Grundsärskolan åk 1-9 samt inriktning träningsskola åk 1-9. Samtlig personal ansvarar för att elever som undervisas i

Transkript

1 1 Grundsärskolan åk 1-9 samt inriktning träningsskola åk 1-9. Samtlig personal ansvarar för att elever som undervisas i träningsskolan behandlas efter de normer som gäller i Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Läsår 2016/2017 Grundsärskolan åk 1-9 samt inriktning träningsskola åk 1-9. Samtlig personal ansvarar för att elever som undervisas i träningsskolan behandlas efter de normer som gäller i Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Rektor Lena Svensson På vår skola ska alla känna Jag har lust, Jag vågar, Jag kan! Grundsärskolan är en skola för alla, där alla trivs och känner sig trygga. En miljö där relationerna mellan samtliga på skolan främjar likabehandling, lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet, funktionshinder eller ålder. Alla möter varandra med respekt och värdighet och ingen blir utsatt för kränkande behandling.ystads kommuns gemensamma värdegrundsarbete vilar på tre ben: Trygghet-Respekt-Empati (TRE). Detta är ord som hela Ystads utbildningspersonal tagit fram som de viktigaste och ord som vi strävar efter att elever ska känna till och förstå vikten av.

2 /2017 Vi samtalar och låter eleverna vara delaktiga genom att de själva får ge olika exempel på diskrimineringar och kränkningar. Genom att konkretisera vet vi att de har förståelse för ordens innebörd. Alla deltar efter sin förmåga. stödjer eleverna i arbetet kring skolans vision och kommunens övergripande värdegrundsord. (TRE) Vi välkomnar vårdnadshavarnas synpunkter på planen. Det kan ske genom spontansamtal, mail, telefonkontakter eller vid de terminsvisa utvecklingssamtalen. Personalen ger varje vårtermin en enkät till elever på skolan. Med utgångspunkt från denna görs det fortsatta arbetet i likabehandlingsgrupp. Trygghetsteamet och rektor ansvarar för uppföljning och nyskapande av planen. Planen förankras till personal vid arbetslagskonferenser, till elever vid klassråden och till föräldrar via vår hemsida.

3 3 Via samtal och enkät angående trivsel och likabehandling till elever på Grundsärskolan.Planen utvärderas även i sammanställningen av det systematiska kvalitetsarbetet. Skolledning, elever, föräldrar och samtlig personal. Trivseln på skolan är enligt enkäten hög. Grundsärskolans elever trivs bra och ingen uppger att de har trakasserats. Positiva faktorer angående ett gott klimat är enligt eleverna trevlig miljö, sammanhållning i klassen, arbetsro och att personalen på skolan känns trygga och agerar i olika situationer Utvärdering under senare delen av Utvärdering sker genom diskussioner i arbetslaget, i arbetsplatsträffar och vid möten med trygghetsteamet. Eleverna gör sin utvärdering i klassråd och elevråd. Rektor Lena Svensson

4 4 Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Kränkande behandling och Religion eller annan trosuppfattning Alla har lika rättigheter oavsett religion eller annan trosuppfattning och etnisk tillhörighet. Uppföljning sker ständigt iklassråd, elevråd, trygghetsteam, arbetslagsträffar och utvecklingssamtal. Enkät ges ut vid slutet av vårterminen Vi erbjuder alternativ kost. Vi anpassar idrotts- och simundervisningen. Vid mottagande av nya barn efterfrågar vi information av vårdnadshavare. Grundsärskolan ser filmer Ur- Vara vänner och Hur tänkte du? Vi har arbetat utifrån filmen Insidan ut. Vi arbetar med värderingsövningar och diskussioner i klasserna. Vi tittar på nyheterna dagligen. Främja likabehandling oavsett kön Kränkande behandling, Kön och Könsidentitet eller könsuttryck

5 5 Ingen elev ska känna att han/hon behandlas annorlunda beroende på kön. Alla värderas lika, samma regler och skyldigheter gäller för alla. Uppföljning sker ständigt i klassråd, elevråd, trygghetsteam, arbetslagsträffar och utvecklingssamtal. Enkät ges ut vid slutet av vårterminen. Vi har diskussioner kring genusfrågor i arbetslaget samt reflektioner över det egna förhållningssättet till flickor respektive pojkar. Vi diskuterar genusfrågor med eleverna samt låter dem reflektera över det egna förhållningssättet till de olika könen. Vi diskuterar genusfrågor med våra olika temaarbeten och i olika arbetsområden. Skolan arbetar kontinuerligt för att motverka elevernas användande av verbala och skrivna könsord. Vi har samtal om likheter och olikheter mellan könen. I åk 4-6 diskuteras könsfrågor. Vi ser filmer Ur - Vara vänner och Hur tänkte du? Vi arbetar med värderingsövningar, som Lion s guest övningar. Samtal med skolsköterska och kurator. Datum när det ska vara klart Namn Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning Mål och uppföljning Ingen trakasseras eller diskrimineras på grund av sin sexuella läggning. Uppföljning sker ständigt i klassråd, elevråd, trygghetsteam, arbetslagsträffar och utvecklingssamtal. Enkät ges ut vid slutet av vårterminen. Insats Vi har samtal och värderingsövningar i klasserna. Grundsärskolan ser filmer Ur :Vara vänner och Hur tänkte du?vi arbetar utifrån filmen Insidan ut.

6 6 Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Kränkande behandling och Etnisk tillhörighet Ingen upplever att han/hon behandlas olika på grund av etnicitet. Uppföljning sker ständigt i klassråd, elevråd, trygghetsteam, arbetslagsträffar och utvecklingssamtal. Enkät ges ut vid slutet av vårterminen. Vi arbetar med kompissamtal. Vi arbetar på ett sätt, där vi bemöter alla människor lika, samt visar varandra respekt och hänsyn. Vi är lyhörda för elevernas funderingar och tankar och anpassar undervisningen därefter. Främlingsfientliga uttryck (ord, texter, symboler, musik) är inte tillåtna på skolan. Vi har skolavslutningar där alla kan vara med. Vi ser filmer Ur- Vara vänner och Hur tänkte du? Vi arbetar utifrån filmen Insidan ut. Därefter pratar vi om elevernas egna erfarenheter. Vi tittar på Nyheterna dagligen. Främja likabehandling vid funktionsnedsättning Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Miljön och undervisningen är väl anpassad och tillgänglig för alla oavsett funktionsnedsättning. Uppföljning sker ständigt i klassråd, elevråd, trygghetsteam, arbetslagsträffar och utvecklingssamtal. Enkät ges ut vid slutet av vårterminen. Under denna rubrik tar vi upp nya lagstiftningen från 2015 som berör tillgänglighet för alla.

7 7 Vi planerar, i samband med investeringar, för inredning och utrustning som behövs för personer med funktionsnedsättning. Inför att ett barn/elev med funktionsnedsättning börjar på skolan, tillfälligt eller varaktigt, ses lokaler och personal över och anpassas efter specifika behov. All berörd personal informeras om barnets behov. Utbildning ges för all berörd personal. Vid arbetsmiljörond följs utformningen av lokaler upp med tanke på anpassning för alla typer av funktionsnedsättning. Vi indivdanpassar undervisning utifrån barnets/elevens särskilda behov, t ex anpassat material. Vi har samarbete grundsärskola/grundskola. På högstadiet har vi informationsträffar för alla elever i åk 7 om särskolan. Vi har integreringar mellan grundsärskola och grundskola. Elever i grundsärskolan kan förutom sin utvecklingsstörning ha andra tilläggsdiagnoser som gör att ett bemötande och förhållningssätt måste anpassas specifikt. Personal från grundsärskolan sköter denna information till lärare och de elever i grundskolan som är i behov av informationen. Vi samarbetar med Barn och elevhälsan t.ex hörselpedagog och specialpedagog i inriktning tal- och språk. Vi ser filmer Ur- Vara vänner och Hur tänkte du? Vi arbetar utifrån filmen Insidan ut. Därefter får eleverna diskutera efter sina erfarenheter. En del elever ingår i grundskolans elevens val-grupper. Främja likabehandling avseende ålder Kränkande behandling och Ålder Ingen diskrimineras eller trakasseras på grund av ålder. Uppföljning sker ständigt i klassråd, elevråd, trygghetsteam, arbetslagsträffar och utvecklingssamtal. Enkät ges ut vid slutet av vårterminen. Vi diskuterar åldersfrågor med utgångspunkt i olika arbetsområden med eleverna.

8 8 En enkät angående likabehandling i skolan en gång per läsår.eventuellt inkomna anmälningar om kränkande behandling bearbetas. Diskussioner kring diskriminering, trakasserier och kränkande behandling görs: *I det dagliga arbetet i klasserna *I klassråd *I elevråd *I personalens arbetslagsträffar och APT *I trygghetsteam *I dialog med föräldrar vid utvecklingssamtal, föräldramöten och vardagliga kontakter *Kontaktböcker Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder En enkät som visar på hur eleverna upplever sin vistelse i skolan delas ut i maj månad varje läsår. I elevråden diskuteras likabehandlingsfrågor. I klassråden diskuteras olika diskrimineringsgrunder. Trygghetsteamet har träffar med 5-6 veckors mellanrum och före och efter dessa diskuteras likabehandlingsfrågorna i arbetslagen. Resultatet redovisas för arbetslagen som för en gemensam diskussion och analys.

9 9 Att motverka att någon känner sig otrygg i skolan. Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Grundsärskolan är en skola för alla, där alla trivs och känner sig trygga. Alla möter varandra med respekt och värdighet och ingen blir utsatt för kränkande behandling. Uppföljning sker ständigt i klassråd, elevråd, trygghetsteam, arbetslagsträffar och utvecklingssamtal. Hög vuxennärvaro som stöttar eleverna både under lektionerna och på rasterna samt vid utfärder. Elever i grundsärskolan är i behov av stöd vid konflikthantering och i relationsbygge. Samtlig personal Att motverka att någon känner sig ensam och inte har någon att vara med. Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder

10 10 Grundsärskolan är en skola för alla, där alla trivs och känner sig trygga. En miljö där relationerna mellan samtliga på skolan främjar lika behandling, lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet, funktionshinder eller ålder. Alla möter varandra med respekt och värdighet och ingen blir utsatt för kränkande behandling. Uppföljning sker ständigt i klassråd, elevråd, trygghetsteam, arbetslagsträffar och utvecklingssamtal. Enkät ges ut vid slutet av vårterminen. Vi uppmanar och diskuterar med eleverna vikten av att alla får vara med. Personal som är ute på rasterna hjälper till att uppmärksamma ensamma elever och försöker få dem, om de så önskar, att delta. Samtal förs i klassråd och under lektioner. Vi styr vid behov placeringar i klassrum och i gruppsammansättningar. Vi arbetar temainriktat. Tidig upptäckt och säkerställa att alla elever blir sedda. Arbetet sker fortlöpande över läsåret Att motverka att någon utsätts för kränkande behandling Kränkande behandling Grundsärskolan är en skola för alla, där alla trivs och känner sig trygga. En miljö där relationerna mellan samtliga på skolan främjar lika behandling, lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet, funktionshinder eller ålder. Alla möter varandra med respekt och värdighet och att ingen blir utsatt för kränkande behandling.

11 11 När det gäller kränkande behandling följer vi de rutiner som finns i handlingsplanen. Kränkningar anmäls alltid in till huvudman. Tidig upptäckt och säkerställa att alla elever blir sedda. Förebygga utanförskap och kränkande behandling. Omgående och fortlöpande Det råder nolltolerans mot kränkande behandling och trakasserier på grundsärskolan. ansvarar för tillsyn på skolans område. Tillsyn vid skolbussar/taxi finns. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Rektor Lena Svensson.Trygghetsteamets representant Elna Sjövall-Hansson. Naturligtvis är elever och föräldrar alltid välkomna att kontakta den personal på skolan som de känner sig trygga med. Vi har personal som ständigt är närvarande och lyhörda i klasserna. Trygghetsteamet eller/och elevhälsoteamet utser vilka som ska ansvara för utredningen. Berörda föräldrar kontaktas och ansvariga har samtal med de som mobbar/kränker och de som mobbats/kränkts var för sig. Tid och plats för föräldrasamtal bestäms. Tid för uppföljande samtal bestäms. Uppföljningssamtal med berörda parter utförs. Utredningsblankett (bilaga 2) fylls i och lämnas till rektor. Har vidtagna åtgärder varit tillräckliga? Har mobbningen/kränkningen upphört? Om inte, kopplas elevvårdsteamet (rektor, berörd personal, kurator, skolpsykolog och skolsköterka) in och föräldrar kontaktas på nytt. Behandlingsprogram upprättas. Om kränkningarna ändå fortsätter

12 12 tar elevvårdsteamet och rektor ställning till eventuell polisanmälan eller anmälan till sociala myndigheter. Rutiner för att anmäla, utreda och åtgärda diskriminering och/eller kränkande då vuxen kränker elev. Händelsen anmäls till rektor. Vårdnadshavare informeras. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentation förs. Uppföljningssamtal med berörda parter utförs. Utredningsblankett fylls i och lämnas till rektor. Har vidtagna åtgärder varit tillräckliga? Har mobbningen/kränkningen upphört? Om inte, kopplas elevvårdsteamet (rektor, berörd personal, kurator, skolpsykolog och skolsköterska) in och föräldrar kontaktas på nytt. Behandlingsprogram upprättas. Om kränkningarna ändå fortsätter tar elevvårdsteamet och rektor ställning till eventuell polisanmälan eller anmälan till sociala myndigheter. Blanketter för dokumentation finns på skolan. Det är rektors ansvar att: - se till att samtliga i personalen, elever och föräldrar har kännedom om att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan. - se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers och vuxnas lika rättigheter, samt att motverka kränkande behandling, trakasserier och diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. -årligen upprätta och utvärdera en plan mot kränkande behandling och en plan mot diskriminering och trakasserier. Upprättandet sker i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. -om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer, se till att en utredning görs och att åtgärder vidtas. -stå som anmälare vid kontakt med andra myndigheter. (ersätter inte personalens anmälningsplikt enligt socialtjänstlagen.) Det är all skolpersonals ansvar att: -följa skolans likabehandlingsplan. -bemöta kollegor, elever och vårdnadshavare på ett respektfullt sätt.

13 13 -ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin yrkesutövning och att sträva efter likabehandling. -se till att åtgärder vidtas, dokumentera och följa gällande rutiner om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling när sådan upptäcks och anmäls. -dokumentera misstänkt, upptäckt eller anmäld kränkande behandling, trakasserier och diskriminering. -göra likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling känd bland elever och deras vårdnadshavare. Det är alla barns/elevers gemensamma ansvar att: -påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan. -bemöta kamrater och personal på ett respektfullt sätt. Det är alla vårdnadshavares gemensamma ansvar att: -påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan. -möta alla elever och all personal på skolan på ett respektfullt sätt. -ta del av likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling samt främja skolans arbete med detta.