Vår vision Ansvariga för planen Elevernas delaktighet Förankring av planen Utvärdering Främjande insatser...

Transkript

1

2 Vår vision... 1 Ansvariga för planen... 3 Elevernas delaktighet... 3 Förankring av planen... 3 Utvärdering... 3 Främjande insatser... 4 Kartläggning Resultat och analys... 5 Förebyggande åtgärder... 6 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling... 6 Kontaktuppgifter Bilaga 1. Handläggning av ärenden rörande diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Bilaga 2. Anmälan om kränkande behandling Bilaga 3. Definitioner och begrepp 1

3 Vi vill att alla elever på vår skola känner en gemenskap och trygghet med varandra. Vi vill också skapa förutsättningar för att tidigt upptäcka och förhindra att elever utsätts för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering. Vi vill skapa medvetenhet och kunskap om kränkande behandling, trakasserier och diskriminering hos elever och personal. Vi vill stimulera till en hög tolerans för olikheter och ett normkritiskt tänkande. Planen gäller fr.o.m t.o.m

4 Rektor och den tillsatta arbetsgruppen, som i det följande benämns Likabehandlingsgruppen, är ansvariga för att det varje år upprättas en ny plan och att den tidigare utvärderas. Under Ht-2012 hade skolan en temaeftermiddag där eleverna fick information om likabehandlingsarbetet på ett öppet torg i skolan och möjlighet att lämna synpunkter. Representanter från elevhälsan, lärarkår och elevkår ingår i Likabehandlingsgruppen. Deras uppgift är att organisera likabehandlingsarbetet samt formulera planen i ett skriftligt dokument. En nulägesanalys gjordes delvis genom elevenkät i år 1och 3 under 2012 och delvis genom arbete med ett antal referensklasser. I elevenkät och arbetet i referensklasserna låg fokus på elevernas upplevelse av trivsel och trygghet, diskriminering och trakasserier samt kränkande behandling. I början av Ht-2013 kommer planen att presenteras och diskuteras i alla personalgrupper på skolan. Föräldrar kommer att få information på föräldramöten och utvecklingssamtal. Under oktober 2013 skall skolan genomföra ett pedagogiskt spel där eleverna får bedöma olika scenarion som handlar om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Syftet är att eleverna ska bli medvetna om sina rättigheter samt att de får kunskap om skolans lokala arbete för likabehandling. Planen kommer också att vara tillgänglig för nedladdning på skolans hemsida. I planen finns även telefonnummer till ansvariga som föräldrar kan vända sig för att lämna synpunkter. Dessa synpunkter kommer att beaktas i nästkommande plan. Årets plan kommer att utvärderas genom en elevenkät senast Rektor tillsammans med Likabehandlingsgruppen ansvarar för att planen utvärderas. 3

5 Insatser planeras för att främja likabehandling oavsett kön, ålder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning eller funktionsnedsättning. Insatserna ska lägga grunden för ett positivt skolklimat och motverka all form av kränkande behandling. Val av insatser beslutas i samråd med elevkår. MÅL Skapa medvetenhet hos elever om deras rättigheter och ge dem kunskap kring likabehandlingsarbetet. Göra planen och dess innehåll och funktion känd hos skolans personal. INSATS Begreppen diskriminering, kränkningar och trakasserier görs kända genom pedagogiska spel. Detta sammankopplas med skolans lokala likabehandlingsarbete. Likabehandlingsgruppen diskuteras under personalmöte i början av termin. Stimulera till normkritiskt tänkande och ökad tolerans. Skapa närhet och gemenskap mellan elever och över klassgränser. Skolan arrangerar ett pedagogiskt spel där eleverna får ta ställning till olika berättelser där elever blivit utsatta för olika former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. - Elevkårens dagar, med aktiviteter för att skapa närhet och gemenskap mellan elever och över klassgränser - Klassens och programmens dagar, med aktiviteter för att skapa närhet och gemenskap mellan elever och över klassgränser. Skapa förutsättningar för elevers inflytande och engagemang i det främjande arbetet. Aktiviteter under programmens dag planeras av eleverna. Elevkåren planerar och genomför Elevkårens dagar och övriga elever lämnar förslag på aktiviteter. Representant för elevkåren ingår i Likabehandlingsgruppen. Vi kommer att följa upp åtgärderna genom enkät Rektor tillsammans med Likabehandlingsgruppen ansvarar för att aktiviteterna genomförs och följs upp

6 Kartläggningsmetoder Kartläggningen gjordes delvis genom elevenkät och delvis genom arbete med ett antal referensklasser. Områden som berörts i kartläggningen var trivsel, trygghet, kränkande behandling och diskriminering. Under Vt-2012 fick elever i år 1och 3 svara på en enkät med frågor om trivsel, diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vt-2013 fick ett antal referensklasser svara på fördjupade frågor kring likabehandling och diskriminering. I referensklasserna var högskoleförberedande, yrkesförberedande och individuella programmen representerade. De fick svara på frågor om vad som skulle göra skolan mer trivsam och markera på en karta vilka områden som upplevs som positiva och trygga, samt vilka som upplevs som otrygga. Det fördes också en diskussion om diskrimineringsgrunderna. Eleverna fick enskilt svara skriftligt på om de upplevt diskriminering i skolan men ingen elev kunde ge exempel som hade samband med diskrimineringsgrunderna. Kanske ställdes frågan fel. 6 % av eleverna säger att de blir utsatta för kränkningar eller mobbning 23 % av eleverna säger sig inte vara trygga med att vända sig till skolans personal om de upplever sig eller får kännedom om mobbning. 13 % har hört talas om eller sett elever som blivit utsatta för kränkningar och mobbning på skolan. Många upplever entrén mot bamba som obehaglig eftersom det finns rökare där, rökning är förbjuden där men det förekommer dagligen trots det. Eleverna känner sig uttittade när de går på toaletterna. Anledningen är att toaletterna ligger i korridorerna och alla kan se när någon går in. Vissa elever känner ett obehag då gardinerna inte är fördragna under idrottslektion, och även ett obehag då det är fritt för åskådare under dessa lektioner Många av de platser som upplevs som trygga av eleverna är öppna mötesplatser där både elever, skolpersonal och andra vuxna möts på ett naturligt sätt och där det finns utrymme för samtal och gemenskap. Det är viktigt att sådana mötesplatser finns kvar under gymnasiets sista år. I samband med ombyggnation av huset, utifrån nya behov kan det vara en faktor att ta hänsyn till. 5

7 MÅL Det ska inte förekomma otrygga platser på vår skola. INSATS Idrotten - Idrottshall är stängd för åskådare. - Gardinerna ska vara fördragna Utgången mot bamba - Tydliga skyltar om att rökning är förbjuden. Personal är extra uppmärksam under lunchtid. Toaletterna - Insynskydd ska finnas framför gymnasieelevernas toaletter. Elever ska känna sig trygga att vända sig till skolans personal när de sett eller upplevt kränkningar eller trakasserier - I mentorsamtal ska elever få information om vilka rättigheter de har och vem de ska vända sig till när de själva eller någon annan elev blivit utsatt. - I presentation av ska det tydligt informeras om vart elever kan vända sig om de sett eller själva blivit utsatta för kränkningar. Det ska inte förekomma kränkande behandling på vår skola. - Elevkårsdagar där alla skolans elever möts i gemensamma aktiviteter för att skapa närhet och gemenskap. - Vi ska regelbundet följa upp förekomsten av mobbning och kränkningar genom årlig elevenkät. - Likabehandlingsgruppen ska fortsätta att organisera likabehandlingsarbetet genom en med bred sammansättning av både lärare, elevrepresentanter, fritidspersonal och personal från elevhälsan. - Likabehandlingsplanen ska förankras och alla elever ska vara trygga med skolans rutiner för att åtgärda och följa upp kränkningsärenden. Vi kommer att följa upp åtgärderna genom enkät

8 Personal är uppmärksam på kännetecken som kan tyda på att en elev är utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Genom implementering av Likabehandlingsplanen har personalen en gemensam uppfattning om vad som menas med diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt en god kunskap om rutiner och ansvarsfördelning. Tydliga rutiner gäller vid oroväckande frånvaro. Se skolans policydokument. Skolsköterska, skolkurator, specialpedagog, studie-och yrkesvägledare och rektor ingår i skolans Elevhälsoteam. Utvecklingssamtal med mentor återkommer varje termin. Hälsosamtal hos skolsköterska år 1 och på introduktionsprogrammen. Elever och föräldrar kan vända sig till någon i Likabehandlingsgruppen, rektor eller annan skolpersonal som det finns förtroende för. 1. Den personal som får kännedom om att en elev kan ha utsatts för kränkningar eller trakasserier skall omgående rapportera till rektor. 2. Rektor delegerar ansvaret för utredningen på en eller flera personal. För utredningen ansvarar de/den som rektor utsett. 3. Utredare har enskilda samtal med alla inblandade och har ansvar för att dokumentera på särskild blankett som lämnas till rektor. 4. Bedömning av situationen. Utredningen avslutas eller fördjupas. Om utredningen fördjupas bör kurator finnas med som stöd. 5. Utredningen skall belysa vad som inträffat och orsakerna därtill både utifrån den utsattes perspektiv och den eller de som utsatt. Skolan har en skyldighet att utreda även om den utsatte eller dess vårdnadshavare inte önskar det. 6. Utredningen ligger till grund för de åtgärder som vidtas för att trakasserier eller kränkningar skall upphöra. Den som utrett har ansvar för åtgärder. 7. Utredare har ansvar att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp händelsen. Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt att utreda de inblandade elevernas stödbehov och utarbeta åtgärdsprogram. I kapitel i skollagen (2010:800) finns det bestämmelser som rör utredningen av elevers stödbehov och åtgärdsprogram. Det kan vara aktuellt att utarbeta åtgärdsprogram för såväl den utsatta eleven som för den eller dem som utfört kränkningen. Det kan också bli aktuellt med disciplinära åtgärder 7

9 gentemot de som utfört kränkningarna. Exempel på disciplinära åtgärder är skriftlig varning, tillfällig omplacering och avstängning. Berörda elever och vårdnadshavare skall informeras på lämpligt sätt, den/de som ansvarar för utredningen bedömer hur de berörda skall informeras, samt ser till att de får rätt information. I varje enskilt fall ska det göras en bedömning om en anmälan ska göras till andra myndigheter såsom polis eller sociala myndigheter. 1. Elever, vårdnadshavare eller personal, som får kännedom om att en elev utsatts för kränkningar av personal, ska vända sig till rektor. 2. Rektor har ansvar att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp händelsen. Rektor kan delegera när det är lämpligt Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt att överväga disciplinära åtgärder gentemot den eller de anställda som har utfört trakasserierna eller kränkningarna. I lagen om anställningsskydd (LAS) finns en rad arbetsrättsliga åtgärder som arbetsgivaren kan vidta mot arbetstagare som misskött sig och utsatt någon för trakasserier eller kränkande behandling. Åtgärderna följs upp och utvärderas av den som ansvarat för utredningen. Man bokar en tid för uppföljning ca en vecka efter det första mötet, men klargör även att eleven genast ska komma till utredande personal om något händer innan dess. Uppföljning ska ske tills det står klart att eleven inte längre utsätts för kränkningar eller trakasserier. Uppföljningsdatum ska alltid anges i utredningsdokumentationen. Uppföljningar och åtgärder dokumenteras i mallen för handläggning, se bilaga. En särskild blankett används(se bilaga) för att dokumentera alla åtgärder som rör trakasserier och annan kränkande behandling. Den som utreder har ansvar för att förvara dokumentationen och att lämna en kopia av dokumentationen till rektor. 1. Den som upptäcker pågående trakasserier eller kränkande behandling ska genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats ska rektor informeras. En anställd som på annat vis har fått information om att en elev anser sig blivit utsatt för trakasserier/kränkande behandling rapporterar också till rektor. 2. Rektor delegerar ansvaret för utredning till en eller flera personal som därefter har ansvar att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp händelsen. Gäller ärendet kränkningar från personal till elev så är det rektor som ansvarar för utredningen. 8

10 Rektor Marianne Alfredsson Tel; E-post; Skolkurator Sara Lundqvist Tel; E-post; Pedagog Magnus Persson Tel: E-post: 9