Hälsa, Idrott och Fritid

Transkript

1 Arbetsplan Hälsa, Idrott och Fritid Läsåret Inledning Programmet inriktas mot verksamhetsområden där det huvudsakliga syftet är att främja hälsa. Eleverna tillägnar sig här grundläggande yrkeskunskaper inom programområdet, innefattande Hälsa, Idrott och Fritid. Genom specialisering skall eleverna efter individuell förmåga få kompetens för att så självständig som möjligt arbeta inom något av programmets yrkesområden eller annat närliggande yrkesområde. På vårt program: Förbereds eleverna för ett bra vuxenliv Tillägnar sig eleverna kunskaper om vilka faktorer som påverkar deras egna och andras hälsa fysiskt, psykiskt och socialt. Utvecklar eleverna kunskaper om samhällets fritidsutbud och får praktiska erfarenheter av att inspirera och aktivera sig själva samt andra människor till en meningsfull fritid. Till dig som elev Du blir förberedd för ett bra vuxenliv. Du lär dig hur kroppen fungerar. Du lär dig hur du kan hjälpa andra människor att må bra. Du lär dig vad, var och hur vi kan göra på fritiden för att må bra. 1

2 KUNSKAP OCH LÄRANDE I alla ämnen vill vi ta till vara på elevens utvecklingspotential, förmågor och intressen. Med ämnesövergripande arbeten möjliggör vi utveckling och lärande samtidigt som eleverna kan få en känsla för sammanhang. Eleven skall i första hand tillägna sig kunskaper genom upplevelser. Hälsa ser vi som en resurs för att nå viktiga mål i livet. Det du tycker är kul och som du känner dig bra på är viktigt! Vi lär oss genom att göra saker tillsammans. Hälsa hjälper dig och andra att nå mål Vi tror på att lära i olika miljöer och att både praktiskt och teoretiskt tillägna sig kunskaper och färdigheter. Vår strävan är alltid att möta varje elev med utmaningar på en lagom nivå just för henne/honom, och lägger stor vikt vid att varje elev ska utveckla en positiv självbild och tro på sin förmåga. Du lär dig på olika sätt, t.ex. se, lyssna, skriva, berätta, känna med kroppen Du lär dig med olika redskap, t.ex. datorer, bilder, idrottsmateriel Du lär dig på olika ställen, t.ex. ute i naturen, i gymmet, i klassrummet, på studiebesök Du får möjligheter att lyckas och utvecklas 2

3 Karaktärsämnena Hälsa, idrott och fritid En aktiv fritid har en stor betydelse för människors livskvalitet. Ämnet idrott och hälsa inspirerar eleverna till att ta ansvar för den egna och andras hälsa samt till att förstå sambandet mellan kost, motion, hälsa och livskvalitet. En viktig aspekt i utbildningen är elevernas egna upplevelser och förståelse för en god hälsa och miljö. I samverkan med programmets övriga ämnen och den arbetsplatsförlagda utbildningen får eleverna tillfälle att prova på nya aktiviteter som ökar möjligheten till en aktiv fritid och en väg in i arbetslivet. Ämnet syftar också till att utveckla det idrottsliga intresset och talangen. Utbildningen skall ge eleverna en möjlighet att forma sin självbild och stärka sitt självförtroende. Ämnet individ och samhälle ger eleverna möjlighet att bearbeta känslor, upplevelser, motsättningar och konflikter. En meningsfull fritid skapar förutsättningar till personlig utveckling och gemenskap. En meningsfull fritid innebär olika aktiviteter för olika människor. Ämnet skildrar olika sociala och kulturella miljöer för att utveckla elevernas förståelse för andra människors behov. Utbildningen bidrar med kunskaper om människors olika förutsättningar och levnadsvillkor. Det är grundläggande för att skapa respekt för alla människors lika rättigheter. Det ger även en förståelse för de värden som finns i ett samhälle där flera kulturer möts. Centralt i ämnet dans är utveckling av ett personligt rörelsespråk. Förutom rörelseträning kan eleverna utveckla en medvetenhet om kroppen och om det kroppsliga minnet. Då programmet har ett kraftigt utökat antal timmar i ämnena Idrott och hälsa samt Fritid innebär detta att vi, utöver Kursen Idrott och hälsa, även kan fördjupa oss i t.ex; Anatomi/Fysiologi Träningslära Kost Ledarskap Folkhälsa Idrottsskador Specifika idrotter/fysiska aktiviteter Vi presenterar aktiviteter efter säsong och strävar efter att eleverna tillägnar sig så pass mycket egen kunskap och färdighet att de känner sig trygga med att senare eventuellt leda, instruera eller stötta andra. Hälsa, idrott och fritid blir dina karaktärsämnen Du lär dig extra mycket och mer än det som ingår i den vanliga kursen Idrott och hälsa Du tränar varje dag Du får lära dig att leda andra Du får prova på många olika idrotter och aktiviteter 3

4 Övriga ämnen I samtliga ämnen arbetar eleven på sin egen nivå, men med utmaningar som fördjupar och utvecklar elevens förmåga och kunskap (inom det Vygotskij kallar den närmsta utvecklingszonen). Matematik - Undervisningen ska ge kunskap, allt efter elevens förmåga, för vardagsliv och framtida liv. Vi pratar matematik genom att diskutera och komma fram till olika strategier vid problemlösning. Eleven integrerar sin egen kunskap genom att förklara och berätta hur hon/han tänker. Matematiken ska i görligaste mån knytas till konkreta situationer och när det behövs till konkreta hjälpmedel, men innehåller också ren färdighetsträning. Färdighetsträningen ger minneskapacitet över för att ta sig an mer komplicerade uppgifter. Ämnet ska sträva efter att anknyta till programmets inriktning och kunna vara ämnesövergripande. Svenska Svenskämnet innehåller de viktiga färdigheterna för kommunikation: tala, lyssna, skriva och läsa. Ämnet tränar färdigheter, men också strategier för att skriva och läsa, förstå och tolka olika texter t.ex. genom textsamtal, för att lyssna och tala i olika sammanhang och för att förstå och tolka olika media. Ämnet ska sträva efter att anknyta till programmets inriktning och kunna vara ämnesövergripande. Undervisningen i svenska ska ge eleven redskap, allt efter elevens förmåga, för vardagsliv och framtida liv, men också kulturella upplevelser genom möten med litteratur och andra media. Elevens val Detta läsår erbjuds eleverna Engelska B, Trafikkunskap och Hemspråk Du läser även andra ämnen, så som matte och svenska Du får uppgifter som ska passa just dig Alla dina ämnen ska förbereda dig för ditt framtida liv Klassen har ett eget hemklassrum, Klubbstugan, där teoretisk undervisning kan läggas. Där har varje elev var sin arbetsplats och möjlighet att skapa rum i rummet finns. Vi planerar och gör vår verksamhet så tydlig, strukturerad och förutsägbar som möjligt för våra elever. 4

5 IT som pedagogiskt verktyg Klassen har skapat ett eget klassrum på Fronter (skolans intranät), där information kan delas och länkar till kursmålen finns. Där finns även ett teoriklassrum där eleverna kan lämna in och få uppgifter. Eleverna använder datorerna som skrivverktyg för att skriva och redigera egna texter och arbeten. Datorerna används för att söka information samt för att arbeta med pedagogiska program som Lexia och arbetsminnesprogrammet Robomemo. Till en av klassrummets flera datorer finns en projektor kopplad, vilket möjliggör storbildsvisning av t.ex. hemsidor, bilder och videoklipp. Läs- och skrivutveckling Läraren lyssnar till och bedömer tillsammans med eleven kontinuerligt framsteg och nivå i läsningen. Eleverna läser skönlitteratur, och/eller faktatext på sin egen nivå eller inom det närmaste utvecklingsområdet varje vecka. När vi lyssnar till högläsning stöttas elevens egen läsning, ordförrådet berikas, fantasin stimuleras och en känsla för språkets uppbyggnad och strukturer ges. Genom gemensamma textsamtal och på andra sätt förbereds och efterarbetas texten. Textsamtalen ger läsförståelse och strategier för läsningen. Eleven skriver även för hand eller på dator varje vecka. Det egna skrivandet stöttar både läsutveckling och läsförståelse. Vi jobbar med olika typer av studieteknik och lässtrategier 5

6 BETYG OCH BEDÖMNING Enskilt och i grupp samtalar vi om de olika kursernas mål och innehåll. Detta görs vid flertalet tillfällen under kursernas gång för att påminna och knyta samman. Lärandet ser vi som en process där vi hela tiden anpassar undervisningen efter elevens behov och nivå. Bedömningar görs fortlöpande och stort fokus läggs på elevens delaktighet formativ bedömning. Skriftliga och praktiska prov (t.ex. på muskelgrupper och HLR) används ibland för att stämma av vilka kunskaper som eleverna tillägnat sig, som ett extra lärtillfälle samt för att eleverna själva efterfrågar det. Eleverna får slutbetyg (G, VG) efter avslutad studiegång. IUP-processen Elevernas individuella utvecklingsplaner, IUP, sparas på Fronter. Där presenteras elevens nuläge, mål och metod för att nå målen. Dessa samt även kursernas mål, syften och betygskriterier följs upp på IUP-samtalen, då även föräldrar till minderåriga bjuds in. Eleven skall vara delaktig i sin kunskapsutveckling och involveras i sin individuella kunskapsplan. Han/hon får t.ex. själva vara med och formulera sina prioriterade kunskapsmål. IUP-samtal hålls en gång per termin. I alla dina ämnen bestämmer vi tillsammans om vad som är viktigt och hur du ska jobba En gång varje termin har du och din mentor ett samtal. Då pratar ni om hur det går i dina ämnen. Dina föräldrar eller vårdnadshavare bjuds in om du är under 18 år. När du tar studenten får du betyg 6

7 NORMER OCH VÄRDEN Vi arbetar förebyggande utifrån vår likabehandlingsplan och skolans värdegrund. Dagligen tränas samarbete, förståelse för varandras olikheter och hur ens egna och andras känslor yttrar sig. Klassen som grupp utvecklas hela tiden och vi lägger stor vikt vid att studera och analysera de grupprocesser som ständigt sker. Klassen arbetar mycket med att resonera och sammanställa hur en god kamrat och god förebild/ledare skall vara. Dagligen tränar vi på att samarbeta och tillsammans gör vi gruppstärkande övningar. Klassen har utsett en Kamratstödjare som varannan vecka träffar övriga Kamratstödjare på skolan. Det är viktigt att du och dina kamrater trivs och känner sig trygga i klassen och skolan Vi hjälps åt att ta hand om klassen och skolan och har det trevligt tillsammans Skolans Profiler Hälsa, miljö och kultur Skolans profiler ser vi som viktiga och spännande verktyg och metoder för att nå målen i våra kurser och med vår verksamhet som helhet. Då klassen har Hälsa som specialområde jobbar vi särskilt aktivt med detta område, varje dag. Hälsa Fysisk aktivitet, sund kost och återhämtning genomsyrar det mesta vi gör och eleverna är mycket medvetna om varför. Detta läsår planerar vi att ha lite extra fokus på olika typer av återhämtning. Eleverna bidrar till det hälsofrämjande arbetet på Lindeparken. De hjälper till att planera och genomföra olika typer av idrottsprojekt och aktiviteter, de driver Lindeparkens skol- och kamratidrottsförening och de stöttar övriga elever på olika sätt. Miljö Klassen källsorterar, deltar i skräpplockardagar, talar om kopplingen hälsa-miljö och de vinster vi kan göra, hur vi ska värna om miljön och vad Allemansrätten innebär. Vi har en representant till miljörådet och arbetet med Grön flagg. Kultur Klassen har ett pågående samarbete med Hammarby och besöker deras fotbollsmatcher. Vi gör besök på museum, olika typer av idrottsanläggningar, uppmärksammar kulturminnen och ska bl.a. delta i dansworkshops ledda av en dans- och trumgrupp från Ghana. Skolan har tre profiler som vi tycker är speciellt viktiga. Dessa är: Hälsa, miljö och kultur. 7

8 ANSVAR OCH INFLYTANDE För att öka elevens möjlighet att ta ansvar tror vi på kommunikation och information genom verktyg som e-post och sms. Eleverna använder sig gärna av sina egna mobiltelefoners verktyg som; påminnelser, anteckningar och miniräknare. Detta uppmuntrar vi. Klassen har en egen elevrådsrepresentant som deltar i skolans elevråd och som ansvarar för klassråden. Eleverna planerar och leder lektioner i klassen och/eller andra klasser. Förra läsåret planerade och ansvarade de för Lindeäventyret Mästarnas mästare där de sedan var instruktörer på de olika stationerna. Detta blev mycket uppskattat och vår tanke är att Lindeäventyret ska bli ett återkommande projekt. Vi tydliggör för när och hur eleverna har möjlighet att påverka och låter dem göra olika val inom en fast struktur. Självklart välkomnas och uppmuntras förslag och idéer. Är dessa sedan lämpliga och genomförbara strävar vi efter att förverkliga dem. Eleverna är delaktiga i utformandet och uppföljningen av sina individuella utvecklingsplaner. För att öka elevernas självständighet och ansvar tränar vi på att hitta med buss och tunnelbana och att känna till mötesplatser på stan. Då vi reser och gör utflykter planeras eventuella inköp, matlistor och upplägg tillsammans med eleverna. Under och framförallt efter dessa dokumenterar och utvärderar de. Efter fjolårets resa till Bydalen har klassen även påbörjat planeringen av en skidresa med/för elever ifrån andra länder Projekt Youth in action Pedagogiska kartläggningar och åtgärdsprogram görs tillsammans med skolans specialpedagog Margareta Hallberg. Vi som arbetar kring eleven, förälder/vårdnadshavare och eleven själv ska vara delaktiga i utarbetandet och ha möjlighet att påverka. Du som elev kan vara med och påverka skolan Du som elev kan vara med och påverka, planera och leda t.ex. lektioner Du som elev är med och påverkar din utbildning och utveckling Du får lagom stöd för att till slut klara så mycket som möjligt själv 8

9 SAMVERKAN Klassen driver Lindeparkens Skol- och kamratidrottsförening, där samtliga i klassen ingår i styrelsen. Där tränar vi bland annat föreningsteknik, samarbete, turtagande, information/pr, planering och genomförande av aktiviteter. Klassen ansvarar ibland för stationer och moment under tema-, idrotts- och friluftsdagar samt leder aktiviteter och lektioner för andra klasser. Vi tror på samverkan över ämnesgränserna, därför arbetar vi gärna med projekt och teman. Samarbeten med Hammarby IF fotboll, Sturebyskolan, Teatercentrum och Stockholm handikappidrottsförbund har inletts. Samarbete med fler föreningar, anläggningar, företag, skolor och potentiella praktik/arbetsplatser eftersträvas hela tiden. Programmet är under ständig utveckling och vi söker hela tiden nya kontakter. APU ARBETSPLATSFÖRLAGD UTBILDNING Den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen ska bidra till samverkan samt ge eleverna en djupare förståelse för de olika kunskapsområdena inom utbildningen. Tillsammans med kärn- och karaktärsämnen skall den arbetsplatsförlagda utbildningen bilda en helhet i programmet. Nelly Andersson är vår APU-samordnare. Hon förbereder våra elever och sköter all kontakt mellan APU-plats, elev och förälder/vårdnadshavare. Elevens intressen och färdigheter ska styra APUplatsval och förbereda eleven för sitt framtida jobb. Med sig till arbetsplatsen ska eleven ha en tydlig arbetsbeskrivning, där mål, syfte och bedömningspunkter utifrån aktuella kurser ska finnas. Du är med och styr Lindeparkens kamrat- och skolidrottsförening Vi samarbetar med t.ex. Hammarby fotboll och Stockholms handikappidrottsförbund Du får prova på att sköta ett arbete (praktisera- APU) på ett ställe som du är intresserad av, t.ex. på en idrottsanläggning eller i en förening 9

10 Vi som arbetar på programmet: Lisbeth Nordin Josefina Ström Eddie Brown Hans Sköld Paraskevi Evi Mokos Expeditionen Roger: