Sandåkerskolan. Likabehandlingsplan

Transkript

1 Sandåkerskolan Likabehandlingsplan

2 1. Mål och vision Vad betyder orden? Diskriminering Trakasserier Kränkande behandling Mobbning Så säger lagen Ansvarsfördelning Rektor Lärare och annan skolpersonal Elever Processbeskrivning Kartläggning och nulägesanalys... 6 a. Planerade samtal Enkätundersökningar Rutiner för hantering av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Likabehandlingsrådet... 8

3 1. Mål och vision Sandåkerskolans mål är att ingen elev blir diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Sandåkerskolan ska rusta eleverna för framtiden. I detta ingår inte bara kunskaper och färdigheter, utan även förståelse för och ett bestående avståndstagande från diskriminering, trakasserier och kränkningar. Vi vill skapa en miljö där hänsyn, gott uppförande och ömsesidig respekt präglar umgängestonen. Vi vill att alla elever känner sig sedda och välkomna samt att ingen utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkningar. 2. Vad betyder orden? 2.1 DISKRIMINERING = är när skolan (till exempel en lärare) på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, könsidentitet eller könsutryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. 2.2 TRAKASSERIER = står för ett handlande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Om någon blir kallad blatte, Cp. fjolla. hora eller liknande kan det uppfattas som trakasserier. 2.3 KRÄNKANDE BEHANDLING = Står för ett handlande som utan samband med någon med ovan nämnda diskrimineringsgrunder kränker ett barns eller elevs värdighet. Om någon blir kallad plugghäst. glasögonorm. benrangel. UFO eller liknande kan det uppfattas som kränkande behandling. Trakasserier och kränkande behandling är inte alltid verbala (muntliga) utan kan bestå av till exempel gester, ignorering, utfrysning eller att någon stirrar utstuderat. Fysiska påhopp (till exempel att släppa ut luften ur ett cykeldäck, knuffa någon eller ta någons saker) är exempel på trakasserier eller kränkande behandling. 2.4 MOBBNING innebär att en eller flera personer utsätts systematiskt och återkommande för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. (Texten kommer från diskrimineringsombudsmannen 2013.)

4 3. Så säger lagen Vilket arbete skolan ska driva mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (till exempel mobbning) regleras av lagstiftningen i skollagen kap 6 och diskrimineringslagen. Arbetet styrs också av Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (Lgr 11). Diskrimineringslagen förbjuder diskriminering av elever på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning samt ålder. Lagen säger också att skolan måste arbeta förebyggande för att diskriminering inte ska uppstå. Skollagens kapitel 6 talar om att kränkande behandling. Skolan måste arbeta förebyggande mot detta. Om en elev upplever att han/hon blir kränkt i skolan, kan han/hon vända sig till BEO (Barn- och Elevombudet) som kan hjälpa eleven, bland annat genom att kräva skadestånd. BEO finns på Skolinspektionen. I Lgr 11 (s. 7) står skrivet att skolan aktivt ska motverka tendenser till diskriminering och annan kränkande behandling. Ingen ska utsättas för det i skolan. Det är skolans uppgift att bemöta främlingsfientlighet och intolerans med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. 4. Ansvarsfördelning 4.1 REKTOR Det är rektors ansvar att: se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan genom utskick, hemsida, mentorstid samt informera vid möten och utvecklingssamtal se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att motverka kränkande behandling och diskriminering eller trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck 4(29) årligen upprätta och utvärdera en plan mot kränkningar, diskriminering och trakasserier i samarbete med personal och elever. Denna plan är Likabehandlingsplanen om skolan får kännedom om att kränkande

5 behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas Rektor ska även: se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtagits kontakta andra myndigheter vid behov 4.2 LÄRARE OCH ANNAN SKOLPERSONAL Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att: följa skolans likabehandlingsplan ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som hen förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likvärdighet för alla elever se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering och de åtgärder som vidtas bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, där den enskilda läraren eller annan personal är berörd, följs upp mer bemöta elever och kollegor på ett respektfullt och icke-kränkande sätt 4.3 ELEVER Det är alla elevers gemensamma ansvar att: påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt och ickekränkande sätt 5. Processbeskrivning För att ta fram en likabehandlingsplan som uppfyller de krav lagarna ställer, där de olika delarna diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ingår, har vi gjort på följande sätt:

6 De två planerna (årlig plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplan mot diskriminering och trakasserier) sammanförs i ett dokument i enlighet med riktlinjer från BEO (barn- och elevombudet). En kartläggning av skolans nuläge görs i november genom att eleverna fyller i skolans trygghetsenkät. Resultatet av denna presenteras för personal och elever i december. Elever och personal ges då även möjlighet att komma med förslag på åtgärder. I olika grupper diskuteras sedan resultatet av enkäten mer ingående och förslag på åtgärder tas fram. De grupper som deltar i detta är: 1. likabehandlingsrådet 2. mentorsgrupper 3. arbetslagen under ledning av processledarna 4. elevhälsoteamet Elevhälsoteamet går sedan igenom förslagen och väljer ut de åtgärder som ska genomföras. Dessa åtgärder tidsbestäms och ges en ansvarig för genomförandet. Åtgärderna förs in i likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, som sedan färdigställs och presenteras i januari/februari. I slutet av vårterminen görs en avstämning genom en enkät som vars resultat utvärderas av likabehandlingsrådet och elevhälsoteamet i samråd. I november månad genomförs sedan en ny kartläggning, och i samband med detta utvärderas de åtgärder som genomförts under läsåret. Därefter påbörjas arbetet med en ny likabehandlingsplan för kommande läsår. Likabehandlingsrådet består av elever från varje undervisningsgrupp, och delas upp i elever från mellanstadiet (årskurs 4 till 6) som träffas för sig samt högstadiet (årskurs 7 till 9) som träffas för sig. Likabehandlingsrådet kommer förutom redan nämnda insatser ha stort fokus på hur man kan hjälpa elever och personal att vara mer välkomnande vilket vi tror kommer gynna trivseln på skolan. 6. Kartläggning och nulägesanalys För att veta vad Sandåkerskolan främst behöver göra för att förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genomförs årligen en kartläggning av nuläget med hjälp av:

7 A. PLANERADE SAMTAL En del av kartläggningen utgörs av regelbundna planerade samtal. Syftet är att få information om stämningen på skolan och om händelser och situationer av betydelse för skolans främjande och förebyggande arbete när det gäller likabehandling. Exempel på Sandåkerskolans planerade samtal är: Gemensamma personalmöten Arbetslagsmöten Elevhälsoteamets möten, där specialpedagoger, skolsköterska, kurator, studie och yrkesvägledare, likabehandlingsansvarig och ibland psykolog medverkar. Utvecklingssamtal och föräldramöten Möten med arbetslagsråd och elevråd Skolsköterskans hälsosamtal med elever i skolår 4 och 7 Studie- och yrkesvägledarens regelbundna vägledningssamtal med elever Likabehandlingsansvarig för fortlöpande samtal med elever Elevernas mentorstid med sin mentor varje morgon Samverkan skola och polis 6.2 ENKÄTUNDERSÖKNINGAR Årligen i november genomförs det en enkätundersökning (Qualis) kring kvaliteten i skolan, riktad till alla elever och deras vårdnadshavare. Resultatet analyseras därefter och eventuella åtgärder vidtas resultat ger ett högt resultat då det kommer till trygghetskänslan på skolan. Även om siffrorna fortfarande är höga och det inte finns anledning till någon akut insats kommer vi fortsätta jobba för en än mer trygg skola. 6.3 RUTINER FÖR HANTERING AV DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Arbetet inom området har sitt ursprung i våra klassrum, på våra raster, i alla möten mellan elev/pedagog, elev/elev, pedagog/pedagog. Vidare i våra besökare på skolan, med våra samarbetsparters i städ, kost, vaktmästeri, IT osv. När vi gör besök utanför skolan med våra elever. Vårt förhållningssätt utgår från BRA och vår vision.

8 Vi följer fastställd rutin vid ärende som finns i vår formellt gällande Plan mot kränkande behandling. Vi arbetar proaktivt och aktivt med våra ordningsregler och prioriterar elevernas delaktighet och inflytande. Vid förekommande anledning använder vi Landskrona stads åtgärdstrappa när en elev väljer att inte följa våra ordningsregler. Då någon i personalen får kännedom om att en elev anser sig blivit utsatt för diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling anmäls det till skolans elevhälsoteam. Elevhälsoteamet har på delegation från rektor uppgiften att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och informera huvudmannen via Flexite. Blanketter finns för anmälan i office 365. EHT tar beslut efter utredning om åtgärder. Då personal upptäcker att språket mellan elever innehåller grova ord, och detta inte avhjälps med tillsägelse lyfts problemet i berört arbetslag som tillsammans tar upp och jobbar med språkbruket i lämplig undervisning. Då en elev förekommer som upphov till fler än 1 ärende av kränkande behandling av annan elev lyfts eleven som ärende i EHT och där beslutas om åtgärd tills eleven upphör att kränka andra elever. 7. LIKABEHANDLINGSRÅDET Likabehandlingsrådet leds av kurator på skolan. Rådet delas upp i mellanstadiet (årskurs 4-6) samt högstadiet (årskurs 7-9). En elev från varje undervisningsgrupp deltar i gruppen vilket innebär att det har varit 3 elever från varje årskurs förutom från årskurs 9 då det endast finns 2 undervisningsgrupper där. Rådet har träffats sedan september 2016 ca 1 gång per månad. Arbetet i rådet har gått ut på att hitta metoder för att bli en mer välkomnande skola. Elever har diskuterat fram olika möjligheter till att hjälpa både personal och elever att bli mer välkomnande. I mars kommer en teatergrupp till skolan som kommer med hjälp av en teaterföreställning samt workshop behandla ämnet Internet och social media, detta kommer vara riktat mot elever på högstadiet. I april kommer en föreläsning om samma sak hållas, denna kommer framför allt vara riktat till föräldrar och vårdnadshavare.