Plan för likabehandlingsarbete

Transkript

1 Plan för likabehandlingsarbete Arbete för att motverka trakasserier, kränkning och diskriminering Planen omfattar verksamhetsformerna: SA, IMIND och IMPRE Magelungen Gymnasium Göteborg Läsåret 2017/2018 1

2 Inledning Alla elever har rätt till en trygg och stimulerande skolmiljö fri från kränkning, mobbing och diskriminering. Skolan ska arbeta förebyggande och främjande för att motverka att det förekommer kränkningar, mobbing eller diskriminering. Det förebyggande arbetet ska grunda sig i elevernas uppfattning kring vad som skolan behöver arbeta med för att minimera och förbättra skolans miljö. I situationer när en elev upplever sig vara utsatt ska skolan skyndsamt utreda händelsen och vidta åtgärder. Aktiva åtgärder och förebyggande insatser ska genomsyra hela skolverksamheten. Exempelvis den pedagogiska undervisningen, undervisningsmaterial, betygssättning, klassrum, uppehållsmiljön, tillgång till elevhälsa och utflykter. Utgångspunkten är att alla elever ska kunna delta i all verksamhet på likvärdiga villkor och uppleva skolsituationen som trygg. Arbetet med likabehandlingsfrågor har en tydlig koppling till Magelungens utvecklingsarbete MUST som står för meningsfullhet, utvecklande, stimulerande och trygg. På Magelungen Gymnasium Göteborg arbetar vi efter fyra steg: 1. Vi undersöker risker och hinder 2. Vi analyserar orsaker 3. Vi planerar och genomför åtgärder 4. Vi följer upp och utvärderar vårt arbete Förankring av planen Planen förankras till eleverna vid genomgång i mentorsgrupperna på mentorstid. Planen mailas hem till samtliga vårdnadshavare. 2

3 Kartläggning av risker och hinder Kartläggning av hur eleverna upplever sin studiemiljö genomförs varje läsår. Innan kartläggningen ska eleverna få en gemensam kunskapsbas gällande kränkning och diskriminering. Kartläggningen genomförs med individuella och anonyma enkäter för att säkerställa att elever bereds möjlighet att beskriva sin upplevelse av studiemiljön. Elevernas deltagande i kartläggning är grundläggande då det handlar om deras skolmiljö. Kartläggningen följs upp med samtal med skolans elevråd. Personalen reflekterar kring studiemiljön och den pedagogiska verksamheten utifrån diskrimineringsgrunderna med fokus på vart det föreligger risk för att elever ska kunna uppleva sig som diskriminerade eller utsatta. Elevers uppfattning tillsammans med personalens är underlaget som sedan analyseras. Resultatet av analysen är grunden för de åtgärder samt förebyggande och främjande arbetet som ska genomföras. Vad: kartläggning Hur: genom samtal i mentorsgrupper om kränkning, mobbing och diskriminering med fokus på skolmiljön. Vi genomför individuella enkäter med samtliga elever. Personalen reflekterar kring studiemiljö och den pedagogiska verksamheten vid mötestid för skolutveckling. I samband med möten med elev och föräldrar tas frågan om trygghet och trivsel upp vid varje enskilt samtal. När: augusti oktober månad. Analys Analys genomförs av enkäter och elevsamtal. De kränkningsärenden som varit aktuella under läsåret analyserar och sammanfattas vid minst två tillfällen. Vad: analys. Hur: Sammanställning och analys av kartläggningen genomförs av EHT. Analysen genomförs på organisation, grupp och individnivå. När: Oktober (enkäter och samtal med elevråd) December och maj (aktuella ärenden under terminerna) 3

4 Främjande och förebyggande åtgärder övergripande Nivå Vad Vem När Organisation Regelbundna samtal med elevrådet PS och LN Varje månad Grupp Fritidskvällar Föräldrakvällar Tema som innefattar bla sexuella trakasserier PS och LN PS med föräldrar Pedagoger Minst 1gång/termin Minst 1gång/termin Januari-februari Individ Hälsosamtal SSK (samtliga) Kuratorssamtal (samtliga) Maria Lottie Oktober-december Oktober-december/ maj-juni Åtgärder utifrån trygghetsenkät Nivå Vad Vem När Organisation Påfyllnad toalettpapper Personal Varannan dag Lättillgänglig information i skollokalerna om vad elever ska göra om man upplever kränkning EHT December Grupp Stödjande och tydligare närvaro vid lunch. Samtal om vikten av att inte störa varandra på lektion. Synliggöra hur eleverna kan tala med varandra om det. Pedagogisk personal är tydliga att säga till elever som pratar under lektionstid Personal Mentorer, mentorstid Pedagoger Dagligen December, februari, april månad Dagligen Individ 4

5 Uppföljning och utvärdering Uppföljning och utvärdering av det förebyggande och främjande arbetet sker i december och maj månad. De aktuella kränkningsärendena följs upp och analyserar vid samma tidpunkt. Vi tittar då på eventuella mönster, återkommande problemmiljöer och situationer. Ytterligare åtgärder kan då komma att sättas in på organisation, grupp eller individnivå. Avvikelser från kränkningsärenden sammanställs löpande med notering om vart i skolmiljön som en händelse skett och på vilket sätt. Kränkningsärenden avslutas först då skolans personal kan försäkra sig om att de åtgärder som genomförts ger resultat över tid. Ärenden rapporteras till huvudmannen skyndsamt för förankring i verksamheten. Arbete med trakasserier och sexuella trakasserier Under januari-februari 2018 kommer samtliga elever att arbeta med tema om trakasserier och då specifikt sexuella trakasserier. Fördjupningstemat syftar till att samtliga elever ska få god kännedom om vad som definierar trakasserier och hur man kan motverka dessa i en skol-, arbets-, och fritidsmiljö. Temat ska även syfta till att ge eleverna en fördjupad kunskap om sexuella trakasserier, hur det definieras och hur man kan motverka dessa. Likabehandling och MUST MUST står för meningsfullhet, utvecklande, stimulerande och trygg. Det är ledord i vårt skolutvecklingsarbete och ska genomsyra skolverksamhetens olika delar. I likabehandlingsarbete är meningsfullhet viktigt utifrån att vi som skola har ett uppdrag att ge information och kunskap utifrån frågor som beror likabehandling och värdegrund. Många av våra elever har tråkiga erfarenheter vad avser kränkning, mobbing och diskriminering. Därmed är det viktigt att elevgruppen upplever att vi lyssnar och är intresserade av att tillsammans skapa en trygg skolmiljö. Vidare kommer eleverna genom utbildning och samtal ges information om deras rättigheter till en trygg skolmiljö och hur de ska hantera situationer där de upplever sig som utsatta. Vi tror att det är utvecklande och kunskapshöjande för varje enskild elev att tillsammans med andra få prata om svåra situationer och hur man kan hantera dessa, samt att få en ökad medvetenhet om lagar och regler i samhället. Genom kartläggningen kommer även elevernas egna förbättringsförslag att finnas med i det löpande arbetet som ska ske under läsåret. Det tror vi stimulerar till delaktighet och gemensamt ansvar för frågorna och varandra. Trygghet är ett genomgående tema och något som vi samskapar tillsammans på flera nivåer i skolmiljön. 5

6 Handlingsplan (vid kränkning, trakasserier eller/diskriminering) Situationer mellan elever: 1. När en situation kommer till personalens kännedom kontaktas rektor skyndsamt. Informationen noteras i blanketten Incidentrapport för Magelungen Gymnasium Göteborg. Rektor fattar beslut om utredning ska påbörjas. Rektor skickar signal till huvudmannen. Individuella samtal genomförs med inblandade parter. Fokus i samtalen är att kartlägga vad som skett och kränkningens karaktär samt dess konsekvenser. 2. Efter rektorsbeslut påbörjas utredning. Utredning sker genom samtal med aktuella elever. Samtalen dokumenteras. Det är viktigt att datum, tider och innehåll i samtalen skrivs ned så att det tydligt framgår vilken information som framkommit och vilka åtgärder som vidtagits. Föräldrar informeras i de fallen då inblandade elever är under 18 år. 3. Åtgärder och insatser löper på, upplevda resultat av åtgärder och insatser ska dokumenteras. Ansvariga i ärendet följer upp ärenden över tid innan beslut om att avsluta ärenden fattas. 4. Den sammantagna dokumentationen förvaras sedan hos rektor. Situation mellan personal och elev: 1. När en situation kommer till kännedom ska personal informera rektor. Rektor informerar skolchef. 2. Rektor genomför samtal med aktuell elev. Rektor dokumenterar i blanketten Incidentrapport för Magelungen Gymnasium Göteborg. 3. Rektor genomför samtal med aktuell personal som ges utrymme att beskriva sin upplevelse av situationen. Informationen dokumenteras vidare. 4. Vid utredning som kommer fram till att ett allvarligt tjänstefel är begånget arbetar rektor vidare med skolchef och HR i frågan. 5. Den sammantagna dokumentationen förvaras hos rektor. 6

7 Analys utifrån trygghetsenkät Magelungen Gymnasium hösten 2017 Enkäten har besvarats av 20 elever. Enkäten kommer att besvaras av ytterligare ett antal elever under december De elever som då är aktuella är nytillkomna elever som påbörjade sina studier under oktober månad samt ett antal elever som inte genomfört enkäten vid planerade tillfällen. Några enskilda kommentarer från eleverna En elev har uppgett att restaurangen på våning 1 känns som otrygg. I det fallet kommer vi att erbjuda den eleven på ett tydligare sätt att gå ner med personal och tillsammans med personal göra sin beställning av mat. En elev uppger att den har blivit utsatt för hot under höstterminen av annan elev. I det fallet har skolans personal arbetat med ärendet, följt upp med samtal med eleverna samt vårdnadshavare. Situationen och händelsen har följts upp över tid och kan nu ses som avslutad. Eleverna har i dagsläget en god relation med varandra. Ingen av eleverna uppger att de blivit utsatta av någon via nätet sedan de påbörjade sina studier på Magelungen. En enskild elev uppger att det är jobbigt att äta frukost med de andra eleverna på morgonen då eleverna rör sig fram och tillbaka. Eleven har i samtal med kurator kommit överens om möjlighet att äta frukost på annan plats. En enskild elev har uttryckt att hen inte vill äta i restaurangen. Den eleven äter i skolans matsal i dagsläget. En enskild elev har uttryckt att hen inte tycker om att äta med andra människor. Eleverna har alltid möjlighet att äta avskilt i skolans matsal. Två elever har uppgett att det upplever att toaletterna är något otrygga. Den ena eleven hänvisar till att det ibland saknas toalettpapper. Två elever har uppgett att de blivit retade/trakasserade sedan de började på Magelungen. Personalen har kännedom om ett ärende som kan vara det aktuella ärendet. Dock finns det då en situation som anonym elev beskriver som skolan inte har kännedom om. Studiero Det är tyst och lugnt på lektionerna Ja 17 Nej 2 På lektionerna stör andra elever i klassrummet Ja 2 Nej 17 Lärarna säger till om någon stör Ja 16 Nej 2 Kommentar: En elev har uppgett att det är 50% chans att lärarna säger till andra elever som stör. Trygghet I skolan finns det elever som jag är rädd för Ja 1 Nej 17 I skolan finns det personal som jag är rädd för Ja Nej 20 7

8 Kommentar: En elev uppger att den inte vet om den är rädd för någon annan elev. Miljö Jag känner mig trygg i lektionssalarna Ja 19 Nej Om du svarat nej, beskriv vad som känns otryggt: Jag känner mig trygg när vi äter mat tillsammans Ja 16 Nej 2 Om du svarat nej, beskriv vad som känns otryggt: Det känns tryggt och bra i magen att röra sig i skolans lokaler Entrén Ja 20 Nej Köket Ja 20 Nej Restaurangen Ja 17 Nej 2 Trappuppgången Ja 20 Nej Toaletterna Ja 18 Nej 2 Biblioteket Ja 20 Nej Om du svarat nej på någon av platserna, beskriv gärna vad som inte känns bra: Sedan jag började på Magelungen Gymnasium har jag blivit utsatt för (kryssa det som stämmer med din upplevelse) Kränkning via telefon Kränkning via nätet Ryktesspridning Trakasseri/retad 2 Mobbing Hot om våld 1 Våld Kränkning Övrigt Jag vet vad jag ska göra om jag känner mig utsatt och/eller illa behandlad i skolan Ja 16 Nej 3 Kommentar: en elev har placerat sitt kryss mellan ja och nej. 8

9 Jag har varit utsatt för mobbing och/eller kränkningar i min tidigare skola Ja 9 Nej 10 Kommentar: en elev uppger ja och nej på frågan. Andra förslag, tankar eller idéer som jag vill framföra: 9