Arbetsbeskrivning för mentorer åk 4-9

Transkript

1 Arbetsbeskrivning för mentorer åk 4-9 Grundskolans syfte "Grundskolan ska ge eleverna kunskaper och värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa. Utbildningen ska utformas så att den bidrar till personlig utveckling samt förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för fortsatt utbildning. Utbildningen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och ge en god grund för ett aktivt deltagande i samhällslivet." Ur Skollagen 10 kap, 2 Alla som arbetar i skolan ska medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper visa respekt för den enskilda individen i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt, uppmärksamma och stödja elever i behov av särskilt stöd samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande, främja elevernas förmåga och vilja till ansvar och inflytande över den sociala, kulturella och fysiska skolmiljön, samarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man tillsammans kan utveckla skolans innehåll och verksamhet Ur Lgr 11, Övergripande mål och riktlinjer

2 1. Syfte Varje elev på Baldersskolan 4-9 har en egen mentor som har ett särskilt ansvar för elevens personliga och kunskapsmässiga utveckling. Mentorskapet utgör en mycket viktig del i skolans elevhälsoinriktade arbete. Ett gott mentorskap är en framgångsfaktor för hur väl eleverna når målen och trivs i skolan. Att bygga bra relationer, ha höga förväntningar på eleverna, att ha bra rutiner för uppföljning, att fånga upp frånvaro direkt och att lära eleverna att ta ansvar är betydelsefullt i mentorskapet. Mentorerna ska också utveckla samarbete och demokratiska arbetsformer inom gruppen. Mentor är kontaktperson mellan sina elever, undervisande lärare, vårdnadshavare och EHT. Mentor har ett övergripande ansvar för elevens studier och för att eleven trivs och fungerar i gruppen. Mentorerna kommer även att fungera som en resurs under vissa lektioner eftersom det är viktigt att mentorn ser eleverna i olika ämnen och undervisningssituationer för att få en bild över elevens skolsituation. Mentorn ska vara en vuxen förebild i sitt möte med barn och ungdomar. Målsättning är att alla elever ska få rätten till en likvärdig utbildning. Mentorn ska arbeta förebyggande och främjande genom motiverande samtal, täta uppföljningar och en närvaro ute på skolan. Mentorn kommer att leda arbetet kring skolans likabehandlingsplan som grundar sig i de sju diskrimineringsgrunderna; könsöverskridande identitet eller uttryck, religion eller annan trosuppfattning, etnisk tillhörighet, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mentorn ska vara en förebild för såväl elever som kollegor genom nolltolerans kring all kränkande behandling. 2. Mål Mentorerna på Baldersskolan har följande övergripande mål i sitt uppdrag: Att varje elev känner sig sedd som individ och inkluderad i en grupp: För att varje elev skall stärka sin självkänsla och sin förmåga att fungera i relationer måste mentor arbeta med social träning både på individ- och gruppnivå. Att varje elev ges och tar inflytande över sin skolsituation: För att varje elev ska ha inflytande över sin och gruppens arbete måste mentor skapa demokratiska arbetsformer, tråna eleven att ta eget ansvar samt kontinuerligt ge eleven och gruppen återkoppling.

3 3. Mentors uppdrag och ansvar 3.1. Ansvar för en lyckad skolgång för varje elev Att överblicka elevens hela skolsituation, kunskapsmässigt, socialt och personligt. Mentor arbetar för att eleven ska få insikt om sin egen lärandeprocess och vägleder eleven under utbildningens gång. Att arbeta för att åstadkomma ett positivt och demokratiskt klassrumsklimat. Vara särskilt uppmärksam på tendenser till kränkande behandling eller trakasserier sa att varje elev känner trygghet och arbetsglädje i skolan. Att i samarbete med undervisande lärare se till att eleverna har en jämn arbetsbelastning under veckan, terminen och läsåret. Samverka med lärare och resurspersonal så att eleven kommer iväg på för skolan obligatoriska gemensamma aktiviteter, som friluftsdagar, teater, turneringar osv. Att eleven och vårdnadshavare delges tydlig information om elevens kunskapsutveckling vid utvecklingssamtal. Som underlag för samtal använder sig mentor av matriserna på vklass samt underlag från undervisande lärare. Att bevaka att elever som riskerar att inte nå målen eller få betyg av ämnesläraren erhåller handlingsplan med extra anpassningar i ämnet/-en. Ansvarar för att extra anpassningar dokumenteras i rätt mapp på Google driven Anpassningar Baldersskolan. Vid behov och i enlighet med skolans ärendegång gällande extra anpassningar och särskilt stöd, vara behjälplig vid pedagogiska utredningar, upprätta ett åtgärdsprogram för eleven i samarbete med eleven själv, berörda undervisande lärare, elevhälsoteam och vårdnadshavare. Att vara uppmärksam på och följa upp elevens frånvaro i enlighet med skolans rutiner kring elevfrånvaro. Gäller både anmäld frånvaro och ogiltig frånvaro. Mentorn år också utifrån sin nära kontakt med elever ansvarig för både möten och dokumentation kring elevens kunskapsutveckling och/eller sociala situation vid samtal. Att se till att korrekta telefon-, adress- och e-postuppgifter till hemmet och vårdnadshavares arbetsplatser lämnas till skoladministratören Ansvar för ett lyckat samarbete kring varje elev och klassen Att vara länken mellan eleven, skolan och hemmet, vidarebefordra viktig information om skolans verksamhet samt minst en gång i veckan uppdatera på vklass i form av exempelvis ett veckobrev.

4 Att information om eleven når elevens samtliga undervisande lärare. Omvänt att varje undervisande lärare förser mentor med aktuell och relevant information om eleven. Att mentorer och undervisande lärare deltar gemensamt under måluppfyllelsekonferenser. Att varje undervisande lärare kontinuerligt uppdaterar på vklass vid prov och inlämningar. Att minst en gång per termin bjuda in vårdnadshavare till utvecklingssamtal. Utvecklingssamtalet ska i huvudsak fokusera på elevens individuella utveckling (formativt), men även på studieresultat (summativt). Att minst en gång per läsår kalla till föräldramöte. Detta kan med fördel ske i direkt anslutning till det gemensamma föräldramöte som rektor kallar till i början av läsåret. Vid detta möte ansvarar mentor för att tre vårdnadshavare (per årskurs) väljs som representanter i skolans föräldraråd. Att minst en gång i veckan träffa sina mentorselever på mentorstiden. Mentorstiden ska innehålla en informationsdel och en del som behandlar normer och värden. Exempel på detta är skolans likabehandlingsplan, mentorsråd, etik och moral, värderingsövningar, skolans ordningsregler, arbetsro i klassen, trivsel i klassen och i skolan, arbetsmiljö, kamratstöd, studieteknik, elevers inflytande över sitt arbete osv. Att tillsammans med eleverna utveckla regler för arbete och samvaro i den egna gruppen. Samarbeta med hemmen i elevernas fostran och klargöra skolans normer och regler som en grund för arbetet och samvaron i skolan. Att ansvara för att mentorsråd hålls minst en gång inför elevrådsmöte. Dagordning ska upprättas och mötet ska ledas av elever, en ordförande som leder mötet och en sekreterare som dokumenterar det som sägs på mötet. Mentor ansvarar för att minnesanteckningarna skickas vidare till elevrådet/rektor Ansvar för elevhälsa Att fortlöpande och i samband med sina mentorssamtal informera sig om elevens situation i hem och skola. Att vid oro kring elevens måluppfyllelse eller välmående samråda med undervisande lärare och med elevhälsoteamet om eventuella extra anpassningar eller behandlande insatser. Vid fortsatt oro uppmärksamma vårdnadshavarna, EHT, i enlighet med skolans rutiner kring extra anpassningar och särskilt stöd. Att vid behov samarbeta med EHT och lärare vid pedagogiska utredningar.

5 Att vid behov upprätta ett åtgärdsprogram i samarbete med eleven själv, elevens berörda undervisande lärare samt skolans EHT. Följa upp åtgärdsprogrammet. 4. Mentorns synlighet på skolan Mentorerna ska röra sig ute vid skolstart och under elevernas raster. Mentorerna har i likhet med lärarna 1-2 schemalagda rastvaktspass per vecka. Under övriga tider är mentorerna ute på raster i den mån de kan eftersom de kan behöva ta ett akut samtal med elev, vårdnadshavare eller personal. Bemanningen av rasterna kan därför inte enbart ligga på mentorerna. Skolans studietorg är bemannade av mentorer eller lärare. Studietorget har två olika pass, studiestöd eller undervisningsstöd. När det är knutet till undervisningsstöd ansvarar den som är stationerad på studietorget för att göra en kort avstämning med undervisande lärare innan lektion. Läraren avgör om undervisningsstöd behövs i klassrummet eller på studietorget. Studiestöd är schemalagt för alla elever i årskurs 4-9. Mentor/lärare som är knuten till ett studiestödspass ska stötta eleverna i deras arbete med läxor/uppgifter i olika ämnen. Studiestödet finns för att elever i så stor utsträckning som möjligt ska slippa ta med sig skolarbete hem. Är man stationerad på studietorget under ett studiestödspass börjar man passet med att ta närvaro i vklass, samt checka av vad eleven tänkt arbeta med. Lärare bör maila om det finns någon särskild uppgift de anser att eleverna ska arbeta med. Alla mentorer äter pedagogisk lunch med sin årskurs tillsammans med en undervisande lärare. 5. Fokusmål under läsåret 17/18 Nationellt mål: Alla som arbetar i skolan ska aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper. Arbeta för ökad trygghet och studiero i och utanför klassrummet genom att lägga stort fokus vid mentorspassen på arbete med studieteknik, förhållningssätt gentemot varandra, likabehandlingsplanen och elevinflytande.

6 Årshjul mentorer åk 4-9 Augusti Grovplanering Juni Utvärdering Planering kommande läsår September Förälldramöte April Maj Utvecklingssamtal (4-5) Löpande arbetsuppgifter; Planera och genomföra mentorspass Följa upp elevernas närvaro Observera eleverna i undervisningen Ansvarar för att det utarbetas en handlingsplan för elever som riskerar att inte når målen Ansvara för att extra anpassningar dokumenteras Säkerställa att eleverna får de extra anpassningar de behöver Kontakt med vårdandshavare Information till vårdnadshavare minst en gång per vecka Främja trygghet och studiero Studiestöd och undervisningsstöd Delta i måluppfyllelsekonferenser Oktober utvecklingssamtal (6-9) November Utvecklingssamtal (4-5) Mars Utvecklingssamtal (6-9) December Februari Januari individuella samtal

7 Innehåll mentorspass åk 4-9 Juni Utvärdering Augusti Rutiner Förväntningar Gruppens sammanshållning Val till råd September Studieteknik Maj Oktober Betyg och måluppfyllelse April Betyg och måluppfyllelse November Trygghetsvandring Mars December Februari Januari Studieteknik