Kvalitetsredovisning Magelungen grundskola Västerås

Transkript

1 Kvalitetsredovisning Magelungen grundskola Västerås

2 Inför läsårt hade vi satt som mål att förbättra följande områden utifrån förra årets beskrivning Ökad kvalitetsinsamling Ett övergripande mål är med rapporter, statistik och mätningar av nöjdhet, betyg etc. där vi kommer att bl.a. ändra inskrivningsrutiner med en ny blankett där vi noterar närvaro och meritvärde från förra skolan för att få mätbarhet av elevernas utveckling. Utveckling av IT som pedagogiskt verktyg. Alla elever har fått eget USB för lagring av sina uppgifter. Vi har köpt in I-pads för att kunna träna vissa elever på appar m.m. Vi har beställt NOMP i matematik och även provat på andra digitala hjälpmedel. Utveckla den tematiska undervisningen Vi fortsätter att utveckla den tematiska undervisningen med utgångspunkt i kravnivåerna och förmågorna. (pågående) Skolbibliotek Fortsatt utveckling av samarbetet med externa aktörer såsom biblioteket samt bygga upp vårt eget bibliotek ytterligare. (pågående delvis genomfört) Värdegrundsarbete Fortsatt arbete med att lyfta vår värdegrund och likabehandlingsplan i alla teman, möten och i vardagsituationer. (alltid pågående och alltmer aktiv)

3 I vårt arbete med systematiskt kvalitetsarbete har vi använt skolverkets modell kvalitetsarbete i praktiken och utgått från de områden som behandlas i Lgr 11

4 Var är vi KUNSKAP OCH LÄRANDE Undervisning sker av lärare med rätt behörighet i de flesta ämnen. Matematiklärarna har utvecklat sin undervisning genom deltagande i mattelyftet. Läsprojekt har startat under hösten där fokus ligger på att hjälpa elever vidare i sin läsutveckling. Lärarna har tydligare fokus på sin undervisning Vårt arbete med kartläggningar/utredningar har förbättrats Alla elever har individuella scheman Alla elever har åtgärdsprogram Elever där socialtjänsten är med som uppdragsgivare har en tydlig genomförande plan Kollegialt lärande genom samarbete med annan grundskola och projektet MUST NORMER OCH VÄRDEN Vi har reviderat vår likabehandlingsplan efter samråd med elever och kartläggning genom observationer och enkäter. Regelbundna Seft-lektioner(social,emotionell,färdighetsträning) där likabehandlingsarbetet är centralt. Vi- möten (klassråd) med stående punkt "Likabehandling" där eleverna får möjlighet att beskriva stämningen på skolan. Personalen deltar i stor utsträckning i miljön för att fånga upp eventuella kränkningar bland eleverna. Socionom och beteendevetare som arbetar direkt i skolan med förstärkt elevhälsa både i grupp och enskilt DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE Alla elever har minst två skolsamtal med kurator kring skolarbetet. Vi-möten varannan vecka där eleverna är delaktiga i beslut kring skolmiljön och undervisning Föräldramöten har genomförts Föräldraråd har startat upp Uppföljningsmöten hålls regelbundet runt varje elev där uppdragsgivare, föräldrar och elev är delaktiga. SAMVERKAN OCH ÖVERGÅNGAR Vi har ett bra samarbete med Arenan inför elevens övergång till gymnasiet Vi har under våren utvecklat vårt intagningsförfarande så att vi bättre följer Magelungens antagningsprocess Samarbete med SYV kring övergångar till gymnasieskolan Föräldramöte inför valet till gymnasiet

5 Vart ska vi KUNSKAP OCH LÄRANDE All undervisning sker av lärare med behörighet i ämnet som undervisas Alla lärare har deltagit i något ämneslyft (läslyft,mattelyft) Årsplan för ämnesövergripande teman Gemensam planering för det ämnesövergripande arbetet Regelbundna uppföljningar av kunskapsresultat Vi ska fortsätta utveckla kartläggningar/utredningar Elevernas åtgärdsprogram och IUP är ett levande dokument i skolan All planering och resultat är digitaliserat (schoolsoft) och genom det tillgängligt för alla berörda (lärare,elev,förälder) Läsprojektet fortsätter med insatser direkt till varje elev Fördjupa samarbetet med andra skolenheter inom Magelungen NORMER OCH VÄRDEN Nolltolerans mot all form av kränkningar, mobbing på skolan Att alla elever känner till och lever efter de trivselregler som arbetats fram tillsammans med lärare och samordnare Alla elever får ta del av SEFT (social,emotionell,färdighetsträning) DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE Föräldrar är delaktiga i det dagliga arbetet(schoolsoft) och genom temakvällar och föräldrarmöten Fördjupa arbetet med formativ bedömning för att öka elevens delaktighet i det egna lärandet. SAMVERKAN OCH ÖVERGÅNGAR Samarbete med gymnasieskolorna och Arenan(vägledning för de elever som inte är behöriga för de nationella programmen) Verksamhetsplan för arbetet med Studie och yrkesvägledning Föräldrarmöten och individuell vägledning genomförs av SYV

6 Hur gör vi KUNSKAP OCH LÄRANDE Anställa fler lärare med rätt behörighet Mattelyft och läslyft genomförs under läsåret Tydliggöra rutiner(arbetsgång) som arbetats fram gällande kartläggning/utredningar och åtgärdsprogram Utbildning kring användandet av schoolsoft Utbildning kring att arbeta formativt med digitala verktyg Tid för att fördjupa oss i pedagogiska samtal där vi lyfter fram goda exempel från vårt arbete Genomföra utvecklingssamtal med fokus på kunskaper för att öka medveten kring vilka faktorer som bidrar till ett ökat lärande för eleven. Sammanställa elevernas måluppfyllelse och utvärdera de insatser som görs. Kollegialt lärande genom samarbete med andra skolor NORMER OCH VÄRDEN Utgå från elevenkäterna, vilka områden behöver prioriteras. Rektor ansvarar för enkäter, sammanställning och analys Likabehandlingsplanen ska användas i vardagen, rektor ansvarar för att den diskuteras på persona- och föräldramöten. Lärare ansvarar för att den tas upp på VI-möten (klassråd) DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE Inbjuder till föräldramöte 1 gång per termin Elevrådsinflytande förstärks Att arbeta i team, mentor, samordnare och familjebehandlare fördjupas SAMVERKAN OCH ÖVERGÅNGAR Rektor ansvarar för att rutiner finns för mottagande av elev samt övergång till gymnasieskolan Verksamhetsplan tas fram för arbetet med studie och yrkesvägledning Föräldrarmöten genomförs inför övergång till gymnasiet.

7 Hur blev det utvärdering av läsåret 2014/15 (juni,sep 2015) KUNSKAP OCH LÄRANDE Vi har ökat lärarbehörigheten där lärarna är behöriga att undervisa i de ämnen som de undervisar i (saknas för bild, hkk) Matematiklärarna deltog i mattelyftet och genom det utvecklat sin undervisning. Vi har blivit bättre på att jämföra hur eleven har nått kunskapsmålen utifrån föregående termin Vi har påbörjat vårt arbete med att ÅP blir ett levande dokument i skolan Vi har fortsatt arbetet med att konkretisera kunskapsmålen i våra pedagogiska planeringar Tydligare rutiner under dagen för eleven, dagsscheman, veckoscheman Arbetsplatserna har utvecklats så att de är mer anpassade för den enskilde eleven. Vi har arbetat med elevens medvetenhet om hur den egna insatsen påverkar resultaten.(skolsamtal Konferenser sker regelbundet där rektor är informerad om elevernas resultat, analysen behöver göras tydligare. NORMER OCH VÄRDEN Enkäter, samtal och observationer har genomförts inför revidering av likabehandlingsplanen Den upprättade likabehandlingsplanen har delgivits alla berörda Eleverna har varit mer delaktig vid revidering av likabehandlingsplanen (personal,elever,föräldrar) Värdegrundsarbete genom Seft-lektioner (social.emotionell,färdighetsträning) Vi-möten (klassråd) har genomförts där all personal på skolan deltagit DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE Föräldraråd är under uppstart (1 möte genomfört) Schoolsoft används bara till viss del och och informationen som ska finnas tillgänglig behöver utvecklas. Vi behöver fortsätta arbetet med att den formativa bedömningen för att öka elevens delaktighet i lärandet. SAMVERKAN OCH ÖVERGÅNGAR Samarbetet med överlämningar till gymnasiet behöver systematiseras Att vi behöver bli tydligare med att få till överlämningskonferenser inför placering i vår skola Verksamhetsplan för studie och yrkesvägledning behöver tas fram Föräldrarmöten och indivduella möten har skett för de elever som börjat gymnasiet.

8 Resultat Fyra elever lämnade skolan och gick vidare till gymnasiet. Två av dessa elever hade god närvaro men saknade dels grundläggande kunskaper samt motivation för utveckling. Båda eleverna har haft anpassad studiegång med fokus på att klara ämnen där högre chans och motivation fanns, trots utan att nå hela vägen fram. Däremot anser vi att eleverna fått utökade kunskaper och tränat förmågor som kan med fortsatt träning generera betyg på yrkesintro. En elev lämnade med 212,5 p. Detta var eleven som kom till oss förra våren med lång skolfrånvaro bakom sig och redan då lyckades genomföra NP och få betyg i två ämnen. Eleven har genomfört ett tionde skolår med anpassad studiegång med individuellt konstruerade beting. Eleven går vidare till ett nationellt program på gymnasiet. Den fjärde eleven kom också till oss med lång skolfrånvaro och många skolbyten. Eleven fick 140 p och går förhoppningsvis vidare till ett nationellt program. Eleven genomförde NP i engelska på A-nivå vilket helt överensstämde med visade förmågor i undervisningen. 5 st. år 9/10 elever har beviljats ytterligare ett år med förlängd skolplikt. Flera elever skulle ha fått terminsbetyg i ämnen där vi sett en utveckling men kunde inte få slutbetyg i dessa ämnen då underlag saknades. Samtliga elever har anpassad studiegång dels för att orka då flera inte klarar hela veckor eller har svårt att delta i vissa ämnen som IdH eller musik på grund av sina funktionshinder. Många av eleverna har lång skolfrånvaro bakom sig men de flesta har en markant ökad närvaro hos oss. Ungefär hälften av eleverna omfattas av en behandlingsinsats för att komma tillrätta med just frånvaron.

9 Utvärdering/analys av verksamhetsåret. Screeningarna som gjordes av samtliga elever har varit ett komplement i vår kartläggning av nya elever. Vi har både fått bekräftat sådant vi redan visste eller anade om elevers läsförmågor, men även fått en del ny information som gett oss en bra grund i det fortsatta arbetet. Elevernas upplevelse av att gå till biblioteket har varit positivt och de var aktiva i att leta böcker själva samt be om hjälp av bibliotekarierna, vilket är en positiv utveckling då flera har svårt med nya kontakter. Den gradvisa utvecklingen av den tematiska undervisningen har fortsatt med att eleverna har fått större inblick i Lgr 11, kunskapskrav, förmågor och centralt innehåll. De har fått träna på att värdera sina egna arbeten och andras samt att vara delaktiga i bedömningsprocesserna så att de kan påverka resultatet medvetet. Deltagandet i mattelyftet har utvecklat undervisningen och satsningen på ramkonceptet för lärandet i Magelungens skolor ( MUST) gör att vi får en bra grund att stå på. Till nästa år utökas detta i och med att alla övriga lärare deltar i läslyftet. Det görs även en satsning på att en lärare går lärarlyftet för att få behörighet i HKK. Schemat har blivit ännu mer individualiserat och vi har skapat mindre grupper för att kunna lättare hinna med mer en-till-en undervisning i framförallt kärnämnen, vilket vi hoppas ger långsiktigt resultat i elevernas måluppfyllelse. Genom att lägga mer fokus på praktiska ämnen efter lunch har eleverna visat större ork att genomföra hela dagar. Vår nya likabehandlingsplan kommer att baseras på elevernas arbete i SEFT och där de haft fokus på hur vi är mot varandra och hur vi ska göra för att trivas ihop. Genom genomförda enkäter med både elever och föräldrar fick vi reda på att eleverna trivs, känner sig trygga och sedda och deras familjer upplever detsamma. Att eleverna är medvetna om sin egen del i att skapa en bra arbetsmiljö och ökad trivsel är viktigt speciellt då gruppen blir större och kontaktytorna fler. Vi fortsatte att träffa elever och föräldrar i terminsstart och kunde då prata om hur det förra läsåret upplevts och vilka drömmar och mål eleverna har inför nästa. Det har haft en gynnsam effekt på de första dagarna i skolan också för att många nerver inför nya läsåret lagt sig efter detta första möte. Föräldramöten har varit uppskattade och välbesökta. Ett föräldraråd är under uppstart. Flera av våra föräldrar uttrycker en stor trötthet orsakad av den fleråriga kamp de haft för att få hjälp i sin situation och är därför nöjda med att få luta sig tillbaka lite och låta skolan göra jobbet. Några känner sig inte datorkunniga och vågar sig inte på schoolsoft vilket försvårat vår kommunikation via och liknande. Däremot har vi nästan daglig kontakt med föräldrarna via sms och telefon så kommunikationen fungerar utmärkt. Det har fungerat allt bättre med Vi-möten och eleverna är mer delaktiga, följer mötesformen och genom att vi även har ett elevskyddsombud som är aktivt upplever vi att eleverna känner sig mer lyssnade på och att de har större inflytande på sin studiemiljö.