Magelungen grundskola Solna Kvalitetsrapport Verksamhetsplan

Transkript

1 Magelungen grundskola Solna Kvalitetsrapport Verksamhetsplan Författad av: Joakim Börjlind, rektor Magelungen grundskola, Solna

2 Innehåll: 1. Rapportbeskrivning 2. Kvalitetsredovisning Verksamhetsplan Elev- och föräldraenkäter För beskrivning uppdrag, förutsättningar, verksamhet m.m. se dokument verksamhetsberättelse

3 1. Rapportbeskrivning I denna rapport redovisas kvalitetsarbetet inom 4 målområden på skolan: - Delaktighet och närvaro - Studiero - Trygghet - Ökad måluppfyllelse Dessa målområden utvärderas utifrån följande analysfrågor: Hur blev det? Vart är vi? Vart ska vi? Hur gör vi? Hur blev det?- är kopplad till kvalitetsredovisning Övriga analysfrågor är kopplade till verksamhetsplan I bilagor finns redovisat: - Närvarostatistik - Elev och föräldraenkäter - Slutbetyg - Nationella provresultat

4 Kvalitetsredovisning 16/17 för målområde: Närvaro och delaktighet Hur blev det? Hög skolfrånvaro och hemmasittarproblematik fortsätter öka hos den målgrupp som blir aktuell för oss. Närvaron blir därför relativ sett till hur det sett ut för eleven innan den börjat hos oss. För att mäta hur elevs närvaro är hos oss i relation till tidigare skola används Magelungens skolforskningsmaterial som under förra året blev implementerat (se beskrivning under verksamhetsplan). Skolan följer även tidigare utarbetad handlingsplan vid frånvaro: - Rapportering: Rapportera frånvaro till hemkommun. - Orosmöte: Rektor kallar till möte med mentor, elevhälsa, elev och vårdnadshavare. - Elevhälsan kartlägger: Orsak till frånvaro, hinder och resurser. - Åtgärdsplan: Åtgärdsplan upprättas tillsammans med elev och vårdnadshavare. - Genomförande: Åtgärdsplan följs. - Återkoppling: Rektor kallar till återkopplingsmöte 2-4 veckor efter orosmöte. Sammanställning närvaro: Närvaro total- 73% Frånvaro oanmäld- 16% Frånvaro anmäld- 10%

5 Verksamhetsplan 17/18 för målområde: Närvaro och delaktighet Vart är vi idag? - Elever får regelbunden närvarofeedback. - Lärare genomför regelbundet kognitiva samtal där eleven ges möjlighet att reflektera över sitt eget lärande. - Arbetssätt med formativ bedömning ger eleven utrymme att ge feedback på lektioner och undervisning. - Elever ska själva kunna välja att arbeta med måluppfyllelse och ta igen saker de missat. Det finns därför lektioner på schemat som kallas ämneskoll där elev och mentor går igenom vad som behöver göras för att nå måluppfyllelse. - Regelbundet genomförande av klass och elevråd ger elever möjlighet att framföra sina åsikter och påverka. - Lärare eller kurator kontaktar elev och vårdnadshavare för de som ej kommit till skolan, genomförs varje morgon. - Beskriven handlingsplan tas i bruk när frånvaro riskerar leda till att elever inte fullgör sin skolplikt. - Elevhälsan arbetar förebyggande för att öka närvaro och delaktighet, se plan mot kränkande behandling. - Elev och vårdnadshavare har inlogg till Schoolsoft där de kan följa elevens utveckling, närvaro och delaktighet. Vart ska vi? Detta vill vi uppnå - Målet är att varje elev uppvisar tillräcklig närvaro och delaktighet för att uppnå godkända resultat som i sin tur garanterar fortsatt utbildning efter Magelungen grundskola Solna. Hur gör vi? - Vi fortsätter enligt underrubriker till Vart är vi idag? - Vid hög frånvaro ska vi involvera representanter från skolans hemmasittarprogram HSP för att få deras synpunkter och input, för beskrivning av HSP se verksamhetsberättelse. - Vi ska under läsåret besöka Magelungen Jönköping för att ta del av deras arbetsmodell kring frånvaro. För arbetsmodell se Kvalitetsredovisning Magelungen Jönköping. - Magelungens skolforskning: Vi arbetar med in och utskrivningsformulär där vi gör noggranna mätningar på närvaro för våra elever. Vi inhämtar närvarodata för tiden vid inskrivning som sedan jämförs vid tiden för utskrivning från skolan. Skolforskningen ger ett kvitto på hur väl vi lyckats med ovanstående beskrivna insatser.

6 Kvalitetsredovisning 16/17 för målområde: Studiero Hur blev det? Den i tidigare kvalitetsredovisning beskrivna modellen co-teach har på grund av omorganisation och ökat elevantal delvis upphört. Strukturen finns kvar vid vissa ämnen och lektioner, se strukturbeskrivning i tidigare kvalitetsrapport. Fortsatt implementering av MUST som pedagogiskt begrepp har fortsatt ( för beskrivning av MUST se hemsida Magelungen). Gemensam lektionsstruktur har genomförts och kontinuerligt utvärderats. Verksamhetsplan 17/18 för målområde: Studiero Vart är vi? Vi har utarbetat följande modell/trappa för ökad studiero: 1. Mentor stämmer vid morgonsamling av med elev hur form/humör osv är idag. Om elev uttrycker att hen inte är redo att gå in i klassrum för undervisning finns möjlighet att vara i ett annat/extra studierum kallat studion. Där finns alltid en pedagog närvarande för att i en lite lugnare miljö hjälpa elever att få en bra start på dagen. 2. Om elev är för orolig/ur form för att delta i studion får eleven gå ut från skolan och komma tillbaka när hen kan välja och delta i alternativ klassrum eller studio. 3. Steg 1 och 2 följs under hela skoldagen och gäller inför varje lektion. 4. Om elev under lektion börjar uppvisa tecken på att hen inte är mottaglig för undervisning kommer hen få lämna klassrummet. Utanför fångas elev upp av resurspedagog som alltid finns utanför klassrummen. Resurspedagogen guidar elev antingen till studio eller följer hen ut ur skolan beroende på vilken nivå elev befinner sig på. 5. Elev är alltid välkommen tillbaka in i klassrummet när hen känner sig redo och mottaglig för undervisning. 6. För elev/elever som uppvisar svårighet under längre tid att delta i klassrumsundervisning upprättas ett åtgärdsprogram enligt modell närvaro och delaktighet. Ovanstående modell/trappa hjälper till att skapa ett behagligt klassrumsklimat och borgar för möjlighet till ökad studiero.

7 Vart ska vi? - Målet är att varje elev upplever tillräcklig studiero för att ges möjlighet att uppnå godkända resultat som i sin tur garanterar fortsatt utbildning efter Magelungen Solna. Hur gör vi? - Se ovanstående modell/trappa - Via metakognitiva samtal kommunicerar pedagoger med elever både i grupp och individuellt om vad som behövs för att det ska vara lugn och ro i klassrummet. Elevernas egna idéer tas tillvara och de regler som gäller i klassrummet blir en kombination av önskemål från elever och lärare. När det är regler som utarbetats tillsammans blir de lättare att följa. Kvalitetsredovisning 16/17 för målområde: Trygghet Hur blev det? - Vi har arbetat med modell/trappa för ökad studiero som också genererar trygghet. - Vi har arbetat med tydlig lektionsstruktur, kopplat till MUST - Eleverna är aldrig ensamma vilket innebär att det alltid är 2 pedagoger i klassrum, 2 pedagoger ute i korridorer, 1 pedagog i studion. Vid rast är alltid ca 5 pedagoger bland eleverna och gör aktiviteter med dem. Denna struktur finns schemalagd. - Representanter från elevhälsan har haft dagliga samtal med elever kring deras skolsituation. - Vi har aktivt arbetat med de elever som haft drog problem enligt tydliga handlingsplaner och åtgärdsprogram. - Elevhälsan har aktivt följt upp resultat från tidigare elevenkäter och fångat upp de elever som uttryckt oro kring trygghet. Verksamhetsplan 17/18 för målområde: Trygghet Vart är vi? - Vi jobbar kontinuerligt enligt ovanstående punkter. Vart ska vi? - Målet är att alla elever ska uppleva så stor trygghet att det blir en bidragande orsak till att uppnå godkända resultat som i sin tur garanterar fortsatt skolgång efter Magelungen Solna.

8 Hur gör vi? - Vi fortsätter arbete efter punkter under rubrik Hur blev det?. - Vi ska än mer organisera rastaktiviteter för att minska ostrukturerad tid för eleverna. - Elevhälsan fortsätter sitt arbete med SEFT och livskunskap utifrån tillsammans med eleverna framtagna teman som befrämjar känsla av trygghet. Kvalitetsredovisning 16/17 för målområde: Måluppfyllelse och betyg Hur blev det? - Vi har under året arbetat med screening av läs och skrivsvårigheter genom DLS material. - Vi har förstärkt elevhälsan med en resurspedagog på 50% från tidigare 20%. - Vi har börjat använda oss av lärmaterial G-suite och Google classroom. Detta möjliggör för eleverna att få större kunskap om hur de ligger till i olika ämnen och vad de behöver göra för att utvecklas mot målen. - Den tydliga klassrumsstrukturen gör att eleverna inför varje lektion vetat vad dom jobbar med och mot vilka mål de strävar. - Elever och vårdnadshavare har kontinuerligt via Schoolsoft kunnat följa elevernas kunskapsutveckling. Sammanställning och jämförelse slutbetyg: 16/17 ( 10 elever) 15/16 ( 12 elever) A 0 0% A- 1 1% B 2 2% B- 5 4% C % C- 10 8% D- 9 9% D % E % E % F % F % Totalt: 100 Totalt: 132

9 Verksamhetsplan 17/18 för målområde: Måluppfyllelse och betyg Vart är vi? - Vi har tidigt på nytt läsår informerat elever och vårdnadshavare om kraven för gymnasiebehörighet. - Genomför screening av DLS material. - Kontinuerliga metakognitiva samtal med eleverna om deras skolutveckling. - Vi har varje vecka elevgenomgångar med fokus på betygsnivå. Detta för att i tid sätta in extra resurser för de elever som riskerar att ej uppnå kunskapsmålen. Vart ska vi? - Målet är att varje elev ska uppnå tillräckliga betyg som möjliggör fortsatt skolgång efter Magelungen Solna. Hur gör vi? - Fortsätter med ovanstående punkter som redan görs. - För att öka kunskapen kring betygssättning Skapa nätverk med andra skolor och lärare inom Magelungen. Detta kommer ske under ht För vissa elever utöver G-suite och Google classroom återinföra Robomemo.

10 Enkät Namn Elevenkät HT 17 Beskrivning Anonym Arkiverad enkät publicerad till Alla på skolan Denna enkät skall besvaras av alla elever på Magelungen Solna Ja Från och med Till och med Antal elevsvar 12 Ett svar motsvarar 1: I min skola får jag vara med och bestämma hur jag skall arbeta med olika skoluppgifter 3: 5 st 42%: 4: 4 st 33%: 5: 3 st 25%: 2: Lärarna hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det. 2: 1 st 8%: 3: 3 st 25%: 4: 2 st 17%: 5: 6 st 50%: 3: I min skola är det så lugnt att jag får den arbetsro jag behöver. 2: 1 st 8%: 3: 1 st 8%: 4: 5 st 42%: 5: 5 st 42%: 4: Lärarna berättar hur det går för mig i deras ämnen.

11 2: 1 st 8%: 3: 3 st 25%: 4: 4 st 33%: 5: 4 st 33%: 5: Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena. 1: 1 st 8%: 2: 1 st 8%: 3: 3 st 25%: 4: 4 st 33%: 5: 3 st 25%: 6: Jag kan nå målen i alla ämnen, bara jag vill 2: 1 st 8%: 3: 3 st 25%: 4: 3 st 25%: 5: 5 st 42%: 7: jag känner mig trygg i min skola. 3: 1 st 8%: 4: 3 st 25%: 5: 8 st 67%: 8: Jag trivs bra i min skola.

12 3: 1 st 8%: 4: 3 st 25%: 5: 8 st 67%: 9: Jag tycker att jag har nytta (särskilt i framtiden) av det jag gör i skolan. 1: 2 st 17%: 3: 3 st 25%: 4: 4 st 33%: 5: 3 st 25%: 10: Jag tycker att de vuxna bryr sig om mig. 1: 1 st 8%: 3: 4 st 33%: 4: 1 st 8%: 5: 6 st 50%: 11: Jag tycker att jag har inflytande på skolans verksamhet. 2: 2 st 17%: 3: 4 st 33%: 4: 6 st 50%: 5: 0 st 0%: 12: Övriga kommentarer Antal personer som har svarat på frågan:

13 Enkät Namn Föräldrarenkät VT 17 Beskrivning Anonym Arkiverad enkät publicerad till Alla på skolan Denna enkät skall besvaras av alla föräldrar på Magelungen Solna Ja Från och med Till och med Antal vårdnadshavaresvar 4 Ett svar motsvarar 1: Jag blir väl bemött av personalen på skolan. 4: 0 st 0%: 5: 4 st 100%: 2: Jag upplever att mitt barn känner sig tryggt i skolan. 4: 1 st 25%: 5: 3 st 75%: 3: Jag har fått information om skolans likabehandlingsplan. 4: 1 st 25%: 5: 3 st 75%: 4: Jag får information om skolans regler.

14 4: 0 st 0%: 5: 4 st 100%: 5: Det finns ett väl fungerande forum vid skolan där jag som förälder ges möjlighet till påverkan och inflytande (med forum menas föräldramöten, skolråd eller andra former av träffar) 4: 1 st 25%: 5: 3 st 75%: 6: Jag får information om skolans rutiner, t ex frånvaroanmälan, begära lov, busskort etc. 4: 2 st 50%: 5: 2 st 50%: 7: På utvecklingssamtalen får jag tydliga besked om mitt barns lärande. 4: 1 st 25%: 5: 3 st 75%: 8: Mitt barn får den hjälp och det stöd som hon/han behöver i skolan.

15 4: 1 st 25%: 5: 3 st 75%: 9: Utvecklingssamtalet präglas av öppenhet, ger ömsesidig information och leder till ömsesidiga åtaganden. 4: 1 st 25%: 5: 3 st 75%: 10: Övrigt Antal personer som har svarat på frågan: 1 - Jag utgår ifrån att 5 är bäst och 1 är sämst.