Enskede gårds gymnasium

Transkript

1 Enskede gårds gymnasium Plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret

2 Skolans övergripande Värdegrund Skollagen 1 kap. 5 skollagen Människolivets okränkbarhet Individens frihet och integritet Alla människors lika värde Jämställdhet Solidaritet mellan människor Vår vision utifrån skolans värdegrund EGG;s elever ska ges optimala förutsättningar att utvecklas kunskapsmässigt, socialt och emotionellt i ett öppet och kreativt klimat som kännetecknas av arbetsglädje och engagemang. Alla elever ska vara rustade med kunskaper och verktyg för att kunna vara aktiva ansvarstagande och demokratiska samhällsmedborgare. 2

3 Främjande insatser Mål: Skolans uppdrag är att förmedla kunskaper, normer och värden. Ett aktivt likabehandlingsarbete är ett av skolans arbetssätt för att undanröja hinder för inlärning och hjälpa eleverna att klara skolan genom att: Alla elever ska ges lika möjligheter att utveckla kunskap, sociala- och emotionella färdigheter. Känna till skolans värdegrund samt vara delaktiga i skolans arbete mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Insats Skolan ska arbeta med att: Informera om skolans likabehandlings- och värdegrundsarbete vid terminsstart samt till alla nya elever och vårdnadshavare som tillkommer under året. I undervisning arbeta med lika rättigheter och möjligheter, demokrati, elevinflytande samt normer och värden. Till exempel: o Välja tema för ämnena/kurserna i samverkan med eleverna. o Revidera ordningsregler tillsammans med eleverna utifrån skolan värdegrund. o Hålla klassråd/mentorstid, elevråd samt utse elevskyddsombud. Tät vuxennärvaro. Bemötande med tilltro och respekt för allas möjligheter att utvecklas. Specialpedagogiskt förhållningssätt hos alla. Medvetet genus-, interkulturellt-, och socioekonomiskt arbete. Tidig upptäckt av ev. svårigheter eller frånvaro. Medvetet arbete för hög närvaro Krisgrupp med krisplan för hög beredskap. Systematiskt kvalitetsarbete. 3

4 Förebyggande åtgärder Mål: Skolans uppdrag är kunskaper, normer och värderingar. Ett aktivt likabehandlingsoch värdegrundsarbete är ett av skolans arbetssätt att undanröja hinder för inlärning och hjälpa eleverna att klara skolan genom att: arbeta kontinuerligt med utveckling av EGG;s likabehandlingsarbete. regelbundet följa upp likabehandlings- och värdegrundsarbetet med elever och personal på skolan genom trygghetsfrågan och stadens elevenkät Ordningsregler övergripande och gemensamma för hela skolan i syfte att skapa likvärdighet, trygghet och studiero. Mentorstid varje vecka. Klassråd och elevråd varje månad. MÅL alla har mentorstid gemensamt på hela skolan samtidigt. Detta medför också möjlighet till skolgemensamma aktiviteter. I samband med ett förtydligande kring mentorsuppdraget har detta omorganiserats på skolan så att undervisande lärare är mentorer för att främja ökad delaktighet i den egna studieprocessen samt ökat elevinflytande och delaktighet genom klassråd och elevråd. o Likabehandlingsarbetet utifrån diskrimineringsgrunderna förs in som en del i all undervisning. o elevskyddsombuden utbildas och skriver en kort rapport om årets arbete. o kränkningsärenden förs in i verktyget KIA där statistik kan erhållas. MÅL alla ärenden VEM den som var i situationen NÄR-snarast. o fler vuxna ute i korridorerna på rasterna genom schemalagt rastvärdsskap och avstängning av vissa riskfyllda lokaler. o Bygga trygga grupper. Skolgemensamma friluftsdagar är planerade och genomfördes föregående läsår med engagemang och hög delaktighet. o Idébanken uppdateras kontinuerligt o Kompetensutveckling i konflikthantering genomfördes våren o Vid läsårsstart genomförs utbildning i säkerhetskultur. o Stadens riktlinjer för diskriminering och kränkande särbehandling har behandlats med samtlig personal under föregående läsår. 4

5 Motivera åtgärd Vi vill uppnå: ökad trygghet och elevmedverkan. ökad dialog i arbetslagen om värdegrund och likabehandling kopplat till kursplanerna. 5

6 Bilagor 1 Rutiner Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. En anställd som upptäcker pågående kränkningar/trakasserier skall genast ingripa. Då den aktuella situationen åtgärdats meddelas elevernas mentorer, rektor och elevhälsoteamet. 2. Om en akut situation p.g.a. våld och hot om våld bedöms som så allvarlig att utövaren måste lämna skolan direkt kontaktas elevhälsoteamet eller rektor för muntligt beslut av rektor eller den rektor delegerat till. Elevens vårdnadshavare underrättas om att eleven måste lämna skolan omgående. Samtidigt kallas vårdnadshavare och elev till skolan nästkommande dag för att en utredning ska påbörjas. 3. En anställd som på annat sätt får kännedom om att en elev anser sig blivit utsatt för trakasserier/kränkande behandling informerar elevens mentor, rektor och elevhälsoteamet. 4. Mentor och ytterligare en personal talar med den elev som kan ha blivit utsatt för kränkningen, för att klargöra vad som har hänt och om det hänt tidigare. Förklara att kränkningar ej får förekomma och att skolan nu kommer att åtgärda detta. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare, berätta även att eleven genast ska komma till mentor om något händer innan dess. Dokumentera samtalet. 5. Mentor/personal på plats och ytterligare en person talar sedan med den/de elever som kan ha utfört kränkningen, för att undersöka vad som hänt. Om flera elever deltagit talar de vuxna med dem en och en. Dokumentera samtalen. 6. Om det visar sig att trakasserier/kränkningar har skett: Mentor och ytterligare en person förklarar för eleven som utfört kränkningen att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag och att de genast ska upphöra. Mentor gör en åtgärdsplan för hur detta ska gå till. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare. Om flera elever deltagit i kränkningarna talar de vuxna med dem en och en. Bedömning görs om det är aktuellt för medling. Dokumentera samtalen. 7. Kontakta inblandade elevers vårdnadshavare och berätta vad som har hänt och vad som nu beslutats. Dokumentera samtalen och lämna till admin för arkivering. 8. Eleverna hålls under uppsikt. 9. Uppföljande samtal hålls enligt punkt 3 och 4. Därefter kontaktas vårdnadshavare för att delges information om hur det gått. Eleverna hålls även fortsättningsvis under uppsikt. Dokumentera samtalen. 10. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphör kallas de elever som kränker/trakasserar tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor och skolkurator, ett samråd. Handlingsplanen uppdateras med nya insatser för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras i ett samrådsprotokoll. Eventuellt kan en skriftlig varning komma att utfärdas. 11. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samråd som dokumenteras. 6

7 12. Om det inträffade är av brottslig karaktär görs en bedömning i varje enskilt fall om polisanmälan ska göras. 13. Skolan samverkar med- och anmäler till socialtjänsten när så krävs. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränkts av personal eller när personal kränkts av elev: Rektor hanterar händelsen med personal och elev. EHT stöttar elev. Skyldigheten att utreda om någon har utsatts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling träder in så snart någon i verksamheten fått kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för detta. Det krävs alltså inga bevis för att påbörja en utredning. Om en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan: 1. Händelsen anmäls till rektor, mentor och elevhälsoteam samt annan vuxen på skolan som eleven/personalen har förtroende för. 2. Rektor ansvarar för att vårdnadshavare informeras. 3. Rektor informerar sin chef/förvaltningen. 4. Rektor ansvarar för att utredning sker: Samtal förs med samtliga berörda parter. Samtalen dokumenteras. Rektor ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas. Åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Det bör alltid övervägas om förändringar behövs i strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. Vid allvarliga kränkningar/trakasserier avgör rektor, ev. tillsammans med sin chef, om ärendet kräver disciplinära åtgärder eller ska anmälas till annan myndighet. Rektor informerar den anställde om rätten till fackligt stöd. Åtgärderna dokumenteras. Rektor följer upp ärendet med elev, vårdnadshavare och personal. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven eller blivit kränkt och följer upp ärendet. Uppföljningen dokumenteras Utredningen och vidtagna åtgärder utvärderas och dokumenteras. Om åtgärderna inte är tillräckliga kan elev och vårdnadshavare vända sig till Barn- och elevombudsmannen eller Diskrimineringsombudsmannen Personal kan vända sig till facklig representant och skyddsombud. 7

8 Rutiner för uppföljning av kränkande och/eller diskriminerande behandling Rektor beslutar att en utredning ska inledas och utser en ansvarig för utredningen. Rektor beslutar om insatser och åtgärdsprogram med utredningen som utgångspunkt samt delegerar till mentor och eller EHT att ansvara för insatser och åtgärdsprogram. I åtgärdsprogrammet anges alltid hur incidenter och kränkningarna ska åtgärdas, vem som är ansvarig samt när en uppföljning och utvärdering planeras. Rutiner för dokumentation Dokumentation sker av lärare/personal och berörda elever i samverkan med elevhälsoteamet. Alla incidenter och kränkningsärenden införs i verktyget KIA där statistik kan erhållas. Ansvarsförhållande Skolans rektor har ett övergripande ansvar för att rutiner med dokumentation, inledande av utredning och upprättande av åtgärdsprogram efterföljs enligt lagen Definitioner av mobbning, kränkande behandling, sexuell läggning, funktionshinder, trakasserier, likabehandling och diskriminering behöver gås igenom med elever i samband med att denna plan implementeras. 8

9 9