Arbetsplan för Vintrosa skola ht 2016/vt 2017

Transkript

1 Arbetsplan för Vintrosa skola ht 2016/vt 2017 Presentation av skolan och fritidshemmets verksamhet och det systematiska kvalitetsarbetet Vintrosa skola ligger i ett naturskönt område en bit utanför centralorten Örebro. I starten av verksamhetsåret har skolan 224 elever fördelat från förskoleklass upp till åk 6. Cirka 120 elever är även inskrivna i fritidshemmets verksamhet där verksamheten är uppdelade i ett yngre fritids f-klass och åk1 samt ett äldre fritids från åk 2 till åk 6. Vintrosa skola är organiserat i tre arbetslag, yngre lärarlaget (åk F-3), äldre lärarlaget (åk 4-6) och fritidslaget. För varje klass finns det mentorer men eleverna möter oftast flera olika lärare utifrån behörighet att undervisa i olika ämnen. De senaste åren har vi aktivt arbetat med att bli tydligare med vilka mål/förmågor som eleverna arbetar med och att utveckla en formativ bedömning. Trygghetsarbetet i form av KRAFT (kamratskap, respekt, ansvar, framtid, trygghet) är ett ständigt pågående arbete som vi hela tiden strävar efter att utveckla. Till detta verksamhetsår satsar vi även på något som vi kallar för Fredagsfys för att främja eleverna i åk 4-6 till mer rörelse. Skolan har ett nära samarbete med Latorps skola som har Vintrosa skola som anvisningsskola i åk 4 och de båda skolorna har gemensam rektor. Eleverna på Latorps skola åker till Vintrosa för att besöka biblioteket och för att ha idrott i idrottshallen. Lärarna träffas även för kollegialt lärande. I nära anslutning till Vintrosa skola finna även Vintrosa förskola. Tillsammans med Latorps skola och Garphyttans skola finns ett elevhälsoteam med kompetenserna specialpedagog, skolsköterska, kurator, skolläkare, psykolog och rektorer. Systematiskt kvalitetsarbetet/årshjulet Augusti/september Utifrån kvalitetsrapporten och utvecklingsområden upprättar vi en ny arbetsplan. Kartläggning av Trygghets- och likabehandlingsarbetet genomförs Reviderar trivselreglerna och går igenom dem med eleverna. Utvecklingssamtal och föräldramöten genomförs. Utvecklingssamtal med personalen Oktober/november Uppföljning av utvecklingssamtalen i arbetslagen Trivselenkät genomförs med eleverna En ny trygghets- och likabehandlingsplan skrivs.

2 December Trivselenkäten sammanställs och gås igenom i personalgruppen. Avstämning av arbetsplan och trygghet- och likabehandlingsplanen på arbetslagsträffar. Januari Utvecklingssamtal genomförs Uppföljningssamtal med personalen Februari/Mars Uppföljning av utvecklingssamtalen i arbetslagen Medarbetarenkät genomförs Lönesamtal med personalen April/Maj Trivselenkäten genomförs, sammanställs och gås igenom i personalgruppen. Utvärdering elevhälsoteamets arbete och trygghetsarbetet Brukarenkät genomförs Schemaläggning där berörd personal medverkar Juni Överlämningssamtal Uppföljning av brukarenkät och medarbetarenkät Utvärdering av verksamhetsåret Gruppsamtal i arbetslagen inför nästa verksamhetsår Systematiskt kvalitetsarbete sker även genom dokumentation och uppföljning varje vecka på planeringstid i arbetslagen. Regelbundna elevsamtal och elevhälsoteamsträffar cirka tre gånger per termin genomförs också. Skolans utvecklingsområden utifrån läroplansuppdraget och kvalitetsrapporten Normer och värden Under verksamhetsåret 2016/2017 ska vi fortsätta utveckla arbetet kring hur vi bemöter varandra, personal-elever, elever-elever och personal-vårdnadshavare. Alla elever ska bli sedda och bra bemötta av personalen i skolan Samtliga elever och personal ska känna vi-känsla på skolan. Alla elever ska känna sig trygga att uttrycka sig muntligt i olika sammanhang. Vi fortsätter utveckla och arbeta med KRAFT (kamratskap, respekt, ansvar, framtid, trygghet) och Det goda mötet för utveckling och lärande. Personalen ska jobba med det goda mötet vilket ska genomsyra alla möten, personal-personal, personal-elev, personal-förälder, elev-elev.

3 KRAFT ska genomsyra hela skolans verksamhet och vi arbetar med KRAFT-lektioner en gång i veckan för att skapa trygghet hos eleverna. Vi har KRAFT-samlingar 2 ggr/termin där eleverna får mötas i integrerade grupper. På första skoldagen har f-3 har en gemensam samling på fotbollsplanen då vi presenterar oss för varandra. Elevens val där eleverna i åk 1-3 får mötas i blandade grupper. Vi återupptar fadderverksamhet mellan klasserna, åk 1-4, åk 2-5 och åk 3-6. Mentorerna/klasslärarna bestämmer innehåll och form. Främja Vi-känslan bland personalen genom ökade mötespunkter, ex. kollegialt lärande, faddrar, personalkonferenser etc. Vi genomför fredagsfys på mellanstadiet på fredagar. Eleverna i åk 6 är lekvärdar på förmiddagsrasten på torsdagar. Vi har utvärderingar varje fredag där eleverna kan uttrycka sig skriftligt för att känna ökad trygghet till muntlighet. Vi drar lappar istället för att eleverna ska räcka upp handen. Vi uppmuntrar till stafettläsning i olika situationer i klassrummet. IKT (Örebromodell för skolutveckling med stöd av IT) Fortsätter att utveckla arbetet med It s learning under läsåret. Målet är att all planering/aktiviteter samt bedömning i respektive ämne ska finnas inlagt på It s learning. Vi fortsätter arbetet med att integrera ipads i undervisningen. Vi ska öka elevernas dataanvändning i skrivprocessen. Lärarna ska utveckla sitt användande av digitala läromedel och IT-utrustning. På våra kollegiala träffar utvecklar vi arbetet med It s learning. Respektive lärare ser till att bli säkrare på att använda It s learning och tar hjälp av varandra samt de instruktioner som finns. Varje lärare är ansvarig för att uppgifter/aktiviteter läggs ut och därefter bedöms. Avstämning görs under höstlovet. Tid har avsatts för att rensa och uppdatera de ipads vi har. Eleverna i åk 4 ska få elevinlogg samt få kunskaper om Word och It s learning. Avstämning görs under höstlovet. Eleverna i åk 4-6 skriver texter som ska bearbetas på datorn. På kollegialt lärande lyfter vi goda undervisningsexempel och delger varandra tips och idéer. Språkutvecklande arbetssätt med fokus på läsförståelse Eleverna ska utvecklas i sin läsförståelse och skrivning - alla elever i åk 1 kan läsa - alla elever på skolan har en god läsförståelse - alla elever har en god utveckling i sitt skrivande

4 Vi ska öka elevernas läsförståelse i samtliga ämnen. Användandet av IKT (informations och kommunikations teknik) ska öka för att nå en högre måluppfyllelse. Vi har i åk 3 schemalagd enskild läsning varje dag Utifrån skolverkets bedömningsstöd kollas varje elev av i åk 1 och 2. I åk 3 är det nationella proven som används som stöd i bedömningen Vi har gemensam högläsning i respektive undervisningsgrupp där vi reflekterar kring innehållet i olika former Eleverna i åk 1-3 har läsläxa varje vecka Eleverna får möta olika typer av texter genom att samtala, läsa och skriva Åk 2-3 arbetar med Läs och skrivdax som arbetsbok Åk F-1 arbetar med bokstäver, bokstavsljud och börjar skriva enkla meningar Formativ undervisning under skrivprocessen Ingen elev lämnas själv i sin läsning utan vi arbetar medvetet med samtliga texter utifrån innehåll och syfte, ex. högläsning, närläsning etc. Respektive ämneslärare använder sig av läsfixarna för att utveckla elevernas strategier kring läsning. På studiedag/kollegialt lärande kommer lärarna få en genomgång om läsfixarna. Praktisk matematik och problemlösning Eleverna ska stärkas i sin förmåga till problemlösning i matematik. Eleverna ska kunna tillämpa matematiska termer. Vi ska öka elevernas förmåga att lösa matematiska problem. Vi pratar matematik på våra lektioner. Eleverna arbetar regelbundet med problemlösning utifrån materialet Mattekids. Vi använder oss utav laborativt material. Vi synliggör vardagsmatematik i samtliga ämnen. Vi har schemalagda problemlösningslektioner. Vi arbetar 1 ggr/vecka med problemlösning utifrån mattelyftets modul problemlösning. Vi använder och visar på exempel när vi arbetar med matematik i vardagsnära sammanhang, ex i slöjd, hemkunskap, idrott och musik.

5 Fritidshemmets utvecklingsområden Utveckla fritidshemmets verksamhet utifrån förtydligande i LGR11 Ge fritidshemmets elever stöd och utmaningar utifrån deras behov och förutsättningar. Genomföra fritidsråd och samlingar där vi lyssnar på barnens förslag. Planera olika aktiviteter som eleverna har visst inflytande över. Dela upp barnen i mindre grupper Arbeta med KRAFT i fritidshemsgrupperna Utvecklingsområde utifrån Grundskolenämndens verksamhetsplan 2016 Alla grundskolor i Örebro ska erbjudas organiserad läxhjälp utifrån behov Att erbjuda alla elever hjälp med läxa Vi erbjuder läxhjälp/stjärntid en gång i veckan I samråd mellan klasslärare och vårdnadshavare bestäms om behov av läxhjälp finns Utvecklingsområde utifrån brukarresultatet Våga ta plats i klassrummet och behandlas rättvist utifrån kön. Se mål under Normer och värden, punkt 4 Undervisningen ska leda till att eleverna känner nyfikenhet och lust att lära sig mer. Se process under Normer och värden, de tre sista punkterna. Utveckla undervisningen och variera utifrån behov. Involvera eleverna i planering av olika arbetsområden.