LIKABEHANDLINGSPLAN 2015/2016

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN 2015/2016 Stockholms Transport och Fordonstekniska gymnasium Läsåret 2015/2016 1

2 TILL DIG SOM ELEV Vår ambition är att alla elever skall trivas och känna samhörighet med varandra och med skolans personal. Detta är förutsättningar för trygghet och gemenskap. Om du någon gång blir utsatt för mobbing, våld, hot eller annan kränkande behandling, vill vi att du omedelbart kontaktar din mentor eller annan personal på skolan du känner förtroende för. Det gäller också dig som känner någon som är utsatt. TILL DIG SOM ANSTÄLLD Vår ambition är att du som anställd skall trivas och känna samhörighet med dina arbetskamrater, skolledning samt med eleverna. Detta är förutsättningar för att du skall känna trygghet och gemenskap. Som anställd har du ett speciellt ansvar att vara förebild för eleverna genom att själv leva upp till skolans styrdokument. Om du någon gång blir utsatt för mobbing, våld, hot eller annan kränkande behandling av elev eller annan person på skolan, vill vi att du omedelbart kontaktar din skolledning eller annan personal på skolan du känner förtroende för. Det gäller också dig som känner någon som är utsatt.. TILL DIG SOM FÖRÄLDER Om du misstänker att din eller någon annans son/dotter utsätts för kränkande behandling kontakta din sons/dotters mentor eller skolledning. Det är svårt att ta till sig att ens egen son/dotter mobbar andra. Men om det är så måste du göra något åt det. Om du misstänker att din son/dotter utsätter andra för kränkande behandling råder vi dig som förälder att göra helt klart att du inte accepterar mobbing och att du ser mycket allvarligt på ett sådant beteende. Även i detta fall råder vi dig att kontakta din sons/dotters mentor eller skolledningen. 2

3 Innehållsförteckning 1. Inledning Övergripande mål Definitioner Diskriminering Kränkande behandling Mobbning Trakasserier Ansvarsfördelning Rektor Mentor Skolans lärare och övrig personal Eleverna Delaktighet Elevernas delaktighet Personalens delaktighet Vårdnadshavares delaktighet Kartläggning och nulägesanalys inför läsåret 2014/ Kartläggningsmetoder Resultat Förebyggande arbete utifrån kartläggning Mål för likabehandlingsarbetet och konkreta åtgärder Mål Konkreta åtgärder Främjande och förebyggande arbete Generellt För elev För anställd Så upptäcker, utreder och åtgärdar vi Policy Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Utvärdering Utvärdering av Likabehandlingsplanen Uppgifter om personalen:

4 1. Inledning Det finns två lagar som ska skydda elever från kränkningar, diskriminering och trakasserier i skolan. Skollagen (kap 6) och Diskrimineringslagen. Skolinspektionen övervakar att kap 6 i skollagen följs, för det mesta genom Barn-och elevombudet (BEO). Diskrimineringsombudsmannen (DO) har tillsyn över att diskrimineringslagen följs. Enligt Diskrimineringslagen och Skollagen ska alla skolor varje år upprätta en likabehandlingsplan och en plan där skolan beskriver vilka åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av eleverna. STFG har valt att sammanföra båda dessa planer i en plan. 2. Övergripande mål STFG ska vara en skola där alla, såväl elever som personal, känner sig trygga. Ingen form av diskriminering eller kränkande behandling ska förekomma. I skollagens första kapitel, 5, står det att Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, och alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. 3. Definitioner 3.1 Diskriminering Diskriminering innebär att en människa missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Direkt diskriminering är till exempel att en rullstolsburen elev hindras från att börja i en skola därför att skolan inte är anpassad för rullstolsburna. Indirekt diskriminering är till exempel att alla elever behandlas lika och får samma skrivtid på ett prov trots att dyslektiker har rätt till förlängd skrivtid. Att behandla alla elever lika kan alltså vara exempel på diskriminering. 3.2 Kränkande behandling Kränkande behandling är handlingar som kränker en annan människa. Sådana handlingar kan vara Fysiska (slag, knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, blickar, grimaser, att alla går när man kommer) De kränkande handlingarna kan ske direkt eller via digitala medier ex. sms, Facebook, Twitter Mobbning Mobbning är när en kränkande handling upprepas flera gånger. 4

5 3.4 Trakasserier Trakasserier är en kränkande handling som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnicitet, religion, funktionshinder, sexualitet eller ålder. 4. Ansvarsfördelning 4.1 Rektor Rektor har ett särskilt ansvar för att förebygga och motverka alla former av diskriminering, kränkningar, mobbning och trakasserier bland elever och personal. Rektor ansvarar vidare för Att planen utvärderas varje år och redovisas i skolans kvalitetsredovisning. Att planen revideras årligen och Att planen publiceras på skolans hemsida. 4.2 Mentor Mentor ansvarar för att vid varje läsårsstart göra planen känd för eleverna. 4.3 Skolans lärare och övrig personal Skolans lärare och övrig personal ska uppmärksamma och arbeta aktivt mot alla former av diskriminering, kränkningar, mobbning och trakasserier. 4.4 Eleverna Eleverna ska få lära sig att respektera andra människors egenvärde, att medverka till att hjälpa andra och att ta ställning mot förtryck och kränkande behandling. 5. Delaktighet 5.1 Elevernas delaktighet Vid varje läsårsstart går mentor igenom planen med klassen och samlar synpunkter som underlag för ev. revideringar. På mentorstiden varje vecka skall elevens trygghet, arbetsro och trivsel på skolan vara en stående punkt på dagordningen. 5.2 Personalens delaktighet Nuvarande plan är upprättad med underlag från tidigare plan. Vid höstterminsstarten går vi igenom planen och alla ges möjlighet att ge synpunkter inför revidering av planen. 5.3 Vårdnadshavares delaktighet Vid höstterminens individuella upprop för årskurs 1 gås planen igenom. Vårdnadshavaren kan vidare ta del av planen på skolans hemsida 5

6 6 Kartläggning och nulägesanalys inför läsåret 2014/ Kartläggningsmetoder Trygghetsenkät åk 1 Brukarundersökning i åk2 Utvecklingssamtal med mentor samt punkt på mentorstiden (se 5.1 Elevernas delaktighet) Personalmöten I det vardagliga samtalet I kartläggningen berörs alla diskrimineringsgrunderna, samt elevernas trivsel i klassen och på skolan. 6.2 Resultat Utifrån trygghetsenkäten i årskurs 1 läsåret 2013/14 finner vi att: Det finns elever som upplever att det inte är tillräckligt med arbetsro på lektionerna. Det förekommer att elever uttrycker sig kränkande gentemot andra elever på sociala medier. Utifrån brukarundersökningen i årskurs 2 läsåret 2013/14 finner vi att: Det finns elever som upplever att det inte är tillräckligt med arbetsro på lektionerna. Det finns elever som anser att deras synpunkter inte tas tillvara på ett bra sätt. 6.3 Förebyggande arbete utifrån kartläggning Arbetslagen konkretiserar sina åtgärder för att motverka all form av kränkande behandling vilket görs genom diskussioner och övningar i respektive basgrupp samt i form av enskilda samtal. Inför kommande brukarundersökning ska lärare gå igenom frågornas innebörd och betydelse för att säkerställa att elevernas svar motsvarar deras faktiska upplevelser. Resultatet från brukarundersökningen delges eleverna. En allmän diskussion om elevernas resultat inriktningsvis gör av respektive mentor. 7. Mål för likabehandlingsarbetet och konkreta åtgärder 7.1 Mål Målet för likabehandlingsarbetet är att ingen elev innevarande läsår skall känna sig diskriminerade eller på annat sätt kränkta. Skolan mål är vidare att skapa ett lugnare klimat såväl i klassrummen som i skolans allmänna utrymmen och att även det ska kunna utläsas i kommande enkäter. STFG skall vara en skola där alla känner sig trygga. Det dagliga arbetet skall främja människors lika värde och bedrivas i demokratiska arbetsformer. 6

7 7.2 Konkreta åtgärder Främjande och förebyggande arbete Inför varje läsårsstart går mentorerna igenom skolans styrdokument i respektive årskurs. Nya karläggningar görs i årkurs 1 och 2. Resultaten ligger sedan till grund för förebyggande insatser. Konstituera ett aktivt elevråd med representation från samtliga grupper. Introduktionsveckorna inleder läsåret i årskurs 1. Eleverna är tillsammans med sin klass och sin mentor. Syftet är att eleverna ska lära känna varandra och sin nya skola. Individuella upprop genomförs av mentorerna i åk 1 i augusti för att mentorerna ska lära känna sina nya elever och deras föräldrar. Trivsel- och gemensamhetsskapande aktiviteter som Go-Cart, fotbollsturneringar samt aktivitetsvecka under första året. Lärarna bevakar att skolan inte använder läromedel eller annat material som innehåller något som strider mot diskrimineringsgrunderna. Utvecklingssamtalen som mentor genomför varje termin innehåller frågor som rör trivsel och trygghet Generellt I skolans lokala arbets- och kvalitétsplan under rubriken Normer och Värden har skolan satt upp målet att arbeta målmedvetet och kontinuerligt med att öka elevernas ansvarstagande, sociala kompetens och mognad utifrån STFGs utarbetade värdeplattform och likabehandlingsplan. På skolan finns kurator, skolsköterska, studie och yrkesvägledare som resurs För elev Utvecklingssamtal, hälsosamtal, USK:s gymnasieundersökning, egen enkätundersökning som bygger på samma områden som USK:s, det vardagliga samtalet samt i början av varje läsår arbetar vi med likabehandlingsplanen med samtliga elever För anställd Medarbetarsamtal, det vardagliga samtalet, enkätundersökning om den psykosociala arbetsmiljön enligt skolans arbetsmiljöplan, skyddsrond, arbetsmiljön som punkt på arbetsplatsträffar. 7.3 Så upptäcker, utreder och åtgärdar vi Vi skiljer mellan mobbning och andra diskrimineringsärenden. Mobbningsärenden går alltid vidare till ansvarig rektor. Vi utgår från den utsattes upplevelse av situationen utan att värdera graden av den kränkning eleven anser sig ha blivit utsatt för. Diskrimineringsärenden handläggs av rektor. 7

8 8 Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår skola. 8.1 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vi upptäcker genom Anmälan. Den utsatte eller någon annan gör en anmälan. Spaning. Varje anställd är lyhörd och uppmärksam. Samtal: hälsosamtal, mentorssamtal, utvecklingssamtal etc. Enkäter och övrigt förebyggande arbete. 8

9 EN VIKTIG UTGÅNGSPUNKT DEN SOM UPPGER SIG HA BLIVIT KRÄNKT, MÅSTE ALLTID TAS PÅ ALLVAR. ARBETSGÅNG OM KRÄNKANDE BEHANDLING UPPKOMMER 9

10 EN VIKTIG UTGÅNGSPUNKT DEN SOM UPPGER SIG HA BLIVIT KRÄNKT, MÅSTE ALLTID TAS PÅ ALLVAR. 10

11 9 Utvärdering 9.1 Utvärdering av Likabehandlingsplanen Enligt skolans arbets- och kvalitetsplan jobbar vi med Demings cirkel som arbetsmodell för ständiga arbetsmiljö- och kvalitetsförbättringar för att säkerställa vårt uppdrag. Modellen under är att betrakta som ett hjul som snurrar ett varv per läsår, vilket innebär att vi varje år i juni utvärderar likabehandlingsplanen. Förbättra Planera Utvärdera Genomföra Demings cirkel Vid den utvärdering av likabehandlingsplanen som gjordes juni 2014 fann vi att: Det förebyggande arbetet med att öka elevernas ansvarstagande, sociala kompetens vad gäller det som läggs ut på de sociala medierna måste fortgå. Arbete med åtgärder för att eleverna ska känna arbetsro under lektioner ska fortsätta. Vid den utvärdering av likabehandlingsplanen och arbetet med trygghet på skolan som gjordes juni 2014 fann vi att: Eleverna vid upprepade tillfällen använder sociala medier 10 Uppgifter om personalen: Logga in på skolans hemsida: Gå in på startsidan och klicka på fliken kontakt. 11