Arbetsplan 2013/2014 Olaus Petriskolan inkl fritidshem

Arbetsplan 2013/2014 Olaus Petriskolan inkl fritidshem

Innehållsförteckning Inledning Förutsättningar Normer och värden och lärande Delaktighet och inflytande Övergång och samverkan Skolan och omvärlden 1. Inledning Olaus Petriskolan ligger centralt i norra stadsdelen i Örebro. Skolan arbetar för att ge barn och ungdomar i åldrarna 6 till 16 år en bra förskoleklassverksamhet, bra skolgång och en trygg skolbarnsomsorg. Vi arbetar också för ett gott samarbete med föräldrar. Vårt uppdrag styrs av de nationella och lokala styrdokumenten. Arbetet med arbetsplan och kvalitetsrapport görs i samarbete med samtliga medarbetare. Olaus Petriskolan har delat in året i 6 perioder, i varje period arbetas det med extra fokus på ett av läroplansmålen. Efter varje period görs en utvärdering och analys i arbetslaget av de insatser som gjorts och vilka förbättringsåtgärder som det finns behov av. Lagledarna från varje lag tar sedan med sig detta för diskussion och vidareutveckling i ledningsgruppen. Period 1. Värdegrunden 2. och lärande ( Lust till kunskap) 3. och lärande ( Kunskaper ) 4. Delaktighet ( Fokus på utvecklingssamtal ) 5. Samverkan 6. och lärande ( Bedömning och betyg ) Vår vision Vi vill att Olaus Petriskolan har en tydlig vi-känsla, där eleverna är stolta över och vårdar sin skola. Olaus Petriskolan är en skola där trivseln i vardagen skapas utifrån elevernas lust att lära och intresse att utöva kultur i olika former. Flera internationella kontakter finns och eleverna har erfarenhetsutbyte med barn och ungdomar utanför Sveriges gränser. Vi vill att eleverna tar ett stort ansvar för sitt lärande och har som hjälp för detta en loggbok, individuella utvecklingsplaner och en vuxen mentor. Lärarna tydliggör målen för eleverna och har tydliga kravnivåer. En stabil faktagrund kombinerad med verktyg för det egna lärandet är utmärkande för eleverna när de lämnar Olaus Petriskolan. Vi kommer att fortsätta utveckla vår webbplats, www.opskolan.se. där finns aktuell information från skolan samt skolans olika styrdokument och planeringar i olika ämnen. 2

Vision Olaus Petriskolan är en modern och framgångsrik skola med ledorden Trygghet - Lärande - En skola där alla ges förutsättning att lyckas. 2. Förutsättningar Olaus Petriskolan är en F-9-skola med integrerat fritidshem. Vi har idag många elever som söker vår skola från andra områden i Örebro och omgivande kommuner. Verksamheten bedrivs i moderna lokaler. På skolan går cirka 500 elever och cirka 55 personer arbetar på skolan. Skolan är indelad i fyra arbetsenheter. Skolans ledning består av 2 rektorer och en ledningsgrupp med en representant för varje arbetsenhet. Olaus Petriskolan har två profiler i skolår 5-9, musik och fotboll. Dessutom teknik år 5-6. Vi har ett lokalt samarbete med Rynninge IK genom vår fotbollsprofil. Vi har också ett samarbete med äldreboendet på norr där elever från vår musikprofil underhåller med sång och musik. Skolan är organiserad utifrån gemensamt arbete i arbetslag. Arbetslagen har ansvaret för en tydligt avgränsad elevgrupp. Eleverna utövar sitt inflytande i skolan genom sin individuella studieplanering (loggbok), medverkan i klassråd, elevråd. Föräldrar utövar sitt inflytande genom täta kontakter med elevernas mentorer och genom skolrådet. Elevhälsoarbetet sker i arbetslagen med stöd av elevhälsoteamet. I elevhälsoteamet ingår rektor, specialpedagog, speciallärare, skolsköterska, skolläkare, kurator och psykolog. Skolans trygghetsteam har ett övergripande ansvar för att alla elever känner sig trygga på skolan. Varje arbetslag representeras i trygghetsteamet. 3

3. Läroplansmål: Normer och värden I november 2013 är läsårets trygghetsplan väl känd hos elever, vårdnadshavare och personal. I juni 2014 har arbetslagen tillsammans med elever planerat och genomfört arbete kring skolans värdegrund. Under läsårets första period fokuserar vi på arbete med skolans värdegrund. Varje arbetslag ansvarar för planering. Uppföljning sker den 20 september. Trygghetsplanen diskuteras på APT-tid samt i alla klasser och på föräldramöten. Trygghetsenkäten revideras och inkluderar även frågor kring trygghetsplanen. Eleverna svarar på enkäten vecka 46, 7 och 15 och sammanställs av trygghetsteamet. Fritidshemmets enkät besvaras vid samma tillfälle och lämnas till fritidspedagogerna som sammanställer och analyserar innehållet. Resultaten diskuteras i arbetslagen samt trygghetsteamet. Resultatet arkiveras hos specialpedagogerna. Skolans schema bryts tre gånger per läsår för arbete kring värdegrunden. Trygghetsteamet kommer med förslag på datum för livskunskapsdagarna. Dagarnas innehåll planeras i respektive arbetslag där vi särskilt uppmärksammar genusperspektivet. Elevhälsans roll i trygghetsarbetet blir att bidra med kunskaper inom jämställdhet och kränkande behandling. 4. och lärande Läroplansmål: Kunskaper och Bedömning och betyg I juni 2014 ska alla elever nå minst godkänt i alla ämnen. Varje arbetslag tar fram en sammanställning som visar vilka elever som inte når målen i nuläget. Arbetslaget ansvarar för en regelbunden översyn, analys och fördelning av lagets resurser som sker varje månad vid EVT. Respektive ämnesgrupp ansvarar för att analysera skolans resultat i ämnet. Varje ämnesgrupp diskuterar: Hur ser resultatet ut i ämnet i förhållande till betyg/nationella prov? Vad beror resultatet på? Skiljer det sig mellan kön, grupper, metoder? Vad kan vi göra för att stimulera elevernas nyfikenhet och lust att lära? 4

Alla elever på skolan erbjuds läxhjälp. För att utveckla loggboken som en hjälp i lärandet arbetar vi vidare med utvärderingen. Arbetslagen fortsätter att utveckla arbetet med eleverna. Vi dokumenterar elevernas måluppfyllelse genom utvärdering i loggpärmen, skriftliga omdömen, åtgärdsprogram, IUP, diagnoser och bedömningsmatriser. De nyanlända eleverna placeras i klass och får från början delar av sin undervisning i den internationella klassen. Vi behöver utveckla ett bättre samarbete mellan ämneslärare, SVA-lärare och studiehandledare. Mentor och SVA-lärare delar ansvaret. Rektorerna ansvarar för att kompetensutveckling inom svenska som andra språk anordnas för alla pedagoger under året. Elevhälsans roll för en ökad måluppfyllelse blir att bidra med sin kompetens inom områden såsom kost och motion, tobak, alkohol och andra droger, sex - och samlevnadsundervisning. 5. Delaktighet och inflytande Läroplansmål: Elevernas ansvar och inflytande, Skola och Hem I juni 2014 är eleverna delaktiga och har inflytande i skolans verksamhet. Under EPT:n ansvarar eleverna för en egen planering med stöd av mentor. Det är ett fortsatt utvecklingsområde och vi vill använda läsåret till att utvärdera EPT:ns innehåll och fortsättning. Detta gör arbetslagen på 7-9 tillsammans. Under läsåret ska vi samtala kring Hur ser elevinflytandet ut i skolans verksamhet? Detta gör vi i ämnesgrupper, arbetslag, elevråd, trygghetskedjan och på fritids. Vi ska fortsätta att utveckla elevernas delaktighet inför och vid utvecklingssamtal. Arbetslagen ansvarar. 5

6. Läroplansmål: Övergång och samverkan I juni 2014 har vi väl fungerande övergångar och samverkan mellan skolans olika åldrar. I juni 2014 har vi ett väl fungerande samarbete mellan skola och hem. Från höstterminen 2013 finns pedagogiska planeringar i samtliga ämnen och de läggs fortlöpande ut på hemsidan. sledarna ansvarar för att pedagogiska planeringar finns utlagda på hemsidan. Avstämning sker löpande under året mellan utvecklingsledare och rektor. Ämnesgrupper i 1-5 och 6-9 träffas en gång per termin för att diskutera kursinnehåll och pedagogiska planeringar. Syftet är att utveckla samverkan och helhetssynen på skolan. sledarna ansvarar för att träffarna skrivs in i kalendariet. Hembrev och annan viktig information skickas regelbundet hem till vårdnadshavare. Mentor ansvarar. Ledningsgruppen ansvarar för utformningen av enkäten till vårdnadshavare om samarbete mellan skola och hem. Resultatet sammanställs i arbetslagen. Under hösten 2013 deltar alla pedagoger i kompetensutveckling kring det svåra samtalet för att underlätta samarbetet mellan skola och hem. Utvärdering gällande övergångar sker i september 2013 och handlingsplanen ses över. Vi fortsätter utveckla och utöka vår fadderverksamhet så att alla klasser blir delaktiga. Mentorerna ansvarar för respektive klasser. 6

7. Skolan och omvärlden I juni 2014 har elever haft internationella kontakter. I juni 2014 har elever arbetat med entreprenörskap. I juni 2014 har eleverna på skolan fått en inblick i närsamhällets arbets-, föreningsoch kulturliv. Processen Kulturombud finns på F-3, 4-6 och 7-9 Under läsåret tillvaratar vi elevers kreativitet och idérikedom vid planering och genomförande av elevers skoldag och fritidsvistelse. Elever på 7-9 arbetar med projektet Skapande skola som innehåller flera kreativa aktiviteter. Entreprenörskap fortsätter som tidigare med till exempel fotbollsturnering, konserter, Öppet hus och Kul på fritids Elever på skolan har brev- och mailkontakt med elever i andra länder. Under året kommer vi genomföra skolans plan för Studie- och yrkesorientering Avstämning under året med bedömning av resultat och analys sledarna ansvarar att kulturombud finns i respektive grupp. I juni 2014 utvärderas arbetslagsvis hur arbetet kring entreprenörskap, internationella kontakter och kreativa aktiviteter fortlöpt. Projektledaren ansvarar för att utvärdering av Comeniusprojektet som avslutas i september 2013. 7