PLAN FÖR ATT MOTVERKA DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING REALGYMNASIET GÄVLE

Transkript

1 DEN 1 MAJ 2018 PLAN FÖR ATT MOTVERKA DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING REALGYMNASIET GÄVLE

2 Allmänt Verksamhetsformer som omfattas av planen Gymnasieskola för planen Rektor Anna Giljam Nilsson Vår vision Realgymnasiet skall utforma sin verksamhet så att den främjar goda relationer och ett gott lärandeklimat för samtliga elever och personal. Det handlar om förhållningssätt, närvaro, elevinflytande, gott arbetsklimat för alla och elevhälsofrämjande diskussioner i både arbetslag och elevhälsoteam. Rasism, främlingsfientlighet eller diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder skall motverkas. Skolan skall präglas av en öppen attityd och respekt för människors olikheter och lika värde och en trygg och utvecklande miljö skall erbjudas alla elever. All skolans personal har ansvar att verka för detta och därmed följa de lagar och förordningar som reglerar individens skydd och rättigheter inom skolan. All personal på skolan ska vara uppmärksam på sitt språkbruk, bemötande och förhållningssätt gentemot elever och varandra så att detta främjar goda relationer, engagemang, positiv attityd och en trygg lärmiljö Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2018/2019 Elevernas delaktighet Verksamheten kartläggs genom en elevenkätundersökning. Enkäten tar bland annat upp elevernas upplevelse kring diskrimineringsgrunderna. Efter att kartläggningen är genomförd är eleverna delaktiga i att utvärdera föregående årsplan. Detta görs i mars. I maj är sedan eleverna med i revidering av föregående årsplan. Eleverna deltar också aktivt under mentorstider, elevråd och andra riktade aktiviteter. Vårdnadshavarnas delaktighet Under höstterminen, vid föräldramötet för åk 1 erbjuds vårdnadshavare att återkoppla beträffande planen som ligger på hemsidan. De får information via mentor var de kan hitta planen. Vårdnadshavare till elever i samtliga årskurser informeras under utvecklingssamtalet av mentor och kan därefter komma med synpunkter. 1

3 Personalens delaktighet Hela personalgruppen utvärderar planen i mars. Denna utvärdering ligger sedan till grund för den revidering av planen som sker i juni. Personal arbetar också i elevråd/ klassråd där de samlar in tankar och idéer som sedan förs vidare. Även i andra sammanhang, t.ex. utvecklingssamtal och mentorstider, förs diskussioner mellan elever, vårdnadshavare och personal som gör att innehållet i planen kan utvecklas. Förankring av planen Planen publiceras på vår hemsida samt presenteras för elever och vårdnadshavare i början av läsåret. I ett första utskick bifogas även planen elektroniskt till hemmen. Planen diskuteras i klasserna på mentorstider och även i andra sammanhang där det är relevant. Planen förankras hos personal vid ett gemensamt möte efter att planen reviderats. Vi gör också en uppföljning av planen i början av vårterminen. Planen genomsyrar vårt dagliga arbete med vissa fördjupningsarbeten såsom exempelvis temadagar. Planen ska även förankras hos våra APL-värdar. Detta görs i samband med kartläggning av arbetsplatsen. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Personalen utvärderade planen i slutet av vårterminen i respektive team. Eleverna gjorde motsvarande arbete på mentorstid. Planen har kontinuerligt utvärderats genom diskussioner inom teamen och i olika elevkonstellationer. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personalgrupper, elever samt skolledning var delaktiga. Nedan följer förra årets specifika åtgärder. - Temadag Etnicitet. Grupparbete och diskussioner utifrån filmen Samernas tid- Stölden av Sappmi - Temadag Beroende och missbruk. Föreläsare Patrik Wincent. Grupparbete och diskussioner utifrån föreläsningen. - Pedagogiska luncher. Uppmärksamhet på utanförskap. Personal går till och från vår matsal och ser till att ingen går ensam. Personal och elever tycker att det känns tryggt och elever tycker att det är ett bra tillfälle att samtala med vuxen. - Elevhälsoteamet har en bra struktur som uppmärksammar elever i utsatta situationer. - BRA-projekt, Bemötande, Respekt, Ansvar. Åtgärd för att stärka sammanhållning och öka trygghetskänslan för alla i åk 1. Planering finns med återkommande aktiviteter under hela läsåret. - Mentorerna har uppmärksammat och tydliggjort Planen för att motverka diskriminering och kränkande behandling för eleverna på mentorstider - Elevrådet har nått en bättre struktur och har regelbundna möten där elever ges möjlighet till inflytande Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vårdnadshavare bjuds in till utvecklingssamtal med elev samt till föräldramöte. I samband med detta ges möjlighet att reflektera över planen. Eleverna ges möjlighet att diskutera planen på mentorstider, klassråd/ elevråd samt när övriga tillfällen ges. Diskussioner och reflektioner kommer att ske inom teamen. Mentorer kommer att göra analyser i sitt mentorsteam. för att årets plan utvärderas Rektor Anna Giljam Nilsson 2

4 Gemensamma aktiviteter Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling och gott klimat på skolan. Ett arbete där elever får vara med och utarbeta planer för hur vi ska arbeta för ett gott klimat på skolan där man också känner sig trygg. Elevråd och elevskyddsombud träffas regelbundet och diskuterar och genomför olika förslag. Tanken är att eleverna är med och påverkar arbetet. Mentorerna samlar in och ger förutsättningar för att arbetet kan genomföras. Det kan t.ex. vara att miljön i ett uppehållsrum är otrygg och stökig. Eleverna arbetar då med hjälp av mentor fram en plan på hur miljön ska göras tryggare. Eleverna genomför tillsammans med mentor och teamledare planen. Mentorstider genomförs kontinuerligt med fokus på det främjande innehållet i likabehandlingsplanen BRA-projekt, Bemötande, Respekt, Ansvar för att eleverna ska lära känna varandra, få ökad självkännedom, bli tryggare och respektera varandras olikheter. Förebyggande insatser Mentorer, elever och teamledare Nät etik Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Vi ska belysa för eleverna vad som är ok respektive inte ok att skriva och publicera i sociala medier. Följs upp genom att hålla diskussionen ständigt levande. Vi administrerar Teams-grupper och har därmed insyn. Ständiga diskussioner mellan elever och lärare och mentorer. Temadagar som tar upp ämnet genomförs kontinuerligt enligt utarbetad plan som löper under en treårs period. Mentorer och teamledare 3

5 Sexualitet och hälsa Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Eleverna ska ha kunskaper om sexualitet och hälsa där arbete med Hbtq ingår. På vilket sätt kan det leda till utanförskap och hur kan vi arbeta för att utanförskap ska förhindras. Uppföljning sker i utvärdering. Detta uppföljs av diskussioner ledda av personal på skolan. Undervisning i naturkunskap tar upp dessa områden. Temadagar som tar upp ämnet genomförs kontinuerligt enligt utarbetad plan som löper under en treårs period. All personal Kunskaper angående religion och annan trosuppfattning samt etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning Eleverna ska ha kännedom om olika etniska tillhörigheter, andra religioner och trosuppfattningar. Detta ger en större acceptans och förståelse för olikheter i samhället Inom ämnena religion och samhällskunskap behandlas dessa områden. Temadagar som tar upp ämnet genomförs kontinuerligt enligt utarbetad plan som löper under en treårs period. All personal 4

6 Motverka diskriminering gällande funktionshinder Funktionsnedsättning Personal och elever får ökad kännedom om neuropsykiatriska funktionshinder. Detta följs upp i den årliga kartläggningen Här fokuserar vi i första hand på neuropsykiatriska funktionshinder då vi vet att dessa är vanliga i vår vardag. Personalen får genomgå en riktad kompetensutvecklingsinsats. På vår skola arbetar vi för att elever och personal har en acceptans för varandras olikheter. Genom dagliga samtal och vuxnas tillgänglighet. Speciell kompetens finns i arbetslaget gällande Neuropsykiatri. Denna har övrig personal fått tagit del av genom föreläsningar. Temadagar som tar upp ämnet genomförs kontinuerligt enligt utarbetad plan som löper under en treårs period. All personal. Förebygga och förhindra diskriminering gällande ålder. Ålder Alla elever oavsett ålder upplever en gemenskap på skolan och en trygg miljö. Detta följs upp i den årliga kartläggningen Gemensamma aktiviteter mellan årskurserna såsom aktivitetsdagar, luciafirande, teambuilding dagar, och utflykter. Gemensam introduktion för alla nya elever vid skolstart. BRA projektet All personal Kartläggning/ identifiering Kartläggningsmetoder I ett första steg genomför eleverna en elevenkät under året. Denna ger en generell bild av verksamheten och organiseringen av verksamheten. Enkäten utförs på vårterminen. Efter detta bearbetas denna enkät i både personalgrupp och elevgrupp. Hela personalgruppen har ett liknande upplägg och gör ytterligare en kartläggning när den befintliga planen utvärderas i augusti. 5

7 Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller köns uttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Som nämnts under kartläggningsmetoder genomför eleverna en elevenkät om verksamheten. Enkäten följs upp med diskussion. Hur personalen har involverats i kartläggningen Som nämnts under kartläggningsmetoder arbetar personalen kontinuerligt med elevenkäten under läsåret samt att de har en egen kartläggningsträff i juni. Resultat och analys Utifrån elevenkäten framkommer det att vår skola i stor utsträckning är en trygg plats att befinna sig på. Eleverna upplever att skolan arbetar på ett bra sätt då det gäller att hantera kränkningsärenden och att eleverna är medvetna om vem de ska uppsöka om de behöver rapportera eller prata om något som hänt. Enkäten visar även på att eleverna upplever att det ges samma förutsättningar till alla och att man respekteras för den man är. När det gäller arbetsro på lektionerna och vårt arbete beträffande ordningsregler visar enkäten att vi behöver utveckla och synliggöra vårt arbete. Resultatet visar också att elever upplever att de inte kan påverka undervisningen och sin skolsituation i den utsträckning de önskar. Vi behöver: Skapa förutsättningar för att hålla vårt arbete levande för att förhindra kränkningar eller diskrimineringar. Vi behöver: Skapa en handlingsplan tillsammans med eleverna för att förbättra arbetsron på lektionerna. Vi behöver: Skapa tydligare ordningsregler och se till att vi följer dem. Öka elevernas delaktighet avseende ordningsregler Vi behöver: Skapa bättre rutiner för förankring av Planen mot diskriminering och kränkande behandling hos samtliga APL-värdar. Vi behöver: Synliggöra för eleverna hur och i vilken utsträckning de kan påverka sin undervisning och skolsituation. 6

8 Åtgärder Inflytande över undervisningen Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Eleverna ska uppleva att de har ett större inflytande över sin undervisning. Detta följs upp i den återkommande elevenkäten. Åtgärd Månatliga möten där EHT-teamet har fokus på Planen för att motverka diskriminering och kränkande behandling. Medvetandegöra lärare hur de kan involvera eleverna i undervisningen. Biträdande rektorer Arbetsro Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Att fler elever på skolan upplever arbetsro på lektionerna Detta följs upp i den återkommande elevenkät som genomförs på vårterminen. Åtgärd Skapa en handlingsplan tillsammans med eleverna för ett gemensamt arbete att öka arbetsro på lektionerna. Detta utförs av elevrådet tillsammans med ansvarig personal. Genomföra ett antal tillfällen under året där pedagogerna tillsammans med eleverna diskuterar och håller frågan kring arbetsro levande. Spelregler har arbetats fram rörande gott arbetsklimat. Dessa finns uppsatta i varje klassrum. Spelregler revideras av mentor, elever och personal under vårterminen Biträdande rektorer, mentorer 7

9 Ordningsregler Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Att elever känner till och har fått varit med att ta fram ordningsregler. Uppföljning sker på mentorstider av elever och mentorer. Åtgärd Månatliga möten där EHT-teamet har fokus på Planen för att motverka diskriminering och kränkande behandling. Eleverna diskuterar och föreslår regler på klassrådet som sedan får sammanställas i elevrådet. Detta utmynnar i ordningsregler som sätts upp i våra lokaler Mentorer Dokumentet Planen mot diskriminering och kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Målet är att denna plan ska hållas levande i alla lärandesituationer som eleven befinner sig i. Det är därför betydelsefullt att den förankras väl hos samtliga APL-värdar. Månatliga möten där EHT-teamet har fokus på Planen för att motverka diskriminering och kränkande behandling. Åtgärd I samband med kartläggningen av arbetsplatsen så introduceras planen för handledaren. Undervisande lärare och APL-ansvariga. Sker löpande. 8

10 Handlingsprogram Rutin för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Utformningen av lokalerna gör att det rör sig personal på samtliga ytor där eleverna finns. Vi har god uppsikt över vad som sker och tror på en nära relation till alla elever. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till: Rektor, Biträdande rektorer och mentor. Därutöver kan eleven vända sig till valfri personal som den känner förtroende för. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av elev. Åtgärder samma dag 1a. Elev eller personal som uppmärksammat kränkningen anmäler omedelbart till Biträdande rektor som informerar Rektor. Rektor underrättar huvudmannen. 1b. Elev som upplever sig eller känner sig kränkt kontaktar mentor eller Biträdande rektor som omedelbart informerar rektor. Rektor underrättar huvudmannen. Mentor eller teamledare talar enskilt med var och en av de inblandade. Bokar uppföljningssamtal med båda parter inom en vecka. Mentor eller Biträdande rektor informerar elevhälsan. 2. Mentor eller Biträdande rektor kontaktar de inblandades vårdnadshavare vid behov. 3. Mentor eller Biträdande rektor informerar om händelsen till annan berörd personal. 4. Rektor beslutar om vidare åtgärder exempelvis elevkonferens. Mentor eller Biträdande rektor skapar ett kränkningsärende i Pro Renata journal. Rektor ansvarar för att skicka ärendet till huvudman. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Åtgärder samma dag 1a. Elev eller personal som uppmärksammat kränkningen anmäler omedelbart till rektor. 1b. Elev som upplever sig eller känner sig kränkt kontaktar omedelbart mentor eller rektor. 2. Rektor underrättar huvudmannen om kränkningen och för enskilda samtal med de inblandade, som var och en får berätta sin version. 3. Rektor informerar elevhälsan. 4. Rektor kontaktar de inblandades vårdnadshavare. 5. Rektor beslutar om eventuell konferens. 6. Rektor informerar om händelsen till annan berörd personal. 7. Rektor skapar ett kränkningsärende i Pro Renata Journal samt skickar till huvudman. Åtgärder inom en vecka Rektor ansvarar för åtgärder inom en vecka, med avseende på händelsens art och innehåll. Rutiner för uppföljning Rektor för uppföljningssamtal och utvärderar åtgärderna med de inblandade så länge behov finns och tills händelsen är utredd. Beroende på tillfälle och grad av kränkning, så kan rektor delegera uppföljningen till annan pedagogisk personal. 9