO 4 Fjällbacka och Rabbalshede Studieresultat ämnesprov grundskolan Antal elever Antal elever som har: Procent Svenska Nått målen i ämnesprovet*
Läs merÅsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret
ÅSENSKOLAN Jan Setterberg Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2016-17 1 Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3 1.2 Måluppfyllelse... 3 1.2.1 Läsutveckling
Läs merKvalitetsrapport 2014-2015
Datum 2014-06-30 10 Antal sidor Kvalitetsrapport 2014-2015 Kvistbergsskolan Marcus och Anna 0564-477 00 direkt 070-642 16 65 mobil marcus.lech@torsby.se Innehållsförteckning 1. Fokusområde vad har vi uppnått
Läs merBeslut för grundskola och fritidshem
v Beslut Skolinspektionen 2014-11-12 Stiftelsen Islamiska skolan in fo@islamiskaskolan.com Beslut för grundskola och fritidshem efter tillsyn i Islamiska skolan i Stockholms kommun Skolinspektionen, Box
Läs merUtbildningsinspektion i Larvs skola, grundskola F 6 och Tråvads skola, grundskola F 3
Utbildningsinspektion i Larvs skola, grundskola F 6 och Tråvads skola, grundskola F 3 Innehåll Utbildningsinspektion i Vara kommun Larvs och Tråvads skolor Dnr 53-2005:1524 Inledning...1 Underlag...1 Beskrivning
Läs merel% Beslut för förskoleklass och grundskola Skolinspektionen efter tillsyn i Karlstads kommun Beslut Dnr :5371
el% Beslut Karlstads kommun barnochungdomsforvaltningen@karlstad.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Karlstads kommun Box 2320, 403 15 Göteborg, Besöksadress Kungsgatan 20 Beslut
Läs merLäsa-skriva-räkna-garantin i praktiken. utifrån nationellt kartläggningsmaterial, bedömningsstöd och prov, från förskoleklass till årskurs 3
Läsa-skriva-räkna-garantin i praktiken utifrån nationellt kartläggningsmaterial, bedömningsstöd och prov, från förskoleklass till årskurs 3 Nationellt kartläggningsmaterial, bedömningsstöd och prov En
Läs merKvalitetsanalys. Länghemskolan
Kvalitetsanalys Länghemskolan Innehållsförteckning Resultatet av årets verksamhet... 3 Normer och värden... 3 Verksamhetens resultat... 5 Inflytande/delaktighet... 8 Arbete i verksamheten... 8 Övriga mål
Läs merKvalitetsrapport - Mjöbäcks förskola. Pirkko Ahnberg, förskolechef 2016
Kvalitetsrapport - Pirkko Ahnberg, förskolechef 2016 Innehåll Innehåll... 2 1. Systematiskt kvalitetsarbete... 3 1.1. Syfte och mål... 3 1.2. Ett kvalitetsarbete som leder mot målen... 3 xx förskola...
Läs merBarn och Utbildning Grundsärskolan. Arbetsplan läsåret 2013/2014. Grundsärskolan
Barn och Utbildning Grundsärskolan Arbetsplan läsåret 2013/2014 Grundsärskolan Utveckling, lärande och kunskaper Bakgrund I grundskolans skolutvecklingsprogram finns visionen Alla elever skall, när de
Läs merStrandvägsskolan Maria Skoogh Rektor. Strandvägsskolan
Strandvägsskolan Maria Skoogh Rektor Strandvägsskolan Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2013-2014 1 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Mål Alla elever kan, senast i slutet av höstterminen
Läs merRedovisning av det systematiska kvalitetsarbetet
Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Hammarnskolan Läsåret 2014/2015 2(6) Rektors reflektioner (analys av kunskapsresultaten) Fritidshem Under lå 14/15 fortsatte Fritids med sitt Utvecklingsområdet
Läs merResultatprofil Läsåret Långhundra skola Årskurs 1-6 Förskoleklass Fritidshemmet
Resultatprofil Läsåret 214-21 Långhundra skola Årskurs 1-6 Förskoleklass Fritidshemmet Innehållsförteckning Vad är en resultatprofil... 3 Syfte... 3 Vad är innebörden i begreppet resultat?... 3 1. Presentation...
Läs merArbetsplan läsåret 2013/2014
Arbetsplan läsåret 2013/2014 Utveckling, lärande och kunskaper I grundskolans skolutvecklingsprogram finns visionen Alla elever skall, när de lämnar grundskolan i Filipstads kommun, ha det högsta genomsnittliga
Läs merNulägesbeskrivning av Kvalitet i grundskolan i Eslövs kommun-2012
Nulägesbeskrivning av Kvalitet i grundskolan i Eslövs kommun-2012 I denna rapport presenteras elevernas resultat på ett övergripande sätt samt utvärdering och analys av nuläget. Utvärderingen ligger till
Läs merBleketskolan. Redovisning av kvalitetsarbetet för perioden augusti 2014 juni 2015 Grundskola 6-9
Redovisning av kvalitetsarbetet för perioden augusti 2014 juni 2015 Grundskola 6-9 Barn- och utbildningsförvaltningen Ansvarig rektor Margareta Bertilsson 2015-06-30 Tjörn Möjligheternas ö Innehåll 1
Läs merr'n Beslut för förskoleklass och grundskola Skolinspektionen efter bastillsyn i Assaredsskolan belägen i Göteborgs kommun
r'n Beslut Dnr 44-2015:4209 Assareds skolkooperativ Ek för. Org.nr. 716445-1390 jan.andersson@assaredsskolan.se styrelsen@assaredsskolan.se Beslut för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Assaredsskolan
Läs merResultatprofil Läsåret Lagga skola Årskurs 1-6 Förskoleklass Fritidshemmet
Resultatprofil Läsåret 2013-2014 Lagga skola Årskurs 1-6 Förskoleklass Fritidshemmet Innehållsförteckning Vad är en resultatprofil... 3 Syfte... 3 Vad är innebörden i begreppet resultat?... 3 1. Presentation...
Läs merResultatprofil Läsåret Segerstaskolan Årskurs 1-6 Förskoleklass Fritidshemmet
Resultatprofil Läsåret 2013-2014 Segerstaskolan Årskurs 1-6 Förskoleklass Fritidshemmet Innehållsförteckning Vad är en resultatprofil... 3 Syfte... 3 Vad är innebörden i begreppet resultat?... 3 1. Presentation...
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 44-2014:8517 Södertälje Friskola AB Org.nr. 556557-0149 Beslut för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Södertälje Friskola belägen i Södertälje kommun 2(8) Tillsyn i Södertälje friskola
Läs merLOKAL ARBETSPLAN
LOKAL ARBETSPLAN 2015-2016 GRUNDSKOLA: Drottningdals skola 1. UNDERLAG Varje skola i Sverige har i uppdrag att beskriva hur det systematiska kvalitetsarbetet (SKA) fungerar under läsåret samt beskriva
Läs merÅtagandeplan. Sorgenfriskolan Läsår 2015/2016
Åtagandeplan Sorgenfriskolan Läsår 2015/20 Innehållsförteckning 1 Inledning... 3 2 Beskrivning av skolan... 3 3 Sammanfattning: Skolans lägesbedömning... 3 4 Skolans utvecklingsområden/ åtaganden för läsåret...
Läs merStöcksjö skola. Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2015/16
Stöcksjö skola Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2015/16 Sammanfattning I början av läsåret har undertecknat tillträtt som rektor för Stöcksjö skola vilket inneburit att jag har lärt känna en ny skola
Läs merMål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden
Arbetsplan 2015/2016 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska utvecklas till att uppfylla skollagens krav.
Läs merVerksamhetsplan 2016/2017. Brotorpsskolan
Verksamhetsplan 2016/2017 Brotorpsskolan Sammanställd Augusti/september 2016 Utvecklingsområden för Brotorpsskolan Grundskola Trygghet Skolan ska sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Skolinspektionen Beslut 2014-02-20 Söderhamns kommun bam-utbilcmmgsnarrmden@soder^ Rektorerna vid Norrtullskolan liselotte.rrelin@soderharnn.se gunilla.nauwerckstefansson@soderharnn.se Beslut för förskoleklass
Läs merKvalitetsdokument 2012, Grundskola. Re 337 Kevingeskolan
Kvalitetsdokument 2012, Grundskola Re 337 Kevingeskolan Innehållsförteckning 1 Resultatrapportering och analys... 3 1.1 Resultat på nationella prov...3 1.2 Antalet elever som når kunskapsmålen i åk 6...4
Läs merKvalitetsdokument 2014, Vasaskolan (läå 2013/2014)
Kvalitetsdokument 2014, Vasaskolan (läå 2013/2014) 1 Vasaskolan 1.1 Inledande frågor 1.1.1 Utvecklingsområden på skolan Skolans främsta utvecklingsområden under läsåret 2013/2014 I vår verksamhetsplan
Läs merResultatprofil. Segerstaskolan. Läsåret 2016/2017
Resultatprofil Segerstaskolan Läsåret 2016/2017 Vad är en resultatprofil I resultatprofilen redovisas respektive skolas organisation, antal elever och pedagogisk personal, resultat som uppnåtts hos eleverna
Läs merKvalitetsanalys för Myrans heldagsskola läsåret 2013/14
Saltsjö-Boo 2014-08-11 Kvalitetsanalys för Myrans heldagsskola läsåret 2013/14 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Läs merKvalitetsrapport för Knutsbo/Junibacken skolområde läsåret
0 Kvalitetsrapport för Knutsbo/Junibacken skolområde läsåret 2015-2016 GÄLLANDE FÖR VERKSAMHETEN I Junibackens skola förskoleklass grundskola åk 1-6 fritidshem Ansvarig rektor Åsa Strömberg 1 Innehåll
Läs merEnkätundersökning 2014, 2015 Kommunal verksamhet
Enkätundersökning 2014, 2015 Kommunal verksamhet Elever förskoleklass till och med årskurs 2 Elever årskurs 3 till och med årskurs 9 Vårdnadshavare förskola Vårdnadshavare skola Svarsfrekvens 2014 2015
Läs merKvalitetsrapport. Björkhagaskolan
Kvalitetsrapport Björkhagaskolan Läsåret 2017 2018 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...
Läs merGenom att ha fokus på uppdraget och att ha höga förväntningar. Genom nyfikenhet och att ta tillvara andras idéer.
Genom att ha fokus på uppdraget och att ha höga förväntningar. Genom nyfikenhet och att ta tillvara andras idéer. Genom att lyfta fram goda exempel och fira framgångar. Genom att skapa en gemensam plattform
Läs merLindesbergs kommuns Språkplan. från förskolan till skolår 3
NY Lindesbergs kommuns Språkplan från förskolan till skolår 3 Fastställd av: Peter Lundell verksamhetschef grundskola och Kristina Öhrn verksamhetschef förskola Framtagen av: Åsa Jönsson, verksamhetsutvecklare,
Läs merLokalt åtagande och aktivitet (Tuna skolområde)
Enhetens resultat i elevenkäten, frågeområde Ansvar och inflytande/fråga: Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter, och enhetens resultat i elevenkäten, frågeområde Trygghet och trivsel/fråga:
Läs mer