Lokal arbetsplan 2014/15

Transkript

1 Lokal arbetsplan 2014/15

2

3 Innehållsförteckning 1. Syfte och metod 2. Verksamhetsbeskrivning Vendelsömalms förskolor 3. Systematiskt kvalitetsarbete 4. Prioriterade Målområden och förbättringsplan 5. Genomförande föräldraaktiv inskolning 6. Barn i behov av särskilt stöd 7. Flerspråkiga barn i förskolan 8. Handlingsplaner i arbetslagen

4

5 1. Syfte och metod Syfte Lokal arbetsplan är ett verktyg för pedagogerna på Vendelsömalms Förskolor Den innehåller beskrivning av verksamhetens systematiska kvalitetsarbete, vårt utforskande arbetssätt, verksamhetsårets prioriteringar pedagogisk dokumentation, samt handlingsplaner gällande, Inskolning, Utvecklingssamtal och Barn i behov av särskilt stöd. Lokal arbetsplan ska användas som ett levande dokument för att skapa ett enhetligt arbetssätt och därmed jämn kvalitet i enheten. Metod Den lokala arbetsplanen är framtagen av Vendelsömalms Förskolor

6 2. Verksamhetsbeskrivning Vendelsömalms Förskolor Områdesbeskrivning Vendelsömalms Förskolor består av 4 förskolor. Det är ca 400 barn inskrivna i verksamheten och drygt 85 pedagoger samt en Levande Verkstadspedagog & en IT / Layoutansvarig. Förskolechef och biträdande förskolechef bildar tillsammans med Intendent ledningsgrupp för enheten. Läroplan för förskolan All verksamhet utgår från Lpfö 98. Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan skall erbjuda en god pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen skall barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas / / Den pedagogiska verksamheten skall anpassas till alla barn i förskolan. (Lpfö 98, s5) Prioriterade målområden och förbättringsplaner 2014/5 Pedagogisk dokumentation Läs- och skrivutveckling Matematik Teknik Förebyggande arbete mot kränkningar Prioriteringarna innebär att resurser, planeringsdagar, kompetensutveckling och pedagogiska diskussioner riktas mot dessa områden för att få en tydlig och positiv utveckling.

7 3. Systematiskt kvalitetsarbete Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barnens utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. (Lpfö 98, s14) Vendelsömalms Förskolor har ett kontinuerligt och systematiskt arbete med uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten genom: Systematiskt kvalitetsarbete mall (1ggr/mån) BRUK (2 ggr/år Oktober och Mars) Pedagogisk dokumentation utifrån projekt och basverksamhet på förskolan Dagrapport (varje dag) LUS och Matematikobservationer Uppföljning skolplaneenkäten ( juni ) Syfte Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. (Lpfö 98, s14) Arbetsgång Systematiskt arbete utifrån årshjulet för systematiskt kvalitetsarbete. Uppföljning av mål och resultat görs kontinuerligt under året, på planeringsdagar och APT (1 ggr/månad) Revidering av årshjul och Lokal arbetsplan. Se årshjul för systematiskt kvalitetsarbete Vendelsömalms Förskolor nästa uppslag.

8 4. Språk och Läsutveckling I det systematiska kvalitetsarbetet har det framkommit att vi utifrån våra styrdokument behöver spetsa och tydliggöra innehållet i profilen. Det har även framkommit att vi genom pedagogisk dokumentation ska synliggöra utomhuspedagogik och vad det innebär. För att få en helhet i verksamheten behövs ett samarbete med övriga arbetsgrupper. Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet. Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. / / Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus. Utomhusvistelsen bör ge möjlighet till lek och andra aktiviteter både i planerad miljö och i naturmiljö. (Lpfö 98, s7) Mål 2014/15 Kriterier (målet är uppnått när ) Varje pedagog har ett medvetet arbetssätt så att varje barn utvecklar sitt talspråk, ordförråd, begrepp och intresse för skriftspråk. Pedagogerna dokumenterar systematiskt varje barns utveckling inom målområdet. Pedagogerna använder litteratur på många olika sätt, berättande, dramatiserande och visuellt. Miljöerna planeras så att de erbjuder och inbjuder till samtal och skriftspråk. Pedagogerna använder medvetet ett språkutvecklande arbetssätt i vardagsrutinerna.

9 4. Matematik Pedagogerna ska se till att varje barn utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, Pedagogerna ska utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik, Mål 2014/15 Kriterier (målet är uppnått när ) Varje pedagog har ett arbetssätt så att varje barn utvecklar sin matematiska förmåga. Pedagogerna dokumenterar systematiskt varje barns utveckling inom målområdet. Miljöerna planeras så att varje barn utvecklar sin matematiska förmåga. Pedagogerna stimulerar ett matematiskt tänkande och språk i vardagssituationerna.

10 4. Pedagogisk dokumentation I den reviderade Lpfö 98 har dokumentation fått framträdande plats och arbetssätten kring dokumentation utvecklas. Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras / / Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. (Lpfö 98, s16) Kunskapen om pedagogisk dokumentation och arbetet med att implementera den i verksamheten är igång efter ett års fortbildning i området. För att omsätta kunskaper till praktiskt arbete har ett årshjul med tre perioder skapats. Strukturen och metoden ska nu omsättas i praktiken. Att reflektera med arbetslag och barn är något som ska utvecklas. Mål 2014/15 Kriterier (målet är uppnått när ) Alla pedagoger arbetar med pedagogisk dokumentation. Det finns en fungerande struktur för pedagogisk dokumentation på varje förskola Reflektion leder till analys, planering och utveckling av verksamheten. Reflektion sker vid varje planeringstillfälle. Reflektion sker tillsammans med barnen i verksamheten. All reflektion dokumenteras.

11 4. Teknik Varje pedagog har ett arbetssätt för att hjälpa barnen att urskilja teknik i vardagen, samt stimulerar barns nyfikenhet till att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material, redskap och tekniker Mål 2014/15 Kriterier (målet är uppnått när ) Alla pedagoger arbetar medvetet med teknik Pedagogerna dokumenterar systematiskt vad barnen intresserar sig för, samt erbjuder material som stimulerar till samtal kring vardagsteknik Pedagogerna utforskar tillsammans med barnen hur enkel teknik fungerar Miljöer planeras och förbereds både ute och inne som stimulerar till att skapa, bygga och konstruera med hjälp av olika material, redskap och tekniker Pedagogerna benämner begrepp som används inom tekniken.

12 4. Förbättringsplan år 2014/15 för: Vendelsömalms förskolor De mest prioriterade förbättringsområdena (minst ett, högst fem). Språk och läsutveckling Matematik Teknik Pedagogisk dokumentation Förebyggande arbete mot kränkningar Motivering till varför just de här områdena har valts. Utvecklingsområde utifrån skolplaneenkät samt dialog med föräldrar. Höja den pedagogiska kvalitén utifrån styrdokumenten. Haninges prioriterade områden inom förskolan Vilka åtgärder planerar enheten att vidta inom de prioriterade förbättringsområdena? Läsårets pedagogiska frågor på APT, nätverk och arbetslagsmöten Målområden med tydliga kriterier att följa upp.

13 5. Genomförande Föräldraaktiv inskolning Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Lpfö 98, s.13) Plan för inskolning Syfte och mål Metod Struktur Trygga barn och vårdnadshavare som trivs i verksamheten. God relation mellan förskola, barn och vårdnadshavare. Vårdnadshavare har kunskap om och inblick i förskolans verksamhet. Förskolan har kunskap om barnets förutsättningar och behov. Förberedelser, genomförande och uppföljning på förskole och arbetslagsnivå. Förskollärare ansvarar. Professionella pedagoger som har barn och vårdnadshavare i fokus. Arbetslaget ansvarar. Tydliggöra förväntningar på förskolan och vårdnadshavare. Arbetslaget ansvarar. Barn och vårdnadshavare introduceras av arbetslaget i ordinarie verksamhet. Arbetslaget ansvarar. Inskolningsplanen följs upp och utvärderas efter genomförd inskolning.. Gemensam förberedelsestruktur finns i Lokal arbetsplan. Inskolningssamtal genomförs i god tid innan placeringsdatum. Arbetslaget förbereder genomförande och uppföljning av inskolningssamtal. Tidsupplägg görs utifrån barnets behov i samråd med vårdnadshavare under inskolningen. Starttid första dagen lämnas vid inskolningssamtal. Välplanerad basverksamhet under inskolningen. Inskolningens upplägg Välkommen till inskolning (finns på FirstClass) skickas hem eller delas ut till vårdnadshavare Vykort skickas hem till alla nya barn. Förskolläraren/ avdelningsansvarig ansvarar för detta. Följande material och blanketter delas ut till vårdnadshavare Barnkort, (finns på FirstClass) Omsorgstider, (E-tjänster skola- barnomsorg på kommunens hemsida) Folder Välkommen till Vendelsömalms Förskolor Lärakännasamtal med vårdnadshavare Verksamheten, blanketter och inskolningsupplägg. Eventuella födoämnesallergier, Modersmål, Detta sker innan inskolningen startar. Inskolning - Från och med placeringsdatumet deltar barn och vårdnadshavare i förskolans verksamhet utifrån varje barns behov. Uppföljningssamtal med vårdnadshavare - Vi följer upp barnets första tid på förskolan. Se mall på FC

14 5. Genomförande Föräldraaktiv inskolning Om föräldraaktiv inskolning: Föräldraaktiv inskolning innebär att föräldern eller annan närstående är med sitt barn på förskolan på heltid i tre på varandra följande dagar. Under den tiden finns föräldern med sitt barn i alla situationer som uppstår. Den fjärde dagen lämnas barnet hos personalen på förskolan och då sker ett tydligt och kort avsked mellan förälder och barn. Metoden innebär att barnet under den korta inskolningen inte behöver oroa sig för att bli lämnat och då i lugn och ro kan vänja sig vid förskolans rutiner och miljö. Första dagen träffas vi tillsammans med er och ert barn för ett inskolningssamtal, resterande tre dagar är inskolningen förlagd mellan kl Föräldraaktiv inskolning innebär också att ni som förälder och ert barn får en god inblick i hela verksamheten och får tid att lära känna oss på förskolan. Barn är olika. Några av barnen behöver lite längre tid för inskolning. Dag 1: Barnet med en eller två föräldrar kommer och hälsar på ca ½ timme Dag 2 och 3: Barnet kommer med en förälder, och är tillsammans på förskolan mellan kl ca Dag 4: Samma som dag 2 & 3, men här får föräldern gå ifrån kortare stunder om det fungerar för barnet: Dag 5: Barnet lämnas av föräldern vid kl. 9.00, hämtas vid kl

15 5. Genomförande Föräldraaktiv inskolning Förskola och hem Förskolan ska vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran, utveckling och växande. Förskolans uppgift innebär att i samarbete med föräldrarna verka för att varje barn får möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. (Lpfö 98, s5) Förskollärare ska ansvara för att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande (Lpfö 98, s13) Arbetslaget ska föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten (Lpfö 98, s13) Syfte Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Lpfö 98, s13) Arbetsgång Förberedelser, genomförande och uppföljning av utvecklingssamtal sker på förskole och arbetslagsnivå. Utvecklingssamtal genomförs en gång under året med vårdnadshavare. Gemensamt framtaget material finns på First Class:, materialet delges till vårdnadshavare innan samtalet.

16 6. Barn i behov av särskilt stöd (se vår lokala plan på FirstClass) Den pedagogiska verksamheten skall anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar. Personalens förmåga att förstå och samspela med barnet och få föräldrarnas förtroende är viktigt, så att vistelsen på förskolan blir ett positivt stöd för barn med svårigheter. Alla barn ska få erfara den tillfredställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. (Lpfö 98, s5) Syfte Barn i behov av särskilt stöd identifieras och förutsättningar för barnets vistelse på förskolan skapas. Arbetsgång På avdelningen ska en individanpassad verksamhet bedrivas så att alla barn ska ha möjlighet att lyckas. I den mån det behövs sker extra insatser som är individanpassade och dokumenterade. Arbetslaget diskuterar situationen runt berört barn. Situation, arbetssätt, bemötande, miljö och ansvar kartläggs. Kontakt tas med vårdnadshavare. Vid behov ges handledning till pedagoger. Handlingsplan upprättas i samråd mellan berörd personal och vårdnadshavare. Handlingsplanen följs upp efter överenskommen tid. Överlämnandesamtal görs mellan förskolan och skolan där information och ev. handlingsplan överlämnas efter vårdnadshavares medgivande.

17 7. Flerspråkiga barn i förskolan (se vår lokala plan på FirstClass) Ur skollagen 8 kap. Förskolan 10 Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. Dessa riktlinjer ska fungera som ett stöd för det pedagogiska arbetet på förskolorna och bidra till att säkerställa att skollagen 8 kap. förskolan 10 uppfylls

18 8. Handlingsplaner i arbetslagen Kartläggning och handlingsplaner Modersmål Barn i behov av särskilt stöd Plan mot diskriminering och kränkande behandling Färdiga handlingsplaner 30/9 varje år.

19

20