Glemmingebro förskola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet och fritidshemsverksamhet Läsår 2016 1/8
Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet och fritidshemsverksamhet a för planen Förskolechef Agneta Sigmundsson Pedagog Karin Härstedt Pedagog Therese Andersson Vår vision Följande likabehandlingsplan är utformad att gälla för både förskola och fritidshem. Åtgärderna som vi presenterar i likabehandlingsplanen anpassas och utformas på olika sätt beroende på individen och gruppen. Vi vill erbjuda barnen en trygg, glädjefylld och stimulerande miljö som bidrar till välmående barn med en tro på sig själva och på sina förmågor. Vi vill att alla barn ska få sina behov respekterade och få uppleva sitt eget värde. Inga barn eller vuxna ska bli trakasserade, utsatta för kränkande behandling eller diskriminerade. Planen gäller från 2016-01-01 Planen gäller till Läsår 2016 Elevernas delaktighet I det vardagliga mötet och genom planerade aktiviteter får vi pedagoger veta vad barnen känner och tänker och hjälper dem att sätta ord på detta. Tillsammans samtalar vi om allas lika värde och om hur vi ska vara mot varandra. Genom olika tema/aktiviteter som handlar om socialt samspel tillvaratar vi barnens åsikter och känslor och förmedlar att dessa är värdefulla. Vi använder oss av fri lek, samlingar, litteratur, drama, och grupparbete. Vårdnadshavarnas delaktighet Det är viktigt med ett förtroendefullt samarbete med barnens familjer. Så gott som varje dag möter vi pedagoger vårdnadshavarna och pratar om barnens välbefinnande. Vårdnadshavarna kan förmedla sina upplevelser/åsikter av barnomsorgen genom anonyma enkäter. Vi erbjuder planerade liksom spontana föräldrasamtal. Vårdnadshavarna kan följa barnens vardag på förskolan genom Vklass som är ett digitalt forum. Pedagogerna kan också skicka information till vårdnadshavarna via Vklass. Planen finns att ta del av på förskolans/fritidshemmets hemsida. Personalens delaktighet I det dagliga arbetet uppstår situationer, som de ständigt närvarande pedagogerna, diskuterar kring med barnen och med andra pedagoger. Pedagogerna fungerar som förebilder för barnen och uppmuntrar positivt beteende. Varje vecka har pedagogerna planeringstid då vi i varje verksamhet har möjlighet att reflektera över vårt värdegrundsarbete. Även på våra arbetsplatsträffar finns utrymme för vidare diskussioner. Pedagogerna ges möjlighet till fortbildning/planeringsdagar. Förankring av planen Pedagogerna informerar om Likabehandlinsplanen vid inskolning, utvecklingsamtal och vid annan föräldrasamverkan. Planen ska finnas tillgängling på verksamheternas hemsidor och avdelningarna. 2/8
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Verksamheten som bedrivits utifrån planen har utvärderats i samarbete med barnen. De större barnen har fått utvärdera dessa aktiviteter genom diskussioner i olika grupper. Pedagogerna har diskuterat och utvärderat innehållet i planen på reflektionstiden. Vårdnadshavarna har genomfört en föräldraenkät angående sina åsikter om verksamheten. Pedagogerna har fått ta del av resultatet vilket har gjort oss medvetna om vad vi behöver utveckla. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Samtliga pedagoger på förskolan och fritidshemmet. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Värdegrundsarbetet som beskrivs i planen genomsyrar hela det dagliga arbetet i förskolan och fritidshemmet. Planen har fungerat som ett stöd vid olika situationer som förekommit. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Arbetslaget utvärderar planens innehåll och verksamheten vi bedrivit utifrån den vid en arbetslagsträff. Vi vill förbättra föräldrarnas delaktighet. för att årets plan utvärderas Förskolechef Agneta Sigmundsson 3/8
Främjande insatser Kränkande behandling Kränkande behandling Att alla ska känna trygghet, glädje, respekt och egenvärde. Pedagogerna möter barnen utifrån de individer de är och de behov de har. Pedagogerna uppmuntrar barnen att våga vara sig själva och att stå för sina åsikter, men samtidigt vara lyhörda och respektera andras åsikter. Pedagogerna befinner sig hela tiden i barnens närhet och fungerar som goda förebilder. Vi visar barnen ett bra förhållningssätt gentemot omgivningen. När pedagogerna uppmärksammar händelser som kan innebära att någon känner sig kränkt pratar vi med barnen med stöd av bilder och ansikttsutryck. Pedagogerna ger alla möjlighet att berätta sin version och förmedla sina känslor kring händelsen. Beroende på situation informerar vi föräldrarna till de inblandade. Förskolechef och arbetslag Främja likabehandling oavsett kön Kön och Könsidentitet eller könsuttryck Alla barn ska ha samma rättigheter och bemötas utifrån de individer de är och de behov de har oavsett kön. Alla barn ges lika stort utrymme i våra verksamheter oavsett könstillhörighet. Miljöerna, aktiviteterna och det pedagogiska materialet anpassas och utformas efter barnens intresse och behov. Pedagogerna uppmuntrar individen att tro på sig själv och att man är bra som man är. Pedagogerna diskuterar fortlöpande genusfrågor i arbetslaget. Pedagogerna och de äldre barnen för löpande diskussioner kring genusfrågor i vardagliga situationer likväl som vid planerade aktiviteter. Förskolechef och arbetslaget Främja likabehandling oavsett etnicitet och religion eller annan trosuppfattning. Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Alla ska känna sig välkomna, känna välmående och trygghet i verksamheterna oavsett etnicitet, religion eller annan trosuppfattning. Pedagogerna uppmuntrar och hjälper barnen att känna stolthet över sig själva samt att respektera olikheter. Pedagogerna diskuterar och genomför aktiviteter med barnen utifrån ålder, för att belysa olikheter/likheter på ett positivt sätt. Barnen ges möjlighet att utbyta erfarenheter kring etnicitet, religion eller annan trosuppfattning på ett positivt sätt. Vi har en öppen dialog med föräldrarna för att tillmötesgå deras önskemål om möjlighet finns. Vi erbjuder alternativ kost. Vid önskemål erbjuder vi annan verksamhet vid högtider och traditioner. Om önskemål finns uppmärksammar vi också andra högtider och traditioner än de traditionella. Förskolechef och arbetslaget. 4/8
Främja lika rättigheter och möjligheter vid funktionshinder Funktionsnedsättning Alla barn ska kunna delta i förekommande aktiviteter i verksamheterna utifrån sina förutsättningar oavsett funktionsnedsättning. Alla barn ska känna stolthet över sig själv. Pedagoger och barn belyser genom samtal och aktiviteter att alla är olika och hur detta kan vara positivt. Vid behov samarbetar vi med Barn- och Elevhälsan kring barn med särskilda behov. Finns behovet av fortbildning så får vi detta. Pedagogerna har ett nära samarbete med föräldrarna kring barnets behov. Förskolechef och arbetslaget. Främja lika rättigheter oavsett sexuell läggning Sexuell läggning Alla barn och vuxna ska känna trygghet, välmående och stolthet över sig själva och sin familj oavsett sexuell läggning. Verksamheterna ska visa respekt och öppenhet oavsett sexuell läggning. Vi pratar med barnen om att det finns olika sorters familjer. Vi lånar barnböcker som visar på olika familjekonstellationer. Material finns att tillgå (Regnbågsfamiljer). Vi undviker att förstärka heteronormen. Förskolechef och arbetslaget Främja lika rättigheter och möjligheter oavsett ålder Kränkande behandling och Ålder Alla i verksamheterna behandlas med hänsyn och respekt oavsett ålder. Verksamheterna är lyhörda och tillmötesgående för individens behov oavsett ålder. Pedagogerna pratar med barnen om att vi kan lära av varandras erfarenheter och att olikheter är en tillgång. Förskolchef och arbetslaget 5/8
Kartläggning Kartläggningsmetoder Pedagogerna befinner sig i barnens omedelbara närhet och är lyhörda och observanta i samtal med och mellan barnen samt på barnens lek både utomhus och inomhus. Med de större barnen har vi planerade aktiviteter och diskussionsforum som ger barnen möjligheter att delge, diskutera och bearbeta sina upplevelser. Pedagogerna har dagligen en öppen och respektfull kommunikation med föräldrarna och erbjuder utvecklingssamtal vid behov. Föräldrarna delger sina och barnens upplevelser och tankar i en enkät. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Genom dagliga spontana såväl som planerade aktiviteter, samtal och diskussioner involveras barnen i kartläggningen. Pedagogerna finns i barnens närhet, observerar och samtalar med barnen om hur man ska behandla varandra. Barnen får hjälp av pedagogerna att bemöta varandra med respekt och att bearbeta de konflikter som uppstår. Pedagogerna samtalar dagligen med föräldrar vid hämtning och lämning, samt vid föräldramöten, utvecklingssamtal eller andra samtal som vi erbjuds vid behov. Hur personalen har involverats i kartläggningen Arbetslaget har dagliga diskussioner kring de situationer som uppstår på förskolan. Vidare diskuterar arbetslaget kring uppkomna händelser på reflektionstiden, på planeringsdagar samt vid arbetslagsträffarna. Resultat och analys Pedagogerna är medvetna om att det finns miljöer på förskolan, både inomhus och utomhus där barnen kan leka lite mer undanskymt och där det mer ofta uppstår konflikter mellan barnen. Pedagogerna är uppmärksamma på detta och är noga att samtala med barnen beroende på ålder om deras eget ansvar gentemot andra i dessa miljöerna. De större barnen har mer frihet och större områden att röra sig fritt på vilket också resulterar i fler konflikter. När konflikter uppstår mellan de större barnen uppmuntrar pedagogerna barnen att själva ta ansvar för att uttrycka sina tankar och känslor, samt att försöka komma på en lösning. Genom planerade aktiviteter och diskussioner tränas barnen i hur man bemöter varandra på ett bra sätt. 6/8
Förebyggande åtgärder Språkbruk Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Alla i våra verksamheter ska känna trygghet och glädje. Barnen ska använda ett vårdat språk och kommunicera på ett positivt sätt med varandra. Åtgärd Pedagogerna pratar med barnen om vad ett vårdat språk innebär och vad som är en bra kommunikation. Pedagogerna fungerar som förebilder också vad gäller språkbruk. Pedagogerna uppmärksammar de äldre barnen på deras ansvar inför de yngre barnens språkbruk genom. När barnet använder olämpliga ord eller ett olämpligt tonfall hjälper pedagogen barnet att hitta ett bättre ord eller bättre uttryckssätt att använda istället. Pedagogerna genomför planerade aktiviteter och diskussioner med de äldre barnen som handlar om språkbruk och kommunikation. Motivera åtgärd Eftersom förskola och fritidshem samarbetar under olika tidpunkter dagligen, samt vid lov är det viktigt att uppmärksamma de större barnen på att deras språkbruk påverkar de yngre. De äldre barnen har ett ansvar att fungera som bra förebilder och använda ett bra språk inför de yngre barnen som gärna tar efter. Barnen behöver förstå att olika sätt att kommunicera och uttrycka sig resulterar i olika bemötande och känslouttryck. Arbetslaget Föräldrars inflytande i likabehandlingsplanen Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Vårdnadshavarna ska informeras och få kännedom om vår likabehandlingsplan och värdet av den. Vårdnadshavarna ska informeras om att likabehandlingsplanen finns tillgänglig på hemsidan. Vi vill bli bättre på att synliggöra vårt arbete utifrån planen för att öka vårdnadshavarnas delaktighet och förståelse. Åtgärd Likabehandlingsplanen presenteras vid föräldrasamverkan, utvecklingssamtal och vid inskolning. Motivera åtgärd I arbetet mot kränkande behandling är det viktigt med en öppen dialog kring likabehandlingsplanen med vårdnadshavarna. Arbetslaget 7/8
Rutiner för akuta situationer Policy Alla i verksamheterna ska känna välmående, trygghet och stolthet för den unika individ som de är. Vi respekterar varandras olikheter och ser olikheter som en tillgång. Verksamheterna ska vara fria från kränkande behandling och trakasserier. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Pedagogerna är närvarande och lyhörda i barnens vardag. Pedagogerna observerar, dokumenterar och ingriper vid varje form av nedlåtande tankar, uttryck och aktiva handlingar gällande trakasserier och kränkande behandling. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till All personal inom respektive verksamhet kan kontaktas. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Pedagog samtalar med och lyssnar på berörda barn. Barnen ges utrymme att själva formulera sina känslor utifrån ålder. Pedagog dokumenterar kring händelsen. Pedagog informerar och diskuterar med resten av arbetslaget kring händelsen. Pedagog samtalar med föräldrarna om och kring händelsen. Pedagogen informerar och diskuterar händelsen med förskolechef/rektor. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Annan pedagog samtalar med och lyssnar på berörda. Pedagog dokumenterar händelsen. Pedagog informerar förskolechef. Barnet ska inte ställas till svars utan den inblandade personalen bär ansvaret. Rutiner för uppföljning Varje enskilt fall av trakasserier eller annan kränkande handling skall snarast utredas och kontinuerligt följas upp med arbetslaget, berörda föräldrar, barn och barngruppen. Rutiner för dokumentation Alla enskilda händelser skall dokumenteras med hjälp av särskild blankett som sedan lämnas till förskolechef/rektor. När barn kränkts av andra barn är det pedagog/arbetslag som har ansvar för att dokumentationen sker. När barn kränkts av pedagog är det förskolechef/rektor som är ansvarig för dokumentationen. Ansvarsförhållande Förskolechef/rektor och arbetslaget 8/8