UPPSALA KOMMUN VÅRD & BILDNING PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Förskola: Grundskola: Gymnasium: Ansvarig för planen: Förskolechef Rektor Sävja förskola Inger Björklund förskolechef, Susanne Welin bitr. förskolechef Inger Björklund Planens giltighetstid: 2015 Utbildning & lärande 2013 1
2 (10) 1. SYFTE OCH INNEHÅLL Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Planens funktion är att förebygga och förhindra att kränkningar förekommer genom att beskriva konkreta insatser och tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det arbete som bedrivs löpande samt utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling. Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Planen är även ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår i verksamheten, genom att den beskriver vilken arbetsgång som ska följas i sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas upp. 2. UTVÄRDERING AV ÅTGÄRDER ENLIGT FÖREGÅENDE PLAN Utvärderingen av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts är utgångspunkten för den nya planen. 2.1. Föregående periods åtgärder Målet för åtgärden/önskvärd effekt Effekt/hur blev det 1 Vi startade höstterminen med att skapa en kompissol, där barnen själva får diskutera vad som är viktigt för hur man är en bra kompis. Att barnen ska känna sig trygga på förskolan och alltid vara väl bemötta. På Havsörnen fanns det kompissol och det var mycket diskussioner och samtal med barnen kring hur man är en bra kompis. På de övriga avdelningarna har vi arbetat medvetet att skapa trygghet hos barnen och visar hur man är mot varandra. 2 Vi har blandat lekmaterial i samma rum Mer varierat och tillgängligt material för att motverka könsroller. För att skapa mer varierade lekar på blocken behövs mer varierat material som tilltalar både flickor och pojkar. Vi upplever att det behövs vara större bredd på materialet. Vi upplever att rumskoncepten har bidragit till att motverka traditionella könsroller. Vi har utgått från barnens önskemål när de tagit in material. Både flickor och pojkar efterfrågade dockor.
3 Vi erbjuder utklädningskläder som erbjuder till olika roller utan att själva lägga in någon värdering i det 4 Vi gjorde ett språkträd per avdelning. 5 Vi uppmärksammar olika traditioner 6 Vi har, vid behov, handledning/fortbildning av specialpedagog från resursenheten 7 Vi lånar och läser böcker med olika familjekonstellationer. 8 Vi har 1-5årsgrupper på förskolans alla avdelningar, med åldersindelade tvärgrupper så att alla åldrar och individer kan mötas. Ha en hög medvetenhet hos personalen och ett öppet synsätt. Vi ville visa på alla barns olikhet och lyfta deras ursprung och stolthet. Vi vill visa på barns olika traditioner utan att fokusera på religion. Att barnen ska kunna delta i förskolans verksamhet och att vi vuxna ska kunna anpassa verksamheten utifrån barnens behov Att alla blir behandlade lika oavsett sexuell läggning. Att alla barn i förskolan blir behandlade utifrån sin person, inte sin ålder. 3 (10) Vi upplever att vi fått en högre medvetenhet pga. fortbildning. Vi har fått boklådor som tar upp teman som berör dessa områden kring kön. Detta är inget vi gjort under omorganisationen men det är något vi vill göra igen. Det blev inte av, av olika anledningar. Främst på grund av brist i samarbete med modersmålspedagoger. Vi känner tryggheten från att ha stödet från Malin. Vi ser att verksamheten kan anpassas med ganska små medel. Vi har lånat böcker men det känns som att vi behöver göra mer runt detta sen, fokusera under en längre tid med diskussioner. I och med omorganisationen har vi nu åldersindelade block. 2.2. På vilket sätt medverkade barn/elever i arbetet och i utvärderingen? Genom observationer och intervjuer/barnbarometrar, samtal och utvecklingssamtal är de med i arbetet. Däremot vill vi få med barnen mycket mer i detta arbete. 3. FRÄMJANDE ARBETE Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Syftet är att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten
för allas lika värde. Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något särskilt identifierat problem i verksamheten. 3.1. Förskolans/skolans insatser Områden 1. Kränkande behandling 2. Kön 3. Könsidentitet eller könsuttryck 4. Etnisk tillhörighet 5. Religion eller annan trosuppfattning 6. Funktionsnedsättning 7. Sexuell läggning 8. Ålder 4 (10) Insats I nuläget har vi ingen förankrad värdegrund hos all personal. Områden som berörs av insatsen (ange nummer) Ansvar/person anges Tidsplan Uppföljning när och hur 1 All personal Apt Fortlöpande Vi vill att våra barn ska få vara mer delaktiga i likabehandlingsplanen, till exempel genom att ge barnen tid för reflektion och diskussion i ämnet. 1 Utv. gruppen tänker kring detta, all personal genomför Fortlöpande Ht-15 Genomföra observationer för att kartlägga hur vi låter pojkar och flickor få möjlighet att delta i verksamheten. Dessa observationer sker dagligen i barngruppen men vanligtvis dokumenteras de inte. 2 Blockvis Fortlöpande Ht-15
Låna eller köpa in mer litteratur om olika könsroller. Vi benämner pojkar och flickors könsorgan med snopp och snippa. Nya familjetavlor i hallen, lika över förskolan, som är mer öppna om familjen än mamma och pappa Vi uppdaterar välkomstskyltarna på våra olika språk Vi skapar nytt språkträd på varje block I samråd med föräldrarna ska vi uppmärksamma aktuella traditioner. Vi behöver inbjuda föräldrarna mer och tala om för dem att det är välkommet med förslag på hur vi kan uppmärksamma olika traditioner. Vi köper in en kalender som visar alla högtider så att vi vet vad som finns. Vi fortsätter anpassa verksamheten efter behov i barngruppen. Vi fortsätter samarbete med habiliteringen och specialpedagogen Malin Hartman. Vi synliggör olika familjekonstellationer genom barnlitteratur och samtal. 2 Bibliotek: all personal Inköp: Utv. gruppen 2 Genom APT får all personal veta detta Fortlöpande Fortlöpande Ht-15 Fortlöpande 3 All personal Fortlöpande Fortlöpande 4 All personal Start vt-15 Ht-15 4 All personal Start vt-15 Ht-15 5 All personal Start vt-15 Ht-15 5 Inger Björklund Fortlöpande Fortlöpande 6 All personal Fortlöpande Fortlöpande 6 All personal Fortlöpande Fortlöpande 7 All personal Fortlöpande Ht-15 5 (10)
Vi vill skapa en verksamhet där barnen får utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa förväntningar baserade på ålder. Inget barn ska göras äldre eller yngre än vad det är. 8 All personal Fortlöpande Ht-15 8 All personal Fortlöpande Ht-15 6 (10)
7 (10) 4. KARTLÄGGNING Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som identifieras i verksamheten ligger till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggningen omfattar såväl förekomsten av trakasserier och kränkande behandling som en översyn av den egna organisationen på såväl individ-, grupp- och verksamhetsnivå. 4.1. Redovisning av hur periodens kartläggning har gått till och hur personalen och barnen/eleverna har medverkat Vi pedagoger genomför uppföljning efter introduktion av nya barn. Vi har genomfört barnbarometrar under senaste terminerna. Vi har öppen dialog med föräldrarna, samt utvecklingssamtal. [Här beskrivs vilka metoder som använts vid kartläggningen exempelvis organiserade samtal, enkätundersökningar, trygghetsvandringar och föräldrasynpunkter. Ibland rymmer en skola flera verksamhetsformer, till exempel särskola, grundskola och fritidshem. I sådana fall är det viktigt att skolan kartlägger och beskriver de specifika behov som finns i de olika verksamheterna.] 4.2. Områden som berörts i kartläggningen Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder 4.3. Redovisning av kartläggningens resultat och analys Vi har genomfört en stor förändring som analyseras och förändras fortlöpande på varje block. [Beskrivande text risker som identifierats för respektive verksamhetsform.]
5. FÖREBYGGANDE ARBETE 8 (10) Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Syftet är att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning som gjorts. 5.1. Konkreta insatser utifrån årets kartläggning och utvärderingen av föregående plan Insats Verksamhetsform Mål att uppnå/önskvärd effekt Pedagogerna ska fördela sig mer, ute på Förskola Tryggare barn och gården och i de olika rummen inomhus. föräldrar Ansvar/person Tidsplan Uppföljning när och hur All personal Hela tiden, alla dagar Ht-15 Att samarbeta med modersmålspedagogerna och ta tid tillsammans med dem för att få en samsyn runt det normkritiska arbetet. Förskola Ökat samarbete och bättre kommunikation mellan pedagoger och modersmålspedagoger All personal samt alla modersmålspedagoger Apt, planeringsdagar Ht-15 Visa på vid föräldramöten om hur vi arbetar med likabehandlingsplanen och hur vi tänker kring det pedagogiska arbetet. Alltså vara noga med att ha med alla vårdnadshavare i hur vi tänker. Förskola Ökat samarbete och kommunikation med vårdnadshavare All personal Föräldramöten, daglig kontakt Ht-15
6. ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 9 (10) 6.1. Rutiner information till barn, elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Vi presenterar handlingsplanen för vårdnadshavare och förklarar hur de kan anmäla. Vid upptäckt av diskriminering/kränkande behandling ska vårdnadshavare informeras om hur de kan anmäla detta, via länk på hemsidan. 6.2. Rutiner för personalens respektive rektorns/förskolechefens skyldighet att anmäla Personal mejlar eller informerar muntligen angående situation till biträdande förskolechef. Biträdande förskolechef går vidare till förskolechef som sedan anmäler. 6.3. Rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation avseende diskriminering och kränkande behandling Ansvarig personal dokumenterar händelsen och informerar vårdnadshavare om händelse och åtgärder. Rutin för dokumentation och uppföljning: observation, intervjuer, samarbetslekar, annat som passar situationen, återkoppling till förälder. All personal är insatt i detta arbete så att barn och personal kan vända sig till vem som i blocket. 6.4. Rutin när personal har kränkt barn/elever Övrig personal ingriper vid kränkande behandling. Samtal med kollega, vårdnadshavare, barn. Det viktiga är att barnet inser att den vuxna gjort fel. Anmälan görs när det är befogat. Handlednings sätts in i kränkningsfall för att undvika att det sker igen. 6.5. Rutin för revidering av periodens plan och fastställande av nästkommande plan datum Arbetet med revidering av planen görs under september -december 7. DELAKTIGHET I ÅRETS ARBETE 7.1. Beskriv hur barnen/eleverna ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet
10 (10) Vi har kompis- sol och kompisregler som vi arbetar med i den dagliga verksamheten förankrat i förskolans värdegrund. Vi utgår från det kompetenta barnet, där ingår barnens sociala regler, hur de är mot varandra. Det är i förlängningen förebyggande eftersom vi lägger grunden för hur vi ska vara mot varandra. Vi är förebilder för barnen, därmed är det viktigt att vi pedagoger föregår med goda exempel. Det är viktigt att grundlägga empatin hos barnen genom att föra diskussioner och genom situationsbundna samtal när det uppstår konflikter. Barnen i dagens samhälle kan utsättas för en del visuellt våld via media och det är viktigt att prata om detta så att de kan lära sig förhålla sig till det. 7.2. Beskriv hur personalen ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet Vi är förebilder för barnen, därmed är det viktigt att vi pedagoger föregår med goda exempel. Det är viktigt att grundlägga empatin hos barnen genom att föra diskussioner och genom situationsbundna samtal när det uppstår konflikter. Barnen i dagens samhälle kan utsättas för en del visuellt våld via media och det är viktigt att prata om detta så att de kan lära sig förhålla sig till det. Vi tolererar inte varken fysisk eller psykisk mobbning och det gäller att vara uppmärksam på hur barnen beter sig mot varandra. Vi behöver vara lyhörda både mot barnen och även oss pedagoger emellan. Vi har hjälp av modersmålspedagoger och vår specialpedagog i vårt förebyggande arbete. 8. ATT GÖRA PLANEN KÄND - FÖRANKRING Barnen/eleverna Skapa nya traditioner, och ta upp gamla, för att uppmärksamma arbete kring likabehandlingsarbete. Vårdnadshavarna Att informera föräldrarna vid daglig kontakt, föräldramöten hur vi arbetar med likabehandlingsarbete. Göra den mer synlig på hemsidan för föräldrar. Personalen alla som är verksamma inom utbildningen Genom diskussioner på Apt, blockmöten. Nyanställda måste informeras. Bilagor: 1. Definitioner och begrepp/allmänna råd 2. Vård & Bildnings rutiner