Friluftsskolan Vargens plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Friluftsskolan Vargens plan mot diskriminering och kränkande behandling Ansvariga för planen Rektor Sven Ylipää Vår vision Vi vill skapa en studiemiljö som präglas av trygghet och arbetsro. Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet Eleverna medverkar i kartläggningen genom enkätundersökningar som ger oss en bild av läget på skolan. Resultatet presenteras för eleverna. Förslag på åtgärder från eleverna fångas upp. Eleverna medverkar också i remissarbetet innan planen antas. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna medverkar genom enkäter i kartläggningen av läget på skolan. De medverkar också i remissarbetet innan planen antas. Personalens delaktighet Personalen medverkar vid utformningen av planen samt vid kartläggningen av läget på skolan. En allmän uppföljning görs vid genomgång av skolans samlade dokument vid läsårsstarten. Förankring av planen Personal och elever går igenom planen vid varje läsårsstart. Nya vårdnadshavare på skolan får likabehandlingsplanen i pappersform. Utvärdering Fjolårets plan togs upp till diskussion i samtliga klasser vid starten av det nya läsåret. Föräldrarna fick information på föräldramöten och gavs möjlighet till återkoppling under remissrunda. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Rektor, personal, elever och vårdnadshavare. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Ett mer strukturerat och systematiskt förebyggande arbete måste ske under läsåret De praktiska åtgärderna kring belysning i källaren och ljudnivån på toaletterna måste genomföras under detta läsår. Årets plan ska utvärderas senast Eleverna får besvara en enkät med centrala frågeställningar kring planen. Resultatet stäms av mot målsättningen med planen och sprids bland elever och vårdnadshavare Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor ansvarar för att planen utvärderas.

2 Främjande och förebyggande insatser Könsroller Mål och uppföljning: Ge flickor och pojkar lika stort inflytande och utrymme i undervisningen samt under rasterna. Skapa förutsättningar för val till gymnasiet som baserar sig på intresse och förmåga utan begränsningar av traditionella könsroller. Insats: Genom samtal och diskussioner skapa en ökad medvetenhet bland lärarna kring fördelningen av talutrymmet och inflytande över undervisningen. Vid våra lägerskolor har vi möjlighet att diskutera traditionella könsroller och hur dessa kan komma att prägla oss alla. Inför valet till gymnasiet har SYV och mentorerna en viktig uppgift att visa på en förändrad bild av vad som tidigare betraktades traditionellt manliga och kvinnliga yrken. Ansvarig: Samtliga undervisande lärare Datum när det ska vara klart : Arbetet pågår under hela läsåret Etnisk tillhörighet Mål och uppföljning: Eleverna ska ha kännedom om rasismens idéhistoria och dess påverkan på det svenska samhället. Skolan ska förankra och skapa förståelse för alla människors lika värde oavsett etnisk tillhörighet Insats: Ingår som en viktig del i undervisningen i SO för de äldre eleverna. Analysera och diskutera fördomar kring olika etniska grupper. Görs omedelbart om sådana yttringar förekommer i klasser. Görs även planerat som ett integrerat moment i arbetet med SO-ämnena i årskurs 4-9. Skolan ska även skapa förståelse för våra lokala etniska minoriteter. Ansvarig: Lärare som undervisar i SO ansvarar men all personal arbetar för att målen ska uppnås. Religion och tro Mål och uppföljning: Ge eleverna ett förhållningssätt och kunskap till de föreställningar och bilder media kan ge av olika religionerna och religiösa grupper. Insats: Tillsammans med eleverna diskutera och analysera fördomar kring olika religioner och religiösa grupper. Ansvarig: Lärare som undervisar i SO ansvarar men all personal arbetar för att målen ska uppnås. Sexuell läggning Mål och uppföljning: Lärarna ska tillämpa ett kritiskt förhållningssätt i undervisningen kring hur skolan förmedlar normer om sexuell läggning. Uppföljning görs bland personalen under juni månad. Insats: Lärarna tillämpar ett normkritiskt förhållningssätt kring sexuell läggning i sin undervisning. Ingår i samlevnadsundervisningen. Ingår i undervisning om de mänskliga rättigheterna Ansvarig: Samtliga lärare Funktionsnedsättning Mål och uppföljning: Skapa förståelse och insikt för människor med olika typer av funktionsnedsättningar. Uppföljning görs i personalgruppen under juni månad. Insats: När fördomar och stereotypa föreställningar dyker upp ska de analyseras och diskuteras av undervisande lärare. Ingår i arbetet med skolans värdegrund. Ansvarig: Undervisande lärare 2

3 Kartläggning Kartläggningsmetoder: Webbaserade enkäter under november månad. Besvaras anonymt av elever och föräldrar. Elevmedverkan: Eleverna svarar på enkätfrågorna och delges resultatet på ett för åldern lämpligt sätt. Elevskyddsombuden deltar i analysen av resultatet. Personalens medverkan: Innehållet i kartläggningen diskuteras och förankras bland all personal. Resultat och analys: Resultat och analys av kartläggningen genomförs under december-januari 2012/13 Rutiner för akuta situationer Policy: På vår skola råder det nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Lärarna i årskurs 4-6 är ute på rast enligt schema. Lärarna i årskurs 7-9 är inne på rast enligt schema. Liten skola med få elever ger god överblick. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever: 1. Personal ingriper omedelbart för att åtgärda den akuta situationen. 2. Inblandade elevernas mentorer informeras om händelsen. 3. Berörd mentor/lärare har skyndsamt samtal med inblandade elever och påpekar skolans nolltolerans mot kränkningar. 4. Vid upprepade kränkningar sker en utredning av händelserna genom samtal med berörda elever. Arbetslaget beslutar vem som genomför samtalen och på vilket sätt - enskilt eller i grupp. Dokumenteras. 5. Rektor meddelas vad utredningen kommit fram till. 6. Elevernas mentorer håller allvarssamtal med berörda elever och policyn om nolltolerans understryks och att inga trakasserier och kränkningar får förekomma enligt lag. En prövotid med särskild uppsikt bestäms och uppföljning sker vid slutet av den. Föräldrar och rektor informeras. 7. Upprepas kränkningarna torts detta kallas föräldrarna och elever till skolan av rektor till en formell elevvårdskonferens. En plan upprättas för att komma till rätta med problemet. Planen dokumenteras och följs upp i ett nytt samtal mellan rektor, elever och föräldrar. Samtalet dokumenteras av rektor. 8. Vid allvarliga upprepade trakasserier kontaktas de inblandades föräldrar direkt. Rektor kallar till elevvårdskonferens och kontakt kan även tas med socialtjänst samt polis. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal: 1. Elev vänder sig direkt till rektor eller lärare som han eller hon känner förtroende för. Läraren meddelar i så fall rektor. 2. Rektor håller samtal med berörd personal för utredning av händelsen och beslutar om vidare åtgärder. Under rektors ledning sammanförs lärare och elev. Rutiner för uppföljning av åtgärder: Åtgärder följs upp under två veckor och utvärderas 2 veckor efter händelsen. Kränkningar mellan elever ansvarar berörda mentorer för att följa upp och utvärdera åtgärderna. Kränkningar mellan vuxna och barn ansvarar rektor för att följa upp och utvärdera. Rutiner för dokumentation: Berörda elevers mentorer ansvarar för att dokumentation av utredning, åtgärder samt uppföljning görs. Rektor ansvarar för dokumentation kring utredning, åtgärder och uppföljning där personal är inblandad. Rektor ansvarar för dokumentation kring elevvårdskonferenser. Ansvarsförhållande Rektor ansvarar för att det finns kända rutiner för akuta situationer. Lärarna ansvarar för att följa rutinerna och informera elever och vårdnadshavare om skolans rutiner i arbetet med alla barns rätt till studiero/arbetsro och trygghet. 3

4 Resultat och åtgärder enkät 2011/2012 (ny kartläggning görs i december 2012) Trygghet: Överlag anger alla elever på skolan att de känner sig trygga i skolmiljön. 100% bland åk 4-6 anger att de känner sig trygga i skolmiljön och 92% av eleverna i åk 7-9 säger samma sak. Åtgärder: Fortsatt arbete enligt nuvarande modell för att nå 100% trygghet bland alla elever Tid: Fortgående Ansvarig: Samtliga anställda på skolan Arbetsro: När det gäller arbetsron uppger 86% i åk 4-6 att de har arbetsro men att mindre andel upplever att de inte har det. För åk 7-9 är siffran betydligt lägre. 66% anger att de har arbetsro och närmare 34% tycker att den är för låg. Av öppna svaren framkommer inte orsakerna till att arbetsron anses vara dålig. Åtgärder: Lärarna genomför samtal genomförs i klasserna om vikten att skapa arbetsro för alla på skolan. Tid: Januari 2012 Ansvarig: Undervisande lärare Byggnaden och trygghet. 78% anger att de känner sig trygga i lokalerna men 22% anger att de inte är trygga i vissa områden av huset. De flest anger källaren och toaletterna som otrygga områden. Åtgärder: Belysningen i källaren förbättras och möjligheter att skapa mer avskärmade omklädningsrum utreds. Bättre avskildhet vid toalettbesök utreds och åtgärdas. Tid: Våren 2012 Trygghet i skolans lokaler I enkätundersökningen framkom att elever upplever att källaren känns otrygg samt att ljud hörs mellan toaletterna vilket skapar en otrygg situation. Åtgärder: Belysningen i källaren förbättras och möjligheter att skapa mer avskärmade omklädningsrum utreds. Bättre avskildhet vid toalettbesök utreds och åtgärdas. Tid: Höstterminen 2012 Följande frågor besvarades endast av åk 7-9. Skolan och diskriminering. 85% uppger att de inte blivit diskriminerade av skolan enligt någon av diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringen från skolan sida uppges av elever vara att en klass inte fick lussa pga att klassen har för få flickor. Åtgärder: Diskussion och analys bland personal om vikten av att inte låta traditionella könsroller avgöra vilka klasser som får delta i olika arrangemang. Tid: Våren 2012 Trakasserier och kränkande behandling. 93% uppger att de inte blivit utsatta för trakasserier och kränkande behandlingar enligt någon av diskrimineringsgrunderna. Ca 7% uppger att de blivit det. Få öppna svar har lämnats kring dessa områden men av statistiken går det att utläsa att det handlar om elever i åk 8 och 9. Åtgärd: Rektor och arbetslag genomför allvarssamtal med klasser där trakasserier förekommer. Tid: Januari 2012, dvs omgående. 4

5 Generell tidsplan för arbetet med skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Oktober Plan mot diskriminering och kränkande behandling gås igenom med föräldrar, elever och personal. Uppföljning av åtgärder görs November/december Kartläggning görs genom enkätfrågorna bland elever och föräldrar December/januari Analys av svaren och åtgärder vidtas. Skrivs in i planen Januari Analysen presenteras och åtgärder vidtas Maj Utvärdering av åtgärderna görs bland elever/föräldrar/personal Juni Utvärdering av lärarnas uppdrag i planen; undervisningen 5