Kvalitetsredovisning 2015/16

Transkript

1 Kvalitetsredovisning 2015/16 Magelungen grundskola Västerås Skriven av Ewa Ekström, rektor

2 Verksamhetsbeskrivning: Magelungens Grundskola i Västerås, ingår i Magelungen Utveckling AB och ger individuellt anpassad utbildning i små grupper med hög lärartäthet. I Västerås delar skolan lokaler och till viss del personal med företagets dagbehandlingsverksamhet. Skolan är central i verksamheten. Grundtanken är att eleverna ska komma till oss dels för skolgång, dels för en behandlingsinsats på uppdrag av socialtjänsten, men elever kan också ha enbart skolplaceringar i vår resursskola. Gemensamt för alla elever är att de har omfattande behov av särskilt stöd åk 7-9. Skolarbetet utgår från de nationellt fastställda kursplanerna och målkriterierna, där individualisering på elevens villkor är en självklar förutsättning i arbetet. Alla elever har individuella scheman, anpassade efter elevens behov och förutsättningar. Kring ungdomar i behandling bildas ett team som består av ungdomen, familjen, samordnaren, mentorn och familjeterapeuten. Eleverna erbjuds enskilda platser en och en eller två och två samt klassrum för genomgångar och diskussioner. Det finns också bildrum, slöjdrum och uppehållsrum samt rum för samtal och avskildhet. Läsåret 2015/16 Rektor/specped Leg. Lärare Kurator Skolsköterska Skolläkare Syv 1,0 tjänst 4, 7 tjänster 0,5 tjänster 0,1 tjänst vid behov 0,1 tjänst Magelungen i Västerås har två samordnare med som bistår skolan med i lektioner SEFT(Social Emotionell Färdighetsträning).Eleverna erbjuds SEFT i mindre grupper, 1 lektion i veckan som hålls av våra samordnare (ungdomsbehandlare), schemalagt parallellt med andra ämnen. Elevhälsoteamet består av Rektor/specpedagog, kurator, behandlingschef, Syv, skolsköterska. Elevhälsoteamet träffas 1 ggr/vecka och var tredje vecka deltar skolsköterska. Vision Våra elever ska lämna skolan med en känsla av sammanhang, KASAM. Våra elever ska tro på sig själva både som personliga individer och som elever i skola. Våra elever ska uppleva inlärning och personlig utveckling som belönande. Våra elever ska vara förberedda för steget vidare.

3 I vårt arbete med systematiskt kvalitetsarbete har vi använt skolverkets modell kvalitetsarbete i praktiken och utgått från de områden som behandlas i Lgr 11 Hur blev det utvärdering av läsåret 2015/16 KUNSKAP OCH LÄRANDE Vi har lärarbehörigheten där lärarna är behöriga att undervisa i de ämnen som de undervisar. Lärarna deltog i matte- och svensklyft och genom det utvecklat sin undervisning. Vi behöv bli bättre på att jämföra hur eleven har nått kunskapsmålen utifrån föregående termin. Vi behöver rutiner för att minska frånvaron. Vi har rutiner kring vårt arbete med ÅP och extra anpassningar. Vi har fortsatt arbetet med att konkretisera kunskapsmålen i våra pedagogiska planeringar Vi behöver tydligare rutiner under dagen för eleven ( dagsscheman, veckoscheman) Arbetsplatserna har utvecklats så att de är mer anpassade för den enskilde eleven. Vi har arbetat med elevens medvetenhet om hur den egna insatsen påverkar resultaten.(skolsamtal ) NORMER OCH VÄRDEN Enkäter, samtal och observationer har genomförts inför revidering av likabehandlingsplanen Den upprättade likabehandlingsplanen ska delges alla berörda Eleverna har varit mer delaktig vid revidering av likabehandlingsplanen

4 (personal, elever,föräldrar) Värdegrundsarbete genom Seft-lektioner (social.emotionell,färdighetsträning) Vi-möten (klassråd) har genomförts där all personal på skolan deltagit DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE Schoolsoft används bara till viss del och och informationen som ska finnas tillgänglig behöver utvecklas. Vi behöver fortsätta arbetet med att den formativa bedömningen för att öka elevens delaktighet i lärandet. SAMVERKAN OCH ÖVERGÅNGAR Samarbetet med överlämningar till gymnasiet behöver systematiseras Att vi behöver bli tydligare med att få till överlämningskonferenser inför placering i vår skola Verksamhetsplan för studie och yrkesvägledning behöver tas fram Föräldrarmöten och indivduella möten har skett för de elever som börjat gymnasiet. Resultat Sammanställning Slutbetyg årskurs 9 A: 4 st (3%): B: 3 st (2%): C: 27 st (19%): D: 26 st (18%): E: 32 st (23%): F: 50 st (35%): Totalt: 142 st 12 elever lämnade skolan och gick vidare till gymnasiet. 35% av slutbetygen var F, 65% av slutbetygen var A-E 2 st av eleverna i åk 9 kommer att gå ett tionde år. Sammanställning Terminsbetyg åk 7/8, 9 elever A: 0 st (0%): B: 0 st (0%): C: 4 st (5%): D: 13 st (17%):

5 E: 22 st (29%): F: 3 st (4%): Saknas: 33 st (44%): Totalt: 75 st Bedömningsunderlag saknas i många ämnen då eleverna haft hög frånvaro eller nyligen börjat hos oss. Flera av eleverna har börjat hos oss efter lång skolfrånvaro vilket gör att de har stora kunskapsluckor och ingen bedömning har kunnat göras. Närvaro: 12 elever har hög frånvaro, 30% eller mer Var är vi KUNSKAP OCH LÄRANDE Undervisning sker av lärare med rätt behörighet i de flesta ämnen. Lärarna har utvecklat sin undervisning genom deltagande i matte och läslyftt. Läsprojekt har pågått under hösten där fokus ligger på att hjälpa elever vidare i sin läsutveckling. Lärarna har tydligare fokus på sin undervisning Vårt arbete med kartläggningar/utredningar har förbättrats Alla elever har individuella scheman Alla elever har åtgärdsprogram Elever där socialtjänsten är med som uppdragsgivare har en tydlig genomförande plan Kollegialt lärande genom samarbete med annan grundskola och projektet MUST NORMER OCH VÄRDEN Vi har reviderat vår likabehandlingsplan efter samråd med elever och kartläggning genom observationer och enkäter. Regelbundna Seft-lektioner (social,emotionell,färdighetsträning) där likabehandlingsarbetet är centralt. Vi- möten (klassråd) med stående punkt "Likabehandling" där eleverna får möjlighet att beskriva stämningen på skolan. Personalen deltar i stor utsträckning i miljön för att fånga upp eventuella kränkningar bland eleverna. Socionom och beteendevetare som arbetar direkt i skolan med förstärkt elevhälsa både i grupp och enskilt DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE

6 Alla elever har minst tre uppstartsamtal vid läsårets början med kurator och erbjuds fortsatta samtal om det önskas. Vi-möten varannan vecka där eleverna är delaktiga i beslut kring skolmiljön och undervisning Föräldramöten har genomförts Föräldraråd har startat upp Uppföljningsmöten hålls regelbundet runt varje elev där uppdragsgivare, föräldrar och elev är delaktiga. SAMVERKAN OCH ÖVERGÅNGAR Vi har ett bra samarbete med Arenan inför elevens övergång till gymnasiet Vi har under våren utvecklat vårt intagningsförfarande så att vi bättre följer Magelungens antagningsprocess Föräldramöte inför valet till gymnasiet Vart ska vi KUNSKAP OCH LÄRANDE All undervisning sker av lärare med behörighet i ämnet som undervisas Alla lärare har deltagit i något ämneslyft (läslyft, mattelyft) All personal har fått utbildning i schoolsoft Årsplan upprättad för ämnesövergripande teman Gemensam planering för det ämnesövergripande arbetet Regelbundna uppföljningar av kunskapsresultat Vi ska fortsätta utveckla kartläggningar/utredningar Elevernas åtgärdsprogram och IUP är ett levande dokument i skolan All planering och resultat är digitaliserat (schoolsoft) och genom det tillgängligt för alla berörda (lärare,elev,förälder) Läsprojektet fortsätter med insatser direkt till varje elev. Fördjupa samarbetet med andra skolenheter inom Magelungen NORMER OCH VÄRDEN Nolltolerans mot all form av kränkningar, mobbing på skolan Att alla elever känner till och lever efter de trivselregler som arbetats fram tillsammans med lärare och samordnare Alla elever får ta del av SEFT (social,emotionell,färdighetsträning) Likabehandlingsplanen är känd av alla. DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE Föräldrar är delaktiga i det dagliga arbetet (schoolsoft) och genom temakvällar och föräldrarmöten Fördjupa arbetet med formativ bedömning för att öka elevens delaktighet i det egna lärandet.

7 SAMVERKAN OCH ÖVERGÅNGAR Samarbete med gymnasieskolorna och Arenan (vägledning för de elever som inte är behöriga för de nationella programmen) Verksamhetsplan för arbetet med Studie och yrkesvägledning Föräldrarmöten och individuell vägledning genomförs av SYV Hur gör vi? KUNSKAP OCH LÄRANDE Mål Aktivitet Ansvarig Tidsplan Tydliga rutiner för kartläggning/utredningar/åp Rutinerna gås igenom Rektor/specped Inför varje läsårsstart Hög närvaro av alla elever Schoolsoft är vår lärplattform som används frekvent Uppföljning snabbare, rutiner tas fram av EHT Utbildning av all personal Rektor, EHT Rektor Ht-16 HT-16 Utveckla det tematiska arbetet Frigöra tid i schemat för planering Rektor, Behandlingschef Ht16 Ipad används i det dagliga arbetet Utbildning appar Rektor/ Kurator HT-16 Kollegialt lärande Samarbete med andra skolor Rektor Läsåret 16/17 NORMER OCH VÄRDEN Mål Aktivitet Ansvarig Tidsplan Likabehandlingsplanen är ett dokument som alla känner Rutinerna tas fram för implementering och revidering Rektor/specped Samordnare Läsåret 16/17

8 till och är delaktiga i att utforma Dagens samordnare En person finns i verksamheten för att motivera elever att delta i lektioner och vara en extra vuxen i miljön Rektor, behandlingschef HT-16 DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE Mål Aktivitet Ansvarig Tidsplan Föräldrarmöte 1 ggr/termin Föräldrarmöten kring lärandet Lärare/rektor Läsåret 2016/17 Alla deltar i vi-möten Synliggör för eleverna varför vimöten är viktiga och att alla deltar Rektor, EHT Ht-16 SAMVERKAN OCH ÖVERGÅNGAR Mål Aktivitet Ansvarig Tidsplan Tydliga rutiner för överlämningar till gymnasiet Rutinerna tas fram Rektor/SYV Ht-16 Plan för SYV-arbetet som sker på skolan Plan tas fram Rektor, SYV Läsåret 2016/17

9 Analys av verksamhetsåret. Läsåret 2015/16 har varit ett händelserikt år. Under hösten hade vi en inspektion av skolinspektionen som resulterade i att vi fick godkänt på alla punkter som de inspekterar. Skolan växte och vid jul så var 21 elever inskrivna på skolan. Detta har ställt krav på att förändra schema, grupper och lokaler. Våra utvecklingssamtal har utvecklats och blivit ämnesinriktade så att elev och vårdnadshavare har träffat ämnesläraren i samtalen. Detta har varit väldigt uppskattat. Trots mycket anpassningar av scheman och undervisning så har vi en del elever som har hög frånvaro. Detta är något vi behöver jobba med och ta fram en plan för hur det arbetet skall gå till. Det finns mycket kompetens i företaget genom hemmasittarprogrammet som vi kan ta del av. Vi behöver utveckla våra rastaktiviteter och eftermiddagsaktiviteter för att kunna möta behovet som finns i verksamheten. Flera elever som i år gick ut 9:an och som varit hos oss under mer än 2 år har nått goda resultat och där tiden är en framgångsfaktor för att lyckas nå betyg. De elever som kommer till oss i åk 9 har väldigt svårt att lyckas.