Kvalitetsrapport - Susanne Nyberg, Förskolechef Juni 2016
Innehåll Innehåll... 2 1. Systematiskt kvalitetsarbete... 3 1.1. Syfte och mål... 3 1.2. Ett kvalitetsarbete som leder mot målen... 3... 4 2. Sammanfattning av resultat läsåret 2015/2016 och plan för läsåret 2016/2017... 4 2.1. Sammanfattande analys av läsåret 2015/2016... 4 2.2. Sammanfattande mål med plan för åtgärder 2016/2017... 5 3. Verksamhetens förutsättningar: kompetens, behörighet, organisation... 7 Behörighet och kompetens... 7 Organisation och lokaler... 7 Läsårets prioriterade mål, resultat och analys... 8 3.1. Höjd måluppfyllelse för alla barn, elever och studerande... 8 3.2. Öka likvärdighet och samverkan... 9 3.3. Förbättrad integration och utbildning för våra nyanlända...12 4. Plan för utvecklingsarbetet läsåret 2016/2017... 13 4.1. Höjd måluppfyllelse...13 4.2. Ökad likvärdighet och samverkan...15 4.3. Förbättrad integration och utbildning av våra nyanlända...17 2 (18)
1. Systematiskt kvalitetsarbete Skollagens krav innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter systematiskt och kontinuerligt följer upp verksamheten, analyserar resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planerar och utvecklar utbildningen. 1.1. Syfte och mål Det systematiska kvalitetsarbetet ska inriktas mot att uppfylla de nationella målen för utbildningen och skapa delaktighet och dialog om måluppfyllelsen och om orsakerna till eventuella brister med betoning på vad som kan göras för att förbättra kvalitén på enhets- respektive huvudmannanivå. Målet är att erbjuda alla elever en likvärdig utbildning av hög kvalitet samt att leva upp till målen för verksamhetens genomförande och till målen för barns och elevers lärande och utveckling. 1.2. Ett kvalitetsarbete som leder mot målen Huvudmannen har ett övergripande ansvar och är ytterst ansvarig för genomförandet av utbildningen och den som ska se till att det finns förutsättningar att bedriva ett kvalitetsarbete som säkerställer kvalitet och likvärdighet. Förskolechef och rektor är ansvarig för enhetens kvalitetsarbete. På förskole- och skolnivå ska kvalitetsarbetet genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Dokumentationen ingår i kvalitetsarbetets olika faser och ligger till grund för analys och beslut. Dokumentationen visar vad som behöver utvecklas, varför och på vilket sätt. Dokumentationen är en förutsättning för att kunna kartlägga verksamheten och identifiera områden som är särskilt angelägna att utveckla för att uppnå målen. Planera Analysera/ Åtgärda Genomföra 2. 3. Kvalitetssäkring Följa upp 3 (18)
2. Sammanfattning av resultat läsåret 2015/2016 och plan för läsåret 2016/2017 2.1. Sammanfattande analys av läsåret 2015/2016 Detta läsår har mycket av fokus lagts på praktiskt arbete och organisation kring renoveringen av Torsgården. Planering, genomförande, flytt till tillfälliga lokaler, samt att flytta tillbaka till de nya renoverade lokalerna. Vårt arbete har fokuserats på att ge barnen goda förutsättningar för en trygg, rolig och lärorik förskolevistelse under renoveringstiden samt att arbeta för att lokalerna ska bli ändamålsenliga och bra ur pedagogiskt perspektiv. 1 mars slutade Maria Carlsson Förskolechef sin tjänst och Sofia Björklund, rektor på 7-9 Mogaskolan arbetade under två månader som tillförordnad förskolechef tills Susanne Nyberg tillträde 2 maj. Jag kommer att skriva denna rapport utifrån den information och förståelse som jag har för verksamheten efter att ha arbetat här sedan 2 maj och därför kommer jag i högre grad fokusera på arbetet framåt än att analysera läsåret som gått. Jag har tagit hjälp av pedagogerna på förskolan för att kunna skriva rapporten. Arbetet med att utveckla förskolans och förskolechefens arbete med systematiskt kvalitetsarbete påbörjades genom en utbildning för förskolechefer och rektorer. Planer för det systematiska kvalitetsarbetet och en strategi togs fram men jag upplever att det praktiska arbetet på förskolorna inte riktigt tog fart. Pedagogerna på förskolan upplever att de har kompetens och förståelse för systematiskt kvalitetsarbete och uttrycker en vilja att komma igång med det praktiska arbetet. Arbetet med lärplattform som motsvara pedagogernas behov är inte klar. Genomlysning och kartläggning är påbörjad nu i maj 2016 av vår nye IKT strateg Johan Schön. Att se över möjligheten till barnskötarutbildning, detta behöver jag ta reda på mer fakta om hur detta arbete har gått. En ny övergångsplan är framtagen och ska implementeras läsåret 2016/2017 Implementering av nya rutiner kommer vi att arbeta vidare med under läsåret 2016/2017. Det har inte hunnits med under detta läsår. Språkutvecklande arbetssätt, På Torsgården har stor kunskap i och arbetar till stor del språkutvecklande med barnen. Vi behöver arbeta vidare med detta och utveckla arbetet med tex tecken. Här ser att vi med fördel skulle kunna arbeta tillsammans i exempelvis nätverk med alla förskolor i Svenljunga centralort och eventuellt andra förskolor i kommunen också för att nyttja kompetensen som finns på de olika förskolorna. Mångfaldsgruppen har varit en grupp där representanter för de olika förskolorna i Svenljunga centralort har möts för att samtal om, utbyta erfarenheter och kunskaper, läsa litteratur och för att ta med sig exempel och frågeställningar. Det vi behöver utveckla nästa läsår är att skapa struktur för att föra vidare detta arbete så alla på förskolan får ta del av arbetet. Förskolan har arbetat fram en plan mot diskriminering och kränkande behandling/ likabehandlingsplan och pedagogerna upplevade att de i arbetet med den nya planen blir mer medvetna om allas lika värde. 4 (18)
2.2. Sammanfattande mål med plan för åtgärder 2016/2017 Våra mål att fortsätta arbeta med är Svenljunga kommuns prioriterade mål: Höjd måluppfyllse för alla barn, elever och studerande Ökad likvärdighet och samverkan Förbättrad integration och utbildning av våra nyanlända Vi kommer under hösten 2016 ta fram och arbeta med våra styrdokument. Läroplanen för förskolan har pedagogerna på förskolan god kännedom om men vi kommer titta på skolverkets allmänna råd för förskolan och det systematiska kvalitetsarbetet. Det är angeläget att alla medarbetar känner till vår verksamhetsplan för barn och ungdomsförvaltningen 2016-2018 samt vår plan för arbetet med det systematiska kvalitetsarbetet. För att kunna arbeta med dessa områden kontinuerligt under läsåret kommer vi arbeta fram en tydlig organisation och ett sätt att systematiskt kvalitetssäkra vår verksamhet. Detta är ett utvecklingsområde enligt flera av mina pedagoger på förskolan. Utvecklingspedagogerna kommer att vara med och ta fram ett material som vi kan arbeta med och som vi sedan tillsammans med resterande pedagoger på förskolan testar och eventuellt förändrar utifrån hur de upplevs fungera. Det är viktigt att skapa förståelse för det systematiska kvalitetsarbetet och att det är pedagogernas verktyg för att tillsammans se på förskolans utveckling och kunna arbeta framåt. Utifrån det systematiska kvalitetsarbetet kan jag sedan finnas med och ge feedback, stötta, ställa frågor och vara delaktig i det pedagogiska arbetet. Rekrytering är en viktig faktor i arbetet med att nå målen. I dagsläget saknas tre förskollärare på Torsgården och tjänsterna är tillsatta med vikarier (barnskötare och personer utan pedagogisk utbildning) Här behöver vi tillsammans i Svenljunga kommun arbeta aktivt med att vara en attraktiv arbetsgivare. Förskolechef behöver prioritera och lägga tid, engagemang och kreativitet i arbetet med att rekrytera förskollärare till förskolan. Plan för arbetet under Läsåret: Aktivitet Varför Vem När: Kartläggning av förskolans förbättringshistorik Skapa förståelse för vilka kunskaper som finns på förskolan. Vad har fungerat bra, mindre bra, vilka ytterligare behov som finns och ta ställning till vad vi ska arbeta vidare med. Förskolechef och utvecklingspedagoger Augusti och sept 2016 Utveckla ett för förskolan meningsfullt systematiskt kvalitetsarbete där utvecklingen på förskolan kan följas. Som förskola ska vi ha ett fungerande kvalitetsarbete för att kunna följa vår verksamhet och utveckla den. Förskolechef, utvecklingspedagoger och all personal på förskolan Ht 2016 Initiering och implementering krävs. 5 (18)
Organisation Årshjul, verktyg för kvalitetsmätning (matriser, bruk) Barnkonsekvensanalys Skapa organisation/forum för att kunskap och information inte stannar hos representanter som sitter med i olika grupper. Tydlighet i uppdrag är något som pedagogerna efterfrågar för att kunna utveckla sitt arbete och lägga fokus på rätt sak. En fungerande organisation skapar tid för det pedagogiska arbetet. Förskolechef Läsåret 2016/2017 Kommunikation och pedagogiskt ledarskap Veckoinfo, veckobrev, verksamhetsbesök. Utifrån medarbetarenkät och lära känna samtal ett område att arbeta med. Förskolechef Ht 2016 Rekrytering Det saknas utbildade förskollärare på Torsgården Förskolechef Läsåret 2016/2017 Lyfta fram/implementera planen för modersmål Den behöver aktualiseras Förskolechef och utvecklingspedagoger Vt 2017 Aktualisera rutiner för barn i behov av stöd samt lyfta fram de dokument vi jobbar efter Vi behöver en systematik i arbetet med barn i behov av stöd, ökad kunskap om hur vi arbetar. Förskolechef och specialpedagog Vt 2017 6 (18)
3. Verksamhetens förutsättningar: kompetens, behörighet, organisation Läsåret 2015/2016 Personal Antal Tjänster Förskollärare 5 11,70 Barnskötare, outbildade 6,70 11,70 Ledning och administration 0,37 1,5 Behörighet och kompetens På förskolan arbetar i dagsläget fem förskollärare. Förskollärarna på Torsgården har erfarenhet och mycket kunskap. Det som vi främst behöver satsa på nästa läsår är att rekrytera fler förskollärare till Torsgården. En kartläggning över vilken kompetens som finns och hur behovet ser ut kommer att göras under höstterminen 2016. Vi kommer under höstterminen arbeta med att öka andelen förskollärare på Torsgården. Organisation och lokaler Läsåret 2015/2016 Antal barn Flickor, antal Pojkar, antal Avdelning Kristallen 11 7 4 3 Avdelning Pärlan 22 11 11 7 Avdelning Diamanten 14 4 10 3 Avdelning Månstenen 20 9 11 7 Avdelning xx Hela förskolan Utländsk bakgrund, antal Förskolan är uppdelad på två avdelningar med yngre barn (1-3 år) och två avdelningar med äldre barn (3-5 år). Organisatoriskt är det lättare att samarbeta på avdelningarna där de äldre barnen vistas, det beror på lokalerna utformning. Lokalerna är nyrenoverade sedan februari 2016 och det behövs tid att skapa de pedagogiska miljöer vi önskar. En del material förvarades i en container under renoveringstiden och där kom det in fukt så en del inventarier och material har tyvärr behövts slängas. Hela förskolan har under läsåret haft ett gemensamt tema utikuligt efter en fortbildning som pedagogerna gått. Pedagogerna har arbetat med natur och miljö övergripande över förskolan. Pedagogerna har fortlöpande under läsåret arbetat med kommunens prioriterade mål genom utvecklingsplaner som skrivits och sedan utvärderats. Pedagogerna upplever att barngrupperna är stora och att det ibland är svårt att möta varje barns intressen och behov. 7 (18)
Läsårets prioriterade mål, resultat och analys 3.1. Höjd måluppfyllelse för alla barn, elever och studerande I detta område följs läroplansmålen kunskaper, utveckling och lärande samt normen och värden upp. Uppsatta mål för läsåret Alla barn i förskolan ska ges förutsättningar för att uppnå goda kunskapsresultat genom det lustfyllda lärandet. Förskolechefens beskrivning av resultat Det förekommer mycket gott pedagogiskt arbete ute på förskolan men vi saknar i dagsläget ett systematiskt kvalitetsarbete och ett arbetssätt för att utvärdera och arbeta aktivt med vår verksamhet som fungerar som meningsfullt för pedagogerna själva. Vi kommer under nästa läsår arbeta med detta hela förskolan och förskolechef tillsammans med utvecklingspedagoger. Vi behöver också tillsammans arbeta för att se över planeringstiden och reflektionstiden för att komma framåt i vårt arbete. Målkriterier/Indikatorer: Förskoleenkäten till samtliga vårdnadshavare Antalet pedagogiska handlingsplaner i förskolan Pedagogensreflektion/dokumentation Resultat från vårdnadshavarenkäten kopplat till målområdet Förskolan Andel vårdnadshavare som uppger att Personalen tror på mitt barns förmåga * Andel vårdnadshavare som anser att Förskolan uppmuntrar mitt barns nyfikenhet och lust att lära * Kommunen Lå 2014/2015 Lå 2015/2016 Lå 2015/2016 81,2 80,7 91,1 86,8 71 88,5 *andel som angivit stämmer ganska bra och stämmer helt och hållet Förskolechefens analys av resultatet Förskolan har arbetat mot strävansmål som förskolans läroplan beskriver. Det har varit svårt att mäta hur barnen har utvecklats mot målen eftersom det har saknats ett fungerande systematiskt kvalitetsarbete. Vi har i juni gjort en kvalitetsbedömning av förskolan utifrån en matris som skolverket har tagit fram. Den ger en överblick av förskolans kvalitet. Det är komplicerat att mäta resultat i förskolan. Jag som förskolechef funderar mycket på hur ett bra sätt att mäta 8 (18)
kvalité i förskolan skulle kunna se ut. Kvalitetsbedömnings utfall blev att vi behöver utveckla den pedagogiska miljön, inomhus men framförallt utomhus, organisationen samt se över kompetensutvecklingen för personalen. Jag vet inte i dagsläget varför resultatet på vårdnadshavarenkäten har sjunkit, det krävs större erfarenhet av hur arbetet på förskolan har varit för att göra en bedömning av detta. Språk och kommunikation Pedagogerna har goda kunskaper i att arbeta med barns språkutveckling men vi behöver aktualisera och organisera hur vi ska arbeta. Naturvetenskap och teknik Pedagogerna upplever att de nått de mål de satt upp för sitt arbete inom natur och teknik. Pedagogerna har använt en utvecklingsplan där de satt upp mål, aktiviteter och sedan utvärderat arbetet. Matematik Vardagsmatematik används på förskolan i olika rutinsituationer, i aktiviteter utomhus och i planerade samlingar inomhus. 3.2. Öka likvärdighet och samverkan I detta område följs läroplansmålen samerkan; inflytande och ansvar; skolan och omvärlden samt skolan och hemmet upp. Uppsatta mål för läsåret Att utveckla en bra relation mellan förskola och hem för att få en djupare förståelse för barnet och kunna möta barnet på rätt nivå Öka samverkan skola/fritids genom väl fungerande överlämningsrutiner Alla ska känna sig jämnställda, trygga och bli respekterad för den man är Förskolechefens beskrivning av resultat Arbetet med likabehandlingsplanen har resulterat i ökat reflekterande kring allas lika värde. Jag tror att det krävs att vi systematiskt lyfter upp dessa frågor under året exempelvis på planeringsmöten. Här är pedagogen som deltar i mångfaldsgruppen viktig. Genom arbete i mångfaldsgruppen kan denna pedagog sprida kunskap och ideer till sina kollegor, detta behövs tydligare struktur för. Personalen önskar fortbildning i specialpedagogiska frågor och i arbetet med barn i behov av stöd. Jag behöver se över vad de önskar mer specifikt och fundera över hur detta behov kan mötas. 9 (18)
Övergångarna upplevs fungera bra, pedagogerna skriver själva i sin analys att de behöver ta mer ansvar för överlämningen från förskolan sida. Vi arbetar vidare med detta nästa läsår och följer upp. I arbetet med hemmet har jag sett att man har funnit rutiner för samverkan, både daglig information och i kontaktbok för de barn som önskar. Pedagogerna lyfter de stora grupperna som försvårar arbetet, jag som förskolechef behöver undersöka vilka förbättringar man anser sig kunna göra med mindre grupper och hur man skulle kunna arbeta då. Att tidigt på läsåret fundera på hur en ansökan till skolverket för minskade barngrupper skulle kunna se ut på Torsgården. Barn i behov av särskilt stöd Personalen önskar fortbildning i arbetet med barn i behov av stöd. Pedagogerna på förskolan upplever att de ser ett behov av stöd långt tidigare än resurser sätts in. Arbete med tidiga insatser bör ses över. Behov av implementering av hur arbetsgången i arbetet med barn i behov av stöd ser ut samt en genomlysning av hur vi arbetar med barn i behov av stöd som förskolechef och specialpedagog behöver titta på. Förskolan pedagoger uttrycker en önskan om att ha språkstödjare även i förskolan. Vi har en kunnig och kompetent specialpedagog som vi eventuellt skulle kunna ta hjälp av samt har jag en tanke kring hur vi arbetar med den kompetens som vi redan besitter. Inflytande, delaktighet och trygghet I analysen av utvecklingsplanerna beskriver pedagogerna att barnen är trygga och att trivseln på förskolan är god. Barnen leker med varandra i olika konstellationer. Samarbetet med föräldrarna upplevs av pedagogerna som god framförallt genom en bra fungerande daglig kontakt. Tolk har används vid behov i kommunikationen med föräldrarna. Ingen förälder anmälde sig till föräldraråd. Pedagogerna ser att stora barngrupper försvårare arbetet med att möta alla barns behov och intressen på ett tillfredställande sätt. Resultat från vårdnadshavarenkäten kopplat till målområdet Förskolan Andel vårdnadshavare som uppger att Mitt barn trivs i förskolan * Andel vårdnadshavare som uppger att Jag känner förtroende för personalen * Andel vårdnadshavare som anser att Det är som helhet en harmonisk miljö på förskolan * Andel vårdnadshavare som uppger att Jag har möjlighet att vara med och påverka Kommunen Lå 2014/2015 Lå 2015/2016 Lå 2015/2016 91,6% 100% 97,8 % 90,6% 87,1% 94,2 % 79,2% 90,3% 86,7 % 58,4% 48,4% 59,3 % 10 (18)
verksamheten * Andel vårdnadshavare som uppger att Jag är nöjd med det bemötande jag får av förskolans personal * Andel vårdnadshavare som uppger att Jag får den information som jag behöver * 83,3% 87,1% 95,1 % 75% 90,3 88,1 % *andel som angivit stämmer ganska bra och stämmer helt och hållet Förskolechefens analys av resultatet Både pedagoger och föräldrar uppger att trivseln på förskolan är god och att miljön är harmonisk. Detta var viktigt för oss eftersom vi har haft renovering av förskolan och det har medfört vissa förändringar för barnen och deras familjer. Pedagogerna på förskolan önskar att tillsammans med förskolechef ta ett nytt tag i organisatoriska och pedagogiska frågor för att utveckla förskolan. Behov av pedagogiskt ledarskap och närvarande chef uttrycks i lärakänna samtal på förskolan. 11 (18)
3.3. Förbättrad integration och utbildning för våra nyanlända I detta område följs läroplanens mål kunskaper, utveckling och lärande samt skolan och omvärlden upp. Uppsatta mål för läsåret Alla ska känna sig jämnställa, trygga och bli respekterade för den man är. Förskolechefens beskrivning av resultat Pedagogerna på förskolan har arbetat aktivt med planen för likabehandling och ser att dessa frågor behöver lyftas och diskuteras kontinuerligt. Upplevelse av ökad medvetenhet hos både barn och pedagoger när arbetet med planen sker kontinuerligt. Indikatorer Pedagogerna på förskolan har arbetat fram en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling och diskriminerande behandling som tydligt beskriver hur pedagogerna på förskolan konkret arbetar med området normer och värden i förskolan. Förskolechefens analys av resultatet Svårt att analysera detta område efter så kort tid på plats. Något som jag däremot har med mig från tidigare erfarenhet är att arbete med normer och värden behöver vara levande och arbetas med kontinuerligt. Därför ser jag behov av organisation för hur vi arbetar med dessa frågor. Jag behöver kolla upp hur kartläggning, överlämning samt resursfördelning görs. Vi har en mycket tydlig och bra handlingsplan för förskolans arbete med flerspråkiga barn som behöver implementeras och göras känd för alla pedagoger. Vi har en kunnig specialpedagog som kan inspirera arbetet med språk för personalen. Förskolan mångfaldsgrupp har varit givande för de pedagoger som varit med i gruppen men vi behöver hitta sätt att sprida den kunskap som kommer utav det arbetet till resterande pedagoger på förskolan. 12 (18)
4. Plan för utvecklingsarbetet läsåret 2016/2017 4.1. Höjd måluppfyllelse I detta område ingår läroplansmålen kunskaper, utveckling och lärande samt normen och värden. Förskolans målbild Kartläggning av förskolans förbättringshistorik Fungerande systematiskt kvalitetsarbete Tydliggöra och arbeta med organisationen av arbete på förskolan Ökad kommunikation Konkretisering av målbilden. Kriterier. Vi vill ha en förskola med tydlig struktur, med utgångspunk från nationella och lokala styrdokument och som vilar på beprövad erfarenhet och med vetenskaplig grund. Alla som arbetar på förskolan ska känna till hur vi arbetar och varför vi arbetar på det sättet. Vi vill ha ett systematiskt kvalitetsarbete som är viktigt och meningsfullt för pedagogerna i verksamheten och som leder till utveckling av vår verksamhet. Vi anser oss ha god teoretisk kunskap men vi behöver ta fram en organisation och arbetssätt för att komma igång med genomförandet. Vi vill ha fler andel utbildade förskollärare på vår förskola. Nuläge hur ser det ut just nu i förhållande till målbilden? Lite osäkert om vad som gäller, önskan om mer aktivt pedagogiskt ledarskap. Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder (hur?) När? Ansvar Genomlysning av en femårsperiod av pedagogernas kompetens och hur vilka projekt förskolan arbetat med. Arbeta fram ett material vi kan använda för att systematiskt kvalitetssäkra vår verksamhet Arbeta fram struktur/organisation. Använda det som fungerar bra och revidera och lägga till övrigt Tillsammans med utvecklingspedagoggruppen Förskolechef, Utvecklingspedagoger, pedagoger på förskolan I utvecklingspedagogs gruppen ta fram förslag på hur organisationen kan se ut. Ta fram materiak såsom årshjul, dagordningar mm. Aug/sept 2016 HT 2016 HT 2016 Susanne Nyberg Utvecklingspedagoger Förskolechef samt pedagoger på förskolan Susanne Nyberg Utvecklingspedagoger Ökad kommunikation Rekrytering Förskolechef har veckoinfo samt skickar ut veckobrev. Rekrytering av förskollärare, välskriven annons, aktiv rekrytering, sprida information om tjänster i olika media. Startar aug 2016 HT 16 Susanne Nyberg Susanne Nyberg 13 (18)
Uppföljning hur ska arbetet följas upp? (löpande, systematiskt) Arbetet kommer följas upp på utvecklingspedagogsträffarna, en gång per månad samt på veckoinformation och APT under höstterminen. Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till? Enkäter till all personal samt utvärderingstillfälle på sista utvecklingspedagog träff för terminen. Samtal kring processen sker fortlöpande under höstterminen i olika forum. 14 (18)
4.2. Ökad likvärdighet och samverkan I detta område ingår läroplansmålen samerkan; inflytande och ansvar; skolan och omvärlden samt skolan och hemmet. Förskolans målbild Fungerande och väl känd likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling och diskriminering. Implementering av ny övergångsplan förskola/förskoleklass Aktualisering och revidering av handlingsplaner och rutiner, barn i behov av stöd, flerspråkighet mm Planeringstid/reflektionstid Använda kompetensen och kunnandet från pedagogen i mångfaldsgruppen så att det kommer hela förskolan till del. Konkretisering av målbilden. Kriterier. En förskola som präglas av ett normkritiskt förhållningssätt med rutiner och tid för arbete med normer och värden. På vår förskola är alla barn allas barn och arbetet kring organisation och pedagogiskt innehåll präglas av en helhetssyn. Ett gott bemötande och samarbete med barnen och deras vårdnadshavare är en självklarhet för oss. Nuläge hur set det ut just nu i förhållande till målbilden? Barnen och deras vårdnadshavare trivs och känner förtroende för pedagogerna på förskolan. Vi har planer för likabehandling/diskriminering/kränkande behandling, flerspråkighet och barn i behov av stöd men det finns ett behov av att göra dem mer kända, samtala kring innehållet och vad det står för. Organisationen behöver tydliggöras och scheman behöver ses över för att säkerställa planering och reflektionstid. Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder (hur?) När? Ansvar Aktualisera och systematisera arbetet med våra planer Organisation Implementering av ny övergångsplan Årshjul och rutiner tas fram Vt 17 Susanne Nyberg Tillsammans med pedagoger se över scheman och hitta rutiner där vi kan delge varandra kunskap. På APT Läsåret 2016/2017 Läsåret 2016/2017 Susanne Nyberg och personal på förskolan. Susanne Nyberg samt övriga förskolechefer och rektorer. Uppföljning hur ska arbetet följas upp? (löpande, systematiskt) 15 (18)
Uppföljning sker på utvecklingspedagogsmöten samt på APT och veckoinformation. Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till? Utvärdering av utvecklingspedagoger Enkäter till pedagoger Fortlöpande samtal mellan förskolechef och specialpedagog 16 (18)
4.3. Förbättrad integration och utbildning av våra nyanlända I detta område ingår läroplansmålen kunskaper, utveckling och lärande samt skolan och omvärlden. Förskolans målbild Göra planen för flerspråkighet känd hos all personal Konkretisering av målbilden. Kriterier. Det är viktigt att alla pedagoger har kännedom om hur arbetet med våra nyanlända går till. Samarbetet mellan olika instanser behöver stärkas, exempelvis SFI, arbetsförmedlingen, andra avdelningar inom kommunen för att vi ska kunna hjälpas åt att ge våra nyanlända en bra start här i Svenljunga. Nuläge hur set det ut just nu i förhållande till målbilden? Osäkerhet kring vad som gäller. Vi tar emot familjer på ett bra sätt men saknar rutiner. Hur kommer ni arbeta under läsåret för att nå målbilden? Åtgärd/aktivitet Metoder (hur?) När? Ansvar Implementering av planen för flerspråkighet Tas upp på APT eller studiedag HT 2016 Susanne Nyberg Uppföljning hur ska arbetet följas upp? (löpande, systematiskt) Uppföljning sker på veckoinformations möte Utvärdering och analys. Hur går utvärdering och analys till? Enkäter till pedagoger Fortlöpande samtal mellan förskolechef och specialpedagog 17 (18)
18 (18)